《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,看看老師給你們帶來(lái)了什么?
師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們,喜歡嗎?
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫課題《花鐘》。
生:花鐘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。(生自由說(shuō),估計(jì)表述不太準(zhǔn)確)
其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書自讀課文的第三自然段,找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流:什么是花鐘。
2、(課件出示花鐘圖片)老師這兒有幾張花鐘的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢?花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎?請(qǐng)快速瀏覽第3自然段,從中找出答案。(出示句子生齊讀)
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流:
1)課文中寫了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧:這么多花陸續(xù)開(kāi)放,所以課文的第一句說(shuō):(齊讀)“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人!
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是,(課件):
凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;
七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)
3、同樣寫“花開(kāi)了”文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,可以一邊想像這花的樣子,一邊做做動(dòng)作讀。
4、 想象展示讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放?大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們?lái)接讀吧。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開(kāi)了,運(yùn)用的語(yǔ)言不同,給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段,探究花開(kāi)原因:
1、默讀第二自然段畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
2、交流:小結(jié)板書
3、以曇花為例,理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。
師:課文以曇花為例,講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系,誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)?抽生說(shuō)(出示句子:比如,曇花的花瓣??灼傷的`危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。)指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。(回扣理解“含笑一現(xiàn)”)。
四、啟發(fā)小結(jié):
瞧,植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系。〈蠹疫記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文,再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)媒體】
。、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
。、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、語(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
。、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
。、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?
二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
。、朗讀、理解第一自然段。
、 自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
⑵ 朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)
、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的.不同開(kāi)放時(shí)間。)
、 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛(ài)等)再入情地朗讀全段課文。
、 再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
。、順勢(shì)深入,探究解惑。
、 默讀課文第二自然段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
、 交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
、 用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽;ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè),合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下這是什么原因。
。、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
。薄W(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
、 出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
、 書寫生字。
2、填寫句子,體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,并自己仿一句。
五、課后延伸
。、學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
。薄⒕脑O(shè)計(jì)多媒體課件,用于識(shí)字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
。、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí),促使小朋友由課內(nèi)到課外,進(jìn)行廣泛地閱讀,從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字,增加了識(shí)字的數(shù)量,提高了識(shí)字的能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的.,本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
。、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。
。、讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。
3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。
。、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
。薄⒙(tīng)課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。
。、利用課文做載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
。、用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
。、讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
2、分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
。薄⒊浞挚隙▽W(xué)生。
。病⒚嫦蛉w學(xué)生。
。场⒆鹬貙W(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底:鐘(板書)
3、給“鐘”字組詞。(生回答) “花鐘”(課件出示或師板書)
4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)
5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
、 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥
② 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、生自由讀課文,師巡視。
3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)
、 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
、 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
、 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。
四、再讀探究
過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
3、詞語(yǔ)理解
(1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。
。2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。
(3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)) 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
。ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
。1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
。1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。
。1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
。2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)
。3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)
(4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀) 你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里) (3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀) 你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)
六、對(duì)比品讀
1、(課件出示)
、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)
②凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫出來(lái)) 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味) 第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取
、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽;ㄩ_(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀) ②多么可愛(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽;鑼懙媚敲瓷鷦(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)
(2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作) (生齊讀)
。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。
。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)
4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)
5、師小結(jié)
。1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各 有各的性情?磥(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
。2) 作者把這些花描寫得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛(ài)之情) 他非常熱愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)
(3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的'時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。
2、作業(yè):抄寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)
2、不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)
3、曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
4、課文中還有哪些詞你不理解? 適宜:合適、相宜。 吻合:完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”?(指名回答) 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?
5、比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答) 是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖:
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用,并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子,體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”
板書并齊讀課題: 13 花種
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎?
3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢?
二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。
1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開(kāi)放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成:什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽;ㄩ_(kāi)了。
牽;ù灯鹆俗仙男±取
。1)你認(rèn)為那句好,為什么?
(2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
。3) 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請(qǐng)同學(xué)們找找,完成書本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):
睡蓮 、煙草花的'動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、 小結(jié)寫法,仿寫句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子,也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放?
板書:
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段,邊畫出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開(kāi)得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置(選一題)
1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
。ǜ剑
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得,營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己在課前 觀察了哪些花,以及它們開(kāi)放的時(shí)間。
◆比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書:花)
2、教師播放課件
◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過(guò)后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、 同學(xué)互讀,糾正讀音。
3、 指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文,想想每段講了什么?
4、指名匯報(bào),并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字(含拼音)認(rèn)讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫,學(xué)生學(xué)寫。(教師寫的時(shí)候,要使學(xué)生看到字的筆畫順序)
◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋果”,學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來(lái),并在黑板寫出(師生一起評(píng)議)。
◆學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備:
、偕衷~卡片。
、诮處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的`植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫。
3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內(nèi)()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
七、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《花鐘》,終于上完了,心里的大石頭終于可以放下了,終于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情煩躁,因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘,我的心頭一蹬,因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文,可也沒(méi)有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實(shí)我早就該克服自己的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文?戳私滩挠X(jué)得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時(shí),因此選擇了第一段,選擇這一段進(jìn)行教學(xué),第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間,這段文字作者寫得形象、生動(dòng),運(yùn)用了擬人的寫法寫出了各種花開(kāi)放的樣子,而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn),也是我們教學(xué)的重點(diǎn),而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無(wú)論是上第幾課時(shí),教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn),挖掘教材該講的內(nèi)容,舍棄不該講的內(nèi)容,(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,但是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了,省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的.課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,但內(nèi)容充滿,課要符合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,只有在課堂上充滿濃濃的語(yǔ)文味,才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2)由于新接班,第一次上公開(kāi)課,我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底,今天的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí),我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦,而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意,看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得,一課一思的思考。
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第一課時(shí)
教學(xué)要求。
1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(板書:花)
2、 問(wèn):你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
。2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),鞏固反饋。
。1)學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
。2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的`話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
。2)能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
弄清不同植物的.開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
二、初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a、自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))
、鄹鞣N花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))
、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。
、谠賮(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
、圩詈笳f(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書寫。
、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
六、課外延伸
、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
、谥该、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
、谛〗M相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))。
三、講述“花鐘”
、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
、诔鍪径嗝襟w課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?
五、指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ皾、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計(jì):
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因:濕度
光照
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘
1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?
2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。
3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?
重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)你是不是覺(jué)得很有趣?有趣在哪兒?
。2)課文為什么說(shuō)大致?
。3)怎么個(gè)陸續(xù)開(kāi)放?并一起讀出花鐘的有趣。
評(píng)點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察,知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花?
5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說(shuō):同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放,學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。
6、教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?
評(píng)點(diǎn):
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語(yǔ)言的'表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。
二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)
1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)
。1)把花的開(kāi)放寫得具體、生動(dòng);
。2)同樣寫開(kāi)花,課文用了不同的寫法;
。3)寫每一種花開(kāi)放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫得好,可以畫出來(lái),再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開(kāi)放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫法,把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文好像沒(méi)有寫出它們開(kāi)放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開(kāi)放,選擇一種花寫出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開(kāi)放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。
4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開(kāi)放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
評(píng)點(diǎn):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開(kāi)放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開(kāi)的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來(lái)香和午時(shí)花的開(kāi)放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。
三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):
。1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放;下午五點(diǎn),白香水百合開(kāi)放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放,幾點(diǎn)鐘閉合。
(2)為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周圍條件決定的。看來(lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?
3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊,這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲(chóng)有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
評(píng)點(diǎn):
課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,在語(yǔ)言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。
誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘,誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間,誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈,站在語(yǔ)言的門廳里,于是,我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容:13、花鐘。
二、教材分析
。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
(二)分析教材編寫意圖
是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪緬靾D)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等:醒致
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)
三、識(shí)字寫字
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字,和難寫的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
。 ) ( ) ( )
fēn fāng mí rén
。 )
2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知:
動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?
2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是:
(出示句子,凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了……)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)
3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的'相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。
5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。
6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇草 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?(作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?(課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。)
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合?(牽;ǎ
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀,思考:花鐘有什么作用?結(jié)合回答,出示“大致”一句,想一想:花鐘能提醒我7:38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎?為什么?
2、出示句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎 ?(瑞典人林奈)
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞猜謎,激趣引入
。ㄒ唬┬蕾p積累
1.語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(板書:花 課件播放:各種各樣的'花)
2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ),你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢?(學(xué)生交流)
5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)
。ǘ┎轮i激趣
1、欣賞完鮮花,再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)
二、整體感知,感悟題意。
花鐘是什么樣的呢?趕緊打開(kāi)課文,找一找,劃一劃。
1.出示學(xué)習(xí)要求:
。1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?
2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
。3)(生交流)
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?
5、出示最后一段文字
。1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃 大致
。2)第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
。3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?
。4)齊讀
小結(jié)過(guò)渡:只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段,感知寫法共4頁(yè)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
、 指名把第3自然段讀給大家聽(tīng)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
、 師述:只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致幾點(diǎn)鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
、 課件播放花鐘畫面。(師配上解說(shuō))
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)
、 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。
。病W(xué)習(xí)第1自然段:
⑴ 過(guò)渡:科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開(kāi)花時(shí)間不同)那么,什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。
、 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了……)
、 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子寫得怎么樣?
、 師述:同樣寫“花開(kāi)了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
、 課件出示書中的原句:(凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……)
、 品讀句子:
、 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?
、 師生交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。)
如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
③ 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎?
。◣熍錁(lè)朗讀)
④ 師述:聽(tīng)完老師的朗讀,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?
。ㄖx謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì),你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。)
、 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)
、 指名讀、齊讀。
⑦ 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。
、 討論:不知同學(xué)們注意了沒(méi)有,這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思?你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
⑨ 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第2自然段:
過(guò)渡:不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。
⑴ 小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。
⑵ 師生交流,教師相機(jī)板書。
⑶ 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
附:(板書)
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想:
一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道,語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí),我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的`段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)!墩n標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,教師只是在閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進(jìn)行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進(jìn)行檢查,也只用了少量的時(shí)間。
【專家點(diǎn)評(píng)】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講,有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提!痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí),沒(méi)有過(guò)多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀,來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn),而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí),趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本,去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三、重積累運(yùn)用
《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,對(duì)重點(diǎn)句子的理解,對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等,都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,揭示課題;
1.揭題
師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學(xué)生讀題
師:通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘
師:生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?
師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的.——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1.讀帶拼音的生詞
師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開(kāi)課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開(kāi)火車讀)
3.賞詞
師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
。ㄉ页觯籂(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))
師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開(kāi)放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。(學(xué)生讀文、勾畫。)
(學(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
4.賞句
師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!
。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)
師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)
師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)
。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)
師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)
理解:
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;(請(qǐng)生做動(dòng)作)
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開(kāi)放的,動(dòng)做)
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)
中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)
傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
三、品位詞句,當(dāng)堂積累;
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽(tīng)到,再看到描寫花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦
1.引讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
2.同桌互讀
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
。ㄉ宰x課文。)
3.游戲搶答
師:好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開(kāi))
師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)
師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——
師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?
。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法
五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
師:剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來(lái)制作)
師:我們花鐘修建好,我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,該用什么花來(lái)表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下,描摹“香、再”兩個(gè)字。
2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下,嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3、了解牽;、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、成功帽
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題
1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié),配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽;、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)
2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽(tīng)錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說(shuō)明:
聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示:第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)
2、把句子讀正確,記住兩個(gè)生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一,然后回到第一節(jié))
4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)
5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說(shuō)明:
教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示,配第二節(jié)課文錄音)
2.打開(kāi)書,自由讀讀第二節(jié),想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽;、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花,根據(jù)小朋友回答,逐句出示:
太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽(yáng)升到了頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。
天黑了,小白兔還不想睡覺(jué)。)
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)
4.牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔,你們一組演牽牛花,你們一組演午時(shí)花,你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作,讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子,小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。)
(電腦出示三朵花說(shuō)的話:
“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來(lái)啦!”
“小白兔,該吃飯啦!”
“小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺(jué)吧!”)
5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的'呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答,電腦逐句出示:
牽;ㄩ_(kāi)了,吹響了起床號(hào):
午時(shí)花開(kāi)了,笑哈哈地叫著:
夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō):)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作)
(指名學(xué)生讀,要求讀出語(yǔ)氣。)
7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花,一名學(xué)生扮演小白兔,其他學(xué)生讀作者的話,把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字,讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友,組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))
檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字,學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲:撿樹(shù)葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說(shuō)明:
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容,為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作,是為了給學(xué)生作出榜樣,起到示范作用,為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。
四、練習(xí)讀句子,積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié),“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個(gè)“再”,以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示:小明自從有了小鬧鐘,起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字,讀句子)
說(shuō)明:
讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友,不但了解了字義,而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字,又通過(guò)練習(xí)讀句子,達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
游戲:小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說(shuō)明:
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)生字新詞,師生共同參與,營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,露出可愛(ài)的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開(kāi)了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。
六、說(shuō)說(shuō)花的知識(shí),看誰(shuí)知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面,選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范,并要求把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
說(shuō)明:
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí),這既是課外知識(shí)的拓展,更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。
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