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  • 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-14 08:02:18 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)內(nèi)容:13、花鐘。

      二、教材分析

     。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔

      課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

     。ǘ┓治鼋滩木帉懸鈭D

      是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      (三)分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課生字新詞。

      2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

      4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

      重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      五、課時(shí)安排:3課時(shí)

      六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

      1、看拼音寫字、寫詞。

      2、我會(huì)填。

      3、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

      七、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出示掛圖)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘 齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。

      二、自主朗讀,感悟文意

      1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

      2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

      3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

      4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

      左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修

      左右相等:醒致

      5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)

      三、識字寫字

      1、齊讀本課的詞語。

      2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字,和難寫的生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、看拼音寫詞語。

      shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

      ( ) ( ) ( )

      fēn fāng mí rén

     。 )

      2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說一句話。

      二、整體感知:

      動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?

      三、品讀感悟交流體驗(yàn)

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

      整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來,圍繞它作者介紹了哪幾種花?

      2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_了……開了……開了。

      剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?我們把剛才說的連起來就是:

     。ǔ鍪揪渥樱璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了……)

      請同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)

      3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

      4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。

      5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。

      6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。

      牽牛花吹起了紫色的'小喇叭

      薔薇草 睡蓮

      萬壽菊 煙草花

      月光花 曇花

      我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更

      更 。

      7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的?為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟示?(作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

      1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?這個(gè)問題課文中回答了沒有?(課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。)

      2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

      3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

      4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?

      (以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。)

      “吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合?(牽;ǎ

      5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng) 。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、默讀,思考:花鐘有什么作用?結(jié)合回答,出示“大致”一句,想一想:花鐘能提醒我7:38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎?為什么?

      2、出示句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?

      文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。

      出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

      兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

      3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。

      板書詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

      4、體會(huì)朗讀第三段。

      四、再讀全文,總結(jié)拓展

      1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

      2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎 ?(瑞典人林奈)

      他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?

      3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!

      4、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語。能在老師的指導(dǎo)下,描摹“香、再”兩個(gè)字。

      2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下,嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

      3、了解牽;ā⑽鐣r(shí)花、夜來香開花的時(shí)間,有進(jìn)一步了解植物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

      2、正確朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

      教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、成功帽

      教學(xué)過程:

      一.揭示課題

      1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié),配錄音)

      小山羊給小白兔想了什么辦法?

      (電腦出示牽;ā⑽鐣r(shí)花、夜來香這三盆花)

      2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請大家繼續(xù)聽錄音。

      3.揭示課題。(指名讀課題)

      說明:

      聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

      二、讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

      1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示:第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

      2、把句子讀正確,記住兩個(gè)生字的讀音。

      3、你怎么記住它們?請大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一,然后回到第一節(jié))

      4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

      5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

      6、齊讀第一節(jié)。

      說明:

      教給學(xué)生讀短文識字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。

      三、讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字

      1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示,配第二節(jié)課文錄音)

      2.打開書,自由讀讀第二節(jié),想怎么讀就怎么讀。

      3.小朋友還記不記得牽;ā⑽鐣r(shí)花和夜來香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的?

      (出示三盆花,根據(jù)小朋友回答,逐句出示:

      太陽出來了,小白兔還睡在床上打呼嚕。

      太陽升到了頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。

      天黑了,小白兔還不想睡覺。)

      老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

      誰能把這三句話讀好。(請三名學(xué)生分別讀三句話。)

      4.牽;、午時(shí)花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔,你們一組演牽牛花,你們一組演午時(shí)花,你們大家演夜來香。(老師做動(dòng)作,讀除三盆花說的話以外的句子,小朋友分組說出三盆花說的話。)

      (電腦出示三朵花說的話:

      “嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來啦!”

      “小白兔,該吃飯啦!”

      “小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺吧!”)

      5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答,電腦逐句出示:

      牽牛花開了,吹響了起床號:

      午時(shí)花開了,笑哈哈地叫著:

      夜來香張開嘴輕輕地說:)

      6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的`提示語和說話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作)

      (指名學(xué)生讀,要求讀出語氣。)

      7.請三名學(xué)生扮演三盆花,一名學(xué)生扮演小白兔,其他學(xué)生讀作者的話,把第二節(jié)演一演。

      8.引讀課文第三節(jié)。

      齊讀課文第三節(jié)。

      9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字,讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友,組成詞語。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

      檢查學(xué)習(xí)情況。

      (1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字,學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

      (2)電腦游戲:撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語)

      10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

      說明:

      在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容,為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作,是為了給學(xué)生作出榜樣,起到示范作用,為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。

      第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。

      四、練習(xí)讀句子,積累詞句

      1.(電腦出示第三節(jié),“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

      今天我們學(xué)了這個(gè)“再”,以前我們還學(xué)過一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請小朋友分別給它們找朋友。

      (電腦出示:小明自從有了小鬧鐘,起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字,讀句子)

      說明:

      讓學(xué)生通過給兩個(gè)“再、在”找朋友,不但了解了字義,而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字,又通過練習(xí)讀句子,達(dá)到積累詞句的目的。

      五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

      游戲:小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

      說明:

      “小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)生字新詞,師生共同參與,營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了,花兒就會(huì)競相開放,露出可愛的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。

      六、說說花的知識,看誰知道得多

      小朋友看著剛才游戲中的花園畫面,選擇一種花來介紹一下。老師示范,并要求把話說清楚,說完整。

      說明:

      讓學(xué)生交流自己知道的花的知識,這既是課外知識的拓展,更是一次說話的訓(xùn)練。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。學(xué)會(huì)通過讀課文,了解段落的大致意思,簡要概括意思。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。

      2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

      理解課文內(nèi)容,在朗讀,對比中體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),感受語言的精妙,豐富多彩的語言表達(dá)方式。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

      1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      2、讀出學(xué)生對花的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

      導(dǎo)學(xué)過程:(第一課時(shí))

      一、預(yù)學(xué)

      1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)

      A、關(guān)于花朵的詞語

      鮮花朵朵爭奇斗艷

      芬芳迷人繁花似錦

      美不勝收萬紫千紅

      百花齊放五顏六色

      B、古詩

      梅花王安石

      墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪,為有暗香來。

      小池楊萬里

      泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

      小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      山行杜牧

      遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

      停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

      學(xué)生領(lǐng)讀

      師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的?

     。r花)

      2、師點(diǎn)播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的'圖片,讓我們一起欣賞吧!

      欣賞完,師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問題想提?

      生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧!

      二、互學(xué)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

      (出示生字詞,指名由學(xué)生領(lǐng)讀)

      師:讀的很準(zhǔn),看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,通過我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)

      生回答,師總結(jié)板書

      A、不同花開時(shí)間不同

      B、花開時(shí)間不同的原因

      師總結(jié)點(diǎn)播:那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開的時(shí)間是怎么不同的。

      2、初讀課文,小組交流

      出示導(dǎo)學(xué)單

      自讀課文

     、僬页霾煌N類的花,用“”做標(biāo)注;

     、谡页霾煌ㄩ_的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來。

      標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

     、僬n文介紹了哪幾種花?

     、谶@些花是什么時(shí)候開放的?

      ③這些花是怎樣開放的?

      展示一:請某一小組進(jìn)行展示,由某一組學(xué)生交流,

      第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

      交流完之后對照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

      3、再讀課文,朗讀品味

      展示二:這些花兒是怎樣開放的?

      學(xué)生齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播

      假如你是牽;āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±。(邊讀邊做動(dòng)作)

      展示三:對比句子

      課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比:

     、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_花了;

      凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

      ②下午三點(diǎn),萬壽菊開花了;

      下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;

     、蹠一▍s在九點(diǎn)左右開花了……

      曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

      師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:第二句寫的好,因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗懙摹?/p>

      師總結(jié),點(diǎn)播,為什么第二句寫的好。

      4、激趣引申表演品味

      師:同學(xué)們,這些花兒開的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?

      生:開心、快樂

      師:那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢?

      師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

      三、評學(xué)

     。1)課后拓展:

      書上的花兒開得這么美麗,那我們周圍的花兒呢?我們一起來說一說吧!課件出示拓展仿寫句子。(PPT出示圖片)

      1、春天到了,桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

      2、夏天,荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

      3、秋天到了,菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

      4、冬天,梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

     。2)鞏固反饋:

      師:這篇課文寫的這么美麗生動(dòng)。我們試著背一背吧!

      全班一起背誦,教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

      師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》

      學(xué)情分析

      我班學(xué)生都生活在農(nóng)村,對花很感興趣,有許多感性的認(rèn)識,但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識,所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

      教材分析

      《花鐘》是一篇寫得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

      設(shè)計(jì)理念

      “課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境界。

      教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

      知識目標(biāo):會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

      能力目標(biāo):

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

      2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

      情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、搜集有關(guān)各種花開放的`資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。

      2、制作演示文稿。

      教學(xué)預(yù)設(shè)過程

      一、觀看視頻,初讀課文

     。ㄒ唬┱勗挘和瑢W(xué)們喜歡花嗎?(欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。)

     。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受,還有一個(gè)特殊的作用,那就是給我們提示時(shí)間。(出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片)

      (三)邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?

      二、認(rèn)識花鐘,學(xué)習(xí)第三自然段。

     。ㄒ唬┯懻撟x書時(shí)思考的問題,指名正確朗讀第三自然段。

     。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r(shí)間呢?

      (三)過渡:要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

      三、細(xì)讀第一段,感受作者寫法的多樣性、。

     。ㄒ唬┱J(rèn)識花名

      1.把第一段里寫到的花畫下來。

      2.指名把花的名字讀正確。

      3.看圖片,結(jié)合語境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

      (二)欣賞花開

      1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。

      2.用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放,說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子,感知寫法的多樣性。

      3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

      4、時(shí)間寫法

     。1)觀察描寫時(shí)間的詞語,看看有什么特點(diǎn)。

     。2)四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      ①按時(shí)間早晚的順序來寫的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思)

      ②時(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間可以放在句子的最前面,也可以放在句子的中間。)

     、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語呢?(用上這樣的詞語,課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)

      四、拓展延伸,制作花鐘。

     。ㄒ唬⿴熒献,用圖片在電腦中制作花鐘。

     。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

      (一)生活中處處充滿著美麗與精彩,就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。

     。ǘ┯^察身邊的花草,把你的發(fā)現(xiàn)記下來。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求

      1.知識與技能:

     。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

     。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      2.過程與方法:

      (1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

      (2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

     。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

      2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開放的`美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

      難點(diǎn):弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

      教具準(zhǔn)備:

      1.各種花開的圖片。

      2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

      欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。

      二.初讀課文,讀正確,讀流利

      1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。

      2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。

      3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。

      4.指名讀全篇課文。

      三.品讀感悟,理解積累

      閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。

      四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一.課堂導(dǎo)入

      1.請學(xué)生說說什么是花鐘。

      2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)了!

      3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

      4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。

      二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

      2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

      3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了......”

      4.請學(xué)生說說自己的感受。

      5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

      6知識拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

      三合作學(xué)習(xí)第二自然段

      1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

      2各小組匯報(bào)合作成果。

      四總結(jié)

      1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

      2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      板書設(shè)計(jì):

     。裕

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能:

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

      3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

      4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

      過程與方法:

      1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

      2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

      2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。

      【教學(xué)過程】

      一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。

      1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。

      再板書“花”,組成課題“花鐘”。

      2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?

      預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

      設(shè)計(jì)意圖:

      用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。

      出示:

      你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

      2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。

      朗讀要求:(課件出示)

      (1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

      (2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。

      (3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

      (4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。

      3.了解課文講的內(nèi)容。

      師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

      不同的花開放的時(shí)間不同。

      原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

      植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

      4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容,我們請一位同學(xué)來說一說。

      課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)

      5.請同學(xué)們再看黑板,每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

      課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

      6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

      7.同學(xué)們,想看看花鐘的場面嗎?

      課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

      說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?

      老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

      板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

      指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

      設(shè)計(jì)意圖:

      用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

      三、生字過關(guān),感悟文意。

      1.這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?

      出示會(huì)認(rèn)字,(說說哪個(gè)生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。

      2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

      3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

      (課件演示,結(jié)合課文組詞)

      4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。

      5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請你做回小老師提醒提醒大家。

      四、總結(jié)延伸。

      美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

      3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。

      1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

      出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

      板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

      2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。

      二、入境入情,欣賞“花鐘”。

      1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

      2.出示并欣賞照片,說出花的名字。

      3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

      4.指導(dǎo)朗讀。

      (1)這些花不僅按時(shí)開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。

      (2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。

      (3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。

      畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

      凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

      畫面二:

      五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

      七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。

      畫面三:

      下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;

      下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;

      月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

      夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

      (4)體會(huì)課文用詞的豐富。

      師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

      課件出示:

      凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;

      五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

      七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;

      中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;

      下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;

      下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;

      月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

      夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

      可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?

      (例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)

      小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

      5.背誦競賽。

      把花可愛的樣子記在我們心里吧。

      6.檢查背誦情況。

      學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

      7.出示小練筆。

      課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。

      (課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)

      設(shè)計(jì)意圖:

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的`特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

      三、了解原因,引讀。

      1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

      默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

      2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。

      出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

      板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

      3.據(jù)理推測,合理想象。

      (1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

      (2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?

      四、總結(jié)拓展,寫話。

      原來奧秘在這里;▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

      師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      13花鐘

      不同的花開放的時(shí)間不同

      原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

      植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材簡析】

      《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

      【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級,有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識;語言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

      2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

      課時(shí)安排:第二課時(shí)

      教學(xué)方法與手段:

      以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語,體會(huì)不同的'花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

      教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語,識花名激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?

      2、是啊,多美的花鐘!你們還認(rèn)識這些花嗎?請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)

      3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭奇斗艷芬芳迷人)。

      4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)

      二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開

      1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?

      2、請同學(xué)們輕輕地打開課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

      3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

     。1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

      那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎?從這些表示時(shí)間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)匯報(bào)喜歡的句子,說說喜歡的理由。

      喇叭花:對比句子

      凌晨四點(diǎn),牽;ù道认敫墒裁茨?

      誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。

      同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎?練習(xí)說句子。

      牽;ㄕ媸且粋(gè)能干的小號手啊!

      薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?

      同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

      引導(dǎo)練讀

      睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

      萬壽菊:男生練讀,氣勢盛大的。

      煙草花:會(huì)醒來,會(huì)看夜景,真有意思。

      月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?

      ……

     。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號)

      (4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放?

      4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

      5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

      6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢?

      7、填表格

      序號開花時(shí)間開花的名稱

      1

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      三、自學(xué)探究,尋原因

      1、過渡語:同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。

      2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書。

      3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?

      4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

      5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

      四、讀中感悟,贊花鐘

      1、過渡語:同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?

      2、欣賞世界各國的花鐘

      花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣。

      3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!

      4、(課件出示)——齊讀最后一句話。

      5、這可真有趣!(板書:有趣)用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。

      五、拓展延伸,練手筆

      1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識吧!誰想說一說。

      2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?

      3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫得更精彩的!

      4、練筆,交流

      5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。

      6、(出示課件)教師小結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      13花鐘

      不同時(shí)間開放

      溫度、濕度、光照

      花鐘原因有趣

      動(dòng)物活動(dòng)

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對知識的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展,教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

      1、教師在引導(dǎo)語言上,可能是重點(diǎn)詞語不突出,過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

      2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

      【課例點(diǎn)評】

      選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。

      執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情,教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

      接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

      執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識,使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

      執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。

      讀寫結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文,用語文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語言,提升語文素養(yǎng),是語文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備

      1、生字、詞幻燈片

      2、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間,可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成了一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)

      2、讀了課題,你們有什么問題想問嗎?

      3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢,我們一起尋找去吧(播放課文欣賞)

      是不是很有趣!今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

      初讀感知

      1學(xué)生讀課文

      A(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。

      B 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

      2 檢查自學(xué)情況

      A 檢查生字、詞語(幻燈片出示)

      B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽,讀完評價(jià)。

      大家讀的真棒,我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段

      讀讀品品

      1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

      2、相互交流讀懂了什么(先分組交流,再指名說)

     。ò鍟 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花)

      3、這段用了不同的說法來表達(dá)了鮮花的'開放,我們一起來填一填(幻燈出示)

      4、讀一讀

      5、說一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎?

      6、朵朵的鮮花,爭奇斗艷,真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段,品味花的魅力。(放多媒體課件)

      課堂作業(yè)

      學(xué)生書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求。

      1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

      2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

      3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

      教學(xué)過程:

      一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

      1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?

      比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)

      2、 問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。

      二、熟讀課文,初步釋疑。

      1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

      2、 交流自己讀的過程。

      3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

      4、 評議。

      5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

      6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

      7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

     。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

      8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

      出示填空:我知道

      9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

      三、探究課文,感情朗讀。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

      如:學(xué)生選擇第一自然段。

      1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

      2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

      3、 師生合作朗讀本段課文。

      4、 交流自己的收獲。

      5、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

      7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

      小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

      四、書寫指導(dǎo)。

      1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

      2、書寫生字。

      (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

      (2)學(xué)生自己寫,師生評議。

     。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

      五、課堂練習(xí)。

      抄寫19個(gè)詞語。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、聽寫詞語,鞏固反饋。

     。1)學(xué)生聽寫詞語。

     。2)同桌相互檢查。

      二、展開想象,推測原因。

      1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

      2、學(xué)生自由推測。

      三、研讀課文,探究解惑。

      1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

      2、討論交流。

      3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

      4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

      四、總結(jié)全文,拓展能力。

      1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的'做法。

      2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

      板書設(shè)計(jì):

      13 花鐘

      濕度

      溫度 花鐘 光照

      昆蟲活動(dòng)

      教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【情景說明】

      《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對一些句子嘗試換一種說法。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

     。病⒄埻瑢W(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。

      二、理解感悟

      1、學(xué)習(xí)第3自然段:

      ⑴ 指名把第3自然段讀給大家聽。

     、 說說有趣在什么地方?

      (師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

     、 師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點(diǎn)鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>

     、 課件播放花鐘畫面。(師配上解說)

     、 鼓勵(lì)學(xué)生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)

     、 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。

      2、學(xué)習(xí)第1自然段:

      ⑴ 過渡:科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時(shí)間不同)那么,什么花在什么時(shí)候開放呢?請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。

     、 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了……)

      ② 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣?

      ③ 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

     、 課件出示書中的原句:(凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉……)

     、 品讀句子:

      ① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?

     、 師生交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)

      如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。

     、 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎?

      (師配樂朗讀)

     、 師述:聽完老師的朗讀,你們有什么話想對我說嗎?

     。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵(lì),你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)

     、 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)

     、 指名讀、齊讀。

      ⑦ 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。

     、 討論:不知同學(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時(shí)候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

     、 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。

     。场W(xué)習(xí)第2自然段:

      過渡:不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。

      ⑴ 小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。

     、 師生交流,教師相機(jī)板書。

     、 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

      三、總結(jié)延伸

      學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的`知識,其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      附:(板書)

      花鐘

      溫度、溫度、光照

      開花時(shí)間不同

      昆蟲活動(dòng)

      【教學(xué)反思】

      本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想:

      一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí),我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

      二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)!墩n標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,教師只是在閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。

      三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進(jìn)行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進(jìn)行檢查,也只用了少量的時(shí)間。

      【專家點(diǎn)評】

      黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,突出了語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個(gè)突出特點(diǎn)。

      一、重閱讀

      《語文課程課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí),沒有過多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。

      二、重體驗(yàn)

      “注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點(diǎn),而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時(shí)通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí),趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本,去感受、體驗(yàn)語言文字的美。同時(shí)把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

      三、重積累運(yùn)用

      《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累和運(yùn)用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運(yùn)用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),更要注重語言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師讓學(xué)生通過各種形式的讀,對重點(diǎn)句子的理解,對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等,都是為了學(xué)生的語文積累和運(yùn)用。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      設(shè)計(jì)意圖:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與技能:

     。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

     。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      2.過程與方法:

     。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的.什么時(shí)間開放。

     。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

      (3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

      2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

      教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      教具準(zhǔn)備:

     、偕衷~卡片。

     、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

      ③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

      2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

      3. 積累自己喜歡的詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

      2.積累陌生和喜歡的詞語。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      一、初讀課文,疏通字詞

      1.從課題引出的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

      2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

      3.出示語句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

      4.指導(dǎo)書寫“醒”。

      1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。

      2.讀字識詞,對不理解的提出疑問。

      3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

      4.練習(xí)書寫“醒”。

      二、細(xì)讀課文,明了大意

      1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

      2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

      3.出示語句,指導(dǎo)朗讀。

      1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

      2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

      3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

      三、品味語言,感情朗讀

      1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?

      2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

      3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

      1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。

      2.品讀語句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

      3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

      四、拓展延伸,布置作業(yè)

      1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

      2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。

      當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

      板書設(shè)計(jì):

      花鐘

      現(xiàn)象原因

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

      難點(diǎn): 評改小練筆。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧

      1.指名朗讀課文,回顧課文大意。

      2.出示形近字,練習(xí)組詞語。

      1.朗讀課文,交流對課文大意的理解。

      2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

      二、檢查作業(yè),評改練筆

      1.交流第從課文中積累的語句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

      2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評改。

      1.背誦積累的語句,完成練習(xí)。

      2.介紹查找的資料;朗讀對其他時(shí)間開放花朵的描寫。

      3.小組評議,全班交流,教師點(diǎn)評。

      4.個(gè)人修改。

      三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文

      1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

      2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂)

      1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。

      2.賞新圖,讀新文。

      五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):

      1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

      2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

      3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      13 花鐘

      濕度

      溫度 花鐘 光照

      昆蟲活動(dòng)

      練習(xí)設(shè)計(jì):

      一、聽寫詞語

      遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境

      二、形近字

      差()境()授()納()袍()

      著()鏡()受()內(nèi)()抱()

      三、多音字

      論 差

      四、近義詞

      迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

      五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

      風(fēng)餐露宿

      日夜兼程

      風(fēng)塵仆仆

      六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?

      七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語文能力的發(fā)展?根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

      一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

      1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見到過各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

      2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭取把課文讀正確,讀流利。

      3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?

      重點(diǎn)點(diǎn)撥:

     。1)你是不是覺得很有趣?有趣在哪兒?

     。2)課文為什么說大致?

     。3)怎么個(gè)陸續(xù)開放?并一起讀出花鐘的有趣。

      評點(diǎn):

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉,但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。

      4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過留心觀察,知道花朵的開放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花?

      5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說:同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開放,學(xué)生爭相說出幾點(diǎn)什么花開放。

      6、教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

      評點(diǎn):

      語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

      二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

      1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)

     。1)把花的開放寫得具體、生動(dòng);

     。2)同樣寫開花,課文用了不同的寫法;

     。3)寫每一種花開放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

      2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好,可以畫出來,再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的'色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫法,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

      3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

      4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

      評點(diǎn):

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時(shí)花的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

      三、感悟獨(dú)特的開放

      1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎?學(xué)生可能會(huì)問:

     。1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開放;下午五點(diǎn),白香水百合開放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放,幾點(diǎn)鐘閉合。

      (2)為什么不同的花開放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來研究這個(gè)問題。

      2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問,植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開花原來是由周圍條件決定的。看來,課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?

      3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽;、睡蓮、夜來香、午時(shí)花、萬壽菊,這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測,舉例來說說。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

      評點(diǎn):

      課文第二段的語言特點(diǎn)是用具體的例子說明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時(shí)間的形成來理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識準(zhǔn)備說說其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,在語言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

      誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時(shí)鐘,誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時(shí)間,誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開般的美好心靈,站在語言的門廳里,于是,我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

      2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗一種說法。

      教學(xué)過程:

      一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,請看大屏幕,看看老師給你們帶來了什么?

      師:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們,喜歡嗎?

      師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫課題《花鐘》。

      生:花鐘。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能來說說花鐘是什么。(生自由說,估計(jì)表述不太準(zhǔn)確)

      其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段,找到答案。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、再次交流:什么是花鐘。

      2、(課件出示花鐘圖片)老師這兒有幾張花鐘的圖片,請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢?花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎?請快速瀏覽第3自然段,從中找出答案。(出示句子生齊讀)

      4、生齊讀第3自然段。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段,品味花美(鋪墊背誦、積累)

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

      2、交流:

      1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

      叫一叫他們的名字吧。瞧:這么多花陸續(xù)開放,所以課文的`第一句說:(齊讀)“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人!

      2)那這些花分別在什么時(shí)間開放?指名說。師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?真會(huì)傾聽。我們把剛才說的話連起來就是,(課件):

      凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;

      五點(diǎn)左右,薔薇開了;

      七點(diǎn),睡蓮開了;

      中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;

      下午三點(diǎn),萬壽菊開了;

      傍晚六點(diǎn),煙草花開了;

      月光花在七點(diǎn)左右開花;

      夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右開放??

      自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)

      3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,可以一邊想像這花的樣子,一邊做做動(dòng)作讀。

      4、 想象展示讀:誰來讀一讀花兒的開放?大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了,運(yùn)用的語言不同,給人的感受也就不一樣了。

      三、學(xué)習(xí)第二自然段,探究花開原因:

      1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。

      2、交流:小結(jié)板書

      3、以曇花為例,理解花開與環(huán)境的關(guān)系。

      師:課文以曇花為例,講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系,誰能找出相關(guān)句子來?抽生說(出示句子:比如,曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。)指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。(回扣理解“含笑一現(xiàn)”)。

      四、啟發(fā)小結(jié):

      瞧,植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系!大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實(shí)植物開花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文,再次感受花鐘的美妙。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。病⑼ㄟ^自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

      3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      教學(xué)過程:

      一、板書課題,導(dǎo)入新課

     。、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?

      2、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

     。c(diǎn)評:課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

      3、贊美花鐘:參觀完你想說些什么?

      二、品讀感悟,交流體會(huì)

      (一)學(xué)習(xí)第三自然段

      誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

      1、指名讀

      2、比較句子:(課件出示)

      a、我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了你只要

      b、看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

      兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

      3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,讓我們邊學(xué)邊找吧!

      4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧。

      (二)學(xué)習(xí)第一自然段:

      花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢?讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

      1、默讀課文:

      這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?圍繞它介紹了哪幾種花?用“———”勾出來,

      2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)

      生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……

      3、讀讀說說:

      同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

      4、學(xué)生在全班交流

      5、師生合作品讀,贊美鮮花

      男生讀開花時(shí)間,女生讀花是怎么開的,老師讀其它。

      6、感悟語言美(課件出示兩組句子)

      a、四點(diǎn)左右牽;ù灯鹆俗仙男±龋妩c(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉,六點(diǎn)睡蓮從夢中醒來,下午三點(diǎn)萬壽菊欣然怒放,七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒,八點(diǎn)月光花開了,九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

      b、四點(diǎn)左右牽;ㄩ_了,五點(diǎn)左右薔薇開了,六點(diǎn)睡蓮開了,下午三點(diǎn)萬壽菊開了,七點(diǎn)左右煙草花開了,八點(diǎn)月光花開了,九點(diǎn)曇花開了。

     。1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。

      (2)全班交流

     。c(diǎn)評:通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)

      7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

      牽;

      薔薇睡蓮

      萬壽菊煙草花

      月光花曇花

      我知道了用不同的句子寫()的情景,會(huì)使句子更()更()

     。c(diǎn)評:通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力。)

      7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?

      對你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)

      (三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

      1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。

      2、合作學(xué)習(xí):

     。1)、讀一讀

      用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?

     。2)、議一議

      在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?

      (3)、填一填:(課件)

      造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是:

      a、植物開花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。

      b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。

      老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。(評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

      4、說一說:

      結(jié)合課文說一說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?

      5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

     。c(diǎn)評:利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

      6、理解朗讀全段。

      四、再讀全文,總結(jié)拓展

      師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的.好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

      五、作業(yè):

      1、觀察一種動(dòng)植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

      2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

      板書設(shè)計(jì):

      13花鐘

      濕度

      溫度花鐘光照

      昆蟲活動(dòng)

      教學(xué)反思

      回顧這節(jié)課,本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用,尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功:讓學(xué)生觀看美麗的花鐘,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

      還有就是《花鐘》是一篇很美的文章,尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí),我把這一段作為重點(diǎn),讓學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本,體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望,也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后,我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動(dòng)植物。

      不足之處就是課堂評價(jià)不夠及時(shí),不夠到位,以后要繼續(xù)努力,讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

      2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。

      3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

      5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘 齊讀)

      二、初讀課文,認(rèn)識花鐘

      1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

      2、出示詞語: 淡雅 艷麗 嬌嫩

      舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

     。1) 開火車讀

      (2) 一起讀。

      3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

      出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

      4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

      三、入境入情、感悟花開

      1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。

      2、交流,什么時(shí)候什么花開放了?

      3、生生配合讀,師生配合讀。

      4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時(shí)間的詞語里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?

      5、作者詞語用得真準(zhǔn)確。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的'呢?再去讀讀第一自然段吧!

      出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎ );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)……

      (1)先來說牽;ㄩ_得怎么樣了?

      老師把這句子改成牽牛花開了,你覺得好嗎?

      出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了。

      凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

      師:這一句把牽;ǖ念伾㈤_花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。

     。2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉

      做做綻開笑臉的動(dòng)作,一起讀。

      (3)七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來

      從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

      (4)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放

      給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放啊?你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

      (5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒

      傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

      (6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

      現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

     。7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

      要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

      6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。

      (1)互動(dòng),交流背誦。

      (2)師生配合背誦。

      四、仿寫延伸,發(fā)展語言

      學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!

      1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了。

      中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--------------------。

      夜來香在晚上八點(diǎn)開花。

      夜來香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

      2、交流,語言訓(xùn)練

      3、仿寫 :快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。

      摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。

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