《花鐘》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計1
【情景說明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實際應(yīng)用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
。、請同學(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
。、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 指名把第3自然段讀給大家聽。
、 說說有趣在什么地方?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會作者用詞的準確。)
、 師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
、 課件播放花鐘畫面。(師配上解說)
、 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)
⑹ 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。
。病W(xué)習(xí)第1自然段:
、 過渡:科學(xué)家有意識把不同時間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時間不同)那么,什么花在什么時候開放呢?請同學(xué)們認真朗讀第1自然段。
、 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了……)
、 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣?
、 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
、 課件出示書中的原句:(凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉……)
、 品讀句子:
、 讓同學(xué)挑一個描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?
、 師生交流。(重點指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)
如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。
、 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎?
。◣熍錁防首x)
、 師述:聽完老師的'朗讀,你們有什么話想對我說嗎?
。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵,你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)
、 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)
、 指名讀、齊讀。
、 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。
、 討論:不知同學(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
⑨ 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
3、學(xué)習(xí)第2自然段:
過渡:不同的花為什么開放的時間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。
、 小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。
⑵ 師生交流,教師相機板書。
、 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附:(板書)
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時間不同
昆蟲活動
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想:
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時,我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對文中的內(nèi)容進行了取舍,突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點!墩n標》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此,我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨特感受,教師只是在閱讀實踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進行檢查,也只用了少量的時間。
【專家點評】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念,突出了語文閱讀教學(xué)的重點。其教學(xué)設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個突出特點。
一、重閱讀
《語文課程課標》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時,沒有過多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學(xué)生走進文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。
二、重體驗
“注重體驗”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點,而且是語文教學(xué)的目標和方法。在本課的設(shè)計中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時,趁機讓學(xué)生走進文本,去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、重積累運用
《語文課標準》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計中,教師讓學(xué)生通過各種形式的讀,對重點句子的理解,對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等,都是為了學(xué)生的語文積累和運用。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會留心周圍事物,養(yǎng)成認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
學(xué)習(xí)重難點:
重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式。
難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點:
重點:正確流利地朗讀課文。難點:了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認真觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進《花鐘》,去領(lǐng)略花的'美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文,把生字讀準,把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音,畫“∨”
修建(xiūxuī)強健(jiàngqiáng)美夢(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語,并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問題,最后寫的應(yīng)用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
()蟲傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標:
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點:
重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文,走進花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢?我要仔細讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說法,句子就()。
D比較異同
①牽;ㄩ_花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±取
第二句,寫出了牽牛花的()和(),并且用了()的修辭手法,設(shè)計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點,蒲公英開花了。(換一種說法)________________________________
下午六點,絲瓜花開花了。(換一種說法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來,并運用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間,用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細觀察()。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
第一課時
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時間,可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時間。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起,組成了一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
2、讀了課題,你們有什么問題想問嗎?
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢,我們一起尋找去吧(播放課文欣賞)
是不是很有趣!今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
初讀感知
1學(xué)生讀課文
A(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
B 同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
A 檢查生字、詞語(幻燈片出示)
B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽,讀完評價。
大家讀的真棒,我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么(先分組交流,再指名說)
。ò鍟 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花)
3、這段用了不同的.說法來表達了鮮花的開放,我們一起來填一填(幻燈出示)
4、讀一讀
5、說一說,你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎?
6、朵朵的鮮花,爭奇斗艷,真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段,品味花的魅力。(放多媒體課件)
課堂作業(yè)
學(xué)生書寫生字,重點指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計思路:
《語文課程標準》提出,語文教學(xué)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。本課以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標:
1、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“蘇、艷、內(nèi)、夢”等14個生字,能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、情感目標:能感受課中文字的準確與美感;激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、技能目標:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備:
教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。教學(xué)方法:引導(dǎo)法、自主探究法
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時:略
第二課時:
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們喜歡花嗎?(喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。(課件出示花圖片)
2、鮮花朵朵,爭奇斗艷,只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),
不同的花開放的時間也不同,F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字、新詞,導(dǎo)入新課。
二、品讀課文,欣賞語言
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、聽課文錄音,想一想聽完課文以后你知道了什么?(生自由匯
報自己聽到的內(nèi)容)
2、質(zhì)疑:課文中一共講了幾種花?(9種)分別是什么花呢?(牽
;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
3、這些花分別是什么時間開的呢?(課件出示)
4、這就叫做“不同的花開放的時間是不同的”。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢?(同學(xué)們試著做動作。)
6、“省略號”告訴我們什么?(還有許多的花會在整點開放)
7、你們覺得這些花美不美?作者的這種寫作手法也很美,在我們
以后的寫作中,我們也可以這樣寫。
8、這么美的句子我們一起來讀一讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡:看到這么多美麗的花,知道了它們開花的時間不同,
接下來我們研究研究為什么不同的植物開花的時間會不同呢?
1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段,說說為什么這些植物開花的
時間不同?(植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關(guān)系。)
2、能不能找出書中的例子?(小組匯報交流)
3、植物開花的時間還和什么有關(guān)?
(還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡:經(jīng)過我們對課文的學(xué)習(xí),我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了,課文中提到一個植物學(xué)家修建了一個花的“時鐘”,這就是什么呢?(花鐘)
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片,大家想不想看?(課件展示
花鐘圖片)
2、這些花鐘美不美?(美)
3、這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看看什么花剛剛開放,
就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?
4、指著板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。(生齊讀)
6、花鐘上還有些時刻上是空白,該用什么花表示呢?這就需要你們
像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀察,爭取能把這個花鐘補滿!
三、背誦優(yōu)美語句,積累語言
選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物,并寫觀察日記的習(xí)慣,做一個生活的有心人。
五、填一填(課件出示)
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
教學(xué)反思:
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上學(xué)期這個特定的年齡段,根據(jù)課文在整個教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特
點,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對本課時教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言,初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法,運用多樣的`句式表達。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
回顧整個教學(xué)過程,以下意圖基本得到體現(xiàn):
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以,在教學(xué)中,著重于讓學(xué)生體會到各種花的美,并讀出這種美。要求學(xué)生“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”,朗讀自己喜歡的花的句子,鼓勵學(xué)生帶著自己的想象和動作讀,這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、適當(dāng)?shù)倪\用多媒體
語文課有著自己的學(xué)科特點,“信息技術(shù)手段”的運用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確,恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上多處運用多媒體手段,這樣的教學(xué)設(shè)計,使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)
本課的不足之處有很多,如施教過程中,曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的
理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的,因為這是一個很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。
不足之二:每次提出的問題有一定難度之時,學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個非常大的遺憾,而且是非常要不得的,以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、認識生字,新詞,理解課文中描寫花的詞語的意思,讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
3、采用仿寫的形式,體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在,積累語言。
教學(xué)重難點:
理解描寫花的詞語的意思,體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。
教具準備:
多媒體課件,課堂練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
1、走進花的世界。(課件展示有關(guān)花的圖片)師:火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說說描寫花的詞語。
3、出示詞語:“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人!
4、揭題、板題《花鐘》,生齊讀課題。
二.初讀,識字,解詞
1、自由讀文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊思考:每個自然段主要向我們介紹什么?
2、指名說。
3、生字讀音過關(guān)。
4、出示本課所學(xué)詞語,生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的,誰找到了?
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵
師:看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美,讓我們美美地讀一讀。
5、生字書寫。
。1)出示會寫的字,重點指導(dǎo)“醒”的書寫。師指導(dǎo)寫字。
。2)。生在寫字本上寫2個字。
三.重點研讀第一自然段。
。ㄒ唬┠x第一自然段,標注、思考。
。1)課文里總共寫了幾種花?用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子,用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的詞,用波浪線畫出。
。2)仔細看看這些標識時間的詞,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?(有的中間,有的開頭)
生:四個地方用了“左右”,詞語使用很準確。(換詞:大約、大概)
師:提示語言的豐富性和準確性。
(二)建花鐘
1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花?(隨機賞析,品讀重點句子)課件出示:凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。(將“牽;ā痹~條貼在板圖花鐘的相應(yīng)位置上)
。1)牽;ㄏ袷裁?它滴滴答答在吹些什么呀?(板“吹”)
。2)讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示:五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
。1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
。2)讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。
課件出示:下午三點,萬壽菊欣然怒放。
。1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的兩種意思學(xué)生選擇,提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學(xué)習(xí)方法。
B、出示兩張圖片,區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話的時候你的心情如何?把你的心情送進去讀一讀。
4、課件出示:曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
。1)播放視頻,抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的'美。
。2)讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。
5、傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。
。1)理解“暮色”,換詞。
。2)感情朗讀
6、七點,睡蓮從夢中醒來。
他們非?蓯鄹覀兊淖飨⑹且粯拥摹
7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。(以動作表演理解“舒展”,帶著動作朗讀。)
。ㄈ⿲Ρ绕纷x
1、師生對讀:
。1)師讀:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
。2)生讀:凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2、對比發(fā)現(xiàn),讀了后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺得哪一段寫得好,為什么?(第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味,不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài))
3、配合誦讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面,老師和同學(xué)們一起來配合著讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。
。1)、師生配合讀第一自然段
凌晨四點,讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
。2)、同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說時間學(xué)生對花名,老師說花名,學(xué)生對時間。滲透“左右”的教學(xué),體會詞的準確性。
4、師總結(jié):課文里描寫每一種花,表達的都不一樣,運用大量的比喻、擬人,有的寫花香、有的寫花的姿態(tài),把花開的樣子寫得很生動具體,我們才會有美妙的感受。讓你陶醉,讓你快樂,這就是豐富多彩的語言文字的魅力,接下來,就讓我們一起學(xué)習(xí)這種方法吧!
5、說一說:
課文里還有兩種花沒有寫具體,我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點左右,午時花()。
夜來香在晚上八點()。
四、運用寫法,拓展練筆
原來表達同一個意思,我們可以用不同的方法,下面,我們就用這剛學(xué)會的本領(lǐng)來試著寫一寫。
引導(dǎo)練筆(選擇1—2句寫一寫):
清晨六點龍葵花
清晨六點芍藥花
下午五點茉莉花
(1)指名交流。寫在練習(xí)紙上。
。2)學(xué)生練筆。除了這三種花,你們還搜集了其他花卉花開的資料,請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上
。3)交流反饋。
。4)師總結(jié):聽了大家的分享,老師仿佛置身于花的海洋!你瞧(課件出示)如果把這句話變成這個文段的一句,在段落中起什么作用呢?
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花,它們開放的時間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計6
一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
。、精心設(shè)計多媒體課件,用于識字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點,在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
。病⒄n件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識,促使小朋友由課內(nèi)到課外,進行廣泛地閱讀,從而主動地認識更多的字,增加了識字的數(shù)量,提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓(xùn)練
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進行聽的訓(xùn)練是十分必要的,本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進行整體感知,與此同時,培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識字的方法
1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。
2、讀準字音,想方設(shè)法記住生字的字形。
。、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,了解字義。
。础⒗蠋熤笇(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
。、聽課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。
2、利用課文做載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會
1、讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個性和選擇。
。、分角色朗讀課文,做動作輔助朗讀,上臺表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的`能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
。、充分肯定學(xué)生。
。病⒚嫦蛉w學(xué)生。
3、尊重學(xué)生個性化發(fā)言。
。、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字,通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
。、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?
2、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
。c評:課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
3、贊美花鐘:參觀完你想說些什么?
二、品讀感悟,交流體會
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子:(課件出示)
a、我看到什么花開了,就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的`狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,讓我們邊學(xué)邊找吧!
4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段:
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢?讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文:
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?圍繞它介紹了哪幾種花?用“———”勾出來,
2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)
生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說:
同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀,贊美鮮花
男生讀開花時間,女生讀花是怎么開的,老師讀其它。
6、感悟語言美(課件出示兩組句子)
a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭,五點左右薔薇綻開了笑臉,六點睡蓮從夢中醒來,下午三點萬壽菊欣然怒放,七點左右煙草花從暮色中蘇醒,八點月光花開了,九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽;ㄩ_了,五點左右薔薇開了,六點睡蓮開了,下午三點萬壽菊開了,七點左右煙草花開了,八點月光花開了,九點曇花開了。
(1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。
。2)全班交流
。c評:通過課件出示重點語句,讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫()的情景,會使句子更()更()
。c評:通過做這個練習(xí),讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學(xué)家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí):
。1)、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?
。2)、議一議
在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?
。3)、填一填:(課件)
造成不同的值五開花的時間不同的原因是:
a、植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。
b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
4、說一說:
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
。c評:利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè):
1、觀察一種動植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計:
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課,本課的亮點是多媒體的運用,尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功:讓學(xué)生觀看美麗的花鐘,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章,尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時,我把這一段作為重點,讓學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本,體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望,也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動,培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后,我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點,讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時,不夠到位,以后要繼續(xù)努力,讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計8
《花鐘》,終于上完了,心里的大石頭終于可以放下了,終于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情煩躁,因此前陣子根本沒有什么心思認真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘,我的心頭一蹬,因為我不大喜歡上說明文,可也沒有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實我早就該克服自己的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時,因此選擇了第一段,選擇這一段進行教學(xué),第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間,這段文字作者寫得形象、生動,運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子,而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點,也是我們教學(xué)的重點,而這個教學(xué)點如果老師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同的花開放的樣子的語句。
準備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無論是上第幾課時,教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準教學(xué)點的基本點,挖掘教材該講的內(nèi)容,舍棄不該講的內(nèi)容,(包含很多學(xué)生已懂的.和不重要的內(nèi)容)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,但是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計的內(nèi)容少了,省下的時間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計是環(huán)節(jié)簡單,但內(nèi)容充滿,課要符合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,只有在課堂上充滿濃濃的語文味,才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2)由于新接班,第一次上公開課,我對學(xué)生的上課的情況根本沒底,今天的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時,我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語言的繁瑣、啰嗦,而這點我卻沒注意,看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得,一課一思的思考。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計9
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因,最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進入三年級,有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識;語言實踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
課時安排:第二課時
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語,體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟,讀中體會,讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準備:與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?
2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認識這些花嗎?請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括(鮮花朵朵,爭奇斗艷芬芳迷人)。
4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時,賞花開
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文,認真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認真體會體會,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎?從這些表示時間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)匯報喜歡的句子,說說喜歡的理由。
喇叭花:對比句子
凌晨四點,牽;ù道认敫墒裁茨?
誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽;▎幔烤毩(xí)說句子。
牽牛花真是一個能干的小號手。
薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊:男生練讀,氣勢盛大的。
煙草花:會醒來,會看夜景,真有意思。
月光花:做動作,她在跳什么舞呢?
……
。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號)
。4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點鐘開放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
7、填表格
序號開花時間開花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過渡語:同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報,教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過渡語:同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣!
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放,就可以表示時間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學(xué)會了很多知識吧!誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩,用詞那么形象準確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會寫得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書設(shè)計:
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點,引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會,在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點,我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會作者的寫作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的.重難點,深入淺出,理解不同的表達句式,達到了水到渠成的效果;同時,在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對知識的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實際進行課外延伸和知識拓展,教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點,注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,初步達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上,可能是重點詞語不突出,過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間,讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點,但設(shè)計卻不夠完美,和原設(shè)計有一定的出入。
【課例點評】
選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點,讓學(xué)生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情,教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上,教師相機的點撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識,使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達方式,鼓勵學(xué)生有個性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會。
讀寫結(jié)合,是本課例的亮點。學(xué)語文,用語文,在實踐中訓(xùn)練語言,提升語文素養(yǎng),是語文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法,還提升了學(xué)生的寫作能力,表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語言和學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,仿寫擬人句。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋,來欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自學(xué):請大家自由課文,讀準字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報:通過讀書你知道了什么?感受到了什么?
。1)什么是花鐘。
。2)知道了什么時間開什么花。
過渡:到底什么時間開什么花呢?讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文,批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語來形容呢?
(大屏幕出示并相機積累詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報:每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)
5、理解詞語:欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子,有什么特點?
。1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。
(2)再來看看這些表示花開時間的詞語,你知道了什么?(作者是按照時間的順序?qū)懙模弧白笥摇笔潜硎緯r間是大概的,說明作者的用語非常的準確。)
7、再來看這個省略號是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時間開放的)
(1)你還知道什么花是按照一定的時間開放的.呢?
。2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢。)
(3)學(xué)生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂朗讀)
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢?
10、請孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。
(1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
。2)小組討論原因,并匯報。(大屏幕相機出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語:“灼傷、吻合”)(板書原因)
四、總結(jié)全文,交流感想。
過渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說說你的感受。
2、回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
板書設(shè)計:
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
《花鐘》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》
設(shè)計意圖:
《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進語文能力的發(fā)展?根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標,我循著學(xué)生的情感變化進程,努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”,和學(xué)生一起走進花的世界,探索花的秘密,站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語:
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點:
感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學(xué)難點:
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)安排:
第一課時,初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知課文內(nèi)容。
第二課時,在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)不同的表達方法。教學(xué)準備:
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學(xué)生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,欣賞花鐘
1、談話激趣:今天老師帶來個小小的禮物(鬧鐘),見過它嗎?還見過什么樣的鬧鐘?它們都能告訴我們時間。那你們看過花鐘嗎?
2、欣賞花鐘(課件出示:瑞士大花鐘)
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題:這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文,看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的?(—板書課題)
。ū菊n導(dǎo)入主要采用實物展示和多媒體操作法,具有具體、鮮明的形象,能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中,激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力,興趣得到激發(fā),教學(xué)效果將會得到提高。以課件燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情,調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。)
二、初讀課文,認識花鐘
請用自己最喜歡的方式讀課文,邊讀邊完成:閱讀小提示:什么是花鐘?讀后有什么感受?找出有關(guān)段落句子。
自主學(xué)習(xí)第三段,生匯報:
1、花鐘指(植物學(xué)把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣。)
2、判斷:“我看到什么花開了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?(體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用)
3、小結(jié):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?(美妙的花鐘、神奇的花鐘??)
三、細讀文本,品味花鐘
。ㄒ唬、找花名,欣賞獨特開放:
現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鰣D,配樂)你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎
1、請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段,邊讀邊完成“閱讀小提示”:劃一劃:課文介紹幾種花?
讀一讀:這些花你認識嗎?
想一想:它們有什么特點?
2、小組討論交流
3、匯報:自由選擇1—2個花朵說一說,師邊依次出示花名及鮮花圖(隨機點撥指導(dǎo))
牽;ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花
4、指導(dǎo)朗讀:欣賞完朵朵鮮花,你有什么感受?請美美地讀讀它們名字吧!
5、小結(jié)方法:每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點,才有花朵千姿百態(tài)。
(二)、找時間,品味獨特報時:
1、欣賞完各種美麗的花兒,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段,劃出時間的詞語。
匯報:師說花名,生說時間詞句。(師課件出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點睡蓮開了;十二點午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點,月光花開了;九點曇花開了)
我們把剛才說的連起來,自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(每種花開放時間不同)
2、學(xué)習(xí)第二段,探究原因:
為什么不同的花開放的時間不同?請細細讀第二段
。1)、自主學(xué)習(xí):默讀第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
。2)、小組交流:為什么植物的開花時間不同?
。3)、全班交流:你讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。(理解“灼傷、吻合等詞)”。
。4)、根據(jù)資料、大膽猜測:牽;ā、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”,這些花為什么有它們自己的開放時間。
小結(jié):同學(xué)們舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同,有的同學(xué)推測得很有道理,像個小小植物學(xué)家。但是,這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究
(教學(xué)第二段,首先激發(fā)他們心中的疑問,為什么植物開花的時間不同呢?讓學(xué)生自讀自悟,形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,不斷提問、不斷解決的過程。這
過程中,教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在質(zhì)疑問難中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。
。ㄈ⑵吩~句,領(lǐng)會獨特表達:
1、自主學(xué)習(xí):花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的?(示圖片和文字)認真讀讀課文,劃出你覺得最美的句子,想像它是怎樣開放的?再仔細想想,花兒美在哪里?
2、角色匯報:現(xiàn)在誰愿意來做花仙子,向大家介紹一下你是怎么開放的?(師邊出示課件:
四點牽;ㄩ_了凌晨四點,牽;ù灯鹱仙男±任妩c薔薇開了五點左右,薔薇綻開了笑臉
七點睡蓮開了七點,睡蓮從夢中醒來
十二點午時花開了中午十二點左右,午時花開了
下午三點,萬壽菊開了下午三點,萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點,煙草花開了傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;
七點,月光花開了月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;夜來香在晚上八點開花;
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??)
3、領(lǐng)悟方法:從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密?師點撥語言表述的準確、生動、具體:a、表達生動性,即抓住花的不同特點:(1)花朵的形狀,如“喇叭”;(2)花朵的色彩,如“艷麗”;(3)花朵的形態(tài),如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性:時間詞,有的在前,有的在后,有放中間、c、表達準確性:如“左右”
小結(jié):每一種花的開放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點,采用擬人寫法,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白,填滿花鐘
1、引導(dǎo)筆練,遷移能力
a午時花、夜來香:課文沒有寫出它們開放的樣子,你能用剛才方法把它們寫得更美嗎?
b省略號:除了文中介紹的9種花外,同學(xué)們,你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀?學(xué)生自由寫。
交流評價:誰把這些種花的開放寫美了,也學(xué)就會了用不同的`方法表達。 《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒;在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放,及平時所觀察到的花。這樣,學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時,也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面,激情朗讀:
美麗的鮮花,用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時間,咱們用用美妙的朗讀告訴大家時間,好嗎?
。ā墩Z文課程標準》指出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達,只有通過“讀”。)
五、自主作業(yè),展示風(fēng)采
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中原因,看了別人修建的花鐘,想不想自己做一個花鐘?(日鐘夜鐘)
2、建議:(1)我也想去觀察一下周圍的花。
。2)我要觀察其他事物,還想寫觀察日記。
。3)感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性,還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
。ā痘ㄧ姟穼W(xué)完后,引導(dǎo)學(xué)生做花鐘,按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘,學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中,進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā),將課堂教學(xué)與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合,課外的拓展延伸,既有對課內(nèi)知識的遷移運用,又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。)
六、板書設(shè)計:
13、花鐘
花名:牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊
煙草花月光花夜來香曇花
特點:形狀色彩形態(tài)大小
花朵美語言美
《花鐘》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)要求。
1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
3. 發(fā)展目標:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話引入。
(孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件:欣賞一些美麗的花。(問:你認識他們嗎?知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。)
。ǹ戳诉@些美麗的花兒,你有什么要說的嗎?)
學(xué)生自由談話。
。ㄊ茄,鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。孩子們你們知道嗎,這些花兒不僅美麗,而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘,今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘,來看看他們有些什么奇妙。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、聽課文錄音,劃出生字、詞。
。ㄕ埓蠹疫吢犝n文錄音,邊輕輕地跟著讀,遇到不認識的字詞,劃出來。)
2、幾生讀,評議,隨機指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
三、再讀課文,初步釋疑
。ㄉ謱殞毼覀兌颊J識了,再來讀讀課文,想想課文講了什么?同桌討論)
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。(課文講了什么?)
3、看課件認花。
。ㄕ堅僮x課文,找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。)
(這些是什么花?)
。ㄋ麄冮_放的時間都不相同,課文是怎么描寫的,我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句,精彩的地方)
四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點講解)
課件隨機顯示不同的句式,講評。(針對學(xué)生的回答給予評價和分析。)
。ǹ磥磉@里寫得都很美,我們來美美的讀讀這一段。)
五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段
六、填空,了解不同的說法表達鮮花的'開放。
牽;ù灯鹆俗仙男±
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時花 夜來香
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們再來研究。
七、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
反思:
初次接觸新課程,有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中,見到許多老師都上了精彩的課,總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然,缺點很多,現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時,要求遇到不認識的字詞,劃出來。學(xué)生方面做的很好,可在授課中老師比較緊張,并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文,忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。采取的是比較生硬的批評,不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位,可以在教學(xué)時把評判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動性,又能調(diào)動他們的積極性,可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學(xué)過程中,學(xué)生的課堂生成非常多,老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板,不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心,與學(xué)生進行坦誠對話、平等交流,才能實現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的思維環(huán)境,有利于學(xué)生更好的動腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品,按一定大小、形狀、顏色進行生產(chǎn)。因此,在教學(xué)中要靈活地評價、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的,需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)背景:
1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。
2、教學(xué)對象:三年級上學(xué)期的學(xué)生
3、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體教室
4、教學(xué)要求:遵循新課標程標準,在先進教育理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓學(xué)生自主發(fā)展。
教材分析:
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的,并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點是:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
課前準備:
布置學(xué)生課前觀察一下家中、廣場內(nèi)的各種花,準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
鮮花課件、大花鐘。
教學(xué)方法:
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的.什么?今天就讓我們走進花的世界,去領(lǐng)略一下花的神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論)
你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(讓學(xué)生自由談感想,感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
交流:(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生能夠遷移運用,體會作者如何抓住特點描寫形態(tài),進一步體會句子的表達方法)
邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
你認識它們嗎?來叫叫它們的名字吧!
這些花是什么時候開放的呢?請找出有關(guān)的句子來讀一讀。
三、入境入情,自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進行比較
凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的喇叭。
凌晨四點,牽;ㄩ_了。
。ㄔO(shè)計意圖:在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累)
帶著獨特的體驗朗讀本句。
省略號告訴我們什么?想不想還知道還有哪些花也會在準點開放呀?那就在課外搜集一下吧。
剛才我們通過認花,了解花是什么時候開放的,現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段。(設(shè)計意圖:進一步讓學(xué)生在讀中感悟語言美)
讀了這段課文,你們又會很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問題?
四、小組合作,自主解疑
1、小組合作,自主探究
這么多問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),選擇一個大家都感興趣的問題,共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟:
①自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
、谡故鞠嚓P(guān)資料。
、酃餐懻,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。
五、演示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!
2、知識拓展:蟲媒花、鳳媒花、水媒花等。
六、激趣引申,課文拓展
今天我們漫游了花的世界,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們哦。(設(shè)計意圖:本單元的訓(xùn)練重點就是培養(yǎng)學(xué)生要用心思考,勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn),將知識向課外延伸,從而激發(fā)他們的探究愿望。
教學(xué)反思:
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段,根據(jù)課文在整個教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的8個生字,學(xué)會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時間不同”。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料,增強利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息,運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。感悟作者準確、生動的語言,初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法,運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中,難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
回顧整個教學(xué)過程,以下意圖基本得到體現(xiàn):
一、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點,把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,設(shè)計了四大環(huán)節(jié):
。ㄒ唬⒆宰x圈點,初步感悟;
。ǘ、比較句子,品味語言;
(三)、自悟自得,積累語言;
。ㄋ模、仿寫延伸,發(fā)展語言。
這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進,層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的,體會漢語言文字的豐富,從而扎實學(xué)生語文功底,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點。
二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”;老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí),研究探討中,體驗了學(xué)的過程,實現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計14
教材分析:
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進行教學(xué)活動的設(shè)計時,主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中,落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用,讓學(xué)生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標:
1. 會認8個生字,會寫14個字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中,學(xué)習(xí)用不同說法來表達同一個意思。
3. 體會留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點:
在品詞品句,感情朗讀的`語文實踐中,體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達同一個意思。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
。ㄒ唬┯^賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
。ǘ┳宰x課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
。ㄈ┎捎枚喾N形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。)
。ǘ┙涣鏖喿x收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達方法。
1. 齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。
2. 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3. 全班交流,老師相機指導(dǎo)。
4. 師生合作交流,想象品味九種花開的不同說法,體會表達同一個意思,可以用不同的說法。
。ㄔ谙胂罄斫狻㈣b賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,課文表達的具體、形象,提升學(xué)生的認知和審美能力,感悟作者表達上的特點。)
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
。2)仿照課文的表達方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)
7. 感情朗讀,積累語言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字,重點指導(dǎo)“醒”字。 第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,積累語言。
出示一天之內(nèi),各種花開放的“時間表”,學(xué)生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細讀探究合作學(xué)文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1. 默讀第二自然段,畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2. 結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)
3. 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4. 指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1. 朗讀第三自然段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2. 抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確。
三、回顧全文,學(xué)會觀察。
。ㄒ唬├砬逦恼马樞,指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
。ǘ┗仡櫲,體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
作者簡介:
鐘蕙,女,1978年6月出生。小學(xué)高級教師,F(xiàn)任教于廣西南寧市濱湖路小學(xué)。鐘老師是南寧市的教學(xué)骨干,先后獲得了“南寧市五一勞動獎?wù)隆薄澳蠈幨袃?yōu)秀教師”“南寧市教學(xué)能手”等榮譽稱號。在教學(xué)實踐中,她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學(xué)風(fēng)格,她執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》獲全國人教版小學(xué)語文實驗教材優(yōu)秀課例評比一等獎;《鄉(xiāng)下人家》獲廣西小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎;《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學(xué)比賽一等獎,撰寫的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲一、二等獎,有2篇教學(xué)設(shè)計在全國核心期刊上發(fā)表。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
(1)、認識生字,新詞,理解課文中描寫花的詞語的意思,讀通課文、
。2)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
2、過程與方法:采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀:體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在,積累語言。
教學(xué)重點:
理解描寫花的詞語的意思,組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)難點:
體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。
教具準備:
多媒體課件,詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進花的世界,去欣賞美麗的花朵吧。(課件,花鐘導(dǎo)入視頻)
2、看到這些美麗的花朵,能說說你的感受嗎?
3、同學(xué)們的詞匯量越來越豐富了,老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示句子)我們一起讀讀著個句子吧。
4、這么多的話爭相開放,真是繁花似錦,美不勝收!你們知道嗎。這些花兒不但美,而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天,我們就來一起探究其中的秘密。出示課題:13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題,你最想知道什么呢?
歸納學(xué)生提問:什么是花鐘?
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們,真會提問題,=
7、誰來解釋什么是花鐘。(指名說,課件同步出示句子)
8、原來這就是神奇的花鐘,我們一起來讀一讀。
9、今天,老師也給同學(xué)們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。(課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”)
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎?不知道你們生字詞認的怎么樣?(出示生字詞,指名讀,開火車讀,齊讀)
11、看來同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認真,這些詞語中哪些是描寫花的呢(生找出:爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅)我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語,課文中這些詞有描寫花色的,有描寫花香的`,還有描寫花開的樣子的,比如這里有兩個詞語是一對,都是描寫花色的,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的,兩種不同的花色,兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢?趕快從課文中找一找,把花的名字劃下來。
14、課文中給我們展示了這么多的花,叫叫它們的名字吧。(牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
15、這么多的花爭相開放,真是——爭奇斗艷,芬芳迷人!
我們看看這些花里,哪一種可以說是淡雅的,哪一種可以說是艷麗的。(淡雅:曇花、月光花、睡蓮,艷麗:薔薇、煙草花)看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了,那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢,課文中告訴我們了,找出這個句子自己讀一讀。誰找到了,找到的同學(xué)我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣,氣溫高一點,陽光強一點,就有被灼傷的危險,可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的,月光花的淡雅的,曇花有是那么的嬌嫩,“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子,把那個句子讀一讀。
17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍,你一定會記得很牢的。除了“欣然怒放”,課文中描寫花開,還有哪些不同的說法,請同學(xué)們默讀課文,劃一劃描寫花開的句子。
誰來讀一讀這些句子(指名讀,同步出示句子)
18、看到這些花開放,我也寫了幾句,誰來讀一讀。(出示句子,比較)
19、聽了老師寫的這段話,你有什么感覺?
課文中的句子比老師寫的更加生動有趣,作者筆下的這些花呀各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就想你們一樣可愛,看來同一個意思,可以運用不同的表達方式。
20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好,你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來?
。1)牽;ù灯鹆俗仙男±。
這句話吧牽牛花當(dāng)作小號手來寫了,不僅寫出了花的顏色,還寫出了花的形狀。
(2)艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友,這么美麗的笑臉,我們女生一起來綻放一下吧,讓我們帶著笑容來讀讀這句話。
。3)睡蓮從夢中醒來。
各種花爭相開放,可淡雅的睡蓮還睡著呢,讓我們一起叫醒它吧。
。4)萬壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,非常漂亮,當(dāng)你見到煙花時心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。
。5)月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了,你們累不累?我可累了,我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體?我們再來讀讀這個句子。
。6)曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易,一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子,要不然一會它閉合了,你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美,老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話,我讀前半句,你們讀后半句。
22、這些花在什么時間開放的同學(xué)們都記得了嗎?那么我來說時間,你們說什么話開放好嗎?
23、那么最后,我們來一起完成這座花鐘好嗎?
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