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  • 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-07-11 09:23:23 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

     。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片,投影部分句子。

      【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、揭題激疑

      小朋友,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文:《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

      怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢?

      (讀課文,課后查資料……)

      學(xué)貴有疑,揭題激疑,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣;并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。

      二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

     。薄⒆杂勺x課文:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

     。病⒃僮x課文:找找藏在課文中的生字寶寶,用圓圈圈出來(lái)。

      3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶,做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對(duì)了嗎。

     。础⑺娜诵〗M讀課文:劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友,讀一讀。

     。、全班交流:

      把你認(rèn)為原來(lái)讀不好,經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ),或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。

      還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ),讓大家來(lái)幫幫忙。

      指導(dǎo)讀準(zhǔn):

      “照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。

     。、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,齊讀詞語(yǔ):

      棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺

      新課程教材中生字量大,在識(shí)字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識(shí)字難度。識(shí)字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則,鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!

      7、小朋友們真能干,這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文,數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,選出自己讀得最好的1~2個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng)。

     。、指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。

     。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

      “媽”、“奶”、“午”、“合”

     、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。

      想一想,它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵知道其他關(guān)于女字旁的字嗎?

     、浦笇(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)。

     、钦乖u(píng):

      學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

     、取拔纭薄昂稀弊,你有好辦法記住它嗎?

     、捎^察“午”“合”在田字格中的`位置,先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

      識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫(xiě),記住,我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫(xiě)好,能好好寫(xiě)!

      三、再讀課文,鞏固生字

     。、小組合作,給生字組組詞。

      2、互相考一考,抽讀生字,詞語(yǔ)。

     。场⒆x讀課文,想想讀了課文你知道了些什么?

     。、反饋。

      在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

     。、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家,讀字讀詞。

     。、寫(xiě)寫(xiě)女字旁的字。

      生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,充分體現(xiàn)了“自主性”,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。、自由讀課文,完成填空:

      棉鞋里的陽(yáng)光,可以看出(誰(shuí))對(duì)(誰(shuí))的關(guān)心。

     。 )里的陽(yáng)光,可以看出( )對(duì)( )的關(guān)心。

     。病⒔涣鳎

      棉鞋里的陽(yáng)光,可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。

      棉被里的陽(yáng)光,可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。

     。、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。

     。、學(xué)習(xí)1~5自然段:

     、泡p輕讀讀1~5自然段,想想,你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。

     。ā皶襁^(guò)了,蓋上會(huì)更暖和”)

     、浦笇(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話:

      讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

     、切》逡婚_(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被,小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢?

      讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      自由讀──指名讀,評(píng)。

      ⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話,師讀敘述部分。

     、陕(tīng)了媽媽的話,小峰終于明白了為什么曬過(guò)的棉被會(huì)更暖和,小朋友們,你明白了嗎?

      ⑹語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練:

      因?yàn)槊薇焕镉忻藁,棉被曬過(guò)以后,( ),所以( )。

      ⑺哦,原來(lái)是這樣。怪不得……

      出示句子:

      奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說(shuō):“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

      指導(dǎo)朗讀,讀出很舒服的感覺(jué)。

      自由讀──指名讀──師范讀──指名讀,評(píng)。

      ⑻齊讀1~5自然段。

      讀中感悟,以讀代講,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,既幫學(xué)生理解課文,又是語(yǔ)言的積累。

     。怠W(xué)習(xí)6~8自然段:

     、艐寢岅P(guān)心奶奶,小峰也關(guān)心奶奶。

      自己讀讀6~8自然段,你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。

     。ā拜p輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了,把棉鞋放回床前”)

     、浦笇(dǎo)朗讀寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子。

     、切》灏,你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢?

      語(yǔ)言訓(xùn)練:

      奶奶的棉鞋里也有棉花,如果( )。

     、三R讀6~8自然段。

     、煞纸巧x6~8自然段。

      三、情感提升

      1、關(guān)心長(zhǎng)輩,體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們,你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢?

     。、學(xué)了課文后,你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么?

     。、作業(yè):

      仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

      聯(lián)系生活實(shí)際,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為,體現(xiàn)人文性。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“放、收”

     。薄⒈容^兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。

     。、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。

     。、觀察在田字格中位置,師范寫(xiě)“放”,生先描,后獨(dú)立寫(xiě)。

      展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評(píng)議。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái),讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

      2.觀看廣告片。

      3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。

      4.讀了課題,你有什么想問(wèn)的?

      二、感知閱讀,自學(xué)生字

      1.請(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。

      2.點(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。

      3.集體交流,鞏固識(shí)字效果。

      (1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)

      (2)猜一猜。“一條白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

      (3)男女生互讀生字。

      (4)開(kāi)火車讀生字。

      (5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)

      三、精讀課文,感悟真情

      1.出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)

      2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)

      3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候,什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?

      讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

      4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)

      (1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的`?(暖和)

      (2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔,所以奶奶覺(jué)著暖和。)

      (3)理解“舒服地”,用 “舒服”說(shuō)話。

      (4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?

      (5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)

      (6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。

      5.教師提問(wèn),深化內(nèi)涵。

      (1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

      (2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

      (3)如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

      6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。

      板書(shū):

      關(guān)心   關(guān)心

      媽媽———奶奶———小峰

      7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

      8.有感情地朗讀課文。

      9.小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀,表演讀。

      10.師生一起有感情地朗讀課文。

      四、識(shí)記字形,練習(xí)寫(xiě)字

      1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)

      2.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。

      五、情感延伸,實(shí)踐拓展

      1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

      2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。

      3.除了棉被、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【情景說(shuō)明】

      一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!睂(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀,許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外,還有別的辦法嗎?我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢?于是在課堂上,我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,取得了一定的成效。

      《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。

      課文的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字;把課文讀正確;并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、設(shè)計(jì)思路:

      抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      體會(huì)重點(diǎn)詞的含義,有感情地朗讀課文。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容;

      2.流利、有感情地朗讀課文;

      3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩;

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、 復(fù)習(xí)生字。

      1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,你們都記住了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。]

      2. 以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字,注意正音。

      二、 理解課文,朗讀感悟。

      1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

     。1) 指名讀1-4自然段,其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。

     。2) 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話,指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話,用“~~”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。

      對(duì)話如下:

      小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嗎要曬呢?”

      “棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和!眿寢屨f(shuō)。

      “為什么呢?”小峰又問(wèn)。

      媽媽說(shuō):“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”

     。3) 評(píng)議劃得是否正確,并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分,教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

      (4) 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀?(好奇、疑問(wèn))

      爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢?(耐心、親切)

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

     。5) 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話,大家評(píng)議。

     。6) 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

     。7) 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí),把“更”字讀得很重,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢?(棉被本來(lái)就暖和,媽媽一曬就更加暖和了。)

      (8) 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人?(細(xì)心、體貼)

      [在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的'品質(zhì)。]

      2.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。1) 媽媽把棉被曬過(guò)了,奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢?指名讀第5自然段。

     。2) 請(qǐng)同學(xué)們用“==”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話(“這被子真暖和!保

      (3) 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢?你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎?(舒服)

     。4) “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀?大家在座位上表演一下。

      [讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受,學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]

     。5) 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。

      3. 學(xué)習(xí)6-8自然段。

      (1) 奶奶睡著了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名讀6自然段。

      (2) 小黑板出示第6自然段,學(xué)生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。)

     。3) 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么?(省略號(hào))

     。4) 老師解釋這兒的省略號(hào)(這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。)

     。5) 你們猜猜看,小峰還想到了些什么,使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢?

     。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,奶奶蓋上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里,那穿上后也會(huì)更加暖和。)

      [讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰,所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。]

     。6) 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的?(輕輕地)

     。7) 為什么要“輕輕地”呢?(生怕把奶奶吵醒了)

     。8) 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩,非常細(xì)心)

      (9) 你們有沒(méi)有像小峰這樣,關(guān)心體貼長(zhǎng)輩?[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]

     。10) 奶奶醒了后,說(shuō)了些什么呢?指名讀奶奶的話。(“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)

     。11) 你們猜猜看,奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的? (驚喜,是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢?)

      (12) 假如你是小峰,你聽(tīng)了奶奶的話后,會(huì)是怎樣的心情?(開(kāi)心、愉快)

     。13) 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。

      4.總結(jié)全文

      (1) 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?[通過(guò)假設(shè)的情景,使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn),并指導(dǎo)自己的行為。]

     。2) 四人小組分角色朗讀。

     。3) 指名分角色朗讀。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1. 觀察“媽”、“奶”,找到相同之處。

      2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。

      3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。

      4. 學(xué)生臨摹。

      【教學(xué)反思】

      《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng),為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,把課文讀正確,并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù),所以在第二課時(shí)里,沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié),只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

      在教學(xué)過(guò)程中,我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě),特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過(guò)“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

      另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽(tīng)了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

      在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

      【專家點(diǎn)評(píng)】

      葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”,體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想:”讓學(xué)生展開(kāi)想象,小峰會(huì)想什么?小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

      老師注意抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如:“真暖和”,“舒服地”合上了眼睛,讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里,感覺(jué)是多么多么的暖和,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了,讀才能讀出美好的感覺(jué)。

      老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,如,“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”,“一點(diǎn)兒”讀兒化韻!芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話,一問(wèn)一答,讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn):“咦,棉鞋怎么這么暖和?”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      整篇課文在讀中理解,理解后再讀,讀出了語(yǔ)氣的變化,讀出了情感。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

     。、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入揭題

      1、師板書(shū)“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

     。病⒔裉煳覀円獊(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》:

      齊讀。

      學(xué)習(xí)“棉”。

     。、讀了課題,你有什么想問(wèn)的?

      二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

     。、自由讀課文:

      標(biāo)一標(biāo)自然段。

     。病⒃僮x課文:

      用“O”圈出文中的生字。

     。场⑸纸虒W(xué):

     、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~(帶有拼音):

      自由讀。

      齊讀。

     、撇疗匆簦

      同桌互讀。

      指名讀。

      ⑶小組合作,讀讀生字卡片,想想怎么記:

      “午”──“!眳^(qū)別。

     。、再讀課文:

      選自己最喜歡的自然段讀一讀。

     。怠⒆x了課文,你懂得了什么?

      三、再讀課文,理解內(nèi)容

      1、指名讀第1~4段,想一想:

      課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”

     。病⑿》迨窃趺凑f(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

     。、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?

     。ㄗ杂勺x第5~6段)

     。础⒗斫狻笆娣亍保

      用“舒服”說(shuō)話。

     。、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?出示:

      “咦,棉鞋怎么這么暖和?”

      6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?

      朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

     。贰⒖偨Y(jié):

      知道從小要關(guān)心老人。

      四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

      你還有什么不懂的'?

      提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      六、布置作業(yè)

      回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

      七、擴(kuò)展

      除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?

      【課后記】

      加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字:媽、奶、午、合、放、收。

      2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

      過(guò)程與方法

      熟讀課文,以小組為單位自主學(xué)習(xí),著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”,學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰,小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、師:同學(xué)們,今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ),相信你們肯定會(huì)喜歡。

      (課件出示謎語(yǔ))

      看得見(jiàn),摸不著,白天有,晚上無(wú),晴天有,陰天無(wú),萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是:

      2、師:下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光,請(qǐng)你們伸出小手,跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題:7、棉鞋里的陽(yáng)光

      二、檢查預(yù)習(xí),了解情況。

      通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè):課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被,小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

      三、學(xué)習(xí)生字,加深體驗(yàn)。

      1、(課件出示田字格里的生字:媽 奶 午 合 放 收)

      師:小老師帶讀生字

      師:你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

      (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō):如:“媽”字用加一加的方法記憶,女+馬=媽,

      “合”字是人一口等)

      2、口頭組詞、造句

      3、書(shū)寫(xiě)生字

      A、師:同學(xué)們觀察一下,這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言:

      媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

      B、師:下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的`寫(xiě)法,請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置,好嗎?

      (教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)空)

      C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字,為熟讀課文,理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材內(nèi)容:

      人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》。

      教材分析:

      “老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!比巳硕加心暧字畷r(shí),也有年老之日!睹扌锏年(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,學(xué)生也難以理解。

      學(xué)情分析:

      家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,本文選自日常生活中的小事,學(xué)生易進(jìn)入情景,所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;

      2.正確、流利、有感情地讀課文;

      3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)字和自讀、自悟課文。

      教學(xué)實(shí)錄:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師:板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn):同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?

      生:陽(yáng)光使人暖和,陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)……

      師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”,請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》

      師:當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?

      生:棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……

      (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,進(jìn)入課文情境。)

      二、感知閱讀,自學(xué)生字

      師:大家有這么多的疑問(wèn),要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?

      生:認(rèn)真讀課文。

      師:好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,讀通句子、讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。

      生讀文,教師巡視。

      師:大家讀得真認(rèn)真,誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并注意字的讀音。

      師:讀得比較通順,大家的意見(jiàn)呢?

      生:他讀的聲音小,有些字音沒(méi)讀準(zhǔn),不注意停頓。

      師:哪些字的讀音不準(zhǔn)?

      生:“曬”是翹舌音,還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

      師:哦,那你把那個(gè)句子讀一讀。

      生讀:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

      師:很好,這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào),再想想還有哪些字的.讀音需要注意?

      師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊找。

      (設(shè)計(jì)意圖:⑴自主識(shí)字,通過(guò)自己讀,看看哪些會(huì)讀,哪些不會(huì)讀,對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念,不管你會(huì)讀幾個(gè),只要能讀出幾個(gè),都是有收獲,都是好的)

      三.集體交流,鞏固識(shí)字效果

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      生:“照”和“收”也是翹舌音。

      師:對(duì),還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”,跟老師讀一遍。

      師范讀,學(xué)生跟讀。

      師:還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

      師范讀,學(xué)生跟讀。

      師:注意了這些字詞的讀音,同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

      師:詞寶寶們來(lái)了,看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?

      (出示:棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

      學(xué)生先自己讀一讀。

      師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

      師指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。

      師:看來(lái),同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

      (學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)

      師:下面,我們要做一個(gè)游戲,把字寶寶送到陽(yáng)光下。

      (師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡,學(xué)生講一講識(shí)記的方法,教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)

      生:棉,左右結(jié)構(gòu),木字旁。左邊是木,右邊是帛,合起來(lái)念棉。

      生:曬,左右結(jié)構(gòu),日加西就等于曬,曬被子的“曬”。

      生:……

      師:大家講得真好,下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧!耙粭l白手巾,掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

      師:為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上邊的羊沒(méi)了尾巴,被下面的器皿蓋住了,所以下面是個(gè)皿字底。

      師小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字,還可以猜字謎,但要注意編得字謎要合理。

      教師出示形近字,學(xué)生認(rèn)讀組詞:

      曬—灑被—披午—牛

      脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒

      (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字,教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑,并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià),更好地形成課堂生成,使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)

      四、再讀課文,感悟真情

      師:認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好,快試試吧。

      學(xué)生自由讀課文,教師桌間巡視。

      師:大家讀的真用心,下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

      師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,問(wèn):你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看,找一找,讀一讀。)

      師指名讀課文,要求:最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      (設(shè)計(jì)意圖:這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

      師:你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

      學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)表?yè)P(yáng),并提出更高的希望。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再讀課文,一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言,另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

      五.教師提問(wèn),深化內(nèi)涵

      (1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

      (2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

      (3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

      (設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)習(xí),升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)

      教學(xué)反思:

      1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句,但是,看著書(shū)面語(yǔ)言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。

      2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答,也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái),但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

      細(xì)細(xì)想來(lái),這兩年,我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線,學(xué)校里忙完,忙家里,哪里還有心想父母,照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴,?yīng)以身作則,不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,教孩子做人,更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,去感染學(xué)生。

      想到這兒,我知道了下節(jié)課該怎么上,更明白了生活中該怎么去做……

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)7

      綜合課

      1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      認(rèn)記生字

      有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

      生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

      小合作探究

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,導(dǎo)入新課。

      1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      2、出示課文插圖。

      3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

      4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字?

      5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

      (二)初讀課文,感知內(nèi)容

      1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

      2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

      3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

      4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

      (三)互相交流,認(rèn)讀生字。

      1、小組交流:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

      2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

      3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

      4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。

      5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。

      6、師生共做識(shí)字游戲。

     。ㄋ模┳x順課文,發(fā)現(xiàn)感知

      1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。

      2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

      3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。

      4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

      5、邊讀邊想,說(shuō)說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么

     。ㄎ澹┨岢鰡(wèn)題,自讀自悟

      1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

      2、全班交流。

      3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?

      (六)看圖對(duì)文,情感升華

      1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的.段落。

      圖一男生看圖,女生讀文。

      圖二:女生看圖,男生讀文。

      2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┙涣饔懻摚柟套R(shí)字。

      1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

      2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

      3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

      4、做聽(tīng)音找卡片游戲。

     。ǘ┯懈星榈乩首x課文

      1、學(xué)生自由練讀。

      2、小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

      3、全班匯報(bào)讀。

      (三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?

      2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

      3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

      4、學(xué)生練寫(xiě)。

      (四)課后作業(yè):做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、棉鞋里的陽(yáng)光

      奶奶

      媽媽 曬棉被 舒服

      小鳳 曬棉鞋 暖和

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材分析】

      這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作,對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      【學(xué)生分析】

      本班學(xué)生較多,都一些六七歲的孩子,他們都特別活潑好動(dòng),他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

      因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)自我感悟升華課文的主題,并指自己的生活實(shí)踐。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

      【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等13個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗識(shí)字和朗讀課文。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的?

      那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課,指讀課題。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察,導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生易接受。

      二、整體感知課文

     。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

     。病⑼阑プx課文,糾正錯(cuò)誤。

     。、同桌交流讀課文后你知道了什么。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)自由讀,同桌互讀對(duì)課文有了整體了解,再通過(guò)生生的'交流,彼此交換了感受,加深了對(duì)課文的理解。

      三、識(shí)字

     。、師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀,因?yàn)檫@些生字就躲在課文中,咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

     。、自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

      3、小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

     。、給生字組詞,鞏固生字。

     。怠⒒ハ嗫家豢。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:在識(shí)字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識(shí)字難度。

      四、學(xué)生再朗讀課文,鞏固生字

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,并用字?jǐn)U詞。

     。、正確、流利有感情地朗讀課文。

     。、把字寫(xiě)美觀,規(guī)范。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。

      二、復(fù)習(xí)生字

      出示生字卡片和詞語(yǔ):

     。、指名讀。

      2、開(kāi)火車讀。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

      三、朗讀練習(xí)

      1、先自由讀。

      2、指名讀。

     。、指導(dǎo)讀。

     。、朗讀接力賽:

      一個(gè)讀一句,如正確,下一個(gè)接著讀,如有錯(cuò),下一個(gè)再讀,直到讀正確為止。

      5、分角色讀全文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:變著樣的去讀,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能提高學(xué)生的朗讀水平,個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),效果會(huì)更好。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

     。、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

      2、生字筆畫(huà)書(shū)室。

     。场⒊鍪咎镒指瘢

      學(xué)生臨寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。

     。、自由練習(xí),教師巡視。

      五、作業(yè)

      仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材分析】

      這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作,對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      【學(xué)生分析】

      本班學(xué)生較多,都一些六七歲的孩子,他們都特別活潑好動(dòng),他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

      因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)自我感悟升華課文的'主題,并指自己的生活實(shí)踐。

      【教學(xué)媒體】

      生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的?

      那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課,指讀課題。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察,導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生易接受。

      二、整體感知課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

      3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)自由讀,同桌互讀對(duì)課文有了整體了解,再通過(guò)生生的交流,彼此交換了感受,加深了對(duì)課文的理解。

      三、識(shí)字

      1、師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀,因?yàn)檫@些生字就躲在課文中,咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

      2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

      3、小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

      4、給生字組詞,鞏固生字。

      5、互相考一考。

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:在識(shí)字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識(shí)字難度。

      四、學(xué)生再朗讀課文,鞏固生字

      教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

      第二課時(shí)

      一、交流討論、鞏固識(shí)字

      1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

      2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

      3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ):

      說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。

      二、研讀課文,感悟內(nèi)容

      1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友,這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手,更進(jìn)一步了解小峰呢?

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂:

      ⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

     。ā瓣(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”,棉被更暖和)

     、 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

     。ā懊扌镆灿忻藁ā,曬過(guò)以后,“棉鞋里有好多陽(yáng)光”)

      3、學(xué)生進(jìn)行交流,感悟課文。

      4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào),教師適時(shí)指導(dǎo)。

      5、學(xué)生自由讀:

      讀出奶奶、媽媽,小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)情感。

      6、小組再練讀:

      以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。

      7、利用多種形式朗讀:

      學(xué)生評(píng)價(jià)

      教師評(píng)價(jià)

      8、全班匯報(bào)讀。

      三、理解課文,說(shuō)話訓(xùn)練

      結(jié)合理解課文,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

      1、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

      2、用上“因?yàn)椤浴,說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

      四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,先讀一讀。

      2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。

      3、先書(shū)空,再寫(xiě)字。

      4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

      5、學(xué)生練寫(xiě)。

      五、課后作業(yè)

      做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)10

      設(shè)計(jì)理念:

      本組課文以“溫暖的家”為題材,教育學(xué)生愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!比巳硕加心暧字畷r(shí),有年老之日!睹扌锏年(yáng)光》一課講述奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚,教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會(huì)人物情感,增強(qiáng)關(guān)心長(zhǎng)輩的自覺(jué)性,學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長(zhǎng)輩。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。

      教學(xué)難點(diǎn):從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰,小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

      課前準(zhǔn)備:

      1、生字卡片、放大的課文插圖。

      2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句的多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入,看圖說(shuō)故事激qing

      1、板書(shū)課題;教師讀課題,學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。

      2、看到課題,你有什么想法?(陽(yáng)光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢?)

      3、讓我們先看插圖,看能不能找到答案(出示放大的課文插圖)。

      4、學(xué)生看插圖后,練習(xí)說(shuō)故事。

      5、指名說(shuō)故事。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,借助課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事,進(jìn)入課文情境,在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。)

      二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

      1、學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

      2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評(píng),看誰(shuí)讀得好。

      3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。

      4、說(shuō)一說(shuō):課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

      5、想一想:媽媽怎樣幫奶奶曬棉被?小峰在媽媽的感染下,怎樣幫奶奶曬棉鞋?

      觀察:出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分,由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。

      表達(dá):在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意,感知課文內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”,以及再看圖,說(shuō)圖意,讓學(xué)生初步感知內(nèi)容,為后面掌握生字,精讀課文做鋪墊。)

      三、再讀課文,掃清字詞障礙

      1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字(帶拼音):棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

      2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的`字讀給大家聽(tīng),并介紹自己識(shí)記的方法。

      3、識(shí)記生字。

     。1)注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”;后鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。

     。2)借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都有衣字旁。例如:襪、袋、裝、裳。

     。3)識(shí)記生字舉例:“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

      4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字,多種形式讀生字。

      5、學(xué)生互相讀互相糾正。

      6、出示田字格紙或小黑板,學(xué)生臨字,看誰(shuí)寫(xiě)得最好

      7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字(重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”)。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫(xiě),把課文中的13個(gè)生字全部熟記,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。)

      四、精讀課文,感悟思想情感

      1、(多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖)圖上有誰(shuí),她在干什么呀?請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。

      2、小峰的媽媽為什么要曬棉被?把媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。(第4自然段)

     。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話。)

      3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話?(讀第5自然段)

      4、奶奶睡著了,小峰想什么,怎樣做?(學(xué)生輕快地讀第6自然段。)

      5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么?很奇怪地說(shuō)了什么話?(學(xué)生有表情地讀第7自然段。)

      6、小峰聽(tīng)了奶奶的話有什么表情?說(shuō)了什么話?把課文第8自然段找出來(lái),大家齊讀一遍。

      7、分組選代表提出問(wèn)題,讓學(xué)生自由回答。(例如,媽媽怎樣幫奶奶曬棉被?小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋?曬棉被、曬棉鞋有什么好處?體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)?)

      8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演:賢惠的媽媽,可愛(ài)的小峰,可敬的奶奶。

      9、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。(暖和,紫外線殺菌等。)

      10、仿寫(xiě)句子。

      給奶奶曬棉被。給__曬__

      這被子真暖和。這__真__

      棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!

      ____有____呢!

      11、總結(jié)全文,升華感情,感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。

      師:同學(xué)們,通過(guò)看插圖,讀課文,我們知道了:媽媽為奶奶曬棉被,在媽媽的感染下,小峰也為奶奶曬棉鞋,溫暖奶奶的身體,體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶,尊老敬老的思想和品德,這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文,看插圖,分角色表演,一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言,另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

      五、拓展練習(xí),嘗試由知到行

      1、你讀了課文,了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情,請(qǐng)課后講給大家聽(tīng),進(jìn)行小組交流,看誰(shuí)做的好事多。

      2、回家后,每人做一兩件關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事。

    棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

      2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟課文的思想內(nèi)容。

      【用具準(zhǔn)備】

      課件、生字卡片。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,體會(huì)文中的感情。如:同桌互讀,看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái),采取小記者采訪,分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上,可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性,安排學(xué)生喜歡的活動(dòng),如:當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等,通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字,并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      出示課件(溫暖的陽(yáng)光),同學(xué)們,你們看,這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言)

      陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》

     。ò鍟(shū))

      二、自主嘗試,朗讀課文

      1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。

      2、課件出示本課的生字:

      棉 照 曬 被 蓋 午

      收 脫 躺 合 眼 睛 擺

      當(dāng)好小老師,檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

      3、多種方式檢查讀音是否正確:

      指名讀。

      開(kāi)火車讀。

      搶答。

      4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”:

      準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字,就可以把他送到陽(yáng)光下。

      比比誰(shuí)認(rèn)得字多。

      5、把生字朋友送回課文,看你是否還認(rèn)得它?

      6、再次朗讀課文,做到讀正確。

      三、感悟課文

      1、自由練讀課文,最喜歡誰(shuí)的話,可以多讀幾遍:

      課件出示本課圖片,看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

      2、讀完課文,你有什么想法和問(wèn)題嗎?先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。

      3、提出討論,理解課文:

     、 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子?小峰為什么給奶奶曬棉鞋?

      問(wèn)題由學(xué)生合作解答,并說(shuō)出從課文中那句話知道的,隨即練習(xí)朗讀。

      指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì),用自己喜歡的方式讀。

     、 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題,學(xué)生搶答:

      奶奶感到幸福嗎?為什么?

      4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物:

      媽媽、小峰、奶奶,要讀出自己的感情,比比誰(shuí)讀得最有感情。

      教師巡回了解情況。

      四、表演,加深理解

      師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶,如:

      采訪媽媽,奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕,為什么要曬呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

      小組內(nèi)表演。

      五、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐

      1、你家里都有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?

      2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、自讀課文:

      每個(gè)人物的話要讀出感情。

      指名分段朗讀課文:

      評(píng)出讀書(shū)小能手。

      2、復(fù)習(xí)生字:

      同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、課件出示生字:

      棉 照 曬 被 蓋 午

      收 脫 躺 合 眼 睛 擺

      說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字,怎么記住的?

      2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字,說(shuō)出自己的好辦法,教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

      3、集體交流:

     、 齊讀生字。

      指名讀。

      ⑵ 集體交流生字的`識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁:

     、 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法,如:

      給──合

     、 可以編兒歌,如:

      一條白毛巾,掛在木頭上。──棉

      4、詞語(yǔ)城里找朋友:

      進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      5、課件出示去掉生字的注音,打亂順序讀生字。

      6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比,看誰(shuí)讀得好。

      三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

      1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字:

      媽、奶、午、合、放、收。

     、 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順:

      意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

     、 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位:

      想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵?

      注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。

      教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

      2、練習(xí)寫(xiě)字:

      學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě):

      教師巡視指導(dǎo)。

      展示、評(píng)價(jià)。

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      重溫詞語(yǔ)、生字,出題考考同桌:

      學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      回到家里, 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況, 想想他們需要哪方面的幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。

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