小學語文課文《春雨的色彩》教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議。

　�、� 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　�、� 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀線。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質(zhì)疑：(課件出示課文最后一段話)

　�、� 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀歡。

　�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：大家指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創(chuàng)設情景，感悟?qū)υ?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　　⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認讀：論、趣、題、底、顏。

　　⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

　　⑴ 四人小組合作學習。

　　⑵ 組代表匯報討論結果：

　　(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　　⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　⑵ 指名匯報：

　　(隨機點擊課件中課文里的有關字，淋、灑、滴、油四個字即變成紅色。)

　�、� 認識：

　　淋、灑、滴、油(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：淋、灑、滴、油四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?

　　在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認：

　　(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說：(課件出示：你能學著說說嗎?

　　滴 雨滴 水滴──

　　歡 歡樂 歡笑──

　　題 題目 數(shù)學題──

　　綠 綠樹 綠草──

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫：

　　(課件出示：寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順：

　　(課件演示綠的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學生試寫：

　　利用投影儀評議。

　　4、學生書寫：

　　展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐：

　　(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)

　　【《春雨的色彩》課件制作說明】

　　目錄：(具體要求見教案)

　　1、激趣導入：五個畫面。

　　2、感悟?qū)υ挘浩邆�畫面。

　　3、游戲活動：三個畫面。

　　4、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　5、拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片：

　　1、語文課本。

　　2、春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

　　3、歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

　　【評課】

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　課堂中有一位小姑娘站起來說：老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。是嗎?老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。