《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識與技能：
1、認(rèn)識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
（板書課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來認(rèn)讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的.聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個什么樣的問題呢？
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對學(xué)生對春天的認(rèn)識的一個提升，又是一個總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的`色彩
看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？
7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）
9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)意圖】
�。薄⒃谡�(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。
�。�、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“線、論”等１１個生字，會寫“草、花”２個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。
�。�、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
１、師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽──
�。�、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
�。�、展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。
�。础⒄f說，春雨聲是怎樣的？
通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
�。�、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
�。�、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
⑵ 指名讀，師生共同評議。
�。场⒋河晗袷裁�？生答，師板畫春雨。
４、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂）
５、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？在這里調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
１、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？
�。ǚ砒B叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？
２、初步感知２～５自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
�。�、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
１、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯�，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記��？
２、學(xué)生自由拼讀。
３、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
４、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�、開小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。
�。�、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
１、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
�。�、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
�。�、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
２、學(xué)生自由讀。
�。�、品讀美句：
⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀３～５自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的'自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。
九、寫字
１、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。
�。�、請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
�。�、請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？
�。�、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
５、學(xué)生練寫，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。
【板書設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
（麻雀圖） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄x“線、論”等十一個認(rèn)讀字和“你、們”等六個書寫字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。
〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、猜謎語：
千條絲，萬條線，掉在河里看不見。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
�。病⑽覀児艽禾斓挠杲惺裁�？（春雨） 補(bǔ)題：春
３、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
４、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。
補(bǔ)題：________的色彩。
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
�。薄⒔柚匆糇宰x課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、抽讀字卡，認(rèn)識生字：
�、� 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）
�、� 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。
題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
�、� 讀一讀詞語：
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
�、� 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。
�、� 他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃
�、� 誰再試一試，讀出爭論的語氣。
⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的'語氣讀鳥兒們的話。
⑸ 鳥兒們爭論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說
小組建議。
�、� 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧�。◣W(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。�、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、會寫“你、們”等六個字。
�。�、體會春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。
�。场⒅鲃臃e累一些詞語。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）
�。病⒄l能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
�。场⒛銈兊氖斋@可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會寫”中的六個生字
�。�、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
�。�、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么規(guī)律嗎？
�。�、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。
花：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長。
４、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)
１、完成寫字的練習(xí)。
�。病⒆x一讀，說一說，主動積累一些詞語。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）
題：題目 數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）
〖板書設(shè)計(jì)〗
你 綠
們 花
紅 草
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)線、論等11個字，會寫你、們等6個字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（一）
請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟（一）
自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。2．爭論、有趣、問題。3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的'是一個什么問題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3．表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)分析】
本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學(xué)生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、� 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。
�、� 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。
⑶ 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題。和增加知識面。
�、� 借助拼音準(zhǔn)確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。
�。�、過程與方法：學(xué)生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨(dú)立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過了一個多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主體，教師是學(xué)生活動的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語文的快樂。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
３、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書：春雨的色彩。
�。�、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。�、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
�。�、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？
設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的'發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。
二、情景感悟，對話朗讀
品讀課文，學(xué)習(xí)３～５自然段。
�。�、以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
�、� 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�、� 畫：用──畫出寫春雨顏色的詞。
�、� 說：說一說小動物為什么這樣說。
�。病W(xué)生匯報(bào)交流。
３、分角色朗讀。（配樂）
設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
�。�、進(jìn)入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、� 認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。
⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
⑷ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。
四、實(shí)踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。�、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報(bào)自己學(xué)會積累的詞匯。
２、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
【教學(xué)反思】
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出：識字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時(shí)，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨(dú)出示一個句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強(qiáng)。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)意圖】
�。薄⒁晕谋緸檩d體，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
�。�、將發(fā)展語言與提高學(xué)生的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問題，學(xué)習(xí)小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄㈧柟獭熬�、論”等１１個生字，會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
�。场⒘私獯禾炀拔锏奶攸c(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
１、將書上的插圖制作成課件。
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
�。�、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
３、板書：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的美
�。�、請同學(xué)說說“爭論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學(xué)分節(jié)配樂讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià)）。
�。病⒛阆矚g哪只小鳥？請?jiān)跁姓业叫▲B的話，自己讀一讀。（生自由讀）
�。�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
�。�、集體交流：
⑴ 綠色的：
�、� 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的`？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導(dǎo)朗讀“也”字。
�、� 喜歡做小燕子的站起來齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�、� 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
�、� 說說麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會看見什么？
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
�、� 說說小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會看見什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
５、請?jiān)谛〗M內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當(dāng)時(shí)小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
�。�、再請一組同學(xué)帶上頭飾加上動作，匯報(bào)朗讀。
８、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學(xué)到講臺上點(diǎn)擊電腦屏幕，說明理由。（學(xué)生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實(shí)際隨機(jī)點(diǎn)撥）
三、想象說話，激發(fā)對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。
班級基礎(chǔ)好的：方案１、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了�！保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎(chǔ)差的：方案２、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”
�。ǜ鶕�(jù)班級的學(xué)生實(shí)際可采用不同方法說話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會怎么做？
�。�、放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
�。�、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
３、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
４、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結(jié)
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長著，讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧�。▽W(xué)生朗讀全文。）
六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”
過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機(jī)，也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
�。�、學(xué)生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、讓學(xué)生說說這兩個字寫時(shí)要注意些什么？
�。�、教師范寫“紅”，學(xué)生練寫“紅”。
�。�、師范寫“綠”，學(xué)生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
２、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。场⒃囍聦憽洞猴L(fēng)的色彩》。（可和父母合作）
【說話訓(xùn)練舉例】
小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”
小魚兒說：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍(lán)。
春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書設(shè)計(jì)】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?
(生：讀過)
(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識了吧!)
二、開展活動，學(xué)習(xí)生字
1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點(diǎn)的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?
過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?
3、你從哪里看出來?讀讀第二段：
在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段�，F(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的`話多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
③ 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
④ 齊讀3、4、5自然段：
原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評議，讀出爭論的語氣。
6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
�、� 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)思路：
《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音及多媒體課件。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！
2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。
3、課件出示會認(rèn)字，請會讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：
A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。
三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。
4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評。
四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣
1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。
2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字
1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友們真棒，會認(rèn)識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。
二、品讀全文，感受春雨之美
1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨復(fù)習(xí)會認(rèn)字“線”，并組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價(jià)。
2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
�。�2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）
3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀
�。�1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
�。�2）分角色朗讀，討論：
A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的.詞，能找出來嗎？
�。�3）認(rèn)識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“？？花？？了，？？花也？？了�！�
（5）分角色朗讀對話。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。
三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維
1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？（出示相應(yīng)的提示畫面）
小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”
小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）
四、作業(yè)超市，任你選擇。
1、有感情地背誦課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你們”等６個字。
�。病⒄_流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。�、有主動積累詞語的.意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
二、讀文、識字、探究
１、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
�、� 拼讀：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
⑵ 自由讀，標(biāo)出自然段：
學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文。
�、� 同桌互讀：
創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�、� 我會讀：
小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對，小組加１分。
討論：
�、� 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？
�。ò鍟捍河辏�
�、� 認(rèn)讀生字“線”，組詞：
�。ㄗ寣W(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。
３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字：
�、� 從句子中找到以上問題的答案。
⑵ 識字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認(rèn)哪個就認(rèn)哪個，認(rèn)對了，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍）
三、情景感悟，對話朗讀
�。�、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：
�。ㄙN三種鳥的圖片）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的？他們的根據(jù)是什么？
�。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？
（指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”�！ā�，……花……了。）
�、� 練習(xí)分配讀課文：
�。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀）
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)自然界的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一．活動目標(biāo)：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準(zhǔn)備：
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點(diǎn)：
1．通過欣賞，感受春天的'美麗
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維
四．過程：
一）開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問:
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在已經(jīng)認(rèn)識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個生字的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確讀出字音，會寫“你、們、紅、綠、花、草”這六個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植物經(jīng)過春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛之情。
�。�、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn)，對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“重視語文的熏陶作用”來利用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友的'注意力，并開展表演活動來調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
運(yùn)用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結(jié)合形象生動的多媒體動畫演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過程。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)春雨的課文。（板書課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。薄W(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
⑵ 把喜歡的句子多讀幾遍。
２、復(fù)習(xí)生字。
�。场⒄伊鶄�小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 有三只小鳥被美妙的春雨吸引來了，正在爭論一個問題呢！看看它們在爭論什么問題呢？看哪個小朋友最聰明，把它找出來。
（課件出示小鳥爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥們爭論的是什么問題了嗎？找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀，誰來讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀疑問句）大家一起來問一次吧！
⑶ 哪個聰明的小朋友會用“到底”說一句話？
⑷ 你們一起把這段讀一讀。
３、學(xué)習(xí)第三段：
過渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥們都是怎么認(rèn)為的呢？
�、� 我們先看看小燕子是怎么說的，它為什么會這樣認(rèn)為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？誰來說一說？
�、� 小燕子為什么說春雨是綠色的呢？誰再來說一說？
�、� 小朋友會用“也”說一句話嗎？
⑸ 分男女、分小組比賽讀書、背書。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經(jīng)過春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。�、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說法嗎？你從哪看出來的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀變顏色的字）現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。２、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
�。薄⒄n堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
�。�、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
３、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會。
【案例展示】
一、導(dǎo)入激趣
１、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么？
直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí)，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
�。�、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
３、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
�。�、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知
１、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
�。�、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
�、� 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、再讀感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。
�。�、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。
�。�、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。
４、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：
�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運(yùn)用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價(jià)是動態(tài)的.，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
⑶ 指名說，評議。
５、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
�。�、分角色朗讀。
�。�、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎？
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固
（課件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時(shí)的不同感受。說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖�，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養(yǎng)想象力
2．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學(xué)方法
通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
一、營造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續(xù)點(diǎn)擊課件：雨聲
你聽到了什么？
學(xué)生觀察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗(yàn)春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)
（1）讀：采用自己喜歡的方式讀
�。�2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞
�。�3）說：說一說小動物為什么這樣說
2．學(xué)生匯報(bào)交流
3．分角色朗讀
設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1．進(jìn)行游戲活動“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
�。�2）同桌猜
�。�3）全班猜
設(shè)計(jì)思路 通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)
四、實(shí)踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設(shè)計(jì)思路 通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的`郊游和散步，是一種重要的旅游習(xí)俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍(lán)天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因?yàn)榇号R大地，萬象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠(yuǎn)足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標(biāo)，攀山越嶺，不計(jì)速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動目標(biāo)
1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動延伸），春天的場景圖（活動延伸）。
活動過程
1、播放課件春天的場景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？
提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們在爭論一個什么問題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？
?結(jié)合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭論”至結(jié)束）。
提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的'？（豐富詞語“萬紫千紅”）
討論：為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵幼兒用上學(xué)過的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會給誰帶來什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動延伸
區(qū)域活動：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。
家園共育：請家長結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長）。
領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動開展主題畫“春雨的色彩”。
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