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《去年的樹》的教學實錄
《去年的樹》是人教版義務教育第七冊第三組中的一篇課文。是日本作家新美南吉的一篇童話故事。以下是《去年的樹》的教學實錄,以供參考!
一、揭題導入,初讀交流
師:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀。是嗎?
生:(猶豫著說):是。
師:圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學生讀課題。
師:讓我們用自己喜歡的方式來讀書。你可以一個人讀,可以找伙伴讀,讓我們盡情地與課文交流對話,看看會有哪些收獲?
(教師巡視,學生讀書3分鐘。)
師:讀著讀著,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲都可以說。
生:我想對課文提一個問題:樹為什么要鋸掉?
生:我覺得收獲就是,我覺得樹和鳥兒真是一對形影……那個至交的好朋友。鳥兒從南方飛來后發(fā)現(xiàn)樹不見了,就千里迢迢地尋找樹。他通過各種方法,終于找到了樹變成了火柴。最后火柴被點燃了,變成了……
師:你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了,是吧?好,還有誰?
生:我想對作者提個意見,提一個疑問。為什么這篇課文取名為《去年的樹》呢?
生:我發(fā)現(xiàn)了鳥兒它是一直十分守信的鳥兒。
生:我想提出一個問題,為什么樹鋸成了木條,制成了火柴,點燃成了火以后,鳥兒還會對燈火看了這么久,還唱起了那首去年的歌?
師:同學們問題很多,感受也很多。你們了不起,第一次與課文接觸,就有那么大收獲了。這篇課文在語言上有一個特點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?以什么為主的?
生:對話。
師:它是以對話為主的。你快速地讀一讀課文,數(shù)數(shù)一共有幾組對話?
生:有四組。
師:哪四組,你數(shù)出來?
生1:小鳥和大樹的對話。
生2:小鳥和樹根。
生3:小鳥和大門。
生4:小女孩的對話。
二、研讀對話,訓練朗讀
1、指導學習第1組對話:
師:我們先來看第一組對話。冬天到了小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依地惜別。
(學生串讀對話。)
師:你們想,這對好朋友在分別的時候,他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的好朋友來練一下這組對話,好嗎?
(生就近找一位好朋友讀,師指導)
師:你們想表演,想讀了,是嗎?
(指名一組讀。)
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