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  • 組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-06-25 19:38:09 圖形圖像/多媒體 我要投稿

    組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

      組合圖形面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,組合圖形面積的教學(xué),是這些知識(shí)的發(fā)展和延伸,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。下面,小編為大家分享組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!

    組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      《組合圖形的面積》是第五單元的第一課。學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,在教材第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算,本課組合圖形面積的計(jì)算是這些知識(shí)的延展,也是實(shí)際生活中需要解決的問題。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固基本圖形的面積計(jì)算,另一方面還能將所學(xué)知識(shí)加以綜合運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

      學(xué)情分析

      作為五年級(jí)的學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí)對(duì)于平面基本圖形的感知和認(rèn)識(shí)已有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些計(jì)算圖形面積和解決圖形問題的方法。但本班學(xué)生分析思考能力較差,基礎(chǔ)較薄弱,所以應(yīng)進(jìn)一步提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)團(tuán)體合作精神,善于去交流思考,探索解決問題的策略。

      教學(xué)目的

      1、在自主探索活動(dòng)中,理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

      2、能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

      3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      1、通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形面積的必要性。

      2、學(xué)生通過參與探索活動(dòng),思維得到拓展,能力得到了提升,同時(shí)也掌握了多種解題策略。

      3、通過小組探索研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性,從而加強(qiáng)合作意識(shí)。

      過程和方法

      1、在解決組合圖形面積時(shí),通過認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考、自主探索尋找解決問題的策略 。

      2、通過小組討論交流,理解解決問題的多種策略,從而經(jīng)過比較選擇最好的解題方法。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):能正確計(jì)算組合圖形的面積。

      難點(diǎn):能根據(jù)各種組合圖形的條件,正確選擇計(jì)算方法并解答。

      教學(xué)過程

      一、情景導(dǎo)入

      電腦展示一些組合圖形,讓學(xué)生說一說他們分別是由那些基本圖形組成的。

      二、認(rèn)識(shí)組合圖形

      拼圖游戲:讓學(xué)生用七巧板拼出圖案,學(xué)生一邊拼圖形,一邊交流,教師巡視指導(dǎo)。

      請(qǐng)學(xué)生到前面來展示自己拼出的圖形,并說一說是用哪些基本圖形拼成的。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說出組合圖形的特點(diǎn)。

      小結(jié):大家拼出的這些形狀不同的不規(guī)則圖形,都是由一些我們學(xué)過的簡(jiǎn)單圖形組成的,所以把他們叫做組合圖形。

      現(xiàn)在大家知道什么是組合圖形了嗎?

      學(xué)生自由敘述,同桌交流對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)。

      揭示課題:探索組合圖形面積的計(jì)算。

      板書課題:組合圖形面積。

      三、探索計(jì)算方法

      1、出示小華家客廳地面平面圖。

      教師提示:可以把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的基本圖形,再來計(jì)算它的面積。

      2、估算面積并說一說你是怎么估算的。

      生1:我把圖形右面那小部分去掉就是一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積是6×4=24(㎡)

      生2:我是把圖形上面那一部分去掉也是一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積是7×3=21(㎡)

      生3:我的方法和他們不同,我是在圖形的右上方空缺的地方添一部分,使它構(gòu)成一個(gè)完整長(zhǎng)方形,它的面積是6×7=42(㎡)

      3、自主探索、計(jì)算面積。

      學(xué)生獨(dú)立思考,解決組合圖形面積計(jì)算問題。

      4、合作交流

      (1)小組交流計(jì)算方法?梢栽趫D上畫一畫,說說你是怎么想的。

      (2)全班交流。

      方法一:加一條輔助線,把它分成上下兩個(gè)長(zhǎng)方形,這樣計(jì)算出兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積再加起來就是客廳圖形的面積。(學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的圖形上面演示具體分割方法)

      方法二:把圖形分成左右兩個(gè)圖形,一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積再加起來就是要算的圖形的面積。(指名演示)

      方法三:把圖形分成兩個(gè)梯形,求出兩個(gè)梯形的面積再相加起來就是組合圖形的面積。學(xué)生邊說方法邊演示。

      方法四:在圖形右上角添補(bǔ)上一個(gè)小正方形,先計(jì)算出大的長(zhǎng)方形的面積再減掉添補(bǔ)的正方形的面積,就是客廳圖形的面積。

      教師引導(dǎo)學(xué)生比較這些計(jì)算方法,歸納計(jì)算組合圖形面積的方法。

      ①分割法。(求和)

      a、6-3=3(m) 3×4+3×7=33(㎡)

      b、 7-4=3(m) 4×6+3×3=33(㎡)

      c、6-3=3(m)7-4=3(m) (3+6)×4÷2=18(㎡)

      (3+7)×3÷2=15(㎡) 18+15=33(㎡)

     、谔硌a(bǔ)法。 (求差) 6×7=42(㎡) 42-3×3=33(㎡)

      5、討論、比較:哪些方法簡(jiǎn)便?怎樣選擇合適的方法?

      師小結(jié):計(jì)算面積時(shí)要根據(jù)圖形的實(shí)際特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

      四、鞏固練習(xí),反饋學(xué)習(xí)情況

      1、出示書中第76頁試一試。先交流這道題計(jì)算面積的方法,然后再獨(dú)立完成。

      2、出示練一練第1題。帶領(lǐng)全班交流、討論:怎樣分割成基本圖形?怎樣計(jì)算它的面積?

      如果用添補(bǔ)法,怎樣添補(bǔ)?又怎樣計(jì)算面積呢?

      教學(xué)反思

      1、本課是在學(xué)習(xí)了第二單元基本平面圖形面積計(jì)算之后,再進(jìn)一步研究組合圖形面積問題,所以應(yīng)在學(xué)生熟練掌握求基本圖形面積的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合圖形實(shí)際是由基本圖形拼組成的;讓學(xué)生感到組合圖形并不陌生,它的面積實(shí)際是組成組合圖形的幾個(gè)基本圖形的面積的和,學(xué)生就很容易掌握用分割這種方法來求面積。

      2、在自主探索活動(dòng)中,學(xué)生能根據(jù)自己以往解決圖形問題的經(jīng)驗(yàn)很快想到利用分割的方法算出各部分的面積,再加起來算出組合圖形的面積,但對(duì)于添補(bǔ)圖形這種方法并不是每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握,所以要求同存異,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,盡可能想出更多的不同的方法,開拓學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      3、交流討論時(shí),學(xué)生討論不夠充分,可能對(duì)于其他同學(xué)的方法不夠理解。以后要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,這樣才能發(fā)現(xiàn)、借鑒別人的好的方法。

      4、以后教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特點(diǎn),根據(jù)圖形的特點(diǎn)再思考解題策略,進(jìn)行合理分割或添補(bǔ),選擇合適的方法計(jì)算面積;避免采用分割后無法計(jì)算出面積。


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