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幼兒園教師隨筆（熱）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教師隨筆1
星期四下午，小朋友們正在畫(huà)畫(huà)，我一邊指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，一邊朝到中間的位置走去，我低著頭，忽然，聞嗅了一股怪味，我想起剛才卓然小朋友去廁所了，是不是她拉褲子了。忙問(wèn)，怎么這么臭，是不是誰(shuí)拉褲子了，我的眼睛看著卓然邊問(wèn)。卓然憋紅了臉說(shuō)：“我沒(méi)有我在廁所里拉的”
我又用眼睛環(huán)視了其他小朋友一邊，每個(gè)小朋友的眼睛和我對(duì)視時(shí)，都著急的辯解說(shuō)：“沒(méi)有，不是我”！我像是自言自語(yǔ)，又像是在問(wèn)小朋友說(shuō)：“哪來(lái)的味道啊”孩子們都亂猜測(cè)，有的說(shuō)是他……
忽然，孔晨鑫不好意思的說(shuō)：“老師是我的'腳吧，我的腳臭著呢？”說(shuō)著低下來(lái)了頭，我走過(guò)去一看，他穿著一雙帶眼的涼鞋，可能是這里發(fā)出的臭味。我也覺(jué)得挺不好意思，一點(diǎn)小事，大驚小怪弄的小朋友都不還意思了。我連忙叮囑幼兒要養(yǎng)成講衛(wèi)生的還習(xí)慣。
幼兒園教師隨筆2
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí)，學(xué)會(huì)了啥子歌曲�？墒�，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。
為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下戰(zhàn)書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的`告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很開(kāi)心，這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧！
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對(duì)的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超�！�。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
幼兒園教師隨筆3
今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些，怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵?lái)家長(zhǎng)的抱怨。
沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì)兒，卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看金濤時(shí)，他正嘟著嘴一副我沒(méi)有錯(cuò)的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯(cuò)在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。
幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類(lèi)的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的.興致勃勃、滿(mǎn)頭大汗的幼兒，誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見(jiàn)到孩子"受傷"了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心，老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護(hù)的，孩子受傷，老師心里更著急。
作為教師，孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，必要時(shí)還要做自我檢討，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家。
幼兒園教師隨筆4
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿(mǎn)，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“陳天祥，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴！于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的.方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……
孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。
幼兒園教師隨筆5
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)啥子反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“吳老師，你對(duì)他說(shuō)啥子？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)。”我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上秋水，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。
原來(lái)，愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。
通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子�，F(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的`心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以，要因勢(shì)利眼導(dǎo)，RAND教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園教師隨筆6
我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的'。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè)；就連午睡時(shí)他也常常惡作劇，睡不著覺(jué)，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺?lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō)：“不哭，老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著她呢，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！崩钚婪撇灰�，他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�
看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤(pán)的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài)，就像我們班的田增暉。
幼兒園教師隨筆7
初次離開(kāi)父母的孩子都是十分膽怯、焦慮和沒(méi)有安全感的。
今年我?guī)“啵陂_(kāi)學(xué)初，小朋友剛?cè)雸@的那幾天活動(dòng)室里熱鬧非凡，撕心裂肺的哭喊著“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”的聲音刺耳極了，但這樣的聲音在一天天的減少，可就吳國(guó)廣小朋友每天早上來(lái)都是雙手緊緊的勾住媽媽的'脖子，雙腳纏住媽媽的腰，不肯下來(lái)。嘴里還不停的說(shuō)“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”，“國(guó)廣來(lái)，老師抱抱，國(guó)廣真乖”無(wú)論我們?cè)趺凑f(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，直哭得媽媽的眼睛也濕了，媽媽實(shí)在橫不下心就帶他回家了，說(shuō)明天再來(lái)，可是后來(lái)的幾天都是這樣，不但影響了我們活動(dòng)的開(kāi)展，也影響到了其他小朋友的情緒。然而通過(guò)與他家人溝通我們明白了他不愿來(lái)院的原因，原來(lái)在入院前他都很少跟外面的小朋友玩，只跟家人一起玩，所以見(jiàn)了生人就害怕，反應(yīng)特別激烈。
認(rèn)真分析了原因后，就采取有效的措施，耐心的對(duì)待幼兒的哭鬧，給他一個(gè)個(gè)像媽媽一樣的擁抱，并說(shuō)“國(guó)廣乖，老師媽媽想你，來(lái)親親。”就這樣我成為他的依戀對(duì)象。我們還要組織了有趣的活動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣才能讓他緩解焦慮，放松警惕，漸漸的消除對(duì)他的不安全感，輕松的投入到活動(dòng)中。有一天早晨，我有事不在，莫老師接待他，他就是不進(jìn)教室，一直在外面哭到我來(lái)了把他抱進(jìn)來(lái)他才停止哭聲。我輕輕的在他耳邊問(wèn)“寶貝你為什么不進(jìn)教室呢?”“莫老師又不抱我，她不喜歡我，就是不進(jìn)�！薄芭�，原來(lái)是這樣，以后我叫莫老師也抱抱你好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
每天這些可愛(ài)、活潑的孩子都在我們的身邊轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)的，只要你肯付出了，就會(huì)有回報(bào)。不要吝惜你那溫暖的懷抱，敞開(kāi)吧，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮的偎依在你懷抱里吧!只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，消除對(duì)他們的不安全感，讓孩子開(kāi)心快樂(lè)的過(guò)好院里的每一天。
幼兒園教師隨筆8
有好多的家長(zhǎng)反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人�！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎？我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”，這樣的“無(wú)私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí)，愛(ài)是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛(ài)的'交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來(lái)體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)�，一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母，未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界！
幼兒園教師隨筆9
今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的'耳朵：“老師，李健全不會(huì)我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎？如果教會(huì)了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
幼兒園教師隨筆10
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁�，幼兒教育�?yīng)該是根的`培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！
幼兒園教師隨筆11
幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告訴他：請(qǐng)你把玩具放到筐里，我喜歡你�！焙⒆勇�(tīng)了“我喜歡你”這樣的話語(yǔ)，往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子�！�
其實(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分，也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我通常采用隨機(jī)教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？自己應(yīng)該怎么做。
現(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的`玩具放筐里，不亂扔。如果誰(shuí)扔了，小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”
瞧瞧，多懂事的孩子們哪！
幼兒園教師隨筆12
金茜是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來(lái)的時(shí)候，她不會(huì)主動(dòng)和我們交流，相處了一段時(shí)間以后，她能夠主動(dòng)和我們交流了，還經(jīng)常過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。
可是最近在幼兒園不愿意做操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。 我看到此景，就要求她跟著我做操，而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。
我考慮再三后決定，在離園前，把金茜抱到懷里、親親她，然后跟他約定好，并告訴他約定好的`事情就一定要做到！金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間，我提醒金茜：“還記得昨天我們的約定嗎？金茜做起操來(lái)果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來(lái)特別的開(kāi)心！和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。
幼兒園教師隨筆13
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的'特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想像的音樂(lè)，以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教師教育隨筆6
孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個(gè)深深地影響著國(guó)人的道德準(zhǔn)則。我們不否認(rèn)孔融當(dāng)時(shí)確實(shí)存在真誠(chéng)的謙讓?zhuān)?dāng)他作為一個(gè)道德榜樣被樹(shù)立起來(lái)后，我們也不得不承認(rèn)。
一天，小朋友吃小點(diǎn)心時(shí)，老師分好后，小朋友很開(kāi)心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來(lái)，我就走過(guò)去問(wèn)她：“你怎么哭了？”可她還是哭個(gè)不停，叫她吃也不吃，這時(shí)候我就問(wèn)她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個(gè)小朋友臉紅了，我說(shuō)：“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，對(duì)老師說(shuō)真話�！彼懿缓靡馑嫉卣f(shuō)：“是我搶了她的碗，因?yàn)樗幕ㄉ妆任叶�，我想吃多一點(diǎn)�！碑�(dāng)時(shí)我不但沒(méi)有批評(píng)他，而且還表?yè)P(yáng)了他，他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
第二天晨談時(shí)，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當(dāng)故事講完，我第一個(gè)找他談話：“昨天，你吃小點(diǎn)心的時(shí)候，做得對(duì)不對(duì)？”他知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)向那個(gè)小女孩道了歉。
幼兒園教師隨筆14
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我知道，此時(shí)的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師現(xiàn)在忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的心情就像六月的天，變化非常快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了，而且還對(duì)其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原來(lái)滿(mǎn)足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的.世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
幼兒園教師隨筆15
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的`小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話�！薄靶�！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
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