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幼兒園教師的隨筆
在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師的隨筆1
戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯��！薄懊藁��！薄靶▲B身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的�！薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的.地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
幼兒園教師的隨筆2
在幼兒園的門口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系，隨意的擺動著身體，享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養(yǎng)不行�！彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應該保持半個鋤把長的'距離才可以。”他的孩子反駁說：“太遠了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎？”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高�！焙⒆痈赣H的一番話，對這個孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來這個孩子考上了重點大學�！�
只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖�，在勞動中獲得快樂與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
幼兒園教師的隨筆3
魏xx小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點菜。我說：“這天青菜很香哦，來嘗一嘗�！蔽簒x不情愿地說：“我不喜歡吃�！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏xx有點心動了，學著我的樣貌夾起一點青菜，但是剛嚼了幾下就又吐了出來�？吹竭@種狀況，我十分擔心，不吃菜感冒怎樣能快點好呢？我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”魏xx十分高興，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的.一段時間里，每次午餐我都給魏xx“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。
幼兒園教師的隨筆4
從事幼教工作幾年來，今年頭一次帶小班。大半學期下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強，比如脫衣服、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其是每天上、下午放學前一段時間，衣帽屋里就像趕集一樣�？傆幸淮笕汉⒆訃谏磉叄尷蠋煄椭麄冏鲞@些事情。說實話，有的時候真的感覺有點煩，但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的笑臉：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”， “老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是閑下來是想想，小班孩子生活自理的能力本來就很差，如果再這樣下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?這個問題我也和配班的老師商量過始終沒有好的辦法。
一天下午，帶幼兒進行戶外游戲時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動不能動。下午放學前，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個孩子看到我胳膊不敢動，懂事地自己穿起了衣服。雖然，他們的衣服鈕扣系錯了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。那么，我為何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?到了明天，我便對孩子們說：老師的胳膊不小心受傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，絕大多數(shù)孩子都答應了，但仍有少數(shù)幾個孩子沒吱聲。我知道，他們的確不會自己穿，于是，每到放學時我叫能力強的孩子幫助弱的.孩子，然后告訴家長回家練習。經(jīng)過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，“偷懶”地逼孩子們自己動手或許是一個很好的教育方式。
幼兒園教師的隨筆5
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼孩子們都要畢業(yè)了。回想剛開始接管這個班的情景，讓我歷歷在目，由于孩子們對我們班三位老師不是很熟悉，而且把帶了他們?nèi)甑睦蠋熃o換了，無論是家長還是孩子，都有些情緒。
第一個星期，孩子們早上來都不愿跟我們打招呼，還撅著小嘴，在班上我們老師發(fā)出指令，他們都不予理睬，特別是開午餐時，很大一部分孩子就會跑上來跟我們說：“老師，我不喜歡吃青菜；我不喜歡吃肉；我不喜歡吃西紅柿；我不喜歡喝冬瓜湯；我不喜歡......吵得我們頭都大了，有的孩子甚至故意搗亂。這也難怪，裴老師帶了他們?nèi)�，這三年的感情也不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的.，突然換老師難免有些抵觸情緒，后來在我們的熱情和關(guān)愛下，孩子們的情緒也逐漸消除了，經(jīng)過一年的相處，我漸漸發(fā)現(xiàn)他們長大了，能力也增強了，而且這個班的孩子還特別討人喜歡，總是給你一些小驚喜和小體貼。當我發(fā)現(xiàn)他們越來越棒，剛準備松口氣時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們就要離開我們，離開幼兒園，我的心一下子空空的，心里沉沉的，思緒也亂了，不知該說些什么，想些什么，回憶些什么......
畢業(yè)典禮上的歌聲還在人們心中回蕩，我心里不免有些哽咽，雖然我們相處只有一年的時光，但是有很多的回憶和感動，這些片段我都會珍藏在我的腦海里，銘記在我的心中......
幼兒園教師的隨筆6
隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒教育逐漸向“小學化”發(fā)展，由于家長、教師對幼兒教育的錯誤認識，讓近幾年幼兒教育“小學化”的問題愈加嚴重。幼兒教育小學化主要表現(xiàn)為：
�。�1）破壞幼兒成長的自然規(guī)律；
�。�2）打破幼兒教學理念，小學知識以及教學方法阻礙了幼兒個性發(fā)展的需要。任何事物都不能一蹴而就的，幼兒教育“小學化”很容易適得其反。所以，幼兒教育“小學化”問題更多的是弊大于利，對于幼兒未來發(fā)展不僅沒有推動作用，而往往起了阻礙作用。
一、幼兒教育“小學化”的主要原因
1、家長對學前教育的錯誤理解
現(xiàn)如今，我國很多家庭都是一個孩子，家長把希望都完全寄托在孩子上，希望孩子能夠不輸在“起跑線上”。一些家長也明白理性教育的重要性，但是現(xiàn)實的競爭卻不得不讓家長讓孩子提前學習。所以，絕大部分家長不僅不反對幼兒教育“小學化”，甚至部分家長強制要求幼兒教育“小學化”。有關(guān)記者采訪一名幼兒園園長，園長說：“我們都很清楚幼兒教育小學化影響孩子成長規(guī)律，但很多家長強烈要求孩子能夠認字、學數(shù)學、學拼音，否則幼兒教育便沒有意義，將會影響幼兒園招生，所以我們也非常無奈。”
2、幼兒園辦學宗旨問題
總上文所述，大部分家長想要讓自家孩子在幼兒教育中學到有用的知識。大部分幼兒園為了能夠獲得更高的經(jīng)濟效益，使其教學宗旨并不是根據(jù)學幼兒育要求進行教學。為了能夠更好地迎合家長，使幼兒園不顧幼兒實際年齡、接受能力、身心實際開展一些小學課程，并且教學模式也是遵循小學教育模式，使幼兒在很小的年齡就開始接觸并學習小學知識。甚至有部分幼兒園還把“小學化”教學模式和“教學成績”作為招生手段，使幼兒園更加具有競爭力。
二、案例分析如何看待幼兒園“小學化”
筆者不得不說，西方的.幼兒教育要比我國更加開放、更加合理、更加人性，我們通過下文案例進行分析。
1957年，美國有一個4歲小女孩拉著媽媽走到橘子箱子前，指著橘子箱上“orange”，并說自己認識“O”。這使得孩子媽媽內(nèi)心非常忐忑（我國的媽媽會非常開心），詢問情況之后才得知是幼兒園教師教給她的，之后媽媽給予小女孩表揚，隨后便將幼兒園教師告上法庭。其理由是：在孩子沒去幼兒園學習之前并不認識“O”，而是把“O”當成足球、橘子、月亮、耳環(huán)等圓形物體，當女兒去幼兒園之后學會26個英文字母，女兒的思維便被束縛到這些字母之中，幼兒園應對這種后果負責，并提出賠償女兒“精神損失費”400萬美元。令人意外的結(jié)果是母親勝訴，法官認幼兒教育“小學化”完全影響了幼兒個性發(fā)展，把孩子的思維束縛到字母之中，讓孩子無法實現(xiàn)自由發(fā)揮以及想象。
通過上述案例再分析我國幼兒教育現(xiàn)狀，大部分幼兒園變成了學堂。受傳統(tǒng)觀念影響，我國家長普遍認為大學是孩子未來發(fā)展的唯一出路，很多家長的思路是：想要上好大學就必須要上好中學、小學，這就使得小學成為上好大學的基礎(chǔ)，致使幼兒教育“小學化”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
三、幼兒教育“小學化”的解決對策
學前教育小學化嚴重影響了我國幼兒個性發(fā)展，使幼兒思想被嚴重地束縛。如今，很多成功者的學歷都不是很高，甚至很多成功人士都沒有上過學，筆者并不是說教育不對，而是教學方式不對，拔苗助長必定會適得其反。所以，筆者列出以下幾點應對關(guān)于幼兒教育“小學化”的策略。
1、宣傳幼兒教育“小學化”危害，提高社會人群認識
我國幼兒教育小學化已經(jīng)非常嚴重，有關(guān)部門應該加大宣傳力度，將其弊端明確指出；正確宣傳幼兒教育理念，加強家長及教師的認識。宣傳幼兒教育理念的渠道有很多，例如網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播等，都可以進行幼兒教育宣傳，宣傳重點要以幼兒教育宗旨為主，擺正社會中錯誤的思想觀念。
2、加強幼兒教師培訓力度，提高教師素質(zhì)
幼兒教師是幼兒教育小學化最直接的關(guān)系人，針對教師素質(zhì)參差不齊的問題，有關(guān)部門應對幼兒教師提出統(tǒng)一的標準，幼兒教師資格證是必須具備的。上崗教師要定期進行培訓，在培訓中擺正教師的教學觀念，避免幼兒教育“小學化”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
實踐證明，幼兒教育“小學化”更多的是弊大于利，家長要保持孩子的童心，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，避免給孩子學習壓力。并且，家長要有合理的教育方法，教師要堅持科學教育模式，從根源上避免幼兒教育“小學化”，進而保證幼兒能夠健康地發(fā)展。
幼兒園教師的隨筆7
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻瞿男┕ぷ魍ㄟ^討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的.值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自我和同伴的勞動成果能夠做到珍惜�？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。
幼兒園教師的隨筆8
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可xx小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的.聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌�，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“xx，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢駒x這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想像、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。
因此，xx終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園教師的隨筆9
這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的.提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護下能天天愉悅，健康成長。
幼兒園教師的隨筆10
班里有兩個男孩子，家住在兩隔壁，每天一起來幼兒園一起回家，在幼兒園里也形影不離。說到他們中的旺旺每個人都會露出贊許的目光�？珊篮滥�，卻是個非常淘氣的孩子，上課總坐不住。為此，我常常跟豪豪說：“你看旺旺多能干，你要向他學習。”那天早上，斌斌跑過來告訴我：“陳教師，豪豪在門口哭呢，他媽媽怎么拉他，他都不來�！蔽矣X得很奇怪：豪豪平時總是很早就來幼兒園的，今天怎么會不想來？我跑到門口，豪豪還在哭。他媽媽告訴我：“今天，旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游，豪豪也想去。
我們沒答應，所以他就不想來幼兒園�！焙篮缷寢屵�告訴我：旺旺要是有什么東西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪現(xiàn)在什么都要跟旺旺學，還說這是老師說的'。聽著聽著，我恍然大悟，想起了自己曾對豪豪說過要向旺旺學習的話。
是啊，孩子年紀小，不會正確地評價自己和別人，當老師說向誰學習時，他們就會盲目地去模仿。作為老師，不應只是籠統(tǒng)地告訴孩子要向誰學習，而應該具體地指導他們要學習些什么，怎樣學。
幼兒園教師的隨筆11
《爬上豆蔓看自己》里面的一段“誰會陪你在雨中聊天”，讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。
那天下午，孩子們起床之后，天色明顯暗了下來，過了一會兒，就開始閃電、打雷、下大雨。說真的，我從小就特別怕這樣的天氣，現(xiàn)在也一樣。小時候有爸媽的保護，現(xiàn)在，我卻要強裝堅強來保護孩子們。我強忍住自己緊張的情緒，安慰孩子們：“不用怕，我和你們在一起呢！過一會兒就好了！”說完這些話，我感覺是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了，就跑過來跟我說：“你怕呀？不用怕，我們不都在一起嗎？我告訴你哦！這可能是怪獸快要來了�！边@時，門被風吹開了，我正想起身去關(guān)緊，平平就馬上搬了一張板凳將門擋住，確定門關(guān)好之后才回來對我說：“放心，現(xiàn)在安全了！”
我對他笑了笑，問他：“你不怕嗎？”他很自信地回我一個微笑：“我才不怕呢！”外面的雨依然很大。平平一直坐在我旁邊和我說話，還找了好多話題：“飛機起飛之前會進行安全檢查。天氣太壞，飛機就不能起飛……”原來，當飛行員是平平的夢想！
為了緩解我的恐懼感，平平放棄了玩自己喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機會，坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動是無法用語言表達的。
在當今人人都忙碌的社會里，誰會陪你在雨天聊天？誰會在乎你的`感受？誰會如此細心地關(guān)心你？一個不滿6歲的孩子做到了，我們能不感動，能不為他們的健康成長而不懈努力嗎？
幼兒園教師的隨筆12
我是一名新入職的幼師，剛剛加入了這個可愛的幼兒園大家庭。一切還很陌生，但我已經(jīng)開始享受這里的一切了。
我的第一天工作非常緊張。我不知道應該怎樣面對那些小寶寶們。當我進入教室時，我看到了一群小天使們，他們在玩耍，吵鬧，互相擁抱�？粗麄儯倚闹械�.緊張感漸漸消失了。
在我的工作中，我遇到了很多有趣的事情。每個兒童都有自己獨特的性格和想法，我很享受和他們互動的時光。我常常和他們玩游戲，唱歌，聽他們的故事。每天和他們在一起，我都感到很幸福。
我也想向這里的老師們學習。他們非常有經(jīng)驗，他們知道怎樣處理每一個孩子的不同情況。他們也教我如何進行課程設(shè)計和管理教室秩序。我相信，在這里的每一天都將是一個成長的過程。雖然我才剛剛開始我的幼師工作，但我已經(jīng)感到了幼兒教育的重要性。我將竭盡全力為這些小天使們提供最好的教育和關(guān)愛，幫助他們成長為獨立，自信和樂觀的小孩子。
幼兒園教師的隨筆13
每個孩子都是一個不同的獨立個體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調(diào)皮。
馬一軒的媽媽有事接不上孩子，放學時我要替他接一下我的小外甥馬一軒。我剛走到馬一軒教室的門口就聽見他班的李老師指責說：“放學別走了，等你媽媽來再說�！蔽疫M去問：”李老師發(fā)生什么事了？”李老師很生氣的說：“今天下午，一軒拿著玩具碰著琳琳的臉了�！蔽覍σ卉幷f：“你給小朋友道歉了嗎？”一軒低著頭，撅著嘴，眼里眼淚快要流出來了。我繼續(xù)問一軒，你怎么碰著琳琳的臉的？一軒，抬起頭看著我說：“我拿玩具時不小心碰了琳琳，我說了對不起了�！崩罾蠋熇^續(xù)說著：“一軒萬一給人家碰著眼睛呢？我們班還沒有這樣的呢？”我對著琳琳媽媽說：“孩子不是故意的，對不起�！绷樟諎寢屨f：“不小心的，沒事�！币卉庍@孩子是比別的孩子好動，但這也是5歲孩子的天性。一個班的孩子不可能一刀切，一樣的性格，一樣的脾氣，一樣的模樣�？赡芎⒆诱{(diào)皮，他與別的孩子之間發(fā)生什么事，老師習慣性的想法肯定是調(diào)皮孩子先惹事了，這也可以理解。
孩子們本是善良的，沒有什么惡意去攻擊誰的'意向，老師發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤做法要及時的教育給予糾正，以后不再發(fā)生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的局限性。
老師每天對著一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，確實很辛苦。但是老師盡量去發(fā)現(xiàn)每個孩子獨有的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，就會更加熱愛幼教事業(yè)，更喜歡每一個孩子。
幼兒園教師的隨筆14
小玉和小琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的.，這對孩子上課的時候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)小琪的數(shù)學退步很大，可每次交上來的數(shù)學題卻都是對的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊！這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎？想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。小琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現(xiàn)在她必須自己動腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教師的隨筆15
今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節(jié)有趣的活動課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進入了草地。
你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動物的.身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的？""老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫筆，認真地畫起它們來。孫茹倩等幾個女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說話呢！"小羊，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設(shè)計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個小鹿打扮的更漂亮了。看看我們班的小舞蹈家孫金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝。"一向性格內(nèi)向的宋瑩瑩高興地說。
孩子們被這些小動物深深地吸引著，他們以不同的方式表達著對動物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。
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