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  • 幼兒園教師隨筆

    時(shí)間:2024-11-02 13:14:40 教師 我要投稿

    【熱】幼兒園教師隨筆

      在學(xué)習(xí)和工作中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編整理的幼兒園教師隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【熱】幼兒園教師隨筆

    幼兒園教師隨筆1

      孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法,用開水去澆花,說用冷水花會(huì)感冒的,把電動(dòng)車拆開說是看看為什么它會(huì)自己開,是不是有司機(jī)在里面……

      作為一位幼兒園老師,怎樣去教育幼兒,對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的,很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子,做他們的伙伴,從中把孩子引向正確的人生之路。

      我們班的潘樂巖就是這樣的孩子,看,小朋友又來告狀了!袄蠋煟衙沓秹牧!”孩子們拉著我來到廁所里,可不是嘛,原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了,毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的`線,地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾,很難過的樣子!袄蠋,您看,這毛巾都不好用了!焙⒆觽?nèi)轮!拔蚁,毛毛一定有他這樣做的原因,讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣,好么?”孩子們都靜下來了,“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看,我就想把它揪下來,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成這樣了!薄霸瓉硎沁@樣,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用許多線橫豎織成的!币粓(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的,“闖禍”并不是他們的初衷,他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問題,作為教師要用童心去理解孩子,給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

    幼兒園教師隨筆2

      在班里,往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛,而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng),但仔細(xì)追念起來,其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得教師的關(guān)愛。

      張子睿小朋友是我們班的.淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中,張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng),他都進(jìn)取的加入,總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

      針對(duì)這種情景,我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情景怎樣辦,勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具各人玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自我有被教師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。

      其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。

    幼兒園教師隨筆3

      第一天的孩子們:早晨家長(zhǎng)離開孩子后,大多數(shù)幼兒都有哭鬧現(xiàn)象,只是個(gè)人哭鬧情況不同,有的孩子哭鬧幾聲以表不安,老師稍微抱抱哄一哄就能穩(wěn)定情緒了;有的孩子則是斷斷續(xù)續(xù)的哭鬧,這種哭鬧完全視心情而定,無視于老師的安慰;有的孩子,會(huì)大聲哭鬧,還念念有詞的說著“我要媽媽”,老師要長(zhǎng)時(shí)間抱著哄著;還有的孩子在地上撒潑打滾的哭鬧著,這樣的孩子需要老師給與更多的時(shí)間和耐心。但大多孩子在情緒稍微穩(wěn)定的情況下,都能在老師的帶領(lǐng)吃飯、喝水、入廁。早晨9:30孩子們就能像火車那樣一個(gè)接一個(gè)的和老師一起出門散步了,期間不時(shí)的有孩子離開隊(duì)伍,但大多數(shù)孩子已經(jīng)有了初步的集體意識(shí)。中午睡覺時(shí),個(gè)別幼兒需要哄著陪著入睡,大多幼兒都是自己睡覺的`。下午起床后,可能是因?yàn)轲I了,孩子們并沒有強(qiáng)烈的反復(fù)情緒,吃完點(diǎn)心后,看到家長(zhǎng)都來接了,孩子們特別開心。大多都是笑著和家長(zhǎng)離開幼兒園的。

      第一天的家長(zhǎng)們:其實(shí),相對(duì)于孩子們來說,家長(zhǎng)們也是很焦慮的。而且有部分家長(zhǎng)的焦慮狀況遠(yuǎn)超出于孩子。有的躲在教室外邊偷看,有的在外面看到孩子哭鬧自己也哭的,等孩子們出門后,有的家長(zhǎng)就在圍墻外拿手機(jī)拍照,或者喊叫寶寶的名字,甚至有家長(zhǎng)在附近的居民樓樓上拿著手機(jī)拍攝。尤其是本班的班級(jí)QQ群,里面有很多家長(zhǎng)不時(shí)的向老師問各種問題。

      第一天的老師們:為了快速穩(wěn)定班級(jí)幼兒情緒,園領(lǐng)導(dǎo)給每個(gè)小班都增加了幫忙的老師,我班由于特殊情況,老師和阿姨共有6位。早晨來園時(shí),孩子們第一次和家長(zhǎng)分開時(shí),互相難舍難分的結(jié)果就是孩子們的哭鬧,老師常常是左手拉一個(gè)右手抱一個(gè),還有一個(gè)拉著老師的衣角,每個(gè)孩子的情況都不一樣,老師要使勁渾身解數(shù)才能安慰好不安的孩子們。早晨穩(wěn)定幼兒的情緒需要很長(zhǎng)時(shí)間,哭鬧會(huì)傳染,情緒稍微穩(wěn)定一點(diǎn)的孩子,就能被其他孩子的哭聲感染,跟著一起哭鬧,有那么一小會(huì),哭鬧聲震的我有點(diǎn)耳鳴......等大多幼兒情緒都穩(wěn)定后,我們才想起自己還沒吃早餐,等我們吃早餐時(shí)已經(jīng)快9點(diǎn)了,這時(shí)去吃早餐也就是敷衍了事的喝了幾口稀飯。到了9:30,我們想帶孩子接著火車到戶外活動(dòng),大多孩子都能跟著隊(duì)伍往前走,但也有個(gè)別幼兒一直到處亂跑,操場(chǎng)上能看到的最多的就是老師跟著孩子后面跑;氐交顒(dòng)室,孩子們開始集體活動(dòng)了,這時(shí),我們也適當(dāng)?shù)脑诎嗉?jí)群里發(fā)小視頻,家長(zhǎng)通過小視頻了解到孩子在園的各種情況。有的家長(zhǎng)在群里說,每天最期待的就是老師發(fā)的孩子們的照片和視頻,家長(zhǎng)們戲稱之為“發(fā)福利”。晚上放學(xué)了,白天發(fā)現(xiàn)的各種小問題都要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋并提出建議。下班后也要手機(jī)不離身,隨時(shí)聽候家長(zhǎng)電話,并及時(shí)回復(fù)信息。電話、班級(jí)群、相冊(cè)和視頻等,老師為家長(zhǎng)提供了多渠道獲取孩子近況的辦法。

      第一天的驚喜:孩子們的總體表現(xiàn)很樂觀,第一天能自己吃飯、喝水、睡覺、玩游戲、接著火車去散步這是給老師的驚喜,也是我無懼工作困難的動(dòng)力。

    幼兒園教師隨筆4

      最近一段時(shí)間時(shí)常陰雨綿綿,小朋友很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng),我們期盼著天氣的好轉(zhuǎn)……

      今天天氣不錯(cuò),我便帶著孩子們來到戶外大型玩具場(chǎng)地上,小朋友一聽要玩大型玩具,別提有都高興了。在對(duì)他們提出要求(玩時(shí)應(yīng)注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……)后,此時(shí)的孩子就象離弦之箭,跑著去找自己喜歡的玩具:有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興,突然間,__和__為了一個(gè)秋千爭(zhēng)吵起來,__拽著__嚷道:“我要蕩,讓我蕩!”__則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手,大聲地喊道:“不讓,就是不讓!”口角逐步升級(jí),愈演愈烈,兩個(gè)孩子面紅耳赤地扭成一團(tuán),大有不達(dá)目的,絕不善罷甘休之勢(shì)……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫,我迅速走了過去:“你們?cè)趺戳?”__說:“我先搶到秋千,他非要玩。”__馬上說:“我也想玩,可她不讓我玩?”他們的`爭(zhēng)吵引來了許多同伴的圍觀,我于是讓小朋友為他們解決此事,有的幼兒說:讓他們輪流玩。有的說:誰先選的誰玩。涵涵提議:“兩人一起玩,一個(gè)推一個(gè)蕩,然后再交換!彼奶嶙h得到了大家的贊同,__和__聽了也點(diǎn)了點(diǎn)頭,__說:“你先蕩,我來推!盻_說:“好的,我玩一會(huì)兒給你玩。”于是兩人又高興地玩了起來。

      在幼兒的世界里,這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時(shí),我們應(yīng)了解事情的經(jīng)過,針對(duì)情況作出正確的處理,小班的孩子雖然年齡較小,但他們也有一定的是非判斷力,遇到"沖突"時(shí),我們可引導(dǎo)幼兒采取協(xié)調(diào)的辦法,放手讓孩子自己來面對(duì)和處理問題,同時(shí),多給他們一些鼓勵(lì)和建議,從中加以引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問題,通過相互協(xié)調(diào),從而達(dá)到“雙贏”的目的。

    幼兒園教師隨筆5

      我在看幼兒的畫展覽袋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)xx的只有兩三張作品。為此,今天上繪畫活動(dòng)我一直留意他的舉動(dòng)。今天,我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始,他和別的小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫?刹坏揭粫(huì)兒,他就伸出左手在他畫完的線條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉。可是,事與愿違,畫紙上的線條不但擦不干凈,而且越擦越臟,畫面變得非常難看。最后,只見他將紙團(tuán)成一團(tuán),悄悄地扔進(jìn)了垃圾桶。

      對(duì)于xx這一舉動(dòng),我找他談話,詢問原因,可他就是不愿意說。我盡量找機(jī)會(huì)與它親近,并鼓勵(lì)他畫畫。當(dāng)他花錯(cuò)了又用手去擦的'時(shí)候,我就對(duì)他說:“不怕,畫錯(cuò)了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會(huì)畫錯(cuò),畫錯(cuò)了千萬別用手去擦,這樣反而使畫更臟,畫錯(cuò)了重新畫就行了或者想辦法把它變美,只要認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)畫好的!眡x點(diǎn)點(diǎn)頭。這樣,我在平時(shí)的教育教學(xué)中,多與孩子進(jìn)行類似的交談,多給孩子引導(dǎo)和鼓勵(lì),孩子可能會(huì)重新找回自信心。所以,我以后會(huì)很注重個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別交談,希望xx下次會(huì)有繪畫的欲望。

    幼兒園教師隨筆6

      在一個(gè)天氣晴朗,春暖花開的日子,我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫板,一手相互牽著,小小隊(duì)伍來到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下,孩子們一邊聽著教師的介紹,一邊聽有秩序的欣賞著美麗的景色,跟隨教師一遍游玩下來,便讓孩子們自己找個(gè)喜歡的地方坐下,開始自主的畫畫。

      在暖暖的陽光下,微風(fēng)吹拂綠色的樹,小草亦跟著搖晃嬌小的身軀,鳥兒從頭頂飛過,唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸,孩子們象一個(gè)個(gè)小畫家,有模有樣的席地而坐,畫板攤開放在膝蓋上面,低頭畫畫,亦有些孩子跪坐在石凳旁邊,趴在石凳上繪畫或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來散步玩耍,剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫,眼里充斥著羨慕與好奇,小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒,手向前伸著,口中咿咿呀呀,身體傾向畫畫的哥哥姐姐,天真可愛,不時(shí)流下幾滴口水。此時(shí)此刻,此情此景,讓我的心中一陣感動(dòng)。

      時(shí)間慢慢過去,白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的.春天”。為數(shù)眾多不免畫上綠色大樹,嫩綠小草,火紅的太陽,大鳥小鳥,假山亭子長(zhǎng)廊拱橋,凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫面,有的添畫上自己想象的景物,豐富畫面。

      這次戶外活動(dòng),普通而簡(jiǎn)單,對(duì)于我來說卻是十分特殊,孩子們的畫讓我感動(dòng),孩子們畫畫的情景讓我感動(dòng),美好的春天下的一切,都讓我感動(dòng)。

    幼兒園教師隨筆7

      今天一大早,我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園,我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。

      洋洋的媽媽和我聊了很多,不過,最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說:洋洋在家吃東西很少,這不吃,那不吃,不愛吃菜,不愛喝奶,氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴,這時(shí)就免不了訓(xùn)斥他,他聽了里、理都不理索性一點(diǎn)也不吃了,該干什么干什么去了!

      聽了洋洋媽媽這些話后,我向她提了幾點(diǎn)建議:咱們大人有大人的飲食觀,當(dāng)然孩子也不例外,家長(zhǎng)所選擇的.食物挑食的孩子不一定都能接受。這時(shí),家長(zhǎng)不要“強(qiáng)人所難”,可采取誘導(dǎo)法:選好可愛的食品,然后坐下來和孩子邊吃邊談,一定要讓氣氛保持輕松活潑,不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣,這樣孩子就會(huì)漸漸喜歡上各種食物,千萬記。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時(shí)機(jī),要好好享受它,不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭(zhēng)!

    幼兒園教師隨筆8

      保護(hù)幼兒的自尊心

      這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了!薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

      午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?吹讲┪哪钦J(rèn)真的.樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話。”博文很高興趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊,以后記住有尿去廁所!辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

    幼兒園教師隨筆9

      今天,午睡結(jié)束后,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友身邊跨了出去,沒想到,身體沒把握好平衡,絆了一下,就聽到有小寧說了一句:“老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng),小寧雖然是從小上學(xué)期來的,剛開始還哭哭鬧鬧的,但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛她一樣。孩子說的這句話,不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn),但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似,他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,在這些可愛的小家伙的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的',都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意自己的言行舉止。

      有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象,并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來,就像這樣一句謎語:什么東西,你對(duì)它笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭;你對(duì)他張牙舞爪,他就對(duì)你張牙舞爪。大家很快就猜出:“鏡子”。所以我們要為人師表,注意言傳身教。

    幼兒園教師隨筆10

      不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

      樂樂是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,樂樂其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

      但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,樂樂免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,樂樂搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,樂樂小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。

      “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

      養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

      我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙,有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng),我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動(dòng),而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí),教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音,不但損壞了椅子,也使教室里顯得格外亂,甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝:“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣,也存在著很大的安全隱患。

      這次語言活動(dòng)后,和孩子們說:“孩子們,今天老師耳朵疼,小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛,看誰搬椅子時(shí),讓老師聽不見聲音!毙∨笥褌兒芎闷妫瑐(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí),全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子:“你們是怎樣搬的小椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕放!庇械恼f:“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問:“下次搬椅子的時(shí)候,誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭(zhēng)先恐后的說:“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天,教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了

      與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

      我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

      不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,向家長(zhǎng)做好宣傳教育,只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

      通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣

      我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

      會(huì)跑的小鞋子

      連續(xù)三天了,每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子,它們有的被扔到床底下,有的被小朋友穿錯(cuò),還有好多找不到主人。為此,我費(fèi)了不少口舌,要求小朋友們排好鞋子,可效果不佳。

      后來一想,幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個(gè)小故事,于是我稍加改動(dòng)變成了《會(huì)跑的小鞋子》,在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈,孩子們個(gè)個(gè)聽得全神貫注,故事還沒講完,就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后,孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

      第二天,午休時(shí),我還沒有提醒他們把小鞋子放好,就聽見朱震宇對(duì)思思說:“你的鞋子這樣會(huì)跑掉的!蔽乙豢矗瓉硭妓嫉男⌒?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話,她立刻把小鞋子輕輕地放好,然后,放心的躺在小床上,安靜地入睡了??

      經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),現(xiàn)在我們班的小朋友,都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣,再也沒有起床時(shí)找不到鞋子的'現(xiàn)象了。

      謝謝,不客氣

      清晨,我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因?yàn)槭侵芤唬瑢殞殏円焉现軒Щ丶視襁^的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車,打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄,忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背。可幫孩子把被子放好后,孩子轉(zhuǎn)身就走,一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的,可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。

      早間談話的時(shí)候,我提出了讓小朋友們學(xué)說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語,可真正地去運(yùn)用時(shí)孩子還是不做聲。因?yàn)閷殞殏冞是小班,如果想讓他們理解“感恩”這個(gè)詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級(jí)老師商量之后決定從自身做起。

      這天,孟老師幫我倒了一杯水,我笑瞇瞇地用響亮的聲音說:“謝謝”。孩子感覺好玩兒,老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起:“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之,在我們老師的引導(dǎo)下,寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動(dòng)道謝,并學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語。

      孩子就像是一張白紙,需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表,以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會(huì)讓我們失望的

      老師的小幫手

      劉成龍是我班的一個(gè)很調(diào)皮的小朋友,從上大班以后更調(diào)皮了,除了吃飯,睡覺以外總是動(dòng)來動(dòng)去,沒有安靜的時(shí)候,經(jīng)老師多次教育,就是改不了,讓老師傷透了腦筋。

      有一天,吃完午飯后,我們要求孩子們把碗和勺子放整齊,可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真,每次一扔就完事了,老師這時(shí)候總是特別的忙,又要看著沒吃完的孩子,又要給孩子分飯,不能緊盯著,而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調(diào)皮了,我靈機(jī)一動(dòng),就請(qǐng)劉成龍小朋友當(dāng)老師的小幫手,幫助幼兒收拾碗和勺子,他非常樂意接受這個(gè)新任務(wù),并且還說:“我在家也是我媽媽的小幫手!

      從那次以后,飯后亂跑的劉成龍不見了,在我班里看見一個(gè)盡職盡責(zé)的小幫手,這件事情讓我體會(huì)到,調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望,只要老師對(duì)他們加以信任,加以表揚(yáng),他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅并成為老師的小幫手,我們老師要對(duì)每個(gè)幼兒都要有針對(duì)性的給予指導(dǎo),使他們真正的體會(huì)到自己的快樂。

      好孩子是表揚(yáng)出來的

      一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話:“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步,我們要及時(shí)的表揚(yáng)他。每個(gè)孩子都是天真、可愛的。

      我剛帶寶寶園的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)紫薇,每次說話都低著頭,害羞,還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候,我故意的讓她回答問題,增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后,我就及時(shí)的表揚(yáng)她,鼓勵(lì)她、親親她的臉。在這些鼓勵(lì)表揚(yáng)之后,他漸漸的大方起來,不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而改變的。

      蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對(duì)未來的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎(jiǎng)他們,鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。

      愛的收獲

      今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個(gè)小朋友叫許陽他上學(xué)期上過,他對(duì)我好像有點(diǎn)畏懼,不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對(duì)他情況不了解,我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來,唯獨(dú)他對(duì)我不理不采。后來我去請(qǐng)教我們的張老師詢問了一下許陽的情況,張老師說他性格內(nèi)向,膽小慢慢的時(shí)間長(zhǎng)了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)心他。終于皇天不負(fù)有心人我走進(jìn)了他的心靈。?只要有愛,沒有教不好的學(xué)生、只有當(dāng)不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。

      用什么來吸引孩子

      用什么吸引孩子,大家可能會(huì)異口同聲的說愛心,這往往是不夠,愛玩是孩子的天性,只有滿足了孩子愛玩的天性,就能吸引孩子了,什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強(qiáng),喜歡新鮮的、沒有見過的,可是我們幼兒園是個(gè)硬件,今天是城堡,明天是平房跟本不可能,所以我們只有在軟件上下功夫,例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己,孩子一天天的面對(duì)的是我們,試想我們每天都一成不變,孩子還會(huì)喜歡你嗎?久而久之還會(huì)來園嗎?為此,我們要不斷改變我們的內(nèi)外“形象”,來吸引孩子。其實(shí)孩子是很容易滿足的,只要你稍加用點(diǎn)心就可以,前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色,他們高興了好幾天,昨天為了是孩子認(rèn)識(shí)更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字,想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了,你的也寫了,真好!焙⒆觽冞呎f還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球,讓他們感到親切又好玩,大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西,再加上我們的耐心呵護(hù),他們能不愛上幼兒園嗎?

    幼兒園教師隨筆11

      幼兒園老師每天都很忙,但是他們每天還是會(huì)堅(jiān)持給家長(zhǎng)寫留言。

      可是,又有多少家長(zhǎng)是仔細(xì)讀完過老師的留言呢?

      下面是幼兒老師特別想對(duì)家長(zhǎng)說的幾句話,請(qǐng)一定看完

      一、改變和幼兒園老師的關(guān)系

      幼兒園特別希望家長(zhǎng)們能夠跟老師以朋友相處。這樣當(dāng)孩子看到老師和家長(zhǎng)關(guān)系很親密時(shí),

      他們自然也很開心。比如家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶著孩子一起邀請(qǐng)老師出去運(yùn)動(dòng),增進(jìn)友誼。

      二、衣服不要穿太貴的

      小孩子在幼兒園經(jīng)常會(huì)運(yùn)動(dòng)和畫畫,當(dāng)他不小心把染料弄到衣服上時(shí),如果衣服穿得太貴,他就會(huì)顯得不之所找。

      3、對(duì)幼兒園老師要百分之百放心

      幼兒老師們希望孩子過得開心,并且他們也一直在盡最大努力讓孩子在幼兒園,就像在家里一樣。

      4、送孩子到幼兒園后,優(yōu)雅地說再見

      現(xiàn)在很多家長(zhǎng),尤其是母親,不是孩子離不開她,反而是家長(zhǎng)舍不得離開孩子,所以把孩子送到幼兒園時(shí),總是依依不舍。

      但是,為了小孩一天美麗的心情,請(qǐng)開心地跟他們說再見。

      5、準(zhǔn)時(shí)接孩子放學(xué)

      幼兒園一般是五點(diǎn)到五點(diǎn)半放學(xué),所以家長(zhǎng)請(qǐng)不要六點(diǎn)才來接孩子,因?yàn)樗麄兲貏e想回到自己的家。

      6、讓孩子在家里和幼兒園的習(xí)慣保持一致。

      孩子在幼兒園的任何事情都是井井有條,比如喝完水后杯子要放回原來的`位置。

      因此在家里的時(shí)候,家長(zhǎng)也要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

      7、孩子在幼兒園有時(shí)候會(huì)想媽媽,為了讓他感到舒服一些,可以把家里的相冊(cè)這類的東西留在幼兒園。

      8、和幼兒老師及時(shí)溝通,注意特殊情況的變化。

      諸如孩子父母離異和家人生病,甚至要出去旅游,一定要讓老師知道。不是為了窺探隱私,只是這樣的話,幼兒園就會(huì)照顧到孩子為此產(chǎn)生的一些特殊動(dòng)作。

      9、養(yǎng)成看老師寫的留言的習(xí)慣

      幼兒老師寫在留言本上的東西,通常都是有比較重要的信息。例如幼兒園計(jì)劃開會(huì)或者旅行,看完后就可以提前做準(zhǔn)備。

      10、孩子有情緒的變化是再正常不過的了

      小朋友在幼兒園里大多時(shí)候是開心的,但是他不可能一直都保持興高采烈的心情,偶爾鬧一下脾氣也是正常的,家長(zhǎng)不要為此大驚小怪。

      11、家長(zhǎng)要做好榜樣

      許多的生活習(xí)慣和能力不要只依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo),家長(zhǎng)在家里就應(yīng)該多培養(yǎng)孩子各方面的生活能力,比如如何系鞋帶,如何穿衣服等。

      12、不要拖托兒費(fèi)用

      如果你的財(cái)務(wù)狀況發(fā)生問題,或者你需要做特殊的安排,提前讓我們知道,我們也可以照顧你的孩子。

      13、有不滿請(qǐng)直接和幼兒園溝通

      如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有不滿意的地方,請(qǐng)不要在別的家長(zhǎng)中抱怨?梢灾苯痈嬖V老師我們哪里做得不好,這樣才可以一起去改進(jìn)。

      14、齊備孩子的日常用品

      隨時(shí)和老師溝通自己孩子的生活用品剩余狀況。比如小孩的生活用品用完了,如果經(jīng)常借別的小朋友的,一是不好,另外未必合適。

    幼兒園教師隨筆12

      孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離,這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。

      “孩子的安全第一,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的'一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

      這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。

      例如:

      孩子吃飯一定要雙手端碗,才能保證飯不撒;

      孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

      孩子睡覺時(shí),不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。

      這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

      就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

    幼兒園教師隨筆13

      那天中午,我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來放在儲(chǔ)物桌上,這時(shí)有位老師找我,我便匆匆下樓去了。等我回活動(dòng)室時(shí),正巧孩子們起床了,我發(fā)現(xiàn)戒指不見了,我想大概是誰不小心碰掉了,就發(fā)動(dòng)全班孩子一起找!袄蠋,虎子手上有一個(gè)亮晶晶的東兩!贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆樱氵^來。”虎子邊走邊匆忙地往口袋里藏著什么!澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒有!被⒆芋@惶地說。“你往口袋里放的是什么?”申老師又嚴(yán)肅地問了一句,虎子這才慢慢地把口袋里的'東西掏出來,竟然是我丟掉的戒指。“咦?真怪,怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指,一種苦澀的滋味堵在喉嚨里,我久久地看著虎子:“虎子,老師沒有生你的氣,告訴我,你什么時(shí)候拿的戒指?”“中午上廁所的時(shí)候!薄白雷由嫌秀U筆、橡皮,為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇,小臉漲得紅紅的,就是不說?磥砭褪俏蚁胂蟮哪菢恿,“虎子,你回去吧,你讓老師傷心透了,也失望透了……”我的聲音都顫抖了。“老師,我只是想送媽媽一份圣誕禮物,我答應(yīng)過媽媽的……”虎子大哭起來。

      回到家,我思緒萬千,不知道如何處理這件事。于是,我寫了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上,請(qǐng)求各位同仁幫助。一個(gè)年長(zhǎng)的教師一句話讓我醒悟:“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心,想送媽媽一件禮物,這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力!睂(duì)呀,我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果,老師喜歡戒指,媽媽肯定也會(huì)喜歡,頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

      孩子的心理本不復(fù)雜,是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系,否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子,誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

    幼兒園教師隨筆14

      當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶皮球時(shí),按照一貫的做法,很多老師都簡(jiǎn)單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對(duì)不起,沒瓜葛”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯(cuò)誤,我還要讓著他呢”“為啥子每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會(huì)孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

      看待孩子們?cè)谟螒蛑械牡株,我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則,就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的環(huán)境下,幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為,初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問題。

      謙讓是一種完美的品德,但一味的謙讓,會(huì)造成孩子心理的不均衡感。

      有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發(fā)!笨磥斫鉀Q孩子之間的謙讓問題,并不是簡(jiǎn)單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會(huì)理解別人,學(xué)會(huì)磋商,學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)輪流。這其中,孩子的'自控潛力獲得提高,也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知,學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

      當(dāng)然,教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長(zhǎng)短觀念,學(xué)會(huì)友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。

    幼兒園教師隨筆15

      我班來了一個(gè)新生叫小明,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

      我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小明,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小明,你一定能行。

      ”到了上課時(shí)間了,我把小明唱的'歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小明唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的家園!

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