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  • 幼兒園教師隨筆

    時(shí)間:2024-11-17 14:13:38 教師 我要投稿

    幼兒園教師隨筆

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編為大家收集的幼兒園教師隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

    幼兒園教師隨筆

    幼兒園教師隨筆1

      秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

      早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。

      上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

      可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

      午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

      一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為教師千萬不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長(zhǎng)。

      經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的`贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

    幼兒園教師隨筆2

      “記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

      對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對(duì)他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動(dòng)完坐著時(shí),孩子總會(huì)親切地問:“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒!碑?dāng)我關(guān)心地問候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的.想法很簡(jiǎn)單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠(chéng)的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人,在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說,你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。

      “人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對(duì)待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。

    幼兒園教師隨筆3

      開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我班的早操隊(duì)伍依然是歪歪扭扭,很沒有精神!傲⒄焙⒆觽?nèi)齼蓛傻鼗貞?yīng)“一二!辈挥傻貜奈业淖熘邪l(fā)出的口令聲少了,隊(duì)伍更亂了。加上器械操使用的的瓶子三三兩兩橫七豎八地倒在地上,有的孩子看在一邊開小差,有的孩子蹲下來把瓶子放了又放,實(shí)在是亂!和站在一旁的大二班相比,我羞愧了決定一整中三班的“班容”。

      我利用晨間談話的時(shí)間,給孩子們洗腦子,從根本上要求孩子集中注意力,要像解放軍叔叔一樣,一早就要有一個(gè)良好的精神面貌,站有站象,做個(gè)朝氣蓬勃的孩子。

      抽出了部分孩子的游戲時(shí)間,練習(xí)口令,“立正”、“向前看齊”、“向前看”“起步走”等,孩子的精神面貌開始好了起來,我很開心。起碼早操的時(shí)候,不是再是歪歪扭扭的了,做早操也認(rèn)真了很多,精神面貌好了,做早操的幅度開始大了起來,踢倒的.瓶子一個(gè)之后一個(gè),我又下了禁令不準(zhǔn)碰“瓶子放好以后不準(zhǔn)碰瓶子!碑(dāng)做完一節(jié)早操后,幾乎所有的拼字都倒地了。這可能么辦呢?最后,我班決定統(tǒng)一把瓶子放在左前方。踢倒瓶子的問題是解決了不少,但是隊(duì)伍有排不整齊了,孩子們怕瓶子會(huì)被踢到,走過兩步再去放瓶子,這樣隊(duì)伍有歪了。

      這些孩子可真會(huì)鉆空子了,最后,我把所有的要求,在早操前說了一遍:“排隊(duì)做早操要像解放軍叔叔一樣有精神,小耳朵豎起來,時(shí)刻注意老師口令,排隊(duì)做早操的時(shí)候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不要發(fā)出聲音,隊(duì)伍拍整齊以后,瓶子放在左前方,不要走動(dòng),做早操的時(shí)候也要和前面的小朋友對(duì)整齊!边@一次,我們的早操隊(duì)伍可算排好了!

      孩子還小很多事情不能兼顧,而老師在思考問題時(shí)就要全面,看到問題就要提出,用心努力改善這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

    幼兒園教師隨筆4

      幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過去告訴他:請(qǐng)你把玩具放到筐里,我喜歡你!焙⒆勇犃恕拔蚁矚g你”這樣的話語,往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了,說我是個(gè)好孩子!逼鋵(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做,F(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子!鼻魄,多懂事的孩子們哪!

      在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會(huì),讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽(yáng)陽(yáng),原來的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是激勵(lì),是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的`肯定與認(rèn)可,他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求,對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

    幼兒園教師隨筆5

      教育筆記:老師,我要上幼兒園

      星期一,班上的豪豪小朋友生病了,沒有來上課,第二天早上子豪媽媽送他來幼兒園時(shí)告訴我:“胡老師,子豪昨天生病了,但還是吵著要上幼兒園,我不同意,他就告訴我說,媽媽,今天星期一,我們幼兒園要升國(guó)旗的,我要和老師、小朋友一起敬禮呀!媽媽,我就要上幼兒園。”盡管孩子說出了理由,但因?yàn)樗×耍瑡寢尣环判,還是沒送他來幼兒園。我笑著對(duì)子豪媽媽說:“你放心吧,我會(huì)多注意他的!

      晨間談話的時(shí)候,我特意表?yè)P(yáng)了子豪小朋友,為了鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí),我特意獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)貼紙,他臉上露出了燦爛的笑容。這時(shí),上幼兒園天天哭的一位小朋友也嚷開了:“老師,我也想要貼貼紙,我也喜歡上幼兒園,明天我就不哭了。”這時(shí),我就給他以及平時(shí)有點(diǎn)鬧情緒的小朋友每人獎(jiǎng)勵(lì)了一棵愛心貼紙,并告訴他們上幼兒園的好處與快樂。

      孩子是天真的,無邪的`,本來我以為那位小朋友知識(shí)因?yàn)橄胍N紙才說不哭的,可沒想到第二天來園時(shí),他真的就不哭了,還高高興興地跟媽媽說再見呢!頓時(shí),我感到無比的欣慰!

    幼兒園教師隨筆6

      在教室里,經(jīng)常有孩子從衛(wèi)生間出來的時(shí)候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。

      有孩子提議一個(gè)一個(gè)輪流去,馬上被其他孩子否決!叭绻粋(gè)一個(gè)去,小便急的話就要尿褲子了!”

      嘉文說:“走路走慢點(diǎn),不能一直站在門口。”

      “我們玩交通模擬游戲的時(shí)候沒有撞過!蔽姨嵝。

      “那是各走各的車道,就像我和媽媽坐公交車時(shí),司機(jī)叔叔就是按照車道行駛的!庇舨钫f。

      心亮一臉嚴(yán)肅的表情,他一本正經(jīng)地說:“爸爸告訴我開車時(shí)如果不按規(guī)定車道走,那就是違反交通規(guī)則,警察叔叔要罰款的,我爸爸上次就被罰過!”

      佳佳興奮地說:“下次玩交通游戲時(shí),我要當(dāng)警察,誰違反交通規(guī)則我就讓他罰款!”

      “那我們?cè)诮淌依镆操N行走路線,各走各的道路,這樣就不會(huì)撞了!崩钫苡畈遄。

      “還可以貼一些安全標(biāo)記!蔽依^續(xù)示意。

      教室里哪些地方需要安全標(biāo)記呢?“衛(wèi)生間門口不能站人”、“衛(wèi)生間里要小心滑倒”、“上下臺(tái)階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。

      經(jīng)過大家的商量,決定分組行動(dòng)。道路設(shè)計(jì)組:設(shè)計(jì)斑馬線、直線;標(biāo)記設(shè)計(jì)組:設(shè)計(jì)安全標(biāo)記;操作行動(dòng)組:負(fù)責(zé)剪貼。

      瞧:設(shè)計(jì)組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫,畫完的小朋友趕緊送到操作行動(dòng)組讓他們?nèi)ゼ糍N。標(biāo)記設(shè)計(jì)組的孩子們也不甘落后,他們發(fā)揮著無限的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)了各種各樣的`不同安全標(biāo)記。

      終于大功告成,孩子們興奮地在規(guī)定的行道里嘗試走一次。果然,大家一個(gè)個(gè)成了遵守規(guī)則的小公民,秩序井然,不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了,孩子們的安全意識(shí)一下子提高了很多。

    幼兒園教師隨筆7

      接連幾天懷著忐忑的心情等待著這一天的到來,曾想過無數(shù)次不同的場(chǎng)景,也許我會(huì)被孩子們七嘴八舌的吵鬧聲弄得頭疼,也許我會(huì)被各種七七八八的事情搞得暈頭轉(zhuǎn)向,也許就名字對(duì)不上號(hào),記不清小朋友就能引發(fā)很多麻煩事……終于這一天如約而至。

      配班老師也早早的來了幼兒園,和我做好準(zhǔn)備迎接小朋友的到來,我們都習(xí)慣了未雨綢繆,事先安排好,這樣才不會(huì)事情到了眼前慌亂不堪,我們提前一天商量好了今天的安排,從入園開始,一日生活流程全都履了一遍,哪個(gè)時(shí)間段該做什么,可能會(huì)遇到什么問題,應(yīng)該怎么處理,我們兩個(gè)主配班老師事先商量好了,只是希望能夠?qū)@開學(xué)第一天應(yīng)付自如,讓孩子們也能安然的,舒適的度過這一天。

      這兩天我們并沒有安排教學(xué)活動(dòng),都是常規(guī)訓(xùn)練,希望能幫助孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活,幼小銜接的任務(wù)只能是后續(xù)抓緊了。我們的常規(guī)訓(xùn)練包括隊(duì)列(端飯排隊(duì),喝水排隊(duì),上廁所排隊(duì),做游戲、做操等排隊(duì)),紀(jì)律(課堂紀(jì)律,休息紀(jì)律,游戲紀(jì)律等),習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣)。這里特別要提出的`是“整理玩具”的習(xí)慣,今天第一次進(jìn)行區(qū)角活動(dòng),聽到音樂讓孩子們回位置時(shí),只有一個(gè)小朋友留下來整理玩具,直到所有的玩具整理好才穿好鞋子回位置。

      忙碌而緊張的一天,從早上接待小朋友入園,安撫新生,常規(guī)訓(xùn)練,整理床鋪,還有家長(zhǎng)溝通,直到離園,還有很多小朋友的名字都還記不住,生怕對(duì)哪個(gè)孩子照顧不周,會(huì)不開心。

      這一天就這樣結(jié)束了,相信明天,以后會(huì)越來越好!

    幼兒園教師隨筆8

      要問我此時(shí)最想說什么?那就是——要問我現(xiàn)在想得最多的是誰?一定是你們,不然為何下了班腦子里還滿是你們快樂的身影?要問為什么想你們,也許不知不覺已經(jīng)深愛上了你們,想念你們甜甜的笑容,想念你們天真的話語!

      謝謝你們每天帶給我感動(dòng),謝謝你們每天帶給我快樂心情!你們不經(jīng)意的話語總讓我感動(dòng),今天下午吃午點(diǎn)后,樂涵對(duì)我說:“老師,請(qǐng)你吃棒棒糖!比缓螅袆(dòng)的說道:“謝謝樂涵,可是只是請(qǐng)我吃嗎?”他想了想說:“嗯……可是我只有一根棒棒糖!”于是我說:“那你留著自己吃吧!”他猶豫了一下放回了口袋說:“好吧!”當(dāng)我走開大概兩米的距離后,他又向我走來,說道:“老師,你不吃棒棒糖,是因?yàn)榕铝硗鈨晌焕蠋煋屇愕某詥?我偷偷的給你,不告訴她們就好了!彼^的“偷偷”,其實(shí)在旁邊的曾老師和小朋友都聽得一清二楚,呵呵……我被他的話語逗樂了,逗他說:“可是,曾老師都聽到了,你只給我,她沒有,她會(huì)難過哦”。旁邊的曾老師也配合著裝著生氣的說:“哼!我都聽到了,下次我有好吃的東西也不請(qǐng)你吃了!”他聽了后,于是說:“我家還有,下次再帶多點(diǎn)請(qǐng)你們吃哦!”說完他回到自己的'座位上,我以為這樣他會(huì)放棄給我的念頭了,讓我驚訝的是:他剛一坐下,突然問我:“老師,你家有小孩嗎?”我感到莫名奇妙,于是問到:“怎么會(huì)這么問呢?”于是他說:“如果有的話,我想請(qǐng)你拿棒棒糖給他吃哦!”聽了以后,心里想:呵……這小孩還真有不達(dá)目的不罷休的精神!接著我說道:“我家沒小孩哦!”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧?沒想這下他又走過來問:“為什么不要我的棒棒糖呢?”

      從話語中我讀懂了他的真誠(chéng),從語氣里明白了他的失望。其實(shí)心里真的感受到了他的一番好意,并不是故意讓他失望,只是想孩子更深的理解分享的快樂!于是我把心中真實(shí)的想法告訴他:“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西,這樣我覺得更開心!”他聽了以后,似乎明白了我的心意,點(diǎn)了點(diǎn)頭說道:“知道了!”我心里頓時(shí)感到無比驕傲,有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著自己是幸福的!

      要問我此時(shí)最想說什么?那就是——謝謝你,孩子!因?yàn)橛心悖蠋煹纳畛錆M驚喜與快樂!

    幼兒園教師隨筆9

      六年前的一個(gè)暑假,也許是為了印證小說《天龍八部》中對(duì)江南美景的描繪,也許是為了實(shí)現(xiàn)自己江南一游的美夢(mèng)。帶著對(duì)古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)的無限神往,我終于來到了周莊。

      周莊被譽(yù)為中國(guó)第一水鄉(xiāng)的確名副其實(shí)。夏日的周莊依然是花紅柳綠,景色應(yīng)圖。這里唐風(fēng)尚存、宋詞留音、環(huán)境清幽,是一個(gè)絕美的旅游圣地。

      川流不息的人群被古鎮(zhèn)周莊吞沒,我們仿佛踏入一幅沒有完全展開的圖畫,不知卷軸的另一端在何時(shí)卷起。人來人往,留連忘返,真乃此中有真意,欲辯已忘言。

      不知不覺跟隨著導(dǎo)游來到一坐橋旁。那拱起的小橋?qū)⒂稳藥肓艘环赖纳剿嬛,意想不到的驚喜浮現(xiàn)在心中。小橋流水人家。潺潺流水從眼前淌過,渡娘的歌聲從不遠(yuǎn)處傳到耳邊。那聲音清純、清亮、甜美讓人心生敬意。坐在那小船中,聽到欸乃的搖櫓聲,嘩嘩的流水聲,陣陣涼風(fēng)拂過,我仿佛被帶入一個(gè)清幽的人間仙境。我不禁誦出了東坡居士的`兩句詩(shī):唯江上之清風(fēng),山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,是造物者之無盡藏也,也是我與汝所共適。一個(gè)外國(guó)畫家不時(shí)環(huán)顧四周,不大一會(huì)兒,一幅精美的周莊風(fēng)景圖便描摹出來。步入周莊的街街巷巷,古韻依依、蒼桑碧玉、江南靈秀的建筑風(fēng)格躍入眼簾。白墻灰瓦一層連著一層伸向遠(yuǎn)方。河岸邊,草青樹綠,藤蔓纏繞,各色鮮艷的花倒映在水中,那簡(jiǎn)真就是一首奇麗的詩(shī),一幅優(yōu)美的畫,一曲動(dòng)人的歌謠。于興濃處不禁詠詞一首:

      一片真情古鎮(zhèn)邀,橋下舟搖,岸上聲鬧。沈張廳與一雙橋,風(fēng)兒飄飄,烈陽(yáng)驕驕。

      何日重游付一笑?杜康酒好,琴聲美妙。時(shí)光荏苒乍又到,人流如潮,魂?duì)繅?mèng)繞。

      周莊須要用心去聆聽,才能體會(huì)到她那古韻琴聲,須要用心去凝視,才能發(fā)現(xiàn)她蒼桑風(fēng)貌的獨(dú)具特色,美倫美煥。煙雨迷蒙,文明靈秀,總有說不完的風(fēng)流。

      江南憶,最憶是周莊;t柳綠醉煙雨,晴空游云媚天光。何日復(fù)徜徉。

    幼兒園教師隨筆10

      自開學(xué)以來,陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒,這一天早晨,我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來一個(gè)小女孩,長(zhǎng)得很干凈,扎著兩個(gè)小辮,大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室,孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹,然后又在小朋友的.鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈,下了課就圍著她問長(zhǎng)問短,大家可熱情了。

      在我們班里,到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛,讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖,并很快融入進(jìn)去。

    幼兒園教師隨筆11

      讓最后離園的孩子也開心

      入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的狀況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能持續(xù)愉快的情緒呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們?cè)谒X屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形,并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動(dòng)作的走線,幫忙幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的'煩躁情緒,同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng),與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的持續(xù)一種愉快的情緒。

      反思:

      離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫忙沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

    幼兒園教師隨筆12

      應(yīng)對(duì)不一樣的孩子,你真能做到一視同仁嗎?為什么一些異常的孩子就受到了教師的異常關(guān)注,而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢?“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級(jí)中,許多教師也意識(shí)到了這點(diǎn),我也想起了以前的一個(gè)孩子文,今年她該高考了,不知去向哪里?

      那時(shí),文是一位來自農(nóng)村的孩子,她心地善良、默默無聞,第一眼看見她肯定不會(huì)覺得眼前一亮,穿著打扮土里土氣的,滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,一幅令人看了不爽快的樣貌,早上她向我問早時(shí)我總是習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭就完事了。

      一天,午睡起來,我在給女孩子扎辮子,文走到我旁邊,默默地看著我。我突發(fā)心思:“來,教師也幫你打扮打扮吧。”她高興地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開,用兩只發(fā)夾分別夾住,再把長(zhǎng)到眼睛的劉海剪剪短,一看,哇,看上去比以前明朗多了,只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照,問她漂亮嗎?她歡樂地說漂亮!

      第二天,她來園的時(shí)候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子,還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的臉,但比以前可精神多了。這以后,那個(gè)灰暗的'文不見了,取而代之的是一個(gè)陽(yáng)光般的孩子。上課時(shí),她比以前專心了,眼睛看著教師聽得十分認(rèn)真。吃餐點(diǎn)時(shí),她會(huì)默默地把餐點(diǎn)省下一點(diǎn)遞到我面前,我問她:“這是干什么呀?”她說:“給張教師吃!蔽衣犃,笑著說:“教師不要吃,你自己吃吧,”她就會(huì)聽話地自己吃了。有時(shí)她會(huì)像只小綿羊似的跟在我的身旁,輕輕地遞上一顆糖說給教師吃。她的這一切行為使我感覺到她對(duì)我產(chǎn)生了一種信任和尊重,她喜歡親近我、和我在一齊。

      我也比平時(shí)更多地去關(guān)注她了:看看她是否還梳著小辮兒,看看她正在專心地做什么,試試她口算的本事強(qiáng)不強(qiáng)等。我一改以前對(duì)她疏忽大意的態(tài)度,眼光開始較多地落在她身上,這真是一個(gè)好的變化。

      也許,這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊,我們平時(shí)忙于教育調(diào)皮的孩子,常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子,而這些孩子是多么需要教師的點(diǎn)滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處,讓他們也感受到教師給予的溫暖與關(guān)懷,他們幼小的心靈里就會(huì)多一些完美回憶,這不是很好嗎?

    幼兒園教師隨筆13

      感恩是一種生活態(tài)度,是一種品德,是一片肺腑之言,是一個(gè)人不可磨滅的良知,也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)。

      在幼兒園的活動(dòng)中我們對(duì)孩子經(jīng)常進(jìn)行感恩教育,讓孩子從小懂得感恩。有這么一首歌,其中有這樣的一句歌詞讓我特別感動(dòng):感恩的心 ,感謝有你 ,伴我一生,讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落 ,我依然會(huì)珍惜!讓我們?cè)诮探o孩子所有技能的同時(shí),也讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛與被愛,做一個(gè)知道感恩的人。

      感恩的`主題是永恒的,作為祖國(guó)的下一代培育者的我們,肩負(fù)著教育的重?fù)?dān)。社會(huì)更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質(zhì)人才。我們這些可愛的孩子們從“受愛”到“施愛”,從知恩感恩到報(bào)恩,逐漸形成了良好的道德品質(zhì),逐漸成為知恩圖報(bào),心存博愛的人。

      人人擁有一顆感恩的心,感恩你生命中的擁有,感恩你身邊的人,感恩你所有的所有。讓我們一起繼續(xù)努力,讓每一孩子都懷有一顆感恩的心,積極地去面對(duì)生活,讓人文的光彩照亮校園,讓真情充溢在親子之間、長(zhǎng)幼之間、師生之間、生生之間,讓可愛的幼兒園、美麗的社會(huì)、每一個(gè)家庭都奏響和諧的強(qiáng)音!

    幼兒園教師隨筆14

      前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了!

      袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

      孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的.威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

      昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

    幼兒園教師隨筆15

      經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問:這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長(zhǎng)的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

      作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的'孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

      奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了,我們都為他高興!

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