科學(xué)試卷分析（優(yōu)秀14篇）

　　現(xiàn)如今，我們很多時候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)試卷分析，希望對大家有所幫助。

　　科學(xué)試卷分析 篇1

　　一、考試狀況的基本說明

　　檢測時間：40分鐘

　　學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測

　　檢測人數(shù)：25人

　　課程名稱：四年級科學(xué)

　　二、考試成績的統(tǒng)計分析

　　本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不夠好，不能運用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分數(shù)分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級整體成績偏低。

　　三、考試質(zhì)量綜合分析

　　1、試卷質(zhì)量分析

　　20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標準為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標準規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點，能充分評價學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

　　2、考試狀況綜合分析

　　第一題“我會填”：注重知識點掌握上的評價，學(xué)生失分主要是因為平時懶惰沒有進行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字，也有的學(xué)生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。

　　第二題“我會判”：多數(shù)學(xué)生能夠準確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。

　　三題“我會選”：：該題出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發(fā)達。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動物了解太少。

　　第五題“我愛科學(xué)探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應(yīng)表出錯，這與新課教學(xué)時缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現(xiàn)象更嚴重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時沒有對看圖進行重點訓(xùn)練。

　　第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數(shù)學(xué)生不認識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學(xué)生答非所問。第2題，學(xué)生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯了方向。

　　四、改善措施

　　1、認真鉆研教材。課前認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的`教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。

　　2、加強學(xué)生實踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

　　3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

　　4、教師要給學(xué)生帶給運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實驗和觀察潛力的培養(yǎng)。

　　5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強。對于后進學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平時教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，個性是實驗設(shè)計與實驗操作中就應(yīng)對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時就應(yīng)及時幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關(guān)。

　　6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。

　　科學(xué)試卷分析 篇2

　　一、試卷概況

　　小學(xué)四年級科學(xué)期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實踐應(yīng)用、實驗探究等類型。實踐應(yīng)用和實驗探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

　　二、學(xué)生成績分析

　　本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。

　　平均分都在80以上，

　　現(xiàn)將試卷情況分析如下：

　　第一題，判斷題，共20個小題，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。

　　第二題，選擇題，共20個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學(xué)生對這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的學(xué)生對于東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗不豐富，以后上課時盡可能的多補充一點方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當(dāng)題目的問法出現(xiàn)小改動的時候，就不會了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時對于制作巖石標本這一知識點還有些不透徹，今后對于每一個知識點都要抓住，還有一些同學(xué)因為馬虎，對題意理解不透徹導(dǎo)致很簡單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強模擬考試訓(xùn)練，增強孩子的應(yīng)試能力。

　　第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應(yīng)失分率較高，看來學(xué)生對這一知識點理解得還不透徹。

　　第四題實踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大部分同學(xué)都不會，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比較兩位同學(xué)的用時長短即可。得到在路程一定的情況下，時間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對課本上重要知識點的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生課下背誦時間少，對科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。

　　第五題實驗探究考察學(xué)生的生活實踐和動手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。

　　三、不足之處

　　1、四年級的`3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)�，我是科學(xué)課“新人”，對科學(xué)課的認識尚在建立中，對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。

　　2、這學(xué)期我在上課時間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對于能力弱一點的同學(xué)來說理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。

　　2、因為經(jīng)驗不足，忽略了一些教科書上的一些要點，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生積累不夠。

　　3、學(xué)生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

　　四、今后教學(xué)工作的改進措施

　　通過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:

　　1、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識。

　　2、我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。并且加強鞏固練習(xí)。

　　3、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

　　4、我會給學(xué)生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

　　5、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

　　6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會學(xué)得更好。

　　7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。

　　8、除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。對作業(yè)的字跡要求嚴格一些。

　　經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，爭取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

　　科學(xué)試卷分析 篇3

　　一、總體情況：

　　本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。

　　二、基本情況：

　　本年級參加考試人數(shù)190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；�本達到本次考試的預(yù)期目標。

　　三、具體情況分析：

　　全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導(dǎo)致失分。

　　比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。

　�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。

　　該題出現(xiàn)錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對知識沒有掌握。其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強調(diào)不夠。學(xué)生做題時，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯，說明有學(xué)生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。

　　在孔明燈的時候，由于學(xué)生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當(dāng)然這道題就做錯了。

　�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。

　　本題分為兩個小題都是書上原內(nèi)容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現(xiàn)象。說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不牢固。

　　學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識，就會對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個題時，前后順序有所顛倒。

　�。�4）觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。

　　在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的'主要原因。部分學(xué)生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導(dǎo)致對題意有錯誤理解，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象。

　　第2小題，要求畫出設(shè)計圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計說明和實驗結(jié)果，但畫出的設(shè)計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。

　�。�5）簡答題：本題共19分，分兩小題。

　　簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。

　　學(xué)生對于問題要求的理解還不夠，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

　　四、對今后教學(xué)的反思和建議：

　　1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

　　科學(xué)試卷分析 篇4

　　一.試題分析

　　這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

　　二、學(xué)生答題情況說明

　�。ㄒ唬�、考試成績的基本情況

　　最高分100分，本年級參加考試人數(shù)282人，平均分數(shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％。基本達到本次考試的預(yù)期目標。

　�。ǘ�）、這次考試反映出的問題（原因）

　�。�1）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生對該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

　　（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

　�。�3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

　�。�4）簡答題：

　　簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

　　三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

　　2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

　　3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。

　　四、改進措施及建議

　　1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的.指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

　　2、教師要加強《課標》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　科學(xué)試卷分析 篇5

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為20分。

　　二、基本情況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、

　　三、具體情況分析

　　(1)判斷題

　　本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

　　(2)選擇題

　　本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”

　　(3)填空

　　本題學(xué)生的'得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。

　　四、對今后教學(xué)的反思和建議

　　1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

　　2、學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3、通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

　　科學(xué)試卷分析 篇6

　　一、試卷資料分析

　　這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

　　二、學(xué)生答題情景分析

　　1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題

　　第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來還是比較容易的。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。

　　填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會和回答不準確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對于實驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識的.切實落實，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時應(yīng)把知識落實在筆頭上。

　　實驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，所以對學(xué)生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點播。

　　3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

　　三、考試成績分析

　　試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

　　優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

　　成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

　　四、下一階段應(yīng)采取的措施及計劃

　　1、認真?zhèn)湔n，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實并鞏固基礎(chǔ)知識，減少學(xué)生課后負擔(dān)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

　　（前一階段五一放假時，布置的讓學(xué)生“走進身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學(xué)習(xí)的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）

　　4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入期末復(fù)習(xí)階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績。

　　科學(xué)試卷分析 篇7

　　從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力�，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

　　一、學(xué)生情況分析

　　從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的`世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。

　　本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分�？偟膩砜�，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

　　二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

　　三、主要存在問題

　　1、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

　　2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調(diào)：

　　1、在評卷時，除語文學(xué)科外，其它學(xué)科對錯別字似乎沒有甄別的

　　科學(xué)試卷分析 篇8

　　一、試卷狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。總體上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進行檢查，還是有一些難度的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作潛力和設(shè)計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

　　二、學(xué)生考試狀況分析

　　我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。

　　三、存在問題分析：

　　1.填空題

　　本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

　　2.決定題

　　本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過的知識靈活運用。

　　3.選取題

　　本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現(xiàn)錯誤較多，問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實驗潛力，由答題可見，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

　　4.連線題

　　本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習(xí)得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習(xí)起來比較抽象，不宜掌握。

　　5.實驗題

　　這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學(xué)生親自動手操作過，而且對于實驗的設(shè)計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；�本上學(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，用心的組織學(xué)生進行實驗操作有必須的關(guān)系。

　　6.問答題

　　這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓(xùn)練。

　　四、對今后教學(xué)的反思和推薦：

　　1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠用心的'進行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。

　　4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

　　科學(xué)試卷分析 篇9

　　一．總體情況：

　　本次試題主要分三部分考查學(xué)生：科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實踐探究題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，知識全面，無偏題怪題。

　　二．基本情況

　　本年級參加考試人數(shù)（152）人，實際考試（151）人，以三

　�。�3）班為例，全班共49人，參加考試人數(shù)為48人，合格率（81。3）%；，優(yōu)秀率0。最高分（89）分。

　　三．具體情況分析：

　�。�1）填空題：本題共13分，每空1分。

　　該班級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握一般，有許多題失分嚴重，第2、3小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽，對生活中缺乏觀察所至使常識性的題對錯，導(dǎo)致失分。

　　比如：從繭里出來的是蠶的成蟲。學(xué)生很多都填寫“蛹”了

　　（2）判斷題：本題共24分，每題2分：

　　判斷題情況良好，失分較低。

　�。�3）填圖題：本題共4分。

　　本題主要考查學(xué)生對動物卵生胎生了解，有很大一部分同學(xué)填錯位子，說明對這塊知識點掌握較差。

　�。�4）實踐探究題：本題共33分。

　　實踐題中共有4小題，其中學(xué)生的主要失分點在第1、3小題。這題是大部分學(xué)生失分點最大的地方，探究題主要考查學(xué)生的理解分析能力，掌握知識的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優(yōu)秀率低。

　　四．對今后教學(xué)的反思和建議：

　　1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的'學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

　　科學(xué)試卷分析 篇10

　　一、試題及檢測成績分析

　　本次科學(xué)測試試題共設(shè)計填空、判斷、選擇、連線、實驗、簡答六種類型，內(nèi)容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點內(nèi)容的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力差，實驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手能力不強。

　　二、試卷答題情況分析

　　第一大類為填空題，設(shè)計了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“導(dǎo)體”與“絕緣體”的填空題沒有答對，部分三年級學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒有寫對。

　　第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時不做相關(guān)模擬實驗，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。

　　第三大類為選擇題，均為8個小題，滿分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。

　　第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。

　　第五大類為實驗題，主要考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學(xué)設(shè)計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學(xué)生平均得分不過半，零分試卷也有出現(xiàn)。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞”的實驗，由于試題設(shè)計具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時教學(xué)中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學(xué)生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習(xí)慣。

　　第六大類為簡答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個簡答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對人類有哪些功與過”許多學(xué)生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題能力;教師在平時的教學(xué)中沒有對學(xué)生進行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。

　　綜合分析來看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。

　　三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議

　　1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點，切實落實教學(xué)目標。

　　2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學(xué)概念的`教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。

　　3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強才干、學(xué)會創(chuàng)新的重要途徑。

　　4、加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。

　　5、要重視對學(xué)生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達能力。

　　科學(xué)試卷分析 篇11

　　一、總體情況：

　　學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

　　二、對試題的認識：

　　本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

　　三、錯題分析

　　學(xué)生答題的總體情況：

　　部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下：

　　1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。

　　2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。

　　3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

　　4、實踐能力題：

　　要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

　　四、思考與建議

　　通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點：

　　1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

　　2、提高平時的.課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

　　3、注重理論和實踐有機結(jié)合。實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

　　4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強。

　　5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

　　科學(xué)試卷分析 篇12

　　這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出了實際水平，為了更清晰地認識成績與不足，現(xiàn)對三年級三班科學(xué)試卷作如下分析。

　　一、試題情況

　　本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

　　二、學(xué)生得分分析

　　1 、填空題。學(xué)生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴重。

　　2 、判斷和連線題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。

　　3 、簡答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴重。

　　三、反思及建議

　　仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

　　1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的.能力。

　　2 、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會余仞有余。

　　科學(xué)試卷分析 篇13

　　一、總體情況：

　　縱觀此次科學(xué)試題，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和對學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。

　　本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的�？梢钥闯鰧W(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。區(qū)科學(xué)試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

　　二、整體成績統(tǒng)計與分析：

　　本年級參加考試人數(shù)48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達到本次考試的預(yù)期目標。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現(xiàn)在也在不斷縮小。

　　三、答題情況分析：

　　1． 填空題：第7小題個人學(xué)生審題不認真，有答錯的現(xiàn)象。米飯和碘酒反應(yīng)屬于化學(xué)變化，發(fā)生的現(xiàn)象是改變顏色，有個別學(xué)生寫顏色改變。第10小題個別同學(xué)有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學(xué)生忘記了，把我們每天吃的食物經(jīng)常化學(xué)變化變成身體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，寫成了養(yǎng)分。養(yǎng)分應(yīng)該主要指的是植物吸收土壤里的養(yǎng)分。

　　2． 選擇題：學(xué)生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學(xué)生容易落掉將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。

　　3.判斷題：主要是檢查學(xué)生的.分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學(xué)生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。

　　4．連線：基本正確，只是個別學(xué)生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。

　　5.實驗題：大部分學(xué)生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生對實驗步驟不會表述，說明表達運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓(xùn)練。

　　特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學(xué)生做得不理想，主要是教學(xué)時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生理解起來也較容易答題較為理想。縱觀兩道題，多數(shù)學(xué)生存在字跡書寫不夠工整，出現(xiàn)個別錯別字。今后還需加強書寫指導(dǎo)，降低出錯率。

　　四、存在的問題：

　　1．基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。

　　2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。

　　3．實驗教學(xué)學(xué)生實驗操作能力差。

　　4．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡答題好多學(xué)生答得不完整，運用知識的能力差，對本學(xué)科不重視。

　　五、改進措施：

　　1．注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，加強對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實驗操作技能。

　　2．加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生認識到科學(xué)存在于我們的生活之中。

　　3．讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4．加強對差生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對差生進行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。

　　科學(xué)試卷分析 篇14

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、思考和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

　　本套試題考試，共分為五大題。第一題填空學(xué)生做得較好，對說學(xué)過的知識掌握的較牢固，失分的較少。第二題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共27分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共27分；第四題，思考題，要求學(xué)生寫出運動參與的名稱和消化器官的名稱，重點考察學(xué)生識別能力，每小題5分,共10分；第五題，實踐探究題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為7分。

　　二、基本情況

　　本年級有16人參加考試，合格率達100%，優(yōu)秀率92。8%，最高分,99分，最低分70。

　　三、具體情況分析：

　　（1）第一題填空學(xué)生做得較好，對說學(xué)過的知識掌握的較牢固，失分的較少。

　�。�2）判斷題

　　本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、小題，說明學(xué)生對相

　　關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　�。�3）選擇題

　　本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第6小題，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。

　　（4）思考題

　　試卷上出現(xiàn)的.一些儀器學(xué)生基本上都見過，除了顯微鏡學(xué)校沒有，學(xué)生沒有見過實物，其它的實驗器材學(xué)生都用過。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；�本上學(xué)生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進行實驗操作有一定的關(guān)系。

　　（5）實踐探究題學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識靈活發(fā)揮，能正確的寫出實驗的現(xiàn)象和實驗的結(jié)論。

　　四、對今后教學(xué)的反思和建議：

　　1繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

　　2聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

　　4從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

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