(熱)科學(xué)試卷分析
在各領(lǐng)域中,我們最少不了的就是試卷了,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會(huì)有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你所了解的試卷是什么樣的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)試卷分析1
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型:填空、決定、選取、連線、實(shí)驗(yàn)、簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料,試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛,同時(shí)側(cè)重雙基,體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求?傮w上來說,本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是,題量有些偏大,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,四十分鐘完成這一試卷,并進(jìn)行檢查,還是有一些難度的。
本套試題考試,共分為六大題。第一題填空題,目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度;每一小題1分,共30分;第二題決定題,考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)概念是否清晰,決定潛力如何。每小題1分,共14分;第三題為選取題,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選取,每小題1分,共14分;第四題連線題,重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于消化器官各功能的認(rèn)識(shí),每小題2分,共10分;第五題,實(shí)驗(yàn)題,考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作潛力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的潛力。分值為12分;第六題為問答題,考察學(xué)生對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的了解及掌握程度,共四小題,總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級(jí)的(4)、(5)、(6)3個(gè)班,考試人數(shù)分別為68人、67人、67人,(4)班合格率達(dá)91%,優(yōu)秀率41.18%,均分為79.53分,最高分99分。(5)班及格率是76%,優(yōu)秀率是31.34%,均分為71.94分,最高分是100分。(6)班及格率是79%,優(yōu)秀率是47.76%,均分為76.63分,最高分是99分。
三、存在問題分析:
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中,答題狀況不是很好,說明知識(shí)點(diǎn)掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同,得分率一般,失分較多的是第2、9、11、13小題,說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固,似是而非,不能把學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差,該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯(cuò)在對(duì)溶解的概念理解模糊,溶解強(qiáng)調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì),1小題中說道分離食鹽與水的方法,正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”,答題錯(cuò)誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來,對(duì)于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力,由答題可見,學(xué)生在試驗(yàn)中可能只注重了操作,而忽視了記錄。
4.連線題
本題的答題狀況不盡如人意,這一題的錯(cuò)誤較多,問題主要在于學(xué)生對(duì)消化器官的功能一知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。其實(shí)綜合來看,第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言,學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好,這可能與本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較抽象,不宜掌握。
5.實(shí)驗(yàn)題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手操作過,而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)這樣方面我在課堂中也比較注重,因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的.;旧蠈W(xué)生都能夠按照要求完成,我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有必須的關(guān)系。
6.問答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念方面的知識(shí)掌握得還比較牢固。從本題能夠看出,學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和推薦:
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的潛力。在教學(xué)中,教師用心的調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)潛力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,因材施教。
科學(xué)試卷分析2
一、考試狀況的基本說明
檢測(cè)時(shí)間:40分鐘
學(xué)期:20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測(cè)
檢測(cè)人數(shù):25人
課程名稱:四年級(jí)科學(xué)
二、考試成績的統(tǒng)計(jì)分析
本班學(xué)生27人,本次參考25人(2人因生病缺考)。及格人數(shù)17人,及格率68%,48分以上7人,優(yōu)秀率28%。最高成績57分,最低29分,平均分分。此次考試,從總體上看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不夠好,不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢(mèng)、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看,本班學(xué)生中下水平居多,優(yōu)秀學(xué)生少,造成班級(jí)整體成績偏低。
三、考試質(zhì)量綜合分析
1、試卷質(zhì)量分析
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)期中測(cè)試的范圍為科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一課至第十課的資料,試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以教科書為主要參考資料,與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面,各部分資料所占比例適中,從難易程度上來看,適合多數(shù)學(xué)生的水平,試題緊密聯(lián)系生活,體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握狀況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力,有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力,真正做到學(xué)科學(xué),用科學(xué),讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析
第一題“我會(huì)填”:注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià),學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒有進(jìn)行記憶,有的學(xué)生在答題的過程中,出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字,也有的學(xué)生不會(huì)讀題,或者說是沒有讀題,根本不理解題意,如李梓慧、齊夢(mèng)、李育典等。
第二題“我會(huì)判”:多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確決定,此題中出錯(cuò)較多的是第3小題“獵豹適于參加動(dòng)物長跑比賽”,可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快,而忘記了它不適合長跑。
三題“我會(huì)選”::該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題“善于飛行的動(dòng)物()肌肉最發(fā)達(dá)。A、腿部B、胸部c、腹部”,部分學(xué)生選取的是腹部,學(xué)生對(duì)善于飛行的動(dòng)物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯(cuò)十分多,尤其是第2題和第4題,其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對(duì)應(yīng)表出錯(cuò),這與新課教學(xué)時(shí)缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的,今后必須要注意知識(shí)的`全面教學(xué)。第4題出錯(cuò)現(xiàn)象更嚴(yán)重,客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂,不容易看清,主觀原因在于我在教學(xué)時(shí)沒有對(duì)看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
第六題“我會(huì)答”:除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生,其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒”,第1題中,多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)疣豬,不明白疣豬是獵豹的捕捉對(duì)象,知識(shí)視野相對(duì)狹窄,也有部分學(xué)生答非所問。第2題,學(xué)生語言組織潛力欠缺,答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因,另外也有學(xué)生搞錯(cuò)了方向。
四、改善措施
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材,仔細(xì)地閱讀教參,理解教材的編寫意圖,掌握每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念,了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng),有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”,讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識(shí)、基本技能,給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解,注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察潛力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視,在平時(shí)教學(xué)中對(duì)他們多加關(guān)注,多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問,個(gè)性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中就應(yīng)對(duì)他們多作指導(dǎo),作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)就應(yīng)及時(shí)幫忙他們解決,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”,努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
科學(xué)試卷分析3
一、試卷命題基本情況:
⒈試卷的覆蓋率高
、苍嚲砭哂谢A(chǔ)性:
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況,試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn),或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況,如填空題、判斷題、選擇題與連線題,這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否,而且題量與比分都占有較大的比例,所以通過本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的情況。
、吃嚲砭哂徐`活性:
試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型,試卷共分為五個(gè)題型,分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計(jì)題。但試題非常靈活,無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
⒋試卷具有綜合性
試卷的綜合包括它的知識(shí)綜合與技能的綜合,知識(shí)的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上,如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn),體現(xiàn)在填空、判斷題上,能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分,如設(shè)計(jì)題,根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計(jì)了“水鐘”而自行設(shè)計(jì)一種鐘,這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性。
二、試題的類型與分值分布圖
試題一共分七個(gè)大題:分別是:填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設(shè)計(jì)題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來分析:這兩個(gè)指標(biāo)都具有提高的空間,優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度,所以影響了優(yōu)秀率的提高,及格率通過努力還可以提高一些個(gè)百分點(diǎn),達(dá)到97.36%也屬正常。
四、具體分析
、碧羁疹}:
主要的錯(cuò)誤出自第2小題,題目為:地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空,很多學(xué)生都填錯(cuò)了。
、策x擇題:選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否,不同的是選擇題比判斷題的要求更高,判斷題只要求學(xué)生該題用出對(duì)或錯(cuò),但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多,而且又伴有許多抗干擾的因素,增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度,更具有思考性。錯(cuò)誤集中在3、4題中。
⑴如第3題:下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子,學(xué)生的錯(cuò)誤率較高。
、频4題:所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在(?),錯(cuò)誤率高,原因在于學(xué)生對(duì)概念理解不透。
、撑袛囝}:判斷題的功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況。科學(xué)中許多概念比較相近,學(xué)生也相對(duì)容易混淆,所以用判斷的形式考查學(xué)生,更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。
、磫柎痤}:
問答題主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)象掌握的情況,檢測(cè)學(xué)生分析能力,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶,對(duì)現(xiàn)象的判斷與辨析,該項(xiàng)共分3個(gè)小題,分別對(duì)不同三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考查。
、诺1小題錯(cuò)誤率最高,這一題主要是考查學(xué)生對(duì)摩擦力的理解。
、频3題考查的是學(xué)生對(duì)光合作用的理解,這一題錯(cuò)誤率也很高。
5、設(shè)計(jì):根據(jù)提示設(shè)計(jì)鐘,大部分學(xué)生不能很好理解題意,錯(cuò)誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中,我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力:
、闭J(rèn)真鉆研教材
課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真地閱讀教材,仔細(xì)地閱讀教參,理解教材的編寫意圖,掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念,了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
、沧龊妹恳淮蔚膶(shí)驗(yàn)
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)是綜合性的,它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng),如果學(xué)生能從中學(xué)到方法,并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成,他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。
、城f別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)
從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏,存在把教學(xué)中的`重點(diǎn)知識(shí)淡化,造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。
、凑J(rèn)真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊,新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”,意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。
、祵(duì)宇宙單元要引起足夠的重視
由于宇宙單元的知識(shí)距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn),我對(duì)這單元的知識(shí)自身也比較貧乏,再加教師缺少較好的教學(xué)手段,造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣,所以在考查中能反映出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的不理解,或者對(duì)知識(shí)的缺省,導(dǎo)致失分較多。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開出率
我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作,加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜測(cè)、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作,現(xiàn)象觀察,實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生,對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注,對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問,特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo),作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,放飛他們的科學(xué)理想。
科學(xué)試卷分析4
一、試題題型及總體成績分析:
本次四年級(jí)科學(xué)測(cè)試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學(xué)探究(類似實(shí)驗(yàn)題)和簡答六種題型,資料涵蓋四年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能,集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,重視基礎(chǔ)知識(shí),尤其是對(duì)重點(diǎn)資料的考查,較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握狀況和實(shí)驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考,0分至39分人數(shù)為6人,40至59分人數(shù)為11人,69至79分人數(shù)為185人,80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確,科學(xué)概念理解比較到位,但涉及操作性試題問題較大,失分較多,反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力較差,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱,學(xué)生動(dòng)手潛力不強(qiáng)。
二、卷面答題狀況分析:
第一大題為填空題,34空,每空1分,學(xué)生基本上在30分以上,主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆蓋面較廣,對(duì)學(xué)生而言,難度不大。值得一提的是,在本大題中,丟分較多的一題是第4小題,描述物體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要屬性,正確答案為“速度”和“方向”,大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤理解為物體運(yùn)動(dòng)的種類,從而錯(cuò)填“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng)”,因而造成失分。此小題屬于課外延展題,在教材中沒有直接呈現(xiàn)。
第二大題為選取題,10題,共20分,每題1分,被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分,最低14分,得分層面最大分值為18分,失分最多的為第7小題,題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了,則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是()”,正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動(dòng)火車”,失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對(duì)地面沒有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決科學(xué)概念,失分原因主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練,沒能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問題,加之學(xué)生已有知識(shí)的局限性,對(duì)自然事物認(rèn)識(shí)分欠缺,基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位,從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題,8個(gè)小題,總分8分,每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看,25人中沒有人得滿分,得5分者居多,主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念,其余3分需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加于應(yīng)用。
第四大題為連線,分值10分?疾橘Y料就涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn),即影響擺動(dòng)速度的因素,為教材中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),因而此題失分人數(shù)很少,個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦拍钅:e(cuò)誤決定。
第五大題為科學(xué)探究,4個(gè)小題,總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)題型,主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題,由于相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的潛力,加之對(duì)自然現(xiàn)象的觀察不到位,導(dǎo)致失分。
第六大題簡答題,4個(gè)小題,總分16分。其中前1、2、3個(gè)小題屬于教材基礎(chǔ)知識(shí),是本冊(cè)教材中重點(diǎn)需要掌握的資料,因此失分很少。第4小題屬于生活化的.科學(xué)試題,少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象。縱觀本大題,除了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠失分外,還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。
三、對(duì)今后四年級(jí)科學(xué)教學(xué)的推薦:
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為綱,用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真梳理教材,歸納重點(diǎn)、難點(diǎn),把握細(xì)節(jié),逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?v觀本學(xué)年整個(gè)科學(xué)試題,教材中的直接基礎(chǔ)知識(shí)占到80%左右,由此可見基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,另一方面,即使是操作題,也必然是利用基礎(chǔ)知識(shí)作為突破口,因此,務(wù)必把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然這樣的方法對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是必要的,但不是科學(xué)教學(xué)的最終目的。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究潛力。從本次考試結(jié)果能夠看出,學(xué)生在動(dòng)手或者說在實(shí)際解決科學(xué)問題時(shí)存在薄弱環(huán)節(jié),這與平時(shí)的動(dòng)手訓(xùn)練不到位是密切相關(guān)的。而科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念就是要求學(xué)生構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)成動(dòng)手探究潛力,而這些務(wù)必落實(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。此次測(cè)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范和表達(dá)不清楚而失分的現(xiàn)象還是存在的,這不是一朝一夕就能解決的問題,是需要經(jīng)過一段時(shí)間的更正、訓(xùn)練才能解決的,因此,在教學(xué)過程中,任課教師間要共同研商,達(dá)成共識(shí),構(gòu)成合力,制訂針對(duì)性策略,共同關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育,切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
科學(xué)試卷分析5
考試是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分,是對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)。通過考試可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過程中取得的成績,也可以檢測(cè)出教師在教學(xué)過程中的空白之處。五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)將試卷分析如下:
一、總體情況:
本次試題主要有以下類型的題目:填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,范圍廣泛,無偏題怪題。
二、具體情況分析:
1、填空題:
全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫,個(gè)別小題有失分現(xiàn)象,原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握模糊,記憶方法有誤,有的同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講,復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真,對(duì)一些常識(shí)性的題沒有印象,導(dǎo)致失分。
2、選擇題:
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生,他們對(duì)學(xué)過的知識(shí)無法牢記,以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。
4、簡答題:
該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的'學(xué)生。
三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,提供學(xué)習(xí)資源。
在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式,通過自對(duì)和組學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制的日益完善,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)試卷分析6
經(jīng)過五、六年級(jí)科學(xué)教師閱看試題,并對(duì)照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測(cè)試說明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》,結(jié)合湘版科學(xué)教材,對(duì)試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀,認(rèn)為本次科學(xué)試題有以下特點(diǎn):
優(yōu)點(diǎn):
1、試題靈活,絕大部分題目貼近學(xué)生生活實(shí)際,貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識(shí)解決生活問題的理念,同時(shí)為師生應(yīng)對(duì)測(cè)試指明了方向,科學(xué)知識(shí)的理解不能靠機(jī)械的記憶,而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取,在體驗(yàn)中逐漸內(nèi)化,在生活實(shí)踐中得以升華;;科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說教,而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,給學(xué)生供給動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如六年級(jí)考查的能量轉(zhuǎn)化部分,既考查了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),又考查學(xué)生解決生活問題的本事;又如五年級(jí)的二大題中的小題,出題十分巧妙,既貼近生活,又能真實(shí)的反映科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r,在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。
2、試題較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo),五、六年級(jí)都保證了必須的基礎(chǔ)知識(shí),如六年級(jí)一大題中的填空與選擇,3個(gè)小空分值為12分,學(xué)生絕大部分都掌握了該知識(shí)點(diǎn),得分高;
又如五年級(jí)二大題的1題他們表示什么,分值12分,學(xué)生對(duì)標(biāo)志牌、電路元件符號(hào)掌握也較好,得分高,這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機(jī)會(huì),突出了知識(shí)基礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時(shí),又保證了本事的考查,較好的體現(xiàn)了本冊(cè)教材的本事訓(xùn)練重點(diǎn)。如六年級(jí)本冊(cè)的訓(xùn)練的重點(diǎn)是確定與推理,在試題中本部分占的`分值相當(dāng)大,一大題的2小題調(diào)查分析、3小題實(shí)驗(yàn)操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測(cè),都是意在考查學(xué)生的確定、推理本事,了解學(xué)生的思維狀況與水平;
五年級(jí)本冊(cè)的本事訓(xùn)練重點(diǎn)是猜想與假設(shè),在試題中也又較好的體現(xiàn)。如一大題認(rèn)識(shí)我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因,4題操作中的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn),能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平,確定是否具有科學(xué)預(yù)測(cè)、細(xì)心實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。試題還體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考查,如六年級(jí)森林被毀的后果,五年級(jí)提醒司機(jī)、保護(hù)我們的家園等題,緊扣生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí),有很強(qiáng)的科學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
缺點(diǎn):
1、試題資料太多。6個(gè)版面70分鐘完成考查資料有難度,尤其是針對(duì)中、下頭學(xué)生難度更大,從考試情景來看,絕大部分學(xué)生勉強(qiáng)能做完答題,但沒有時(shí)間檢查答題情景。
2、試題文字較深?yuàn)W,題目要求不夠簡單、明了。6個(gè)版面試題幾乎無空隙,首先在視覺上給學(xué)生造成難度壓力,文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時(shí)間,對(duì)于學(xué)困生更難,有許多題意難以理解,無從答題,提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。
3、部分試題值得商榷。
、倭昙(jí)實(shí)驗(yàn)操作與教材資料毫不相關(guān),雖難度適中,對(duì)思維較清晰、平時(shí)培養(yǎng)好的學(xué)生不太難,但對(duì)學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難,學(xué)生的答案五花八門,因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ延兄R(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),致使無法正確猜想出科學(xué)的理由,我認(rèn)為這樣的考查毫無意義;
、谶x擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明,學(xué)生在以往的所有考試中,已習(xí)慣了單選題,構(gòu)成了思維定勢(shì),所以這次試卷中的多選題讓學(xué)生無所適從,提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多選。
③試題部分分值的設(shè)置不合理。如五年級(jí)認(rèn)識(shí)我們單元占了40分,雖然本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元,但對(duì)于有五個(gè)單元的教材來說,分值太重,機(jī)械、電單元都是難點(diǎn)單元,并且與生活息息相關(guān),考查的資料太少,這樣的試題分配會(huì)在必須程度上讓科學(xué)教師對(duì)教材資料產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,同時(shí)也沒有實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對(duì)電、機(jī)械的目標(biāo)要求。
、芰昙(jí)一大題中的調(diào)查分析題設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一,因?yàn)椴皇菙?shù)學(xué)測(cè)試,沒必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時(shí)間;學(xué)生可能無法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息,也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn),無意義。提議供給一份完整的身高、體重?cái)?shù)據(jù)和一份食譜信息,讓學(xué)生結(jié)合食物營養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)科學(xué)分析原因,這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景,又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問題的本事,使考查更具實(shí)效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好,但應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,跨度太大,讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級(jí)三大題中的推測(cè)小題,學(xué)生根本沒有鴿子靠地磁導(dǎo)航的知識(shí)基礎(chǔ),無法做出科學(xué)、合理的推測(cè)。這個(gè)知識(shí)對(duì)大多數(shù)科學(xué)教師都有難度,要求六年級(jí)學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實(shí)屬勉強(qiáng)。
二、存在的問題:
2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠,簡單教知識(shí),忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深,復(fù)習(xí)不夠全面,知識(shí)拓展不夠,與生活實(shí)際脫鉤。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位,學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱,致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。
三、提議:
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念,努力鉆研教材,將課程目標(biāo)有機(jī)的落實(shí)在每一節(jié)科學(xué)課。
2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、充實(shí),力求每一節(jié)課都高效。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀,用教材教,力圖突出學(xué)生的主體地位,引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué),在體驗(yàn)中獲取知識(shí),發(fā)展本事、培養(yǎng)情感。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高綜合實(shí)踐本事,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與本事,讓學(xué)生學(xué)以致用,發(fā)展解決生活問題的本事。
5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣,提高搜集、整理信息的本事,拓展學(xué)生的視野。
科學(xué)試卷分析7
一、試題分析
。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析:
1、題型比例分析:
2、試題難易程度分析:
。1)本次檢測(cè)試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于應(yīng)對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
(2)試題資料好,整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實(shí)驗(yàn)、綜合,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用本事;綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)本事,所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。
。3)從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),趣味。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,可是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答?墒牵渲械念}也不白給,它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性,僅有認(rèn)真分析才能做對(duì)。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣,十分靈活輕巧。簡答題,選用生活中的常見用電問題進(jìn)行考察,使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這道題既簡單又有知識(shí)含量。
從總體情景看,學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好,本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的資料,盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大部分,各部分的設(shè)計(jì)理念是:第一部分“學(xué)科學(xué),我用心。”有填空題、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué),我最棒!庇蟹桨冈O(shè)計(jì)、知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)題。第三部分“運(yùn)用知識(shí),解決問題!笔巧顚(shí)踐題。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,貼合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的資料比較全面,到位。
。ǘ┙窈竺}提議
。1)可加大開放性資料的檢測(cè)量,將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
。2)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐本事和認(rèn)知本事的考查與培養(yǎng),可加大實(shí)驗(yàn)探究資料考查的。
。3)可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設(shè)計(jì)的過程簡述等,使試題開放性更強(qiáng)。
。4)命題范圍能夠適當(dāng)擴(kuò)展,題量能夠適當(dāng)增加,盡量減少每小題分值,并注重研究地區(qū)差異,提高偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。
二、試卷分析
(一)成績分析
全鄉(xiāng)六年級(jí)共有學(xué)生538人,參加測(cè)試人數(shù)534人,總分41577分,平均77.86分,及格人數(shù)482人,及格率為90.26%,優(yōu)秀人數(shù)398人,優(yōu)秀率為74.537%,最高分為98分,最低分為8分。
經(jīng)過本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握,綜合運(yùn)用本事較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長足的提高,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無論是知識(shí)水平還是本事的提高,都是可喜的。從卷面的得分情景來看,總體成績不錯(cuò),答卷具體情景如下:
。1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),構(gòu)成了必須的基本技能。
。2)考查資料廣泛,培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。
(二)學(xué)生答卷中的問題分析
1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中,他們只注重知識(shí)的獲取,而忽視了知識(shí)的來源渠道,學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象,比如:“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識(shí),但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫,不會(huì)表述,失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石,可是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少,他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如,第三題確定題,由于一部分學(xué)生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位,使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn),如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型,大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問題解決的少,導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。
(三)對(duì)試卷的具體分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時(shí)掌握的較好,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。
2.填空、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。
。1)探究題,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉。本次檢測(cè)的實(shí)驗(yàn),在教材中有,教師演示過,學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深,可是還是有部分學(xué)生審題不清?墒怯捎诿枋霾磺,造成失分。
(2)選擇題、確定題:分值較高,考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握,絕大部分學(xué)生掌握得較好,這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的`各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材,變“教教材”為“用教材教”,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生供給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
7、在課堂上,教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料,指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)探究的歡樂;
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念,加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析8
本次五年級(jí)科學(xué)試卷共有六大題,題型分布廣,份量適中,難易適當(dāng),試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問答和實(shí)驗(yàn)操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與操作的試題。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),是一份比較合理的試卷,F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下:
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級(jí)的學(xué)生共有218人,及格率是98.2%,優(yōu)生率是69.3%。說明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好,能夠?qū)W(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握。綜合運(yùn)用力較差的學(xué)生,對(duì)科學(xué)的興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析:
1、填空題:(38分)主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面上看,大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還比較牢固,部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意,失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題:(10分)主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解辨析情況,知識(shí)點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)等。從卷面上看,部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題:(16分)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解辨析情況和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的情況,知識(shí)點(diǎn)有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運(yùn)動(dòng)和力等基礎(chǔ)知識(shí)等。從卷面上看,部分學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),實(shí)驗(yàn)操作不正確,理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線題:(8分)主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力這部分知識(shí)的理解辨析情況,從卷面上看,學(xué)生掌握的較好。此題沒有失分現(xiàn)象。
5、問答題:(10分)本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶,造成丟分現(xiàn)象。此題均分失分2.4分。
6、實(shí)驗(yàn)操作題:(18分)本題主要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力和分析綜合能力。對(duì)學(xué)生來說,不注重課堂學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),對(duì)那些動(dòng)手能力、觀察能力較弱的'學(xué)生,是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。
科學(xué)試卷分析9
一、試題情景分析
本次考試的試題主要有以下題型:填空、確定、選擇、連線和實(shí)驗(yàn)操作題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料,題型較為全面、范圍廣泛,同時(shí)側(cè)重雙基。
本套試題考試,共分為五大題。第一題填空,目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情景,每空1分,共15分;第二題確定,目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和確定本事,每小題1分,共10分;第三題選擇,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料,正確剔除那些似是而非的答案,做出自我的選擇,每小題1分,共10分;第四題連線,主要考察學(xué)生對(duì)月相的掌握情景。分值為5分;第五題實(shí)驗(yàn)與操作,考察學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)操作本事和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本事。分值為10分。
二、基本情景
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,一班及格率是93%,優(yōu)秀率是57.53%,最高分是50分,最低分是20分。二班及格率是90%,優(yōu)秀率是65.28%,最高分是50分,最低分是15分。三班及格率是96%,優(yōu)秀率是54.05%,最高分是50分,最低分是22分。四班及格率是90%,優(yōu)秀率是52.78%,最高分是50分,最低分是19分。
三、具體情景分析:
1、填空:本題學(xué)生的得分率較高,分值一般在12—15分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第4、6小題,化學(xué)變化伴隨的4種現(xiàn)象、八大行星離太陽由近到遠(yuǎn)的順序,概念不清。
2、確定題:本題學(xué)生得分率在93%左右,該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少,問題大多數(shù)出此刻第1、6小題。學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。
3、選擇題:本題學(xué)生得分率在83%左右,失分較多的是第5、7、8小題,說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握十分的不牢固,似是而非,不能用學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
4、連線和實(shí)驗(yàn)操作題:學(xué)生得分率較高,滿分到達(dá)了73%。此類涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的問題平時(shí)教學(xué)比較重視,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。也有部分學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不動(dòng)手,這部分知識(shí)掌握不太好,失分較多。
四、對(duì)今后教學(xué)的反思和提議:
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問題,做到學(xué)以致用。在教學(xué)中,教師進(jìn)取的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自我的生活中去,改善自我的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、經(jīng)過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,能夠窺見到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)本事等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要加以重視,面向全體,因材施教。
科學(xué)試卷分析10
一.總體情況:
本次試題主要分三部分考查學(xué)生:科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)運(yùn)用包括:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實(shí)踐探究題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,范圍廣泛,知識(shí)全面,無偏題怪題。
二.基本情況
本年級(jí)參加考試人數(shù)(152)人,實(shí)際考試(151)人,以三
。3)班為例,全班共49人,參加考試人數(shù)為48人,合格率(81。3)%;,優(yōu)秀率0。最高分(89)分。
三.具體情況分析:
。1)填空題:本題共13分,每空1分。
該班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般,有許多題失分嚴(yán)重,第2、3小題有失分現(xiàn)象,錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊,記憶方法有誤,有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽,對(duì)生活中缺乏觀察所至使常識(shí)性的題對(duì)錯(cuò),導(dǎo)致失分。
比如:從繭里出來的是蠶的成蟲。學(xué)生很多都填寫“蛹”了
(2)判斷題:本題共24分,每題2分:
判斷題情況良好,失分較低。
。3)填圖題:本題共4分。
本題主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物卵生胎生了解,有很大一部分同學(xué)填錯(cuò)位子,說明對(duì)這塊知識(shí)點(diǎn)掌握較差。
。4)實(shí)踐探究題:本題共33分。
實(shí)踐題中共有4小題,其中學(xué)生的主要失分點(diǎn)在第1、3小題。這題是大部分學(xué)生失分點(diǎn)最大的地方,探究題主要考查學(xué)生的理解分析能力,掌握知識(shí)的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想,高分少,優(yōu)秀率低。
四.對(duì)今后教學(xué)的反思和建議:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的.、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析11
一、試題及檢測(cè)成績分析:
本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、選擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡答、拓展延伸六種類型,內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能,集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際,采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn),重視了基礎(chǔ)知識(shí),尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查,同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確,科學(xué)概念的理解比較到位,但實(shí)驗(yàn)操作和簡答部分問題比較多,反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱,學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。
二、試卷答題情況分析:
第一大類為填空題,設(shè)計(jì)了大約15小題,均為15分,學(xué)生基本得分在10分左右,主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆蓋面較廣,對(duì)學(xué)生而言,難度不大。從答題情況看,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。部分四年級(jí)學(xué)生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對(duì)。
第二大類為選擇題,為8個(gè)小題,滿分8分,學(xué)生基本得分在6分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練,加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠,基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位,學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第三大類為簡答題,分值在8分,共兩個(gè)小題,相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分,甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng),缺乏審題能力;教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練,解題時(shí)思維混亂,前后不一,自相矛盾。
第四大類為連線題,分值在5分,學(xué)生得分基本在5分左右,失分很少。主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。
第五大類為實(shí)驗(yàn)題,主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析,實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷,實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力,由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度,學(xué)生得分都不高。說明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下,沒有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),教材的功能價(jià)值沒有得到有效的發(fā)揮,造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過程。此外,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法,更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六類為拓展延伸題,分值是5分。由于學(xué)生沒有接觸過這種類型的試題,所以得分很低,很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來看,本次測(cè)試較好地反映了四年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際,體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議:
1.潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神,準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念,用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材,準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng),抓住教學(xué)的關(guān)鍵,突出教與學(xué)的重點(diǎn),切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2.要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高,但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看,部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問題,對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握,不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué),明確把握科學(xué)概念的形成過程。
3.努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí),用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此,在課堂上,教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的'科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,親歷過程,自主地、充分地開展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平,也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此,我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析,學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出,學(xué)生對(duì)于要求通過實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問題的題目,得分率都不高。所以,要求教師在教學(xué)中,一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué),養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,敢于質(zhì)疑,以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于探索的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5.要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來看,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一,思維混亂,表述不清。由此,在平時(shí)的教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表述與交流的訓(xùn)練,提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。
科學(xué)試卷分析12
本次科學(xué)試卷共有六大題,題型分布廣,份量適中,難易適當(dāng),是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試,最高分93分,最低分85分,優(yōu)秀率100%,及格率100%。從總體情況看,學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的較好,現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下:
一、試題分析
1、試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、簡答、連線、畫圖、既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力;判斷、簡答是考察學(xué)生的分析和理解能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。
二、試卷分析
本份試卷錯(cuò)題較多的是第四大題連線題。學(xué)生對(duì)“復(fù)合運(yùn)動(dòng)”不理解造成了嚴(yán)重的失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現(xiàn),也是綜合能力的體現(xiàn)。但因內(nèi)容簡單,得分率較高為82﹪左右。
三、今后改進(jìn)措施
1、自覺學(xué)習(xí)新的.教育理論,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材;學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷充實(shí)自己。
2、在教學(xué)過程中要注重知能并重,既要準(zhǔn)確傳授知識(shí),又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究,充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能,研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率,在有限的時(shí)間內(nèi),提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析13
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題,有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗(yàn),題型豐富,便于學(xué)生解答,符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面,難度適宜,聯(lián)系生活緊密,體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析:
1、判斷題:錯(cuò)誤較多在1、6、7題,有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò),有的不知道開花植物不都能結(jié)果,知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤,今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題:正確率很高,有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯(cuò),總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。
3、連線題和4填圖題正確率很高,沒有問題。
5、列舉題,有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯(cuò),有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱,導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分,今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度
6、解決疑難沒有問題
7、實(shí)驗(yàn)展示:少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清,今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課改的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的`狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
科學(xué)試卷分析14
一、本次考試情況分析
1、各班平均分都不高,而且年級(jí)之間存在較大的差異,三年級(jí)的成績要比其它年級(jí)成績稍微好點(diǎn)。
2、各班優(yōu)秀率都很低,而且高分很少。
3、班級(jí)中不及格的人數(shù)十分多。
原因分析:
1、四個(gè)年級(jí)中,三年級(jí)的成績較好,五年級(jí)的成績最不理想,本校的大部分學(xué)生都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)較差,題目中大多數(shù)意思無法理解。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正,對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極,但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當(dāng)游戲課,上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真,知識(shí)沒掌握。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少,學(xué)生雖然會(huì)講了,但是卻不會(huì)寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。
二、試卷具體分析。
1、填空題失分很嚴(yán)重,人均失分5分以上。其中三年級(jí)填空題第一,二兩小題差不多都做錯(cuò)。第一小題是書中的概念,學(xué)生并為記住。上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不夠。第二題學(xué)生審題不語,填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫的太少了。
2、判斷題失分也比較多,人均4分以上。
判斷題一般都是知識(shí)的運(yùn)用,學(xué)生科學(xué)概念掌握的'不熟悉,那么判斷題出錯(cuò)的可能性就比較大了。不過難度都不難,只要好好地體會(huì)運(yùn)用,應(yīng)該會(huì)有所改善。
3、簡答題三年級(jí)第四題,四年級(jí)第五題,五年級(jí)第四題失分較多。
三年級(jí)對(duì)于題目意思理解不夠,沒有讀懂題目意思,四年級(jí)在平時(shí)訓(xùn)練對(duì)于此科問題接觸的較少,以后上課時(shí),要加強(qiáng)此類型題目的訓(xùn)練。
五年級(jí),由于學(xué)校設(shè)備不全,學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)一般是由教師講授為主,動(dòng)手機(jī)會(huì)很少,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
綜合本次考試,各班失分都很嚴(yán)重,離預(yù)期的目標(biāo)還有很大的一段距離。因此,在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的,管理學(xué)生的課堂紀(jì)律,提高學(xué)生的作業(yè)效率,更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),使各班的科學(xué)成績?cè)偕弦慌_(tái)階。
科學(xué)試卷分析15
一、試題分析
。ㄒ唬┰嚲淼慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次小學(xué)三至五年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)試卷較好地體現(xiàn)了《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容,既考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化,達(dá)到的水平。試卷題目源于課本,由基礎(chǔ)性的“科學(xué)概念”,到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調(diào)查”,再到考查學(xué)生能力的“實(shí)驗(yàn)操作”題目,循序漸進(jìn),螺旋式上升。促使學(xué)生在構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)上,形成重要的'科學(xué)觀念和思想,體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級(jí)試卷的題型比較豐富,有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線,實(shí)驗(yàn)操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。
。ǘ┰嚲淼碾y度和區(qū)分度
本次科學(xué)期末檢測(cè)試卷的難易度還是較合理。根據(jù)分析,試卷中容易題占70%,稍難題占20%,較難題占10%,因此試卷難度結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。
二、學(xué)生答題分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
1、填空題:三,四,五年級(jí)完成質(zhì)量不太理想。全部答對(duì)的學(xué)生很少多,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、判斷題:四,五年級(jí)完成質(zhì)量比較理想。
3、選擇題:三年級(jí)完成質(zhì)量比較理想。多數(shù)學(xué)生答對(duì),但個(gè)別學(xué)生失分達(dá)到6-15分。
4、思考與回答題:完成質(zhì)量不太理想。出錯(cuò)率比較高,沒審清題意。
5、實(shí)驗(yàn)操作題:五年級(jí)的調(diào)查報(bào)告完成質(zhì)量較好。四年級(jí)學(xué)生完成的不夠好。
三、教學(xué)現(xiàn)狀
由于學(xué)校教師數(shù)量不夠,學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的老教師擔(dān)任,年齡大,精力有限,以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。
四、存在問題和改進(jìn)意見
通過上面的分析,反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問題。首先就是由于條件等因素而導(dǎo)致許多村小學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)很難開展,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ。在平時(shí)上課中,由于沒有充足的器材,教師有時(shí)只能通過集體演示,學(xué)生由于沒有親身經(jīng)歷,便很難掌握要點(diǎn)。在以后的科學(xué)教學(xué)上,要注意以下幾點(diǎn)。
1。搞好常規(guī)課教學(xué),把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。
學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌R?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課,他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作,下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重科學(xué),熱愛科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。
避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中,不要把知識(shí)講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑,幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活,留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)給自己的大腦充電,不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
。怠!犊茖W(xué)》這門課程的教材是不適合循環(huán)使用的,因?yàn)橛泻枚鄬?shí)驗(yàn)探究題是需要學(xué)生在書上填寫和做筆記的,建議上級(jí)教育管理部門如果真正重視這門課程把《科學(xué)》這門課程的教科書配齊,讓農(nóng)村的孩子們每學(xué)期能像語,數(shù),外那樣人手都有一本新書。這也是我們農(nóng)村的孩子和家長迫切希望。
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