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【精華】科學(xué)試卷分析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的科學(xué)試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)試卷分析1
一、試題情景與分析
試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線題（月相，每個1分，共5分）實踐應(yīng)用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊教材共四個單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實踐知識和動手實踐操作本事進行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對學(xué)生知識的積累與應(yīng)用。
二、學(xué)生答卷總體情景
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本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825�，F(xiàn)將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共8個小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應(yīng)用。錯誤基本集中在第4小題的第一個空：太陽系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽是恒星，但太陽系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門。
第二題，確定題，共8個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和理解應(yīng)用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會變紅色。
第三題，選擇題，共7個小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，玻片移動的方向和從目鏡里看到的方向（）。
A相同B相反C無關(guān)
主要考察學(xué)生的實驗操作情景。由于條件有限，不能開展小組實驗，而是做了一個演示實驗，學(xué)生沒有實際操作過，雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)生并沒有真正使用過。
第4題：下列不屬于晶體的是（）。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒有仔細審題而出錯。
第四題，歡樂聯(lián)系，（把月相和相應(yīng)的時間連線），注重培養(yǎng)學(xué)生的平時觀察記錄本事，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認識。可是有些學(xué)生靠死記硬背記了幾個，沒想到并沒有觀察，于是記反了。
第五題，實踐應(yīng)用，共2個小題。主要考察學(xué)生的生活實踐本事。第1題把生活垃圾進行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過以上試卷分析，我認為，在今后的`教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:
1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2．加強學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實驗。
3．加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內(nèi)學(xué)習(xí)。
針對本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
科學(xué)試卷分析2
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
2、試題難易程度分析:
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
（2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，趣味。選擇題，占得分數(shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。可是，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學(xué)生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又有知識含量。
從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大部分，各部分的設(shè)計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心�！庇刑羁疹}、確定題、選擇題;第二部分是“用科學(xué)，我最棒�！庇蟹桨冈O(shè)計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題�！笔巧顚嵺`題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}提議
�。�1）可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐本事和認知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究資料考查的。
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。
�。�4）命題范圍能夠適當(dāng)擴展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。
二、試卷分析
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全鄉(xiāng)六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。
經(jīng)過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的`得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。
�。�2）考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。
�。ǘ⿲W(xué)生答卷中的問題分析
1、學(xué)生嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學(xué)生不會寫，不會表述，失分較多。
2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。
3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。
4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運用題失分。
�。ㄈ⿲υ嚲淼木唧w分析
1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時掌握的較好，基礎(chǔ)知識較扎實。
2.填空、實驗、綜合題失分較多。
�。�1）探究題，學(xué)生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清�？墒怯捎诿枋霾磺�，造成失分。
�。�2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。
三、今后的教學(xué)提議
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解本事。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的歡樂；
8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析3
一、試卷資料分析
這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。
二、學(xué)生答題情景分析
1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題
第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來還是比較容易的。
2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。
填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對于實驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的`教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識的切實落實，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時應(yīng)把知識落實在筆頭上。
實驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，所以對學(xué)生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點播。
3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。
三、考試成績分析
試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。
其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。
及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。
優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。
成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。
成績提高比較慢的班級是2、3、7班。
四、下一階段應(yīng)采取的措施及計劃
1、認真?zhèn)湔n，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實并鞏固基礎(chǔ)知識，減少學(xué)生課后負擔(dān)。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣
（前一階段五一放假時，布置的讓學(xué)生“走進身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學(xué)習(xí)的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）
4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入期末復(fù)習(xí)階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績。
科學(xué)試卷分析4
一、試卷特點
本次試卷總的特點為形式單一，難度偏大。測試的題型單調(diào)，考查內(nèi)容超出書本范圍。而且，沒有聽力，這是個不可思議的問題，既然作為一們在小學(xué)階段開設(shè)學(xué)科，我們應(yīng)該重視起來，統(tǒng)考的試卷質(zhì)量應(yīng)該保證，不能含糊，平時說要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫能力，但在試卷中根本就沒有考察學(xué)生聽力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，到這學(xué)期末26個字母剛剛學(xué)習(xí)完，他們的學(xué)習(xí)能力只要求在“聽說認讀”的水平，還沒有寫的要求，但試卷中，要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達52分。
卷子第一題就是給圖片，寫單詞，其中有個別圖片單詞三年級根本沒出現(xiàn)過，第二題是用漢語描述一段情境，叫孩子們用英語寫出一句話來表達，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語法。第四題是閱讀理解，五個問題都要用英語來作答，這就是今年的三年級英語期末試卷。我覺得這只能說是一次練習(xí)，而且不適合三年級孩子們的練習(xí)，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習(xí)。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產(chǎn)生了。
不知道是老師教學(xué)無方，還是出卷人失之大意，亂點鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之，這次考試把大多數(shù)學(xué)生考倒了，同時留給老師的也有許多思考：在平時的教學(xué)中，是否要重視孩子們的各種能力的培養(yǎng)？是否要按照教綱來把握教學(xué)內(nèi)容？是否要根據(jù)孩子們的認知能力來要求他們？當(dāng)然，這是本人就試卷內(nèi)容發(fā)表一下看法，同時在改卷時也發(fā)現(xiàn)了孩子們一些問題和自己在教學(xué)中存在的不足。
二、存在的主要問題
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律十分混亂，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認真。后期隨意性太大。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導(dǎo)強度不夠。
三、采取的措施
1.課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓(xùn)練，注重知識的''積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個單詞相似時，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復(fù)強調(diào)幫助學(xué)生記憶。
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4.狠抓后進生。本次考試仍有個別學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
5、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。
科學(xué)試卷分析5
一、總體情況：
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點：
1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結(jié)合。實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的.興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)試卷分析6
一、學(xué)情分析
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級1至3班的科學(xué)教學(xué)工作。對于六年級學(xué)生來說，經(jīng)過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究本事，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年級，不了解學(xué)生，再加上本學(xué)期實施新課改以來，以“小組圍坐，問題導(dǎo)學(xué)，小組合作”的教學(xué)模式進行教學(xué)，給人最大的感覺是學(xué)生紀(jì)律比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。再加上活動材料受限的原因，有一部分教學(xué)資料只能是匆忙的走過場，有些探究活動無法開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、試題情景與分析
試卷滿分是100分，分為六種題型：填空題（每空1分，共25分）、確定題（每題2分，共20分）、選擇題（每題2分，共20分）、連線題（第1題5分，第2題7分，共12分）、實驗題（第1題3分，第2題7分，共10分）、簡答題（第1題4分，另外3個小題各3分，共13分）。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，本冊教材共四個單元，第一單元“工具和機械”所占分值為24分，第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”所占分值為22分，第三單元“能量”所占分值為31分，第四單元“生物的多樣性”所占分值為23分。
縱觀這份試題，題量適度，難易適中，基本覆蓋所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。
三、學(xué)生答卷總體情景
六年級各班每題得分情景如下：
�。裕�
本次考試六（1）班及格率79%，優(yōu)秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，優(yōu)秀率49.21%，均分80.333；
六（3）班及格率85%，優(yōu)秀率40.30%，均分75.896�，F(xiàn)將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共10個小題，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考查學(xué)生的掌握情景，大多數(shù)學(xué)生做得很好，但有部分學(xué)生出現(xiàn)錯別字或理解記憶問題，導(dǎo)致失分。錯的最多的是
第1題：把（）和（）組合在一齊使用，就構(gòu)成了滑輪組�；喗M既能（），又能（）。
第5題：電動機是用（）產(chǎn)生（）的機器。它是把（）能轉(zhuǎn)化為（）能。
第7題：在輪軸的（）上用力能夠省力。
第9題：改變（）或（），能夠改變電磁鐵的南北極。由于學(xué)生理解的不是太好，掌握的較差，導(dǎo)致丟分。
第二題，確定題，共10個小題。主要考查學(xué)生的生活實際應(yīng)用本事。出錯的原因是學(xué)生對這些資料死記硬背，不加理解。錯的較多的是
第4題：我們此刻使用的能源絕大部分來自太陽（）。
第7題：蜘蛛是一種特殊的昆蟲（）。
第9題：地球上從單細胞的生命體此刻豐富多彩的生命世界，是生物自我演變的（）。
第三題，選擇題，共10個小題。主要考查學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事，錯的較多的是：
第1題：下頭的機械中不屬于杠桿的是（）
A．剪刀B．鑷子C．扳手D.鉗子
第6題：石油、天然氣是幾億年前很多的（）經(jīng)過復(fù)雜變化構(gòu)成的
A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物
第7題：電冰箱把電能轉(zhuǎn)化成（）
A．化學(xué)能B．風(fēng)能C．熱能D.光能
第9題：瓦楞紙板抗壓、抗彎曲本事強的最主要的原因是（）。
A．上下層紙較硬B．中層紙是波浪形C．把前兩樣黏合
由于學(xué)生平時不注重觀察，在實驗操作時，是以教師模擬實驗為主，可能導(dǎo)致有些學(xué)生不參與活動，和生活實際脫節(jié)。
第四題，連線題，共15條線�？疾閷W(xué)生的生活實踐本事，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解本事較弱，導(dǎo)致丟分。
第五題，實驗題，共2個小題。第1題是：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，指南針指向______方向，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，接通電流時指南______；斷開電流指南針________。
2．設(shè)計實驗。
桌上的實驗材料有電池、電池盒、粗細不一樣的導(dǎo)線、大小不一的鐵釘、大頭針，請你利用以上材料設(shè)計一個比較實驗，檢驗電磁鐵的磁力與_______關(guān)系的研究計劃。
�。�1）你研究的問題____________________________________
�。�2）你的假設(shè)是______________________________________
（3）你改變的條件是__________________________________
�。�4）堅持不變的條件是____________________________________
學(xué)生出錯的原因是教師可能做的是演示實驗，導(dǎo)致有些學(xué)生對實驗重視不夠，從而使學(xué)生不知所云。
四、改善措施及教學(xué)提議
經(jīng)過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:
1．加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的本事，把實驗結(jié)果上升理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識構(gòu)成過程的體驗，盡量的'多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)知識。
2．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3．聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的本事。在教學(xué)中，教師進取的調(diào)動學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
4．切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮小組長的作用，切實把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落實處。
經(jīng)過這次考試，并經(jīng)過試題分析和答題分析，找出了自我在教學(xué)工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，還需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，并經(jīng)過不懈的努力，使自我在今后的教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
科學(xué)試卷分析7
一、試卷命題基本情況：
�、痹嚲淼母采w率高
⒉試卷具有基礎(chǔ)性：
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。
�、吃嚲砭哂徐`活性：
試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
�、丛嚲砭哂芯C合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計了“水鐘”而自行設(shè)計一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。
二、試題的類型與分值分布圖
試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設(shè)計題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
�、碧羁疹}：
主要的'錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。
�、策x擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
�、湃绲�3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。
⑵第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。
�、撑袛囝}：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況�？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。
⒋問答題：
問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進行考查。
�、诺�1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。
�、频�3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:
�、闭J真鉆研教材
課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。
�、沧龊妹恳淮蔚膶嶒�
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。
⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點
從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。
�、凑J真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。
⒌對宇宙單元要引起足夠的重視
由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。
6、加強實驗開出率
我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
7、促進后進生的轉(zhuǎn)化
科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進生，對于后進學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
科學(xué)試卷分析8
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求�？傮w上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進行檢查，還是有一些難度的。
本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作潛力和設(shè)計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。
三、存在問題分析：
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過的知識靈活運用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現(xiàn)錯誤較多，問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實驗潛力，由答題可見，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。
4.連線題
本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習(xí)得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的.知識學(xué)習(xí)起來比較抽象，不宜掌握。
5.實驗題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學(xué)生親自動手操作過，而且對于實驗的設(shè)計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，用心的組織學(xué)生進行實驗操作有必須的關(guān)系。
6.問答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓(xùn)練。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠用心的進行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析9
一、試題情景分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實驗操作題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和確定本事，每小題1分，共10分；第三題選擇，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每小題1分，共10分；第四題連線，主要考察學(xué)生對月相的掌握情景。分值為5分；第五題實驗與操作，考察學(xué)生的實驗操作本事和設(shè)計實驗的本事。分值為10分。
二、基本情景
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四個班的.科學(xué)教學(xué)工作，一班及格率是93%，優(yōu)秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優(yōu)秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優(yōu)秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優(yōu)秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。
三、具體情景分析：
1、填空：本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在12—15分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第4、6小題，化學(xué)變化伴隨的4種現(xiàn)象、八大行星離太陽由近到遠的順序，概念不清。
2、確定題：本題學(xué)生得分率在93%左右，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出此刻第1、6小題。學(xué)生掌握知識還是不牢固。
3、選擇題：本題學(xué)生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
4、連線和實驗操作題：學(xué)生得分率較高，滿分到達了73%。此類涉及生活實踐和實驗的問題平時教學(xué)比較重視，學(xué)生掌握得比較扎實。也有部分學(xué)生平時實驗時不動手，這部分知識掌握不太好，失分較多。
四、對今后教學(xué)的反思和提議：
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師進取的調(diào)動學(xué)生進取地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、經(jīng)過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達本事等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析10
一、試題及檢測成績分析
本次科學(xué)測試試題共設(shè)計填空、判斷、選擇、連線、實驗、簡答六種類型，內(nèi)容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點內(nèi)容的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力差，實驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手能力不強。
二、試卷答題情況分析
第一大類為填空題，設(shè)計了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“導(dǎo)體”與“絕緣體”的填空題沒有答對，部分三年級學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒有寫對。
第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時不做相關(guān)模擬實驗，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。
第三大類為選擇題，均為8個小題，滿分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類為實驗題，主要考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學(xué)設(shè)計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學(xué)生平均得分不過半，零分試卷也有出現(xiàn)。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞”的實驗，由于試題設(shè)計具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時教學(xué)中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學(xué)生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六大類為簡答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個簡答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對人類有哪些功與過”許多學(xué)生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的'原因主要有:學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審題能力;教師在平時的教學(xué)中沒有對學(xué)生進行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點，切實落實教學(xué)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強才干、學(xué)會創(chuàng)新的重要途徑。
4、加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對學(xué)生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析11
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的'學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進一步加強。
第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析12
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有84左右。當(dāng)然其中有部分是因為教師本身對知識點復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入�，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認知規(guī)律。
2、教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調(diào)的是同一時間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分數(shù)。
二、試卷總體情況
分析：從表格中可以看出：
1、各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。
2、各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。
3、班級中不及格的人數(shù)較少。
原因分析：
1、復(fù)習(xí)時間較少。
因為是期末將至，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進行。
2、部分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。
班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認真，知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。盡管每次都強調(diào)，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分數(shù)。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。
有些題目甚至做過很多次的還是記不住。
4、學(xué)生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少。
大部分學(xué)生失分在第二小題：同一時間，陽光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調(diào)陽光下物體影子的形狀跟物體側(cè)面的形狀有關(guān)，既然是同一物體，那么它在同一時間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的�？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。
反思：學(xué)生平時掌握的`較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對于部分知識點，應(yīng)該稍加拓展。
2、選擇題失分較少。
但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬于生態(tài)群落。孩子們做錯的原因有一下幾點：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時的授課“生物群落”不同，平時為了更好的區(qū)分“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物群落”，教師強調(diào)將“生物群落”寫成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀點在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當(dāng)他們看到試卷上這種描述時，他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個；二是部分孩子對“生物群落”這個概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區(qū)域內(nèi)的所有生物（動物和植物）。
反思：考試題目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強對孩子們進行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。
3、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復(fù)習(xí)的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內(nèi)容完成的相當(dāng)不錯。
4、簡答和連線題失分較多。
（1）簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個題目頁面設(shè)置的比較偏，部分學(xué)生忘記了做，結(jié)果失去了2分。
對于“土壤成分”的填空，由于當(dāng)時教師采取的是演示教學(xué)，部分學(xué)生沒有及時的發(fā)現(xiàn)和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質(zhì)和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點上失去了2分。
（2）連線題：5分，考查的是學(xué)生對第四單元《力》知識點的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。
反思：平時教學(xué)繼續(xù)加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認識。
5、實驗和探究題失分較多
其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分數(shù)，好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分數(shù)。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實驗有些陌生。 四、合理化建議及措施
1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。
2、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析13
本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡答、連線、畫圖、既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；判斷、簡答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線題。學(xué)生對“復(fù)合運動”不理解造成了嚴重的失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。但因內(nèi)容簡單，得分率較高為82﹪左右。
三、今后改進措施
1、自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的`教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。
2、在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
科學(xué)試卷分析14
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的.星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實�！�
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析15
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級學(xué)生的特點,檢測的內(nèi)容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點，能充分評價學(xué)生對學(xué)到的`科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識上認識有誤導(dǎo)致錯誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細致化，對每個知識點都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。
3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。
5、列舉題，有個別學(xué)生在第一題有錯，有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度
6、解決疑難沒有問題
7、實驗展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強這方面的教學(xué)。
三、今后改進措施：
1、加強新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
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