(通用)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)1
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排,我對(duì)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查,F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
(一)、作業(yè)布置方面:
1、作業(yè)要求明確,富有獨(dú)立思考性質(zhì)。
2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。
3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識(shí)點(diǎn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)類型。作業(yè)量適中,形式多樣。
。ǘ⒆鳂I(yè)格式方面:
1、符合學(xué)校制定的《學(xué)生書寫格式》要求。
2、大多數(shù)作業(yè)本整潔干凈,書寫工整。特別是中心校劉艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷陽老師的三年四班、萬興校徐洪娟老師的`一年級(jí)的作業(yè)。這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高,給人以賞心悅目的感覺。
。ㄈ、作業(yè)批改方面:
1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用各種圖片、符號(hào)予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。(做得好的有:王艷老師、施春華老師)
2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范,評(píng)語具有鼓勵(lì)性。(突出的有:劉艷陽老師、王艷老師、劉艷麗老師、徐紅娟老師、施春華老師)
二、存在的問題:
1、部分教師缺乏鼓勵(lì)性的、有針對(duì)性的評(píng)語。
2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。
3、部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)類型單一,機(jī)械重復(fù)。
三、建議:
1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語。評(píng)語是教師與學(xué)生溝通的途徑,多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語能更有說服力,更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的,工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是,工作中的問題,老師們還值得改進(jìn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)2
內(nèi)容摘要:
根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng);要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的`次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識(shí),體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后,我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:(1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計(jì)算融入故事情境中,學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè),掌握了運(yùn)算方法和技能,提高了計(jì)算能力,同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。
三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識(shí)方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動(dòng)的開展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計(jì)算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè),對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)3
一年多來,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下,對(duì)研究課題進(jìn)行的非常順利,同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測量、繪畫、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動(dòng),F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、設(shè)計(jì)多變,營造氛圍,激發(fā)興趣
。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)興趣化 。
興趣是最好的老師,有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣,教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎,充滿情趣,吸引學(xué)生。例如:制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合,制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識(shí)和贊同外,最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人,讓他們的能力得到家長的認(rèn)可,讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。
。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)層次化 。
學(xué)習(xí)能力先天有差異,為避免有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象,對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如:根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè),讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的,讓“吃不飽”的.同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。
。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)多樣化 。
實(shí)際生活是豐富多彩的,教師要善于開發(fā)活動(dòng)資源,博采眾長,設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,動(dòng)口,讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐,參與學(xué)習(xí)。例如:周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與“數(shù)學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)綜合化 。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富,但是知識(shí)相對(duì)固定。因此,課內(nèi)必須與課外相結(jié)合,讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式,理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí),促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時(shí),有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人;讓學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,讓他們豐富數(shù)學(xué)生活,讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者。當(dāng)今社會(huì)各種信息發(fā)達(dá),小學(xué)生應(yīng)從這里入手,收集資料,組織材料,寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”,去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”,去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。
二、展現(xiàn)實(shí)踐性空間,發(fā)展學(xué)生
1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學(xué)生,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè),為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過程。豐富的實(shí)踐過程中,蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素,學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐,這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高,創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性,給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中,他們的潛能得到開發(fā),個(gè)性特長得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練,而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等,在此過程中,學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時(shí),數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性,一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識(shí),并需要合理地運(yùn)用這些知識(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。另外,由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂,僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的,還必須通過與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來完成,因此,能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)4
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況總結(jié)
20xx.9.15
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排,我對(duì)全校數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查,F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
(一)、作業(yè)布置方面:
1、作業(yè)要求明確,富有獨(dú)立思考性質(zhì)。
2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。
3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識(shí)點(diǎn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)類型。作業(yè)量適中,形式多樣。
。ǘ、作業(yè)格式方面:
1、這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高,給人以賞心悅目的感覺。
。ㄈ、作業(yè)批改方面:
1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用各種圖片、用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì),這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。(做得好的有:幾個(gè)老師)
2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范,評(píng)語具有鼓勵(lì)性。 3 對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。
二、存在的問題:
1、部分教師缺乏鼓勵(lì)性的、有針對(duì)性的評(píng)語。
2、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。
3、部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)類型單一,機(jī)械重復(fù)。
4、 數(shù)學(xué)書寫要加強(qiáng)規(guī)范。
5個(gè)別教師作業(yè),反饋不夠及時(shí),批改量不夠,沒跟上教學(xué)進(jìn)度。
6有的班級(jí)作業(yè)評(píng)語錯(cuò)誤
三、建議:
1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語。評(píng)語是教師與學(xué)生溝通的途徑,多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語能更有說服力,更能有效的`幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的,工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是,工作中的問題,老師們還值得改進(jìn)。
教導(dǎo)處數(shù)學(xué)組
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)5
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排20xx年10月24日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下:
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),低年級(jí)注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練,中年級(jí)計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視,高年級(jí)注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng),難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔,格式比較規(guī)范,書寫比較認(rèn)真,也能及時(shí)糾錯(cuò),體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式,但扎實(shí)有效,總批較為齊全,隨筆批改認(rèn)真,一至三年級(jí)能運(yùn)用鼓勵(lì)性符號(hào)。 有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、教師批閱較為認(rèn)真,不辭辛苦,可見教師的高度責(zé)任感。
二、存在的問題:
1、部分學(xué)生的作業(yè)本,封面上的班級(jí)、姓名、座號(hào)沒有寫完整。
2、作業(yè)形式較多,但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)單一;蛑皇谴蛞粋(gè)等級(jí),畫一個(gè)“×”或只是簡單的'寫一個(gè)“√”過于籠統(tǒng),缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋,卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,及時(shí)指出,但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級(jí)標(biāo)志,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。
2、評(píng)價(jià)形式可多樣化,同學(xué)互評(píng),自評(píng),甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí),相互提高。
3、重視對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。
總之,希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規(guī)范實(shí)效,學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧,利用作業(yè)這一教育渠道,了解學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)6
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查情況小結(jié)
根據(jù)教導(dǎo)處的安排,本學(xué)期在4月17日對(duì)各位數(shù)學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查,F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下:
一、通過這次作業(yè)檢查,我們看到了一些亮點(diǎn):
1、作業(yè)次數(shù)充足,布置適量。
大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了形式多樣,富有成效的作業(yè),與課堂教學(xué)同步,難以適中,作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認(rèn)真
老師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正,對(duì)錯(cuò)誤糾正及時(shí),并能對(duì)學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改,批改格式規(guī)范,有等級(jí)評(píng)價(jià)和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來看,也存在一些問題:
1、發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班沒按編號(hào)順序排列,本數(shù)不足,且有個(gè)別學(xué)生沒有統(tǒng)一用黑色筆水寫。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上,但有個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)達(dá)不到達(dá)不到要求,今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度,做到一課一作。
2、有的班級(jí)學(xué)生的`錯(cuò)題沒有更正,以后要做到錯(cuò)題有更正,教師也要復(fù)批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規(guī)范實(shí)效。
數(shù)學(xué)組 4月17日
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)7
1、老師相信你,本學(xué)期你一定能行!
2、解決問題的方法與步驟,一定要想明白,弄清楚!
3、計(jì)算時(shí),一定要注意精確!
4、注意:錯(cuò)誤的結(jié)論,是由錯(cuò)誤的計(jì)算造成的!
5、方法要靈活,計(jì)算也要精確!
6、記。阂嬲斫鈹(shù)學(xué)知識(shí)和方法,就必須進(jìn)行積極有序的思考!
7、讀題與抄寫,有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤!
8、明確題意,才能明確解決問題的方法!、
9、弄清數(shù)量關(guān)系,方法才會(huì)正確!
10、用心練習(xí),才能形成數(shù)學(xué)技能!
11、本學(xué)期你一定會(huì)做得很漂亮!
12、注意:對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理要靈活!
13、記。簳(huì)做的就要做正確,是作業(yè)的起碼要求!
14、希望你把數(shù)和字寫得再大方些!
15、解決問題的步驟要合乎題目的要求!
16、計(jì)算步驟不能過簡,要相對(duì)完整!
17、你何時(shí)克服粗心大意的'毛病,你何時(shí)就能獲得全勝!
18、你還是有些馬虎,請(qǐng)注意!
19、書寫一定要認(rèn)真!
20、注意:作業(yè)認(rèn)真與否,取決于習(xí)慣與態(tài)度! 其他
1、理解題意,才能得出正確的結(jié)論!
2、頭腦要清醒!
3、數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過自己的再創(chuàng)造,才能真正領(lǐng)會(huì)!
4、有效的方法和靈活的思維,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!
5、你的失誤,往往讓人懷疑你的數(shù)學(xué)水平!
6、你做重了題,難道就沒有感覺嗎?
7、上課要專心聽講!
8、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!
9、靈活的思維方法,可以使復(fù)雜的問題簡單化!
10、只有不斷地追求,才能登上數(shù)學(xué)的頂峰!
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)8
一、口算。
6+5=15—5=7+4=7+3—5=
8+8=7+9=8+10=8+6—6=
7+10=9+3=15—4=10—5+5=
8+4=8—8=9+5=7+8—4=
二、填空
1、20里面有( )個(gè)十。
2、個(gè)位上是8,十位上是1,這個(gè)數(shù)是( )。
3、19這個(gè)數(shù),個(gè)位上是( ),十位上是( )。
4、7個(gè)一和1個(gè)十組成( )。
5、8與( )湊成10。
6、9+5,把5分成( )和( )。
7、4+7,把4分成()和( )。
三、看圖,先圈十,再寫數(shù)。
。 ) ( )
四、在 里填上“<”、“>”或“=”。
15195+812196+8
20127+311615—10
16198+56+83+99+3
五、在( )或 里填上合適的數(shù)。
7+( )=14 9+( )=16 3+( )=12
5+( )=15 8+( )=16 6+( )=14
9 + 4= 5 + 8= 8 +7 =
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)9
這學(xué)期我教的是五年級(jí)數(shù)學(xué),結(jié)合我們的數(shù)學(xué)課題,以多元智能理論為支撐點(diǎn),我努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)多元化的評(píng)價(jià)。
1、我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
首先,從檢測做起。從激發(fā)學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā),我在我們班有個(gè)新的規(guī)定:平時(shí)的每次小檢測,對(duì)題目的難易程度分上、中、下三個(gè)等次,允許學(xué)生自己選擇檢測難易不同程度的題目,并且讓學(xué)生自己選擇檢測次數(shù),以最好成績的那次為平時(shí)成績。在檢測的方式上,我還運(yùn)用筆試與口試相結(jié)合,如在口試方面,加強(qiáng)了口算測試,給以學(xué)生相應(yīng)的口算能力等第。檢測題盡量貼近學(xué)生的實(shí)際,盡量從學(xué)生熟悉的.生活中尋找題目,從而通過考試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)我
在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師,勇于向老師提問題,發(fā)表獨(dú)特的見解。在課堂上,我非常愿意和學(xué)生一起比賽,一起活動(dòng),互相交流,評(píng)價(jià),能體現(xiàn)平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍,同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性,整個(gè)課堂充滿了活力。如:在教學(xué)中,我在板書時(shí)會(huì)漏寫了一個(gè)單位名稱,會(huì)寫錯(cuò)某一個(gè)數(shù)字,學(xué)生都能馬上糾正。這樣,通過學(xué)生評(píng)價(jià)老師,培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師,只惟實(shí)的求知精神,而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,還起到了教學(xué)相長的作用。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中,我要求學(xué)生互評(píng)時(shí)要做到公平,公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又要客氣地指出不足。
4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)的作用是任何其他評(píng)價(jià)方式都無法取代的。教師要注重學(xué)生各方面的自我評(píng)價(jià),比如在學(xué)習(xí)領(lǐng)域,我們希望學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)來了解自己的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為自己的學(xué)習(xí)定好位,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。我通過學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記等來對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。學(xué)生在自己的日記中會(huì)對(duì)自己最近的學(xué)習(xí)從課堂上、作業(yè)中,與同伴交往中、檢測后等做出中肯的分析評(píng)價(jià)。
開展多元評(píng)價(jià)后,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了,促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長,有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,有利于教師教學(xué)水平的提高,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)10
小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為了督促任課教師的常規(guī)工作情況,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據(jù)學(xué)校的安排,教研組對(duì)教師備課,批改作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷,尖子后進(jìn)生輔導(dǎo),上課,進(jìn)行了第一次檢查小結(jié)如下:從檢查的情況來看、教師能按進(jìn)度備好課,上好課,都能按時(shí)完成單元檢測,作業(yè)次數(shù)也能跟上進(jìn)度,作業(yè)有不同題型設(shè)計(jì),作業(yè)量適當(dāng),既能達(dá)到訓(xùn)練目的,又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到很好的提高和發(fā)展。
一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,能做到批改細(xì)致、及時(shí)。
2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、各教師都能按學(xué)校要求批改完練習(xí)冊(cè),大部分老師能做到全批全改。
4.教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語來評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。
5、每個(gè)教師都能按要求每周設(shè)計(jì)兩次有質(zhì)量的.小作業(yè)。
6、教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好每周的教學(xué)進(jìn)度。
7. 教案時(shí)效大,形式活,提前備好課,再上好課。
8. 教案有修改,有反思,感受、體驗(yàn) 、頓悟,內(nèi)容豐富。
二、 存在的不足
1 有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正,有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改;
2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎,字體不夠美觀。
3、個(gè)別班級(jí)的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。
4、少數(shù)教案空洞,缺乏實(shí)用性。
5. 個(gè)別學(xué)生的作業(yè)訂正效果差。
。ㄒ唬、備課方面:
總體上看,數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好上課教學(xué)進(jìn)度。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識(shí);個(gè)別的教師的備課能體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測表填寫完整。
。ǘ┳鳂I(yè)情況1、主要成績:(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;
。2)個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。 (3)望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語的運(yùn)用。 2、存在問題:(1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。
(2)個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
(3)建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。
。4)個(gè)別班級(jí)的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。
。ㄈ┽槍(duì)備課、批改、建議如下:
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。。
2、教案課前要有修改,課后要有反思,每次上完課要認(rèn)真反思總結(jié),以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、對(duì)待工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí),圈出來或劃出來,讓學(xué)生訂正后再批。 (四)、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況,建議如下:
1、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià),但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn),以此為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。
2、對(duì)差生作業(yè)嚴(yán)格要求訂正效果,要據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。
3、在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施,措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。
希望各位老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足,反思自我,爭取在教學(xué)中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規(guī)范實(shí)效,學(xué)生樂學(xué)高效。很好地提高各科教學(xué)質(zhì)量,出色完成教學(xué)任務(wù)。
江口小學(xué)
20xx年5月5日
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)11
1、一捆電線,第一次用去全長的1/4,第二次用去剩下的1/5,這時(shí)還剩108米,這捆電線原來長多少米?
2、一根鋼筋截去8米后,所剩的`部分比原長的3/5還多2米,這根鋼筋原長多少米?
3、兩根繩子共長93米,第一根用去1/6,第二根用去5米,兩根繩子剩下的長度相等,兩根繩子原來各長多少米?
4、倉庫有化肥3400噸,第一次取出總量的1/4,第二次取出3/10,還剩多少噸?
5、倉庫有一批化肥,第一次取出總量的2/5,第二次取出的比總量的1/3少12袋,這時(shí)倉庫里還剩24袋,兩次共取出化肥多少袋?
6、運(yùn)輸一批化肥,第一天運(yùn)走總數(shù)的2/5,第二天比第一天多運(yùn)60噸,剛好全部運(yùn)完,這批化肥共多少噸?
7、一套桌椅280元,其中椅子的價(jià)格是桌子的3/5,桌子和椅子各多少元?
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)12
主要優(yōu)點(diǎn):
1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求,老師們均能認(rèn)真批改,并對(duì)錯(cuò)誤之處作出適當(dāng)?shù)呐、給出評(píng)價(jià)、寫好批改日期。
2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書寫,書寫比較認(rèn)真、作業(yè)整潔。
3、學(xué)生書寫也有了明顯的提高,很多學(xué)生作業(yè)書寫工整,整潔。 存在不足:
1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時(shí),跟不上教學(xué)的進(jìn)度。
2、批改時(shí)不太認(rèn)真,有漏批的.現(xiàn)象,評(píng)價(jià)語少點(diǎn),激勵(lì)性的評(píng)語較少。
3、有些班級(jí)學(xué)生書寫不太認(rèn)真。
建議
1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼等情感語言代替簡單的等級(jí)標(biāo)志,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、批改時(shí)不太認(rèn)真,有漏批的現(xiàn)象,評(píng)價(jià)語少點(diǎn),激勵(lì)性的評(píng)語較少。
3、提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)13
1、祝賀你!
2、你真的有了很大進(jìn)步!
3、太優(yōu)秀啦,再努力吧!
4、你的作業(yè)越來越漂亮啦!
5、有進(jìn)步,再努力!
6、今天的作業(yè)很漂亮!
7、祝賀你的進(jìn)步!
8、近階段,你真的有了很大進(jìn)步,繼續(xù)努力吧!
9、你的做法很不錯(cuò)!
10、你的做法很有創(chuàng)意!
11、近期,在課堂上你聽講很專注!
12、祝賀你的成功!
13、你的思路很有見地!
14、謝謝你,你的作業(yè)很漂亮!
15、老師相信你!
16、你越來越優(yōu)秀啦!
17、老師非常欣賞你對(duì)第2、3題結(jié)果的處理!
18、老師很滿意你的做法!
19、老師祝賀你的進(jìn)步!
20、送你一朵大紅花吧!
21、好極啦!
22、太棒啦!
23、你是一個(gè)很有數(shù)學(xué)才能的'學(xué)生!
24、你真棒!
25、老師非常喜歡你!
26、你真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才
27、你進(jìn)步啦!
28、你真的非常了不起!
29、你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的!
30、你是一個(gè)富有創(chuàng)造性的孩子!
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)14
為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策,讓減負(fù)增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見效,20xx年9月7日下午,小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚校區(qū)多媒體教室,對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行交流研討。
首先,我!按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實(shí)踐分享”周老師精心設(shè)計(jì),將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
隨后各年級(jí)組教師對(duì)“分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案”各抒己見,進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言,針對(duì)每個(gè)年級(jí)孩子的學(xué)情和年級(jí)自身情況,進(jìn)行了激烈地討論交流。
最后,何婕老師小結(jié):布置作業(yè)時(shí)要講究梯度,分“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì),關(guān)注不同層次的'學(xué)生,積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置。
“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次
金康園小學(xué)將繼續(xù)全力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,細(xì)研分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案,做真正的“生長”教育。道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)15
經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我教的班級(jí)有部分學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常是敷衍了事,只圖速度不求質(zhì)量,令我很是煩惱。讀了這篇文章后,我收獲很多。
一、寫作業(yè)時(shí),教師要明確數(shù)學(xué)作業(yè)書寫要求。
、僖(guī)范漢字、數(shù)字及數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫。數(shù)學(xué)作業(yè)中漢字、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫要美觀工整,書寫時(shí)漢字與數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)間距離要適中。要正確使用數(shù)學(xué)符號(hào),小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)“+—×÷”其中“+”號(hào)和“×”很多學(xué)生要寫錯(cuò),不是因?yàn)椴环謪^(qū)分,而是寫的潦草看錯(cuò)。
、谝(guī)范作業(yè)格式。不同類型的作業(yè)有不同的格式要求,但每種規(guī)范格式教師要嚴(yán)格要求。如:數(shù)學(xué)豎式分行寫,位數(shù)對(duì)齊,加減乘式下的橫線要畫直,與橫行平行,低年級(jí)要求用直尺助畫,不是一次算完的,第二道橫線與第一道橫線等長;除號(hào)橫線也在與橫行線平行,左斜線角度適中,各題要大體一致。數(shù)學(xué)練習(xí)本上作業(yè),一律要求學(xué)生抄寫題目,抄明題號(hào)及要求,特別是應(yīng)用題題目要求抄寫端正工整,不漏標(biāo)點(diǎn),做到專心抄寫,這樣有利于學(xué)生邊抄題邊思考,提高解題水平。其演算式的書寫要略低于題目,并且一行行對(duì)整齊,答案應(yīng)獨(dú)立一行對(duì)齊書寫。遞等式計(jì)算的題目,按題目運(yùn)算順序逐步運(yùn)算,等號(hào)右端與原題目左端對(duì)齊,每步等號(hào)長短大小一樣并對(duì)齊。在小練習(xí)本做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)每做完一小題都要隔開一行,接著做第二小題,每次作業(yè)的錯(cuò)題訂正要寫在老師批改處隔開一行,并注明“訂正”兩字。若做下一次作業(yè)應(yīng)再隔開兩行再寫。
二、注重激勵(lì)評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)“規(guī)范書寫”的樂趣。
作業(yè)也是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的一種方式,評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式,其目的.是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)的展評(píng)
選出班中優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行展評(píng),可以通過PPT、也可以投影或貼在墻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)為什么他們的作業(yè)能展示:數(shù)字寫的漂亮、格式正確、拿尺連線等,讓其他學(xué)生明確自己哪些地方還寫得不夠好,只要下次按照要求做,也可以展示自己的作業(yè)。
2、及時(shí)生動(dòng)的評(píng)價(jià)
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)教師及時(shí)巡視,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng),比如說“你的字寫得真漂亮,大大的!薄澳悴粌H會(huì)正確畫出圓圈的數(shù)量,面畫的圓圈都像排著隊(duì),讓老師一看就知道是多少了”。及時(shí)表揚(yáng)同時(shí)還可以進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì),比如貼笑臉、發(fā)五角星等,讓其他學(xué)生感覺到老師對(duì)規(guī)范作業(yè)書寫很喜歡,引導(dǎo)他們自覺認(rèn)真書寫。
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