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小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例心得范文
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”,成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢?我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì),談以下幾點(diǎn)看法。
一、選擇性作業(yè),讓學(xué)生體會(huì)成功。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性,這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而,在教學(xué)中,我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異,做到因材施教,有的放矢。在布置作業(yè)時(shí),我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類,必做題是基礎(chǔ)知識(shí),要求全體同學(xué)都會(huì),而選做題則根據(jù)實(shí)際情況,課堂時(shí)間等,精選設(shè)計(jì)作業(yè)題,在數(shù)量上有彈性,不搞一刀切,給學(xué)生一個(gè)自主選擇,協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,由學(xué)生自主選擇完成。例如:在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí),通過剪開長方體和正方體盒子,理解“表面積”的定義后,呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積,這對(duì)優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層:學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法,能正確的計(jì)算基本圖形就可以了,如課本的第2、3題,中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題,能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料,直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí),優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題,并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決,品嘗成功的喜悅,而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間,使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
二、童趣性作業(yè),激發(fā)學(xué)生的參與性。
“興趣是最好的老師”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有一種飽滿的熱情,積極主動(dòng)地參與其中。
三、生活化作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此,在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)設(shè)生活化的情境,結(jié)合對(duì)實(shí)際問題的解決,能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。
四、制作性作業(yè),使學(xué)生成為創(chuàng)新者。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作,作一些小研究,以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如:在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前,布置學(xué)生如下作業(yè):請(qǐng)你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行大量的操作,在這一過程中,使學(xué)生體會(huì)到了表面積的含義。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如:在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》一課后,組織學(xué)生收集了大量的葉子,并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì),創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得,何樂而不為?
當(dāng)然,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外,還有很多的類型,如準(zhǔn)備性作業(yè),資料收集性作業(yè),數(shù)學(xué)日記的撰寫,小調(diào)查報(bào)告等,同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的,而是彼此包蘊(yùn)的,只有善于布置形式多樣的作業(yè),才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體,使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體,自然天成,使作業(yè)不再是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿情趣的,多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷,使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展,數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
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