初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施
在當(dāng)今社會生活中,我們都不可避免地要接觸到措施,措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。我們應(yīng)當(dāng)如何寫措施呢?下面是小編為大家整理的初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇1
當(dāng)前,在新課程改革的大背景下,歷史課程是一門由原來的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的課程,這就要求在歷史教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在從事歷史教學(xué)工作的8年時間里,我從自身的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真反思,從中感觸很大,具體如下。
一、老師應(yīng)該做到的
1、重視教學(xué)語言的藝術(shù)性、技巧性
確嚴(yán)謹(jǐn)、精練簡潔、通俗生動、語言幽默、聲情并茂、生動有趣的講述能撥動人的心弦,陶冶人的情操,使聽者樂此不疲。一個合格的教師在不斷鉆研歷史專業(yè)和教學(xué)方法的同時,還要努力提高自己的語言素養(yǎng)。
著名歷史教育家趙恒烈教授畢生研究歷史教學(xué),他對中學(xué)歷史教師的語言表達(dá)技能分出了三個境界:“第一境界是把你所想的東西能如實(shí)表達(dá)出來,使學(xué)生聽了,也如你所想的那樣想得清楚、說得明白,能完整地表達(dá)思想。第二境界是聲情并茂,使語言、表情、動作配合起來,表達(dá)得活靈活現(xiàn),使之傳神而動聽。第三境界是充分調(diào)動學(xué)生的想象力。通過教師的講述,如帶領(lǐng)學(xué)生到了歷史現(xiàn)場,入其境、見其人、聞其聲;選詞有方,文有限而意無窮;點(diǎn)撥著力,思路清晰而受益不盡。”我們教師不妨“對號入座”,按照這“三個境界”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢測,明確自己已達(dá)到的“境界”,而后繼續(xù)努力,向更高“境界”前進(jìn)。
2、改變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講,學(xué)生聽,聽后背的教學(xué)模式,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會更加沉默。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也僅限于一張大卷。學(xué)生的個性受到了禁錮,他們特有的專長無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們在用他們擅長的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評價,是探索和解決問題的方法。
二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,豐富歷史教學(xué)內(nèi)容
著名教育家陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的.學(xué)校是死學(xué)校,沒有生活做中心的書本是死書本!睔v史雖然講述的是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí),但是我們要看到:歷史是有生命的,歷史的生命源于生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要將歷史史實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,豐富歷史教學(xué)內(nèi)容,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高歷史課堂教學(xué)效率。
1、利用學(xué)生的生活常識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容
在歷史教材中,不僅包含政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史,還有一些關(guān)于社會生活、習(xí)俗方面的內(nèi)容,利用好歷史教材本身所蘊(yùn)涵的“生活”內(nèi)容,不僅可以豐富學(xué)生的生活閱歷,而且有利于學(xué)生對歷史有一個完整的認(rèn)識。比如在教學(xué)《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生與我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行聯(lián)系、對比,找出其中的相同點(diǎn)與區(qū)別,尋找沿襲和改革的痕跡,通過對比得出什么結(jié)論。通過教師有效、得法的引導(dǎo),學(xué)生將宋代生活與現(xiàn)代習(xí)俗做了比較,并且得出了自己的一些看法。這樣的課堂教學(xué),必然是活躍且富有吸引力的教學(xué),必然能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來,也必然能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考探索,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2、聯(lián)系時事熱點(diǎn),豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)生年齡小,熱情高,對一切事物都充滿了好奇心、求知欲,對于時事熱點(diǎn)問題具有很高的關(guān)注度,他們希望了解這些時事熱點(diǎn),并且希望跟老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。自古以來就是政史不分家,時事熱點(diǎn)問題與歷史有著千絲萬縷的密切聯(lián)系,在歷史課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)這些時事熱點(diǎn)問題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,將它們引進(jìn)課堂,將教材內(nèi)容與時事熱點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行講解,不僅豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容,而且可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動思考,并對一些歷史現(xiàn)象、歷史問題進(jìn)行深入的探究。通過這樣的聯(lián)系教學(xué),可以拉近學(xué)生與歷史之間的距離,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)以致用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、充分利用新教材的設(shè)計特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在歷史實(shí)際教學(xué)過程中,我們要充分利用新教材的設(shè)計特點(diǎn),利用好課文中的有關(guān)插圖、每個歷史人物身上可以評說的故事及通過活動課的開展,對引發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生記憶、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。另外,在課堂教學(xué)中,把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過程,教師才會充滿激情地組織教學(xué)活動,學(xué)生才會充滿智慧地主動參與教學(xué)活動,才有可能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此,在課堂教學(xué)中,要注重師生互動、生生互動,教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,確保學(xué)生有更多的時間思考、提問和討論,主動參與教學(xué)活動。
四、寓教于樂,提高教學(xué)過程的趣味性
興趣是最好的老師。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地會主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率自然會提高。因此,教師必須利用各種手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”
玩是孩子的天性,中學(xué)生年紀(jì)小,正是愛玩愛鬧的時候,而將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)之中,可以發(fā)揮游戲的啟真、啟善、啟美的功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在游戲情境中進(jìn)行自主地探索,既增加了課堂教學(xué)的趣味性,又能提高學(xué)習(xí)活動的有效性,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》時,關(guān)于秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施,教師可以設(shè)計這樣一個游戲:讓每一位同學(xué)都用自己的家鄉(xiāng)方言來朗誦同
一段話,結(jié)果可想而知,什么樣的口音都有,大家的情緒一下被調(diào)動起來了,也認(rèn)識到了統(tǒng)一文字語言的重要性,在歡聲笑語中對秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施有了深刻的理解。
2、利用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛是常見的教學(xué)手段之一。歷史教學(xué)中最不缺乏的就是歷史故事,在日常教學(xué)中,如果教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍v史故事,將會有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時,教師可以插入奕山“馬桶御洋兵”的故事,讓學(xué)生在笑的同時感受到清朝將領(lǐng)的愚昧無知,清朝統(tǒng)治階級的軟弱無能,也深刻地認(rèn)識到戰(zhàn)爭失敗的原因。當(dāng)然,歷史故事只是課堂教學(xué)的調(diào)劑和使課堂教學(xué)趣味化的一種教學(xué)手段,要有原則性,不能為了調(diào)動學(xué)生的興奮度,而濫用歷史故事,導(dǎo)致本末倒置、主次不分,避免出現(xiàn)課堂氣氛雖然活躍、但是學(xué)生根本沒有學(xué)到知識的現(xiàn)象。
五、注重教學(xué)手段的多樣化,提高歷史教學(xué)效率
1、有效利用教學(xué)輔助手段,為歷史教學(xué)增添“異彩”
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)歷史課堂,并且發(fā)揮著無可比擬的重要作用,深受師生的歡迎。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營造一個動態(tài)的歷史情境,展示了更加豐富的歷史信息,在大量的聲電光影信息中給學(xué)生以直觀、形象的感受,節(jié)省了教師的時間,增大了課堂知識的容量,有利于重難點(diǎn)問題的突破,有效地提高了課堂教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)八年級下《中華人民共和國的成立與鞏固》時,教師可以將開國大典、抗美援朝、土地改革等內(nèi)容制成精美的課件,通過原聲再現(xiàn)、場景再現(xiàn)等手段,激發(fā)了學(xué)生的情緒,就會收到了很好的教學(xué)效果。
2、及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)相長
在具體的教學(xué)實(shí)踐中,歷史教師要眼觀六路、耳聽八方,及時地收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況,從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式,以便取得最佳的教學(xué)效果。在課堂中,學(xué)生的表情、學(xué)生的回答、學(xué)生的練習(xí)、學(xué)生的疑惑等都是反饋學(xué)習(xí)信息的途徑,教師要注意觀察,將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時地分析。這樣做不僅能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來改變教學(xué)計劃,還能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固知識,也會使教師的課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
新課程給我們提出了更高、更遠(yuǎn)、更全面的要求,因此我們必須要全方位,多層次地不斷充實(shí)、提高自己,才能適應(yīng)教材,適應(yīng)學(xué)生,只要我們教師能夠高屋建瓴,整體把握新教材的特點(diǎn),自己駕馭教材漸漸形成自己的教學(xué)特色,形成系統(tǒng)學(xué)科思想,才能去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷提升。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇2
認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國家憲法與法律,學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義。學(xué)習(xí);;教育法>>;;教師法>>《安縣教師師德師風(fēng)管理手冊》《教師十不準(zhǔn)》等,按照;;中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>;;未成年人保護(hù)法>>,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,依法執(zhí)教,用法律手段保護(hù)教師的合法權(quán)益。
愛崗敬業(yè)只有熱愛祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)而努力奮斗,盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間,我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài),做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正,從未傳播過對學(xué)生有害的思想。從教十幾年以來,我以校為家,本著校榮我榮,校衰我恥的榮辱觀,干好本職工作,從不撂挑子,只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù),盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我心中,教學(xué)質(zhì)量在我心中,就是在家庭有再大的困難,我也從未耽誤過學(xué)生,在對事業(yè)的盡忠與對家庭盡責(zé)之間,忠字總是放在前面。我深知只有把工作干好了,才有能力為家庭盡責(zé)。
在熱愛學(xué)生方面愛與責(zé)任是師德之魂,體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生,更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”,平等地對待每一個學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的`個體差異,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。我最深刻的體會就是:在我上初中一年級的時候,有一位
老師莫名其妙地給過我?guī)装驼,直到現(xiàn)在還感覺委屈,在我那幼小的心靈上留下?lián)]之不去的陰影。那時我就發(fā)誓:如果我要是能夠當(dāng)上老師,我一定要給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛與呵護(hù),變更傳統(tǒng)的師生關(guān)系。當(dāng)老師的愿望實(shí)現(xiàn)了,但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求,我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象,又是教師人格不斷完善的動力。
在尊重家長方面人常說父母是孩子的第一任教師,教育好孩子,離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的,有學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學(xué)生,就離不開與家庭聯(lián)系,共同教育學(xué)生,只有主動與家庭聯(lián)系,才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。積極向家長宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法,共同教育好學(xué)生,在廉潔從教方面我一直認(rèn)真做為人民靈魂的工程師──教師,就要有無私奉獻(xiàn)精神,社會體制由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì),很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊,教師也不例外,有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班,收取補(bǔ)課費(fèi),有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料,從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生。我向來以此現(xiàn)象為恥,從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮,不吃請,不叫家長辦事。
在為人師表方面作為一名教師,我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時工作和生活中,遵守社會公德,克服個人主義、注意言行,不講粗話,以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,保持良好的生活習(xí)慣。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇3
初三歷史面臨結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)都較重,而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時間主要依賴于課堂,那么如何提高歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,主要總結(jié)以下六大措施。
一、準(zhǔn)確把握歷史教學(xué)課標(biāo),深刻分析教材內(nèi)容。
對教學(xué)內(nèi)容采用多媒體手段,巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情境,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中對基礎(chǔ)知識以問題引導(dǎo)、圖片探究、故事講解等多種形式讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并掌握知識。
二、把握結(jié)業(yè)考綱,清晰的突出重點(diǎn)知識并著重練習(xí)。
在高效的課堂中要明確好側(cè)重點(diǎn),并挑選精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學(xué)生開拓思維,邊學(xué)邊加強(qiáng)練習(xí)。
三、加強(qiáng)課前復(fù)習(xí)和當(dāng)堂檢測。
課前采用聽寫、默寫等方式復(fù)習(xí)所學(xué)知識,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。當(dāng)堂檢測即時讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
四、梳理知識點(diǎn),構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。
讓學(xué)生直觀的了解掌握所學(xué)知識。通過結(jié)構(gòu)體系,讓學(xué)生明確歷史知識之間的縱橫聯(lián)系,達(dá)到對知識點(diǎn),知識線索、知識面的把握。
五、因材施教。
采用不同方法關(guān)注每個學(xué)生,在教學(xué)的同時,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史知識的方法。尤其是記憶的方法,做題的方法。
六、注重歷史知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
在課堂教學(xué)中采用多媒體手段,文本材料的'形式,將貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的歷史問題與教材所學(xué)知識相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)感。
總之,在初三歷史的教學(xué)中要打造高效高質(zhì)量的課堂!
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇4
為了搞好教學(xué)“六認(rèn)真”工作,保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,根據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃和本,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則,特制定本措施。
一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開全開足,決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象,作為評選先進(jìn)的依據(jù),并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理,學(xué)校行政和值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束,進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)工作過程考核記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使"向40分鐘要質(zhì)量"的真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:
第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的`意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計,必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
。1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:
。1)組織行政隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。
。2)組織中青年教師評優(yōu)課活動,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
。3)有針對性地深入年級、班級,分析現(xiàn)狀,研究對策,增添措施,提高質(zhì)量。
第三,把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。
建議采取如下措施:
。1)建立后進(jìn)生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。
第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五,加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強(qiáng)對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:
一聽(聽課堂教學(xué));
二看(看備課筆記、作業(yè)批改);
三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);
四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé),不能從一年級起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
第三、實(shí)施轉(zhuǎn)化。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄,在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵,讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動,后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。
四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,全面落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”。
學(xué)校將擬定下發(fā)《高安小學(xué)教師教學(xué)工作“六認(rèn)真”基本要求》,切實(shí)提高教研活動的實(shí)效性。學(xué)校、年級組織好每次檢測,及時召開分析、研究、總結(jié)會。進(jìn)一步端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),修改和完善教學(xué)工作獎懲方案,建立比較科學(xué)、完整的長效機(jī)制,充分調(diào)動教師工作積極性。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇5
我縣進(jìn)入新課程改革已有兩輪,在這幾年中,我們教師經(jīng)歷了從最初培訓(xùn)階段的充滿激情→實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的充滿迷茫與困惑→腳踏實(shí)地地搞校本研究。下面本人就參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中自己遇到的問題、困惑及其應(yīng)對策略、思考與啟示,以及在平時的教研活動中,其他老師的體會與困惑列舉出來,希望能得到各位專家及同仁們的指導(dǎo)與幫助,共同把課程改革向前推進(jìn)。
一、已著手解決的問題與困惑及采取的對策與思考
問題與困惑之一:新課程理念的"高要求"與教學(xué)實(shí)踐的"超現(xiàn)實(shí)"脫節(jié)。在進(jìn)入新課程之初,盡管所有任課老師都參加了各級培訓(xùn),但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異,對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實(shí)也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題不能及時得到解決,從而導(dǎo)致他們不得不"穿新鞋走老路"。
應(yīng)對策略:①加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在縣教育局的發(fā)動下,我縣各學(xué)校都開展了有針對性的學(xué)習(xí)與交流活動,如"走近大師"閱讀活動(我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等),開闊了教師的教育教學(xué)視野,讓教師的教育教學(xué)方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學(xué)生》閱讀活動,正悄悄地改變著教師的學(xué)生觀,使教師重新認(rèn)識學(xué)生;劉良華博士的《教師成長》為我們教師指明了努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點(diǎn)》把學(xué)校的校本教研工作引向深入......
②各學(xué)校的教研組、備課組及時改變活動形式,以研究課替代過去的觀摩課、示范課,使老師們在完全平等的姿態(tài)下充分交流,加強(qiáng)校本教研,實(shí)現(xiàn)基于實(shí)踐層面上的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
、奂訌(qiáng)課題研究。
啟示:教育觀念的改變不是一朝一夕的事,她需要有改變觀念的"土壤"——環(huán)境,更需要有"潤物細(xì)無聲"的方法與手段。
問題與困惑之二 : 教學(xué)課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn),八年級每周上物理課2節(jié)課,九年級則每周上3節(jié)課,教師在安排上課進(jìn)度時普遍反映上不完。以八年級物理為例,按省頒標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)年按40周計算,一學(xué)年的總課時數(shù)為40節(jié),但各個學(xué)校在安排教學(xué)計劃時,學(xué)生的層次不同,需要的課時量也有所不同,很多教師反映,如果按我縣學(xué)生實(shí)際來安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應(yīng),周課時少帶來的另一個問題就是人均教學(xué)班數(shù)增加,作業(yè)批改工作量加大,師生交流機(jī)會減少,學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價難度加大。自習(xí)課時間嚴(yán)重短缺,學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時間極少,教師利用下班進(jìn)行個別輔導(dǎo)的機(jī)會也相應(yīng)減少。由于周課時少,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的課外時間也少,知識的遺忘率很高,再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,因此學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度在不斷加大,很多學(xué)生對物理學(xué)科都產(chǎn)生畏懼心理。
應(yīng)對策略:①加強(qiáng)學(xué)科教研和集體備課力度,提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計教學(xué)活動的能力,努力提高課堂教學(xué)效率。值得一提的是我縣利用"博客"開展校本教研已取得較好的效果。
、诩訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助八年級的學(xué)生較快熟悉物理這門學(xué)科的特點(diǎn),盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
、弁ㄟ^師生間的多向合作學(xué)習(xí),充分利用各種學(xué)習(xí)的"差異資源",達(dá)到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學(xué)事實(shí)證明,教師能否與學(xué)生密切合作不僅會影響教學(xué)效果,同時也會制約教師自身教育教學(xué)層次的提高。物理學(xué)家尼爾斯·玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者,其成功之處在于合作教學(xué)。因此教師不僅要主動與學(xué)生合作,還要指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作。由于學(xué)生間的知識基礎(chǔ)、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異,學(xué)生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異,而現(xiàn)行的教學(xué)體系是以群體教學(xué)為主的,教師不可能對其所任教班級的每一個學(xué)生都很了解。而學(xué)生具有相近的年齡、相近的認(rèn)識水準(zhǔn)及認(rèn)識方式,交流起來較自然,也少有保留,并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解,因而學(xué)生間的互幫互教其效果有時勝于教師。教師也可從學(xué)生間的交流與切磋時所反映的情況及時調(diào)控、改變教法或?qū)W習(xí)指導(dǎo)的方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整體優(yōu)化。
、艹珜(dǎo)有條件的學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺,對學(xué)生進(jìn)行視頻輔導(dǎo)及在線互動指導(dǎo)。
思考與啟示:大量的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,人們學(xué)習(xí)新知識時,總是遵循先慢后快的規(guī)律。即學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識時,入門較慢,需要花較多的時間去尋找學(xué)習(xí)新知識的方法,當(dāng)人們找到這種方法之后,則能以較快的速度學(xué)習(xí)其他相關(guān)的知識。當(dāng)八年級的學(xué)生剛開始接觸物理知識時,他們是需要較多時間來理解消化物理知識的,但每周只有2節(jié)課的學(xué)習(xí)時間,無疑會延長學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的時間。在當(dāng)前情況下,增加周課時數(shù)不大可能,但我們在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容時,與其教學(xué)內(nèi)容多而緊,學(xué)生學(xué)得苦而累,不如減少相關(guān)知識點(diǎn),讓學(xué)生有較多的思考與內(nèi)化知識的時間,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,等到學(xué)生入門后,再增加相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其效果是不是更好些? (美國采用的部分教學(xué)內(nèi)容后移,在中學(xué)階段減少教學(xué)內(nèi)容的做法值得研究與借鑒)
問題與困惑之三:實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的相對滯后。新課程注重過程與方法,注重動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)明顯增多,所以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高,但現(xiàn)行的'實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能"與時俱進(jìn)"地做相應(yīng)的調(diào)整;新教材的"實(shí)驗(yàn)與探究"與"迷你實(shí)驗(yàn)室"欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn),很多是舊教材所沒有的,實(shí)驗(yàn)室中缺少這些實(shí)驗(yàn)所需要的器材,想買也不一定能買到;教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費(fèi)時費(fèi)力。根據(jù)新課程理念,教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,探究實(shí)驗(yàn)的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準(zhǔn)備過程中要耗費(fèi)大量的時間,這需要長時間的慢慢積累。
應(yīng)對策略:①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多,探究實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)所需要的儀器對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室?guī)硇碌膲毫Γ瑢?shí)驗(yàn)創(chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學(xué)校的物理備課組每周一次的例會在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,同備課組的教師一起設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,分工制作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。我們準(zhǔn)備組織骨干教師分工進(jìn)行研究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn),而后匯編成冊供全體教師共享,這樣,通過幾年時間的積累,逐步完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。
、跔幦〉玫诫娊滩块T的支持,力爭提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn),多方聯(lián)系購買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。
思考與啟示:許多專家對中、美兩國的學(xué)生進(jìn)行比較后都認(rèn)為,中國學(xué)生在動手創(chuàng)新方面較差,而現(xiàn)在我市采用的中考評價辦法會使學(xué)生(特別是大部分的優(yōu)生)更不重視動手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實(shí)驗(yàn)操作考查,但學(xué)生、學(xué)生家長甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼光都只盯住中考成績,其結(jié)果必將導(dǎo)致物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不作為,因?yàn)闇?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要花較多的時間和精力,如果用講和練的方式,可能更省事,應(yīng)付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問:我市采用的這種評價辦法真能促進(jìn)學(xué)生朝著新課程的預(yù)定目標(biāo)前進(jìn),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展嗎?新課程已進(jìn)行了近兩輪,有哪些專家或研究機(jī)構(gòu)對這種中考評價辦法進(jìn)行過實(shí)際的科學(xué)評估?特別是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力方面的評估與研究?
問題與困惑之四 :物理學(xué)科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學(xué)科定為等級考試科目以來,學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情與興趣一直處于低迷狀態(tài),有個別年度,教師要求學(xué)生參加全國應(yīng)用物理知識競賽,學(xué)生幾乎沒人自愿參加,最后在教師的強(qiáng)迫下,才勉強(qiáng)參加,其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門和學(xué)校廣大教師的大力宣傳下,這種情況有所改觀。
應(yīng)對策略:①由于近幾年的中考中有部分考生因等級學(xué)科受限制而未能順利升上高中(特別是有個別考生的語數(shù)英三科總分高出錄取分?jǐn)?shù)線幾十分的情況下,由于等級學(xué)科受限制而未被錄取),再加上一部分學(xué)生升上高中后,由于初中階段等級學(xué)科基礎(chǔ)較差,而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績一落千丈,甚至已經(jīng)影響到學(xué)生的高考成績。針對這種現(xiàn)狀,縣教育局和各初級中學(xué)抓住這個有利時機(jī),加大中招改革的宣傳力度,使學(xué)生和學(xué)生家長對等級學(xué)科(特別是物理學(xué)科)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
、卺槍ξ铱h高考理綜成績較差的問題,加大物理學(xué)科競賽輔導(dǎo)的力度,降低初高中的知識銜接的"坡度"。在課堂教學(xué)中,我們倡導(dǎo)物理教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體會到物理學(xué)在社會實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用,讓他們感受到學(xué)有所用,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,讓興趣與責(zé)任成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)大動力。
思考與啟示:學(xué)科地位邊緣化問題實(shí)際上是對新課程理念理解上出現(xiàn)偏差的問題,出現(xiàn)這種偏差的原因有很多,其中就有教育決策急于求成而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)問題,這個連鎖反應(yīng)的鏈頭會不會是教育決策的急于求成?"十年樹木,百年樹人",課程改革需要時間,不可能一蹴而就。
教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題的解決,有時是需要等待時機(jī)的,不能急于求成。同樣,課程改革的推進(jìn)也應(yīng)注意時間與時機(jī)問題,步子太快可能會適得其反。
二、正在著手研究的問題:
1、教學(xué)管理與評價機(jī)制如何進(jìn)一步完善?
評價對教學(xué)有導(dǎo)向作用,但既有的教學(xué)評價觀還難以揚(yáng)棄,新的評價體系尚在探索之中。教學(xué)評價改革明顯滯后于教學(xué)行為、方法的改革,以考試分?jǐn)?shù)作為錄取高一級學(xué)校的依據(jù)的招生制度變化不大,對初中課改的制約依然很嚴(yán)重。不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念正在不斷地轉(zhuǎn)變,而一些學(xué)校管理者的教育觀念卻滯后于實(shí)驗(yàn)教師,對教師的管理、考核、評價的方法還很陳舊,這使得教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的空間十分狹小,有"帶著鐐銬跳舞"之感,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革。如: "學(xué)生成長記錄袋"等新的評價形式還難以真正發(fā)揮作用。許多老師感到,開展活動容易,但應(yīng)付考試難,有"活動多了會影響考試成績"的疑慮。同時,家長的觀念未完全轉(zhuǎn)變,一部分家長還是堅持原來的教育觀念,認(rèn)為學(xué)生看課外書和搞社會實(shí)踐調(diào)查會影響學(xué)習(xí)成績,有顧慮和抵制。如何改變以考試成績作為唯一評價手段的做法,如何以課程改革理念指導(dǎo)考試改革,從而形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的考試改革方案,如何考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等問題,還有待研究和實(shí)踐。
2、初高中知識的銜接問題如何解決?
長期以來,高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。我市初中物理課改已基本成熟,而高中物理則剛進(jìn)入新課程學(xué)習(xí),由于教材、能力要求、課時、學(xué)習(xí)方式、考試模式等因素的影響,初高中物理知識的銜接臺階比以往有過之而無不及。許多學(xué)生因無法適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)而影響高中學(xué)習(xí)的情緒,甚至無奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學(xué)銜接,使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為初、高中物理教師所必須認(rèn)真思考的問題。我們初中物理教師應(yīng)站在為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的高度,積極參與這個問題的解決,不要認(rèn)為這個問題只是高中教師的事,與初中教師無關(guān)。
3、物理學(xué)科如何與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合?
當(dāng)前在學(xué)科教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),是推動研究性學(xué)習(xí)深入發(fā)展的重要突破口,特別是學(xué)生面臨考試的沉重壓力,將學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,不會給目前負(fù)擔(dān)已很重的教師及學(xué)生添加新的負(fù)擔(dān),從而有利于構(gòu)建一個適合研究性學(xué)習(xí)發(fā)展的良好環(huán)境。因此可以說,在當(dāng)前環(huán)境條件下,結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí),是研究性學(xué)習(xí)具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在,為此,我們準(zhǔn)備從初中物理研究性學(xué)習(xí)入手,調(diào)查和思考在學(xué)科教學(xué)中,如何根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況,有針對性的指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇6
一、當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的主要問題
(一)教育理念的墨守成規(guī)與矯枉過正
教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動中形成的對教育的理性認(rèn)識和主觀要求。綜觀我市歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀,我們不難發(fā)現(xiàn)我們不少教師在教育理念上,要么墨守成規(guī),要么矯枉過正。 所謂“墨守成規(guī)”,就是我們一些歷史教師,特別是一些年齡較大的教師,不思教育觀念的更新。在他們看來,歷史教育就是幫助學(xué)生記住教材中的歷史知識,學(xué)生能在考試中獲得好成績。因此,“不管白貓黑貓,只要學(xué)生考試成績好,我就是好貓”。
至于歷史教育眾多功能在學(xué)生身上是否得到有效落實(shí),似乎與其無關(guān)。在這種教育理念的支配下,教師把教材作為唯一知識來源,忽略了教材僅僅是“學(xué)本”這一事實(shí)。他們的歷史教學(xué),無論課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)都死死圍繞教材知識,反復(fù)講練,并不厭其煩地告訴學(xué)生如何記住有可能考試的重點(diǎn)知識,如何應(yīng)對各種考試。學(xué)生所謂的“動”也是圍繞著教材知識記憶練習(xí),思考的空間很小,“灌輸”的意味很濃。這樣的歷史教學(xué)結(jié)果,學(xué)生當(dāng)然對所學(xué)習(xí)歷史毫無興趣,學(xué)習(xí)歷史的唯一目標(biāo),就是死記硬背歷史教材或資料,爭取考出好成績,向教師和家長“報喜”。學(xué)生成為背誦教材和應(yīng)對考試的機(jī)器。
所謂“矯枉過正”,就是我們有些教師一方面對傳統(tǒng)教育理念缺乏辯證分析,對所有的傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行簡單的全面否定;另一方面對不斷涌現(xiàn)的新教育理念缺乏全面、科學(xué)的理解,囫圇吞棗,生搬硬套。于是出現(xiàn)弄巧成拙,形成矯枉過正的現(xiàn)象。如目前不少老師把接受性學(xué)習(xí)方式等同為“灌輸教學(xué)”,將其視為糟粕,置如棄履。過于單一地強(qiáng)調(diào)、突出研究性學(xué)習(xí),就會有意無意地放棄對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)傳授,它的直接后果是弱化了基礎(chǔ)知識。實(shí)際上,自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流和接受性學(xué)習(xí)等,都是不同的學(xué)習(xí)方式,各有不同的作用,無所謂絕對的好與壞、對與錯。接受性學(xué)習(xí)只要運(yùn)用得當(dāng),它在提高知識的傳授速度和增加知識傳授量方面,自有它獨(dú)特的用武之地。
。ǘv史課堂教學(xué)“創(chuàng)新”的失誤
隨著新課程改革的不斷深入,創(chuàng)新教育相當(dāng)多的歷史教師所接受,并不斷深入人心!白灾、合作、探究、創(chuàng)新”成為不少歷史教師說課、上課、賽課、評課的基本思想。應(yīng)該說這是一件可喜的事。但在欣喜之余,也存在一些令人擔(dān)憂的問題:
第一,創(chuàng)新活動,不顧對象。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時,往往不顧學(xué)生的實(shí)際能力,也不考慮教材的難易度,生搬硬套別人的東西,片面追求課堂里的熱鬧,整個教學(xué)設(shè)計充滿著各種各樣的活動:閱讀、討論、辯論、觀察、表演、分析忙得學(xué)生焦頭爛額。在教師的牽制下,學(xué)生一會兒看書,一會兒前后討論、一會兒角色表演、一會兒展開辯論,而真正留給學(xué)生思考的時間很少。于是各種問題接踵而來,懶的學(xué)生是一點(diǎn)事情也沒有,而想動腦筋的學(xué)生感覺忙不過來。同時,教師所設(shè)置的活動或問題,要么過于簡單,要么過于復(fù)雜。設(shè)計簡單時學(xué)生輕易就找出了答案,就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒,漸漸會對參與活動失去興趣,對以后的教學(xué)產(chǎn)生不良后果,而設(shè)計復(fù)雜時,學(xué)生自己解決不了,難免會垂頭喪氣,對以后的教學(xué)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。雖然說我們要培養(yǎng)學(xué)生的心理耐挫能力,但一個難題接著一個難題,對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說,容易使他們失去自信心。因此不論是過于簡單還是過于復(fù)雜設(shè)計課堂活動,就必然使大部分學(xué)生閑置,局限了參與課堂教學(xué)的學(xué)生,不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來,也就談不上達(dá)到預(yù)期的效果。
第二:標(biāo)新立異,忽視科學(xué)。一些歷史教師為了達(dá)到“創(chuàng)新”的目的,往往不顧歷史科學(xué)性原則,任意標(biāo)新立異。有這樣一個案例:一位教師在講紅軍長征時設(shè)計了這樣一個問題讓學(xué)生討論:“紅軍從江西瑞金出發(fā)長征到達(dá)陜北,除了教材地圖中所標(biāo)的紅軍長征路線外,你認(rèn)為紅軍到達(dá)陜北是否還有更好的行軍路線?”教師設(shè)計這一問題的本意是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力。從這個角度來說,教師的出發(fā)點(diǎn)是好的?梢哉f,學(xué)生可以給我們無數(shù)個答案,也可以從瑞金畫一條直線到達(dá)陜北,因?yàn)檫B接兩點(diǎn)之間的距離直線最短。如果學(xué)生一旦設(shè)計出高明的行軍路線,教師為學(xué)生的“聰明才智”感到高興,還是為紅軍的“愚不可及”而遺憾?如果按照學(xué)生的“路線”行軍,紅軍在長征中所表現(xiàn)出來的種種事跡與精神還有意義嗎?在這里,教師忽視了一個基本的歷史真實(shí)——紅軍長征所走的路線是種種歷史因素決定的,在當(dāng)時歷史背景下,它是最佳路線。長征路線不是哪個人隨心所欲能任意改變的。
第三,嚴(yán)守預(yù)案,應(yīng)變不足。教師作為教學(xué)過程指導(dǎo)者、組織者,課前對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計,將探究過程和結(jié)果設(shè)想得自以為盡善盡美,是無可厚非的。但教學(xué)過程是師生互動的過程,學(xué)生的思維不可能完全按照教師課前設(shè)想那樣發(fā)展。由于一些教師在基本功和教學(xué)技能方面的不足,往往出現(xiàn)與“創(chuàng)新”教育相去甚遠(yuǎn)之事。其主要表現(xiàn):一是以教師的思維代替學(xué)生的思維。教師在課堂教學(xué)中,不能因勢利導(dǎo),一切教學(xué)活動惟教案為是,不敢超越一步,嚴(yán)格要求學(xué)生探究的結(jié)論必須與教師的預(yù)設(shè)重合。這實(shí)際上是對學(xué)生思維個性的扼殺。二是對學(xué)生“創(chuàng)新”思維的結(jié)果缺乏科學(xué)的評判。當(dāng)學(xué)生就某一問題展開討論,產(chǎn)生兩種或兩種以上不同意見,且相持不下時,有些老師在關(guān)鍵時刻不敢表明自己的態(tài)度,一句“大家的想法都很好”,還美謂之“教師不當(dāng)裁判”、“不打擊學(xué)生思維積極性”、“拓展學(xué)生思維空間”教師教學(xué)可以存疑,但不能稀泥,淪為學(xué)生思維的尾巴。否則,我們倡導(dǎo)的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、啟發(fā)者、促進(jìn)者”,就變了成名存實(shí)亡。
。ㄈ┲刂R能力教育,忽視情感態(tài)度與價值觀教育
隨著新課程的實(shí)施,我們的歷史課堂有了明顯的變化,老師講的少了,學(xué)生動的多了。但三維目標(biāo)中情感教育目標(biāo)因缺乏考試評價體系和可信度而被淡化,歷史教學(xué)仍未走出應(yīng)付功利性考試的圈圈而正逐漸喪失歷史教育精神培養(yǎng)的本義。
第一,以知識能力為中心設(shè)計教學(xué)問題,不考慮情感態(tài)度與價值觀教育。有這么一個案例:一位教師在講董存瑞舍身炸碉堡這段歷史時,為整合學(xué)科知識、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)造思維能力,特意設(shè)計了這樣兩個問題讓學(xué)生思考,一個是:“假如董存瑞拉開的火藥包沒有炸,那會是什么原因,怎么辦?”另一個是:“你能為董存瑞設(shè)計出一個更好的炸碉堡方案嗎?”應(yīng)該說,這兩個問題對于拓展學(xué)生的思維的確是能起到一定的促進(jìn)作用,但老師卻顯然忘記了講這段歷史的'主旨是什么。試想,假如(僅僅是假如)學(xué)生經(jīng)過激烈的討論,終于找到了一種兩全的炸碉堡的方法,那么,那位老師究竟是為學(xué)生的“聰明創(chuàng)意”而贊賞有加呢,還是為董存瑞的“思維遲鈍”而喟然長嘆呢?這不得不讓人反思隱藏在案例背后的更深層次的教育問題:新課程理念下歷史課情感教育的嚴(yán)重缺失。歷史課當(dāng)重情感、態(tài)度與價值觀教育。這既是新課標(biāo)的要求,也是歷史教育的使命,直接關(guān)系到人與社會的和諧發(fā)展。
第二,歷史教學(xué)活動成為掌握歷史知識和提高應(yīng)試能力的訓(xùn)練場。屬于人文學(xué)科的歷史學(xué)科,說到底,歷史教育的本質(zhì)也就是人文素質(zhì)教育。從歷史學(xué)科內(nèi)容的包容性看,歷史幾乎包括了人的思想、行為等各個方面,歷史教育的素材應(yīng)該是最豐富的,而其中情感因素是歷史素材中固有的豐富的資源。歷史中,有悲,有喜,有美,有丑,也有真有假。在某種程度上,學(xué)習(xí)歷史,需要用心用情感去體會,去體驗(yàn)。因而,在這個意義上,歷史可以如詩般抒情,可以如畫般絢爛,也可以如歌般動聽。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和當(dāng)前功利性考試的需求,包括我在內(nèi)的許多歷史教師自覺不自覺絞盡了腦汁,想了種種辦法,花樣翻新,設(shè)計了種種題型,來對學(xué)生進(jìn)行一遍又一遍的“強(qiáng)化訓(xùn)練”,以達(dá)到最終記住書本上的知識、結(jié)論,或者多掌握一些基本技能等等之目的。這種向?qū)W生大腦皮層反復(fù)地施以簡單的信號刺激的做法與馬戲團(tuán)里訓(xùn)練猴子實(shí)際上沒有什么本質(zhì)區(qū)別。于是有人戲稱這種課堂為“訓(xùn)獸場”。這種說法聽著刺耳,實(shí)際上毫不夸張。我們的歷史課堂太漠視“生命”的存在了。有人曾一針見血的指出,今日中學(xué)的歷史教育,講屈原只知《離騷》名,不知《離騷》事。當(dāng)然,這里更別奢望《離騷》情了。沒有情感的教育不是對人的教育,情感教育應(yīng)該成為歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正如列寧所說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求。”
二、對策建議
第一,樹立科學(xué)的教育理念。教育理念是對“教育是什么”的價值判斷和基本看法,樹立科學(xué)的教育理念是全面完成中學(xué)歷史教育教學(xué)任務(wù)的基本前提和保證。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,種種新的教育理念不斷涌現(xiàn)。我們教師在面對這些新的教育理念時,一是要積極學(xué)習(xí);二是要全面準(zhǔn)確理解;三是要有科學(xué)批判精神,要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行吸納,不要盲目模仿。
第二,歷史教學(xué)活動所追尋的是學(xué)生對歷史的建構(gòu)和認(rèn)識,因此教學(xué)的整體目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ),并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心,從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授知識的類型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維的類型。
第三,歷史教學(xué)活動的意義和價值在于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動,而這種活動不應(yīng)該是對歷史知識進(jìn)行機(jī)械記誦的模式,而應(yīng)該是學(xué)生對歷史原本進(jìn)行分析與理解的模式,側(cè)重于學(xué)生正確地建構(gòu)其心目中的歷史,使學(xué)生能夠識別各種對歷史的解釋,并提出他們自己的歷史解釋。使學(xué)生參與教學(xué),而且是積極、主動地參與,是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué),才會激發(fā)動機(jī),引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,建立親密的合作關(guān)系。
第四,歷史教學(xué)活動的方法運(yùn)用,主要是圍繞使學(xué)生對歷史的感受、了解和認(rèn)識,側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法,尤其是透過師生對各種歷史資料的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問題。
第五,歷史教學(xué)活動的組織,不應(yīng)只是注重形式上的新穎,而應(yīng)是注重于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時思維活動的具體操作,尤其是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性,注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的助動器,要像導(dǎo)演一樣對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制,并隨時診斷教學(xué),對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的,是互相了解對方的,是互動的,是有交情的,朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
第六,歷史教學(xué)活動的展開,要有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,使學(xué)生經(jīng)過歷史的學(xué)習(xí)和探究,學(xué)會用歷史的視野來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)的問題,學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價值。
第七,歷史教學(xué)活動的設(shè)計時要注意結(jié)合學(xué)生的智力水平、要適合學(xué)生的特點(diǎn);注意參考教材實(shí)際、符合教學(xué)規(guī)律;注意難易程度的搭配、挖掘,爭取把每一個學(xué)生都調(diào)動起來,否則,脫離了學(xué)生的一切活動都是無用功。
第八,歷史教學(xué)設(shè)計,要以探究問題為目的,沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的。而歷史問題的設(shè)計要以思維訓(xùn)練為核心,既要有定向思想的訓(xùn)練,也要有發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維的訓(xùn)練,以幫助學(xué)生形成廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野。
第九,要有一定的“史料”教學(xué)。人們認(rèn)識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料),獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對歷史信息進(jìn)行處理時,如果學(xué)生只是被動地接受和儲存,就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義,甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以,要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一,而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識歷史,這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息,注重史料的作用,通過對史料的匯集、整理、辨析、推論,把史料作為證據(jù),用以解決歷史的問題。所以,歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,是離不開對史料的運(yùn)用的,尤其是學(xué)生對史料的運(yùn)用。
第十,正確對待教材中的史實(shí)和史論,對各種新觀點(diǎn)應(yīng)慎重處理。歷史教材編寫的都是一些沒有爭議的廣泛論證的基本史實(shí)、基本史論,依據(jù)的是科學(xué)性的原理。當(dāng)然,歷史上存在著許多有爭議的問題,但這些史實(shí)史論都是編寫教材者的謹(jǐn)慎選擇后編入的,基本上代表了大部分史學(xué)家的看法,具有科學(xué)性。而有些教師在上課時追求標(biāo)新立異,通過活動得出的結(jié)論有別于教科書甚至相反,忽視否定了基本史論、基本史實(shí)。對學(xué)生的各種看法、新意見一律贊同,喪失了科學(xué)性、原則性,甚至于對學(xué)生從文學(xué)作品、電視電影作品中得來的印象表示支持,忘記了自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。只要有新意、創(chuàng)意,不管科學(xué)性,甚至于對神話傳說中夸大的成分也不加以糾正,一方面使學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識,認(rèn)為歷史就是電視、電影、神話故事中所講的那個樣子,區(qū)別不了真實(shí)的歷史與小說中的歷史;另一方面很可能對發(fā)育成長的中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,達(dá)不到學(xué)史使人明智,以史為鑒的目的。因此,一方面活動的開展能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,另一方面教師要依據(jù)科學(xué)性原則,對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行分析、開導(dǎo)、糾正,使老師成為一個真正的引導(dǎo)者。
第十一,科學(xué)認(rèn)識和使用現(xiàn)代教育技術(shù)。首先,教師要端正教學(xué)思想,克服依賴性。教師不要以為有了多媒體課件就萬事大吉,而要克服依賴電腦和懶惰的思想,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,做電腦的主人而不是奴隸和工具。其次,教師要按新課改的要求規(guī)范自己的教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的根本目的是為了更好實(shí)現(xiàn)歷史新課程改革的“三維目標(biāo)”。再次是認(rèn)真?zhèn)湔n,謹(jǐn)慎選材。制作歷史多媒體課件應(yīng)以認(rèn)真?zhèn)湔n為前提。教師選擇課件素材要注意影視畫面宜短不宜長,圖片宜精不宜濫,一切只能為教學(xué)服務(wù),不能一味地滿足學(xué)生觀賞的需求。最后多媒體歷史課件要畫面優(yōu)美簡潔,聲音和諧。只有使課件的畫面、聲音與教師的語言、表情及教學(xué)技巧融合成和諧的整體,才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,才能收到較好的教學(xué)效果。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇7
有計劃的去做任何事情,都會比盲目去做事情的效果好的多。作為教育工作者也是如此,在新學(xué)期到來之際,需要預(yù)先安排好一學(xué)期的工作計劃,才能更好的深入教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,探索新的課堂教學(xué)模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元,共二十三課。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的`教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計,增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種,再除去三分種準(zhǔn)備時間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份:前五到革分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。
4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。以往教學(xué),我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,本學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動,反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水平。
6、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
7、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績。
8、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇8
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以現(xiàn)代教育理念為依據(jù),按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求,努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極推進(jìn)教研教改,優(yōu)化課堂教學(xué),凸顯“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的教學(xué)觀,努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神,注重提高學(xué)生的能力,全面落實(shí)自主學(xué)習(xí)方案,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生一般都在13、14歲左右,正處于心理“斷乳期”,半成熟狀態(tài)。主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。
三、教材分析
本教材共有三個單元:第一單元我們享有人身權(quán)利;第二單元我們享有經(jīng)濟(jì)權(quán)利;第三單元我們承擔(dān)社會責(zé)任。它們以學(xué)生成長中逐漸拓展的生活的基礎(chǔ),對學(xué)生養(yǎng)成良好的.心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、法律素養(yǎng)及人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性,以學(xué)生為中心開展教學(xué),樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生一切的發(fā)展”的教育理念。
2、采用互動體驗(yàn)式教學(xué),注重學(xué)生的全面發(fā)展,活躍課堂,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);
3、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法、知識和能力、情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)的落實(shí)。
4、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)。
5、學(xué)會傾聽、溝通、尊重學(xué)生,并學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,學(xué)生成長的促進(jìn)者;對學(xué)生充滿信心,關(guān)心每一個學(xué)生的成長,關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,并給予及時的、真誠的幫助,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,接納學(xué)生的各種觀點(diǎn)和想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
五、教學(xué)進(jìn)度表
1、第一至第十四周:完成全書教學(xué)任務(wù);完成作業(yè)并講評;八年級每課進(jìn)行一次測驗(yàn)并分析試卷。期中和期末考試配合學(xué)校安排進(jìn)行。
2、第十五至第十七周:以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。要求完成每一課的基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練;進(jìn)行一些綜合性測驗(yàn)。
留—周時間期末知識梳理、夯實(shí)基儲測評練習(xí)復(fù)習(xí)課。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇9
一、學(xué)生基本情況分析:
政治是一門初一剛開設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年級兩個班的政治教學(xué)任務(wù)。由于跟本界學(xué)生接觸的時間不長,對學(xué)生的認(rèn)識和了解還不夠全面:學(xué)生大部分都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)可能不是太好,僅有極少數(shù)的基礎(chǔ)較牢,成績也較好。部分學(xué)生則是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,要做好每一個學(xué)生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析:
本冊書分四個單元,第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點(diǎn)”,第二課“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”,是要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)新的特點(diǎn),珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。第二單元“認(rèn)識新自我”由三課組成,它們分別是“珍愛生命”、 “歡快的青春節(jié)奏”和“自我新期待”,學(xué)習(xí)這一單元是要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識生命的角度認(rèn)識自我,從了解青春的角度認(rèn)識自我,從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新自我。第三單元“過富有情趣的生活”共由兩課組成,“做情趣的主人”和“品味生活”。學(xué)習(xí)這一單元是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)適自己的情緒,主動追求高雅的生活情趣,學(xué)會品味生活。第四單元“過健康、安全的生活”本單元由“學(xué)會拒絕”和“保護(hù)自我”組成,學(xué)習(xí)這一單元是要引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離生活中的不良習(xí)慣和不健康的娛樂活動,掌握一些自我保護(hù)的策略,幫助學(xué)生過健康、安全的生活。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識,教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的'年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,便于教和學(xué)外,在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
三、教學(xué)目的和要求:
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會初步運(yùn)用知識解釋或解決一些簡單的問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理,學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)一些基本技能,了解知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
四、教學(xué)措施:
1、重視基本概念的教學(xué)
在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過對現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用知識的能力。
2、加強(qiáng)政治用語的教學(xué)
既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對政治用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中,要堅決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
五、教學(xué)進(jìn)度:
本學(xué)期完成七年級政治上冊的全部內(nèi)容,具體安排:期中考試前完成第一單元、第二單元,元旦節(jié)前完成第三單元、第四單元,然后轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段,在中間穿插一些課堂練習(xí)、測驗(yàn),以便于掌握學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況。在具體教學(xué)中,依據(jù)每節(jié)的難易程度確定教學(xué)課時。
總之,本學(xué)期我會盡自己所能調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,做學(xué)習(xí)的主人。我相信有一份耕耘,總會有一份收獲。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇10
這學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)高一、初二、初一,三個年級四個班的政治教學(xué)工作,現(xiàn)將各個年級的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)課時安排,規(guī)劃如下:
一、高一本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
(一)教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生掌握馬克思主義政治學(xué)基礎(chǔ)知識,深刻理解我國的國體,明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度,知道社會主義國家的基本政治制度,了解國家進(jìn)行政治建設(shè)的目的和狀況。
教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義政治學(xué)知識分析問題、解決問題的能力和覺悟,能夠初步說明最常見的政治現(xiàn)象,提高參與政治活動的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用政治學(xué)知識判斷社會現(xiàn)象的能力;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生能夠在黨的政策的指導(dǎo)下,依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己的行為,有明確的政治目的和方向,在我校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)教材分析
在《政治生活》內(nèi)容里分為四個單元,第一單元《公民的政治生活》是教導(dǎo)學(xué)生參與政治生活,第二單元《為人民服務(wù)的政府》是教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國政府與人民之間的關(guān)系,第三單元《發(fā)展社會主義民主政治》是怎樣建設(shè)政治文明,第四單元《當(dāng)代國際社會》是讓學(xué)生懂得瞭望國際政治,本書的編寫時堅持了馬克思主義基本常識教育與順應(yīng)時代發(fā)展相統(tǒng)一,注定思想政治發(fā)明感想的引導(dǎo)和學(xué)生成長階段的特點(diǎn)相結(jié)合,突出政治與生活得聯(lián)系,構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的模塊課程,強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。對于我們學(xué)校堅持以德育為主、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀有著十分重要的意義。
。ㄈ⿲W(xué)生分析
高一學(xué)生雖然已經(jīng)過一個學(xué)期的磨練,但是第二個學(xué)期的《政治生活》對他們而言仍是一個新的起點(diǎn),由于他們還處于青春成長期,對新鮮的事物又極其感興趣,尤其是對接受新事物的意識和能力較強(qiáng),帶著一種對未知世界的向往和羨慕的心情,可塑性較大,比較容易引導(dǎo),這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是,高中教材相對與初中教材難度有較大的改變,有一定的深度,政治知識又是比較枯燥的理論知識,很多學(xué)生一時難以適應(yīng),形成厭學(xué)的情緒,這樣,就很難再去培養(yǎng)他學(xué)習(xí)這門課的興趣,在一定程度上使這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)加重,這給老師組織教學(xué)造成了一定的難度。對于這些情況必須要有充分的考慮,才能在日常教學(xué)中做到因材施教。
。ㄋ模┙虒W(xué)措施和要求
1、重點(diǎn)工作,本學(xué)期將在以下幾個方面作出努力:
。1)總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),主抓基礎(chǔ)知識,每一單元的復(fù)習(xí)都以基礎(chǔ)知識為主,讓學(xué)生腦子里有清晰的線索。
。2)多研究一些習(xí)題,選擇適合不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的習(xí)題,扎扎實(shí)實(shí)的做題,以習(xí)題鞏固、加深對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧,使之掌握考試的方法,并能舉一反三,拓寬獲取知識的渠道。
2、措施:
(1)精心備課。根據(jù)該年級學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真研究教材、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),充分利用課堂時間,提高效率,最大限度的提高成績。
。2)課堂教學(xué)。課堂上,盡可能的組織一些合理有序的`興趣活動,讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學(xué)生眼里成為一節(jié)生動的活動課,讓學(xué)生有一種新鮮的感覺和認(rèn)識,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí),從而極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和成績。
(3)作業(yè)的批改和輔導(dǎo)。通過合理的布置作業(yè),讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能輕松、及時的完成作業(yè)。課堂上注重知識的應(yīng)用能力及相應(yīng)的遷移,課后通過鞏固能力訓(xùn)練,培養(yǎng)、提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課后認(rèn)真批改作業(yè),做好相關(guān)的批改記錄,最好能夠做到因人而宜,從而進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和教化。
(五)教學(xué)安排
教材24個課時,本學(xué)期共40個課時,剩余16個課時:單元檢查用4個。
二、初二本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
以成長中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作,而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動維護(hù)權(quán)益,自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系,了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀,崇尚公平和正義,做一個遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。
(二)教材分析
在學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活中,與別人打交道,不僅要學(xué)會交往、掌握交往的品德和藝術(shù),而且必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù),是學(xué)習(xí)交往的繼續(xù),是進(jìn)一步提高道德水平的需要,更是增強(qiáng)法律意識的需要,有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識。因此,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)""幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民"的基本理念,以及"權(quán)利義務(wù)"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題,綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個單元,圍繞正確對待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個綜合主題展開,設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容:"國家的主人廣泛的權(quán)利"、"我們應(yīng)盡的義務(wù)"、"生命健康權(quán)與我同在"、"維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)"、"隱私受保護(hù)"、"終身受益的權(quán)利"、"擁有財產(chǎn)的權(quán)利"、"消費(fèi)者的權(quán)益"、"我們崇尚公平"、"我們維護(hù)正義
(三)學(xué)情分析
這屆學(xué)生的頭腦聰明,積極活潑,加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識,和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密,學(xué)生比較感興趣,容易調(diào)動學(xué)生的積極性。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,組織性、紀(jì)律性特別差,要做好他們的工作。
。ㄋ模┙虒W(xué)措施
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,不能用老方法較新教材,要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授法、比較對比法、情景教學(xué)法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、活動教學(xué)法、師生談話法等。
2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際,面向豐富多彩的社會生活,選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例,與學(xué)生共同分析和討論,以提高認(rèn)識,明確觀點(diǎn),樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。
。ㄎ澹┙虒W(xué)安排
教材21個課時,本學(xué)期共40個課時,剩余19個課時:單元檢查用4個
二、初一本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
(一)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,本學(xué)期初一政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能,努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量,豐富孩子的情感和提升能力。
。ǘ┙滩姆治
初一政治教本可讀性強(qiáng),教育功能突出,理論聯(lián)系實(shí)際,文體通俗易懂,可以調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生自尊自信、自強(qiáng)自立觀念,教理導(dǎo)行,難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
(三)學(xué)情分析
總體上講,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好,課堂紀(jì)律好,但素質(zhì)拓展有待加強(qiáng),部分學(xué)生上課注意力不集中。
。ㄋ模┙虒W(xué)措施
1、做好教學(xué)常規(guī)工作
。1)認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。
(2)虛心學(xué)習(xí),本期聽課要不少于16節(jié),多聽與政治、文綜科相關(guān)教師的課。
。3)認(rèn)真及時寫好計劃和總結(jié),按計劃實(shí)施教學(xué)工作。
2、極參加教研活動,提高業(yè)務(wù)水平
(1)參加學(xué)校的教研活動,承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開課,提高教研能力;積極撰寫教學(xué)文章或教學(xué)設(shè)計。
(2)努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí),采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
(2)抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、加強(qiáng)德育功能,開展課堂活動
。1)配合學(xué)校德育工作,充分發(fā)揮教本教育功能,開展一些課外活動,如創(chuàng)業(yè)學(xué)院和學(xué)生會的一些工作。
。2)嚴(yán)于律己,教書育人
教師要立足本職,言傳身教,平等對待、愛護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),樹立良好的教師形象,言傳身教,為人師表。
(五)教學(xué)安排
教材19個課時,本學(xué)期共40個課時,剩余21個課時:單元檢查用6個。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇11
本學(xué)期我是擔(dān)任七—八年級的音樂教育教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開展得更好,本學(xué)期我制定教學(xué)計劃如下:
一、教學(xué)目的
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義、社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中,使學(xué)生成為四有新人,并使其成為社會主義接班人和建設(shè)者。特別是針對農(nóng)村孩子對音樂知識點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
2、啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使音樂在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜和五線譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的'優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
三、任務(wù)目標(biāo)
。ㄒ唬⒊璨糠
1、緊摳教材、大綱,教唱書本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂理知識,再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1—2遍詞,然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡譜,讓學(xué)生跟著自學(xué),直到學(xué)生會為止。
4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,讓個別學(xué)生起來演唱,若有不正確的地方師及時進(jìn)行教正。并交唱直到會為此。
5、有學(xué)習(xí)有記載,有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
。ǘ、發(fā)聲訓(xùn)練部分:
在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時,聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。
。ㄈ、欣賞部分:
結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
四、具體措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就是本學(xué)期音樂教學(xué)的教學(xué)計劃。
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