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  • 農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-29 09:15:12 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 我要投稿

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)常用(15篇)

      作為一名人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)常用(15篇)

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、揭題引入

      1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

      2、課前,老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識,現(xiàn)在誰來介紹介紹?

      3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

      是啊,農(nóng)業(yè)的變化真大,都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第34課。

      4、齊讀課題。

      二、自讀課文,認(rèn)讀生字。

      1、學(xué)生自己朗讀課文,勾畫生字。

      2、出示生字,指名認(rèn)讀。

      3、說說這些生字該怎么記?

      4、出示生字卡片,小組開火車認(rèn)讀。

      三、學(xué)習(xí)課文,了解農(nóng)業(yè)的變化。

     。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。

      思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

      (二)學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

      1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

      2、袁隆平爺爺立了什么大功?

      3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

      4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎、自豪的語氣)。

      四、自學(xué)第3-5自然段。

      要求:自讀課文3-5節(jié),然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

      1、思考討論

     、贋槭裁丛诤涞腵冬季,大棚里仍然百花盛開,瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

      ②“彩色棉花”有什么特點(diǎn),它有什么作用?

      ③為什么不用泥土,植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

      2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

      3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

      4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

      五、學(xué)習(xí)第六自然段

      1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

      2、齊讀第6自然段。

      3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

      六、布置作業(yè)

      1、朗讀課文

      2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材簡析

      本課用淺顯生動的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

      教學(xué)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,所以一、二年級的新聞記者教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學(xué)的第一要求,采用多種手段,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1。感情地朗讀課文。

      2。認(rèn)識14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

      1。投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

      2。師導(dǎo)言:

      同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大提高了不稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

      3。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題

      農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?

     。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,因此,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí),會有一種新奇的感覺,隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)便會自然產(chǎn)生。)

      二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

      1。初讀

     。1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

     。2)匯報(bào)(每人讀一自然段)

     。3)評價(jià)。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

      初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

      2。再讀

      同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,有信心嗎?好,用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

     。1)用自己喜歡的方法讀課文。

     。2)匯報(bào),要求用書上的話回答。

      師板書:雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

     。ㄟ^渡語的設(shè)計(jì),親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動了學(xué)生新聞記者的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)

      3。探究讀

      怎樣把課文讀新奇的語氣呢?

     。1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

      (2)班上匯報(bào)

     。3)評價(jià)(評出優(yōu)點(diǎn),如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句,讀得不如你要給予示范。)

      探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評價(jià)他人等多種能力。

      4。圖文結(jié)合,朗讀感悟

      老師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好就選為“最佳講解員”。

     。▽W(xué)生通過幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會收到更好的效果。)

      5。展示讀

     。1)小組內(nèi)讀,然后評選代表。

      (2)展示讀。

     。總(gè)人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,對小學(xué)生而言,不更是如此嗎?這一讀書過程的安排,給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會,誰不想分享這一快樂呢?)

      (朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識。)

      三、認(rèn)讀生字

      1。借助拼音認(rèn)讀生字。

      2。去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。

      3。組成詞語充分調(diào)動民生字。

      4。做游戲(找朋友)認(rèn)讀生字(教師參與)

      5。交流識字方法。

      6。把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。

     。ㄓ袑哟涡、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)

      教學(xué)反思:

      課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的.巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感;仡櫧虒W(xué)。有以下成功之處

      1、本課要求認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的方式既記住字形,也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。

      2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。

      孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評價(jià)的能力。

      對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí),引用了書上的詞語:百花盛開、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天!睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對比,認(rèn)識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生,孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識,對課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。

      不足之處:

      1、課堂評價(jià)語不到位,沒有激勵(lì)所有孩子表達(dá)的積極性。

      2、最后的想象拓展,孩子們沒有展開了想象的翅膀,有的五花八門,異想天開,不盡人意!我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊,想象合理。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識能力:

      1、認(rèn)識14個(gè)生字、會寫8個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。

      二、過程方法:

      通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。

      三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      了解一些農(nóng)業(yè)科技知識、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

      1、播放課件、老師旁白:寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花、紡出五彩線;無土的水中、栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。

      2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的`嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找

      尋答案。(板書課題。)

      二、初讀課文、整體感知。

      1、聽錄音、感知課文。

      2、自讀課文、借助拼音讀通順。

      三、識記生字。

      1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識的字、借助拼音讀一讀。

      2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

      3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

      4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。

      四、對照插圖、再讀課文。

      1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

      2、分段指名讀。

      3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

      指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語:

     。1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。

     。2)仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。

      其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

      五、自由朗讀、理解課文。

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考:從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大

      六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。

      1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢

      2、觀看圖片資料。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)思想

      “發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”,主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件以及通過正反兩方面的實(shí)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動化的設(shè)計(jì)思路會收到較好的教學(xué)效果。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

      明確自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素;初步學(xué)會從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例技能,理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。

      過程與方法

      初步學(xué)會根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性;運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則,提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的看法及設(shè)想。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解,使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律,這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。

      教學(xué)難點(diǎn)

      明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

      教學(xué)方法

      指導(dǎo)自主探究法

      課前準(zhǔn)備

      教師:多媒體課件制作。

      學(xué)生:收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例,調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。

      教學(xué)過程

      [引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考:下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因嗎?

      A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸

      [學(xué)生討論交流]

      A.林業(yè)──山地、濕潤B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好

      C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多

      (本活動的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的原因,初步理解“因地制宜”的含義。)

      [教師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異,各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同,發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢?因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢?這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

     。ㄍㄟ^提問設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的`求知欲。)

      [出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

      三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

      [出示課件提問]對照圖“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”,說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素?

      [學(xué)生搶答]

      [出示板書]1.自然條件

      [教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢,把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物,布局在適宜作物生長的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會遇到什么樣的問題呢?請同學(xué)們看P104活動3。

      [出示課件

      ]P104活動3。

     。▌(chuàng)設(shè)情境,密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

      [學(xué)生討論、交流、小結(jié)]

      B.種植蔬菜、花卉,發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近

      C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)

      [出示板書]2.社會經(jīng)濟(jì)條件

      (1)與城市的距離

      [教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際(如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整),影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟(jì)條件還有哪些?你能舉例說明嗎?

     。芮新(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。)

      [教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展,主要考慮自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎?

     。ㄉ羁汤斫庥绊戅r(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。)

      [教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎?你能分析其成功之處和失誤的地方嗎?如果是反例,你能提出一些合理化的建議嗎?

      [學(xué)生活動]學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。

     。◤恼磧煞矫婕由顚σ虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識。)

      [教師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進(jìn)行改造,使之朝著有利的方向發(fā)展,同時(shí)不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律,這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。

     。訌(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。)

      [課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會、感想。

     。ㄖR鞏固,方法形成。)

      板書設(shè)計(jì)

      評價(jià)建議

      “舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一,在評價(jià)時(shí)要充分利用這一知識點(diǎn)的教學(xué),對學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過程與能力進(jìn)行評價(jià),還要對這一過程中表現(xiàn)出來的對地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體會地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評價(jià)。

      ,《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

      教學(xué)后記

      教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、關(guān)鍵!稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動3如何處理?作為結(jié)論的驗(yàn)證還是作為探究結(jié)論的素材,其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來處理效果會更好。我們可以將活動3安排在前面,當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí),我們自然就會得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考:在氣候條件允許的前提下,如果種植果樹,應(yīng)該安排在什么地方?山區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?這樣一個(gè)從實(shí)例到結(jié)論再到實(shí)例的思考探究過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和歸納總結(jié)的能力。此外,學(xué)生對這些實(shí)例比較感興趣,否則先給結(jié)論再去驗(yàn)證,學(xué)生會沒有學(xué)習(xí)的興趣。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材說明

      本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內(nèi)容。

      第一節(jié)是對青藏地區(qū)的概述,主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征,以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內(nèi)容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”:“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手,介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒;“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”,主要介紹在高寒的自然環(huán)境下,青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。

      第二節(jié)內(nèi)容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的保護(hù)”兩部分:“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽(yù)為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭;“三江源地區(qū)的保護(hù)”講述了保護(hù)三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對策三項(xiàng)內(nèi)容。

      教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

      第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖,找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限,找出青藏地區(qū)的范圍,并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。

      2、 掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒,理解青藏地區(qū)高寒帶來的影響。

      3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。

      教學(xué)重點(diǎn):高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。

      教學(xué)難點(diǎn):高寒的.自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。

      教學(xué)方法:讀圖觀察、啟發(fā)式引導(dǎo)、比較法等。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、教學(xué)掛圖等。

      課時(shí)安排:1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗,探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。(多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷,然后顯示雪山畫面。

      二、新課教學(xué)

      1、世界脊梁

      教師:要了解一個(gè)國家或地區(qū),首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識?

      學(xué)生:位置和范圍。

      出示教材圖9.3青藏地區(qū)的地形圖。讓學(xué)生簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。

      學(xué)生指圖回答:青藏地區(qū)位于我國西南部,橫斷山脈以西,昆侖山脈—祁連山脈以南,南至國界。

      教師展示圖片:青藏高原上的雪山和冰川。

      提問:青藏高原上為什么這么冷呢?

      學(xué)生:因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢高。

      教師:在中國地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上,估計(jì)一下,高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。(海拔每升高1000米氣溫下降6oC。)

      學(xué)生:思考回答。(低200C左右)

      教師:青藏地區(qū)地勢高,會對哪些方面帶來影響?

      學(xué)生:氣候、河流、動植物、農(nóng)業(yè)、生活……

      教師:下面請同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)(閱讀教材第85~86頁圖文資料)。

      (1)請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。

     。2)歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。

     。3)比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異,并分析原因。

      (4)拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)?

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.找出青藏地區(qū)的位置范圍,及主要地形組成。

      2.掌握青藏地區(qū)的自然特征——高寒,及其帶來的影響。

      3.了解青藏地區(qū)受高寒的影響,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)及生活的特色。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      青藏地區(qū)的自然特征。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn)和成因。

      【教學(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入

     。ㄐ蕾p景觀圖片方式引入。師提問:這是捕捉的哪個(gè)地區(qū)的圖片?生答略。)

      二、新課學(xué)習(xí)

      1、師展示《青藏地區(qū)地形圖》,師提問:你能從圖中找出找出青藏地區(qū)的位置范圍?青藏地區(qū)有哪些山脈和河流?請舉例。生答略。

      2、師展示《中國地形剖面圖》,師提問:根據(jù)這幅剖面圖,你們知道青藏地區(qū)最突出的特征是什么?生答:高。

      師小結(jié):青藏地區(qū)在青藏高原上。青藏高原平均海拔4000米以上,素有“世界屋脊”之稱。

      3、承接提問:說到青藏地區(qū)地勢高,會有什么影響?

      生答:海拔高,所以這里雪山冰川多。而且海拔高,所以氣候寒冷。

      師展示雪山和冰川景觀圖并小結(jié):由于海拔高,許多山峰終年積雪,冰川廣布。青藏高原是長江、黃河等的'發(fā)源地。

      師展示拉薩和成都?xì)鉁亟邓繄D,提問:說說兩地(同緯度附近)氣溫有何差別?你認(rèn)為是什么原因造成的?生答略。

      師小結(jié):由于受地勢影響,所以青藏地區(qū)形成獨(dú)特的高寒氣候,冬寒夏涼,年溫差小,日溫差大。所以有“一年無四季,一日見四季”之說。這就不難理解傳統(tǒng)服飾藏袍與氣候的關(guān)系了。

      4、師講述:氣候不僅對生活有影響外,還對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響。那么該區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在獨(dú)特的高寒氣候下有何特色?生自學(xué)閱讀書88—89頁,后小組交流回答。

      生答:這里以畜牧業(yè)為主。因?yàn)闅夂蚝洌蟛糠值貐^(qū)只有草類生長,只能發(fā)展畜牧業(yè)。

      師反問:平原區(qū)的畜種能在這正常生長發(fā)育?

      生答:不行,只有適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓的高原環(huán)境的牲畜才可。

      師展示《青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)分布圖》,提問:除了反映畜種的分布外,還告訴我們什么?

      生答:種植業(yè)只分布在河谷地區(qū)。主要是湟水谷地、雅魯藏布江谷地。

      三、探索學(xué)習(xí)

      師講述:暑假將至,了解了青藏地區(qū),我們來次雪域高原之旅。

      學(xué)生小組合作探究,師巡視指導(dǎo)。最后小組交流展示。

      四、課堂小結(jié)。

      五、結(jié)束語:青藏地區(qū)是個(gè)迷人的地方,今后大家好好努力,有機(jī)會親自去感受一番。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力目標(biāo)

      掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征,能夠分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系,認(rèn)識自然地理要素對人類活動的影響。

      過程與方法目標(biāo)

      通過收集信息、查找圖文資料,了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征,運(yùn)用分析對比的方法,結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研究區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系以及人地關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息,分析問題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,通過自主學(xué)習(xí)、互助探究、展示交流等活動體會地理學(xué)習(xí)的樂趣。

      2.樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識區(qū)域內(nèi)各地理要素的關(guān)系,養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。

      3.分析區(qū)域特色,認(rèn)識人地關(guān)系,形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      西北地區(qū)的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響

      教學(xué)難點(diǎn)

      區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系,區(qū)域人地關(guān)系。

      課前準(zhǔn)備

      板書設(shè)計(jì)

      第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)

      一,荒漠和草原二,牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)

      1,自然景觀

      2,位置3,氣候特征及原因

      學(xué)情分析

      學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”,已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)區(qū)域。八年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng),樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色,尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),組內(nèi)討論合作,使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點(diǎn),以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。

      導(dǎo)入自學(xué)

      導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,現(xiàn)在我來問大家兩個(gè)問題:

      1,那個(gè)地方的瓜果最甜?

      2,濟(jì)南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進(jìn)來的?

      3,唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方?

      引出西北地區(qū)

      探究展示

      自主嘗試

      一,荒漠和草原

      1,西北地區(qū)是什么樣的`自然景觀?

      2,分西北地區(qū)的大致位置。

      3,西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么?

      4,西北地區(qū)的氣候特征是什么?為什么?

      5,西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的?

      點(diǎn)撥提升

      西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么?

      合作探究

      第74頁活動

      二,牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)

      1,內(nèi)蒙與新疆的代表牲畜什么?

      2,新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方?

      3,新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么?

      4,為什么新疆地區(qū)的瓜果和長絨棉特別出名?

      點(diǎn)撥提升

      閱讀活動P 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井?

      提升檢測

      鞏固練習(xí)“學(xué)習(xí)檢測”基礎(chǔ)評估

      布置作業(yè)“學(xué)習(xí)檢測”能力提升

      課后反思

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

      2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識,同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

      二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

      八年級學(xué)生對地理知識已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的.是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

      重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

      難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

      三、教學(xué)模式

      這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

      四、教法設(shè)計(jì)

      本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動手動腦,實(shí)現(xiàn)知識的落實(shí)。

      五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      授課程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

     。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過渡:我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

     。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

      上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問題。師生互動。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)

      課本活動1(教師指導(dǎo)并評價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

      課本活動2(教師指導(dǎo)并評價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

      六、板書設(shè)計(jì)

      因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

      農(nóng)業(yè)與我們 (二)

      農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

      2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

      3.農(nóng)業(yè)的重要性

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):

      1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

      2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

      3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

      4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

      5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

      6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問題解決問題的能力。

      情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

      教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      [導(dǎo)入新課]

      由歌曲《青藏高原》引入新課

      [展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]

      1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

      3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

     、俳Y(jié)合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁活動題1-6,了解本區(qū)的基本情況。

      ②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對一些重要的知識劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

     、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

      [學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

      學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

      教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對一些速度快的學(xué)生,特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表揚(yáng)與鼓勵(lì),催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

      布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

      [教師精講](18分鐘左右)

      1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的`界山。

      2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

      3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過學(xué)生說出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

      課后小結(jié)

      結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。

      板書

      青藏地區(qū)

      1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

      2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

      3、面積和人口

      4、民族和宗教

      5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教材分析

      本節(jié)內(nèi)容是必修課程二“農(nóng)業(yè)地域的生產(chǎn)與發(fā)展”中“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”;“是生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”的第一項(xiàng)內(nèi)容,是“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識基礎(chǔ),對“工業(yè)區(qū)位”、“地域聯(lián)系”的學(xué)習(xí)有示范作用。

      2、分析教材的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)外部知識的聯(lián)系

     、賱澐种R組成

      農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有:自然條件因素、農(nóng)業(yè)技術(shù)因素,社會經(jīng)濟(jì)因素。

      自然條件因素又包括:氣候(光照、熱量、水分)、地形、土地;

      農(nóng)業(yè)技術(shù)因素包括:勞動力、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式、耕作技術(shù);

      社會經(jīng)濟(jì)因素包括:市場、交通運(yùn)輸、農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)狀況;

      ②分析內(nèi)部聯(lián)系

      光照、熱量、水分是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件 ;

      自然條件因素、農(nóng)業(yè)技術(shù)因素,社會經(jīng)濟(jì)因素三個(gè)因素之間是并列關(guān)系;

      ③分析外部聯(lián)系

      聯(lián)系已學(xué)習(xí)過的城市的區(qū)位分析的方法,來分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素;

      可聯(lián)系鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用;

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R與技能

      1.從地理位置、自然和社會因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

      2.理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

     。ǘ┻^程與方法

      1.培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響,并學(xué)會運(yùn)用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

      2.通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響,學(xué)會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。

      3.通過具體案例學(xué)習(xí)理解農(nóng)業(yè)地域的含義。

     。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

      1.通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識的學(xué)習(xí),理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。

      2.培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。

      3.熱愛家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),服務(wù)家鄉(xiāng)。

     。ㄋ模┑掠繕(biāo)

      讓學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念,培養(yǎng)理智客觀的地理思維。懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,因地制宜布局農(nóng)業(yè),充分利用農(nóng)業(yè)資源,以實(shí)現(xiàn)最大經(jīng)濟(jì)效益。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

      1.影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素。

      2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

      3.農(nóng)業(yè)地域類型的形成因素和分析方法。

      (三)教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

      四、德育教學(xué)策略

      本節(jié)課的教學(xué)中,力圖充分挖掘本地的教學(xué)資源,采用案例探究和小組合作模式組織教學(xué)活動。通過對圖表的判讀和身邊實(shí)例的解讀,以小組合作為載體,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在德育層面上,本節(jié)課讓學(xué)生充分參與,從而加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

      五、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      展示圖片“吃貨眼里的中國地圖”,以具有鮮明的地域特色食材導(dǎo)入新課。

      [展示圖片材料]:倪家營小麥豐收、肅南牧場,李紳憫農(nóng)。

      [教師提問]:根據(jù)圖片和材料,嘗試總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念?

      [學(xué)生看圖回答]:人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動物,以獲得所需要的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)。

      [教師提問]:為什么倪家營和肅南縣會是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?

      [學(xué)生回答]:因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。

      [教師講解]:農(nóng)業(yè)的我們按照傳統(tǒng)分為兩種:小農(nóng)業(yè)單指農(nóng)業(yè)生產(chǎn),大農(nóng)業(yè)分為農(nóng)林牧副漁五類。

      [承轉(zhuǎn)]:究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在不同地區(qū)的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

      [教師講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義:一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置,二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

      以泰國湄南河平原的水稻種植為例,它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義:一是水稻分布的位置—湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的,是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

      [教師提問]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?

      學(xué)生分組討論,各小組相互交流得出:氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機(jī)械。

      師生一起對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化:

      [教師小結(jié)]:既包括自然環(huán)境因素,如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會環(huán)境因素,如市場、交通、政策、勞動力、機(jī)械等。

      影響農(nóng)民決策的因素除了我們剛才提到的,還有沒有,思考下?

     。ㄅe例:飲食偏好同樣也會影響農(nóng)民的決策;比如與我國隔海相望的印度尼西亞,印度尼西亞曾是荷蘭的殖民地,荷蘭人喜歡喝咖啡,因?yàn),印度尼西亞沒有發(fā)展茶葉生產(chǎn),而是成為咖啡生產(chǎn)國)

      思考:下列現(xiàn)象與影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪個(gè)主要因素關(guān)?

     。保畯堃词兄品N基地建設(shè)

      ——?dú)夂?/p>

      (光照、熱量、水分影響作物種類、復(fù)種指數(shù)、產(chǎn)量和農(nóng)業(yè)地域類型等)

      2、張掖葡萄與法國產(chǎn)區(qū)土壤對比

      ——土壤

     。ㄍ寥朗亲魑锷L的物質(zhì)基礎(chǔ),不同的土壤類型適宜生長不同的作物。)

      3.肅南祁連牧場與臨澤鴨暖鄉(xiāng)制種玉米

      ——地形

     。ㄆ皆m宜發(fā)展耕作業(yè),山地適宜發(fā)展林牧業(yè)。)

      4.張掖烏江大米

      ——水源

     。ㄋ词潜U限r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)資源)

      5.張掖城郊發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)

      ——市場

     。ㄊ袌龅男枨罅孔罱K決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模)

      6.海南島與張掖蔬菜遠(yuǎn)銷各地

      ——交通

     。ㄌ岣咿r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的商品率,擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷售范圍)

      課件展示活動內(nèi)容:下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)

      1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件,分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū),而不包括地中海氣候區(qū)?(季風(fēng)氣候雨熱同期,正好滿足好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足,但高溫期降水少,如果沒有充足的灌溉水源補(bǔ)充,不利于水稻的生長。)

      2.我國江西省泰和縣的千煙洲,是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式?

     。ㄊ艿匦螚l件的限制)

      3.改革開放以來,我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷,你知道為什么嗎?

     。ㄔ摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場的價(jià)格、需求變化影響外,改革開放的政策也是一個(gè)重要因素。)

      學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。

      [承轉(zhuǎn)]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此,要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下,自然因素比較穩(wěn)定,而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

      由于地理環(huán)境整體性的特征,某個(gè)區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,對自然環(huán)境的影響很大,進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的`影響。

      案例學(xué)習(xí):環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題:

      1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化,對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?

      2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?

      學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。

      [教師講解]:由上述案例可以看出自然環(huán)境因素相對穩(wěn)定,不利因素可以適當(dāng)改造;社會經(jīng)濟(jì)因素變化較快,對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。

      而農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素,還要考慮發(fā)展變化較快的社會經(jīng)濟(jì)因素,從而獲得最大的效益。

      [教師講授]:人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地,逐漸將自然環(huán)境改變成了不同類型的農(nóng)業(yè)地域。而在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段,在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下,形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū),我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。下面我們一起來探究農(nóng)業(yè)地域是怎樣形成的。

      [課堂小結(jié)]:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到,農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)地理教學(xué),我們不但要考慮自然環(huán)境因素,還要考慮社會環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成,是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件,我們還可以適當(dāng)加以改造利用,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

     。ㄈ┌鍟

      農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

      1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

      (1)農(nóng)業(yè)的概念

     。2)農(nóng)業(yè)區(qū)位

     。3)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

      2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

     。1)自然因素的利用和改造

     。2)社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【課前準(zhǔn)備】

     。、教師準(zhǔn)備:

      生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

     。、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。

      師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

      板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

     。ㄕf明:配圖解說,拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒉シ琶襟w資源中的范讀動畫,學(xué)生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的`符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

     。、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。

      (說明:初讀課文要根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。)

      三、識記生字,學(xué)習(xí)新詞

      1、語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

     。、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

      3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)

      四、研讀課文,理解內(nèi)容

      師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

     。、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

      2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

     。、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

      引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

      ⑴圖上畫了些什么?

     、啤芭d致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。)

     、钦l能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來?

      ⑷誰能用“興致勃勃”說一句完整的話?

     。、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

      師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?

      學(xué)生讀文,指名回答。

      師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

      學(xué)生扮演講解員介紹。

     。、學(xué)生自學(xué)第3~5段:

     、艓煟赫埻瑢W(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

      教師補(bǔ)充相關(guān)資料:

      彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

      無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

     、菩〗M交流,評選組內(nèi)最佳講解員。

     、前嗉壗涣髡故尽

     。ㄕf明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。)

      五、拓展延伸,鼓勵(lì)想象

     。、師:小朋友們,通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。

      指名學(xué)生回答。

      2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

      2、過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過圖文的緊密結(jié)合,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá),增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語,疏通文章脈絡(luò)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能用自己的方法記下生字,正確、規(guī)范地書寫生字。

      2、朗讀課文,爭取讀正確、讀流利。

      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

      1、孩子們,你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的?

      2、頌讀古詩中關(guān)于農(nóng)耕的詩詞。

     。墼O(shè)計(jì)意圖]農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學(xué)生較遠(yuǎn),談對農(nóng)業(yè)的了解,讀描寫農(nóng)耕的古詩詞,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能為“變化大”打下基礎(chǔ)。

      3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化,這節(jié)課我們就走進(jìn)34課,了解農(nóng)業(yè)的變化。(板題,重點(diǎn)指導(dǎo)寫:農(nóng),讀題。)

      4、老師給大家?guī)砹艘唤M很有意思的圖片,想看看嗎?(出示巨型茄子、特長絲瓜等圖片,一邊出示一邊介紹)

      5、引入:農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎?

     。墼O(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,因此,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí),會有一種新奇的感覺,隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)便會自然產(chǎn)生。

      你們都那么期待,那么感興趣,課文第一自然段有個(gè)詞正好寫出了大家此時(shí)的心情,是什么呢?打開書,讀一讀。(師出示“興致勃勃”讓學(xué)生反復(fù)讀,練習(xí)聯(lián)系實(shí)際說句子。)

      6、齊讀第一段。

     。墼O(shè)計(jì)意圖]課標(biāo)明確:要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語、運(yùn)用詞語,更容易接受,印象更深刻。

      二、層層遞進(jìn),讀文學(xué)字。

      1、走進(jìn)展館,我們會看到些什么呢,請借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

      2、檢查生字認(rèn)讀。

      1)讀句子學(xué)生字(生字變色,并注上拼音)。

     。1)講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。

      (2)大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照,在寒冷的冬季也能讓百花盛開,瓜果飄香。

     。3)無土栽培技術(shù)能使植物不用泥土也能長得十分茁壯。

      2)出示詞語,查讀。(自己認(rèn)讀,小老師帶讀)

      3)認(rèn)讀單個(gè)生字。(同桌查讀,開火車讀)

     。墼O(shè)計(jì)意圖]識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),不宜做過多的字型分析,但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn),句子中、詞語中,再到單個(gè)生字,讓生字不斷地與學(xué)生見面,加深記憶。

      3、練讀文中的長句:(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

      A 我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的人口,袁爺爺立了大功。

      B這種棉花在吐絮時(shí)\就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布。

      4、查讀課文,每人讀一自然段。(評價(jià):重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。)

     。墼O(shè)計(jì)意圖]崔巒老師提出:培養(yǎng)基礎(chǔ)語感的做法是找出文中長句子,一句一句讀,讀出停頓。初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過高,這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

      三、再讀文,理清文章脈絡(luò)。

      過渡:農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的。

      1、用自己喜歡的方法讀課文。

     。墼O(shè)計(jì)意圖]過渡語的設(shè)計(jì),親切而又簡單,起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動了學(xué)生的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。

      2、學(xué)生反饋閱讀信息,抽說:你都知道了哪些變化?

     。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培)

      3、填空式概括文章內(nèi)容:

      本文主要寫了:星期六,我( )地來到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了( )( )、( )、( )后,讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。

     。墼O(shè)計(jì)意圖]崔巒老師提出:我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生簡單的提取信息的能力。以上兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)正是有此目的,同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

      三、指導(dǎo)寫字:

      1、出示全部要寫的字,讓學(xué)生觀察,整體把控字型結(jié)構(gòu)。

      2、給每個(gè)字說詞。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo):產(chǎn)、介,指導(dǎo)后寫一遍。

      [設(shè)計(jì)意圖]一年級指導(dǎo)書寫重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵筆畫,二年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把控字型結(jié)構(gòu)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

      2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化,當(dāng)解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、朗讀課文,讀出自己的感受。

      2、當(dāng)解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

      一、復(fù)習(xí)。

      1、做《課程輔導(dǎo)》P52一、二題,訂正。

      2、認(rèn)讀詞語。

      興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)

      雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培

     。墼O(shè)計(jì)意圖]低年段的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,所以我們要讓生字不斷地在學(xué)生面前重現(xiàn)。復(fù)習(xí)緊扣第一課時(shí),既能檢查學(xué)生掌握情況,又能讓生字再現(xiàn),加深印象。

      二、圖文結(jié)合,朗讀感悟

      1、結(jié)合課文的第二幅插圖學(xué)習(xí)第二段,思考一下問題:

     。1)圖上畫了些什么 ?

     。2)引人注目是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解)

     。3)文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻(xiàn)大、引人注目?(生找出相關(guān)的語句,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料來談?wù)勗∑綘敔敿半s交水稻。)

     。4)是啊,世界上很少部分的耕地,卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人,袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功,袁爺爺立了大功。所以最—————

      生:引人注目。

      此時(shí),你心里對袁爺爺怎樣?(敬佩)請帶上這種感情來讀這一段。

      [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內(nèi)容有了一定的'了解,在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會收到更好的效果。

      (5)如果你就是展館的解說員,你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎?

     。墼O(shè)計(jì)意圖]說話訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)直接參與的角色意識。每個(gè)人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,這一設(shè)計(jì)正是提供機(jī)會給學(xué)生展示自己的才能。

      2、分組自讀指定的段落,劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語句,與同桌談?wù)勛约旱目捶。讀出自己的感受。

      3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進(jìn)行解說。(老師隨著學(xué)生的解說出示相關(guān)的圖片)

     。墼O(shè)計(jì)意圖]從扶到放是教學(xué)必不可少的過程,由前面第二自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,接下來就是將這些知識內(nèi)化、運(yùn)用。

      4、讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文,強(qiáng)化詞語積累:

      是呀,袁隆平爺爺培育的雜交水稻,貢獻(xiàn)最大,是那么—————引人注目;蔬菜大棚里——盛開,果飄香(是那么神奇。徊噬藁ā钗液闷;無土栽培的植物—— 生:十分茁壯;這一切都是因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的—— 生:科學(xué)技術(shù);所以——農(nóng)業(yè)的變化真大!參觀前,我們是那樣的——興致勃勃,參觀后,我們還是這樣的——興致勃勃,這都是因?yàn)槲覀兏惺艿健r(nóng)業(yè)的變化真大!

     。墼O(shè)計(jì)意圖]有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。

      三、拓展交流:農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化?

      四、作業(yè)超市:

      1、小朋友通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?和家人一起分享一下

      2、假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家你會有那些想法,把你想到的畫下來再說給大家聽聽

      [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的想象力十分豐富,雖然想象五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!所以我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。)

      板書設(shè)計(jì):

      農(nóng)業(yè)的變化真大

      雜交水稻 引人注目

      大棚種植 百花盛開,瓜果飄香

      彩色棉花 令我好奇

      無土栽培 十分茁壯

     。墼O(shè)計(jì)意圖]這樣的板書能幫助學(xué)生理清作者的思路,把握文章的主要內(nèi)容。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

      本節(jié)對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行了介紹。生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是一種科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,科技含量較高,在保護(hù)環(huán)境,充分利用自然資源等方面有重要的意義。本節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)材料分析類的探究活動,使學(xué)生在探究中認(rèn)識生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和設(shè)計(jì)原理。然后,通過討論認(rèn)識良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點(diǎn),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。“知識鏈”則從整體上介紹了生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、原理和意義!皩(shí)際用”則具體介紹了幾種典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng),從而深化學(xué)生對生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識。

      教師在教學(xué)時(shí),要針對本節(jié)課知識比較抽象的特點(diǎn)使學(xué)生首先通過“探究竟”的過程獲得關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的感性認(rèn)識。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師以一定的例子解釋“知識鏈”部分對生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和特點(diǎn)的介紹,從而使抽象的名詞變得比較形象,便于理解。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)

      1.解釋建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的基本原則。

      2.說出設(shè)計(jì)良性循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的方式和方法。

      能力目標(biāo)

      提高邏輯思維和分析能力。

      情感目標(biāo)

      1.認(rèn)識生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大潛力,激發(fā)投身生物學(xué)研究的興趣。

      2 .使學(xué)生認(rèn)識到人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。

      3.體驗(yàn)與人合作、交流及獲取成果的情感。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      本節(jié)中生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用太陽能量的原理比較抽象,是本節(jié)的難點(diǎn)。教師可利用具體的實(shí)例加以對比介紹,化抽象為形象,使學(xué)生更加容易理解。

      四、教學(xué)媒體

      相關(guān)圖片

      五、課時(shí)建議

      1課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

      身邊事課本通過對右玉縣生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建立前后的變化,引發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也說明生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大經(jīng)濟(jì)效益。在學(xué)生看來這是非常神奇的事情,能激發(fā)他們探究的興趣。教師進(jìn)行引入時(shí),可按照課本的內(nèi)容進(jìn)行敘述引入并播放關(guān)于“右玉縣”的圖片。在教師的引導(dǎo)下,認(rèn)識生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      探究竟教師布置學(xué)生參照課本的生態(tài)系統(tǒng)組成圖,按照“小辭典”的內(nèi)容表示圖中的物質(zhì)循環(huán)過程。并對連接的記過進(jìn)行交流討論,在討論中針對自己的不足之處加以完善。

      教師在教師中巡視,解決學(xué)生的.疑難問題。

      然后,教師提問一名學(xué)生將該物質(zhì)循環(huán)過程在黑板上畫出,引導(dǎo)全班學(xué)生對其進(jìn)行修改,得出正確答案。用箭頭表示“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成圖”中的物質(zhì)循環(huán)過程。

      并通過交流完善自己的結(jié)論。

      然后,通過全班的討論得出正確一致的結(jié)論。

      大家談本部分有兩個(gè)問題,其中第一個(gè)問題與“知識鏈”的內(nèi)容聯(lián)系緊密,可首先組織學(xué)生進(jìn)行討論,大家總結(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn),在總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“知識鏈”的內(nèi)容加以講解。

      第二個(gè)問題也涉及“知識鏈”的部分內(nèi)容,但此題屬于開放型討論問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考,列舉生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義,并做出合理的點(diǎn)評。針對“身邊事”“探究竟”中的生態(tài)農(nóng)業(yè)的例子思考生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn),并進(jìn)行交流總結(jié)。

      發(fā)揮想象舉出生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。

      知識鏈在“大家談”中已經(jīng)滲透了本部分內(nèi)容的教學(xué)。這里教師可以以“實(shí)際用”中“;~塘”為例子具體加以解剖分析,分析人在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的作用,提高固定太陽能利用率、生物能利用率的方式,農(nóng)業(yè)遺棄物的利用等。同時(shí),還可以根據(jù)此例和其他的例子分析生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義,與“大家談”的結(jié)論相結(jié)合,進(jìn)行全面總結(jié)。在教師的講解下,理解生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的定義、特點(diǎn)和意義。

      實(shí)際用本部分介紹了幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充,或?qū)φn本介紹的幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式加以較詳細(xì)的介紹。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析這些生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的哪些方面顯示了前面總結(jié)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程中教師通過身邊事導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)么?怎樣建立良性的循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)?

      1.同學(xué)們請看教材的106頁,根據(jù)下面提供的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)組成圖,參照小辭典內(nèi)容,用箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的過程。

      2.小組交流,看誰連接的更為科學(xué)合理。

      3.通過交流,請你們找出自己連接的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有那些不足,并加以完善。、

      學(xué)生們回答完后,教師進(jìn)行總結(jié),首先對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),并指出還有哪些地方有待改進(jìn)。

      4.請同學(xué)們展開討論,良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點(diǎn)?每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。

      5.請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來談?wù)劙l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義。

      什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)?

      生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要,用一定的手段來調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用,通過合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán),進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。

      在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中,誰的作用比較突出?

      引導(dǎo)學(xué)生們積極思考,說“人”。

      發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義?

      生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)良好的生態(tài)平衡,使資源得到持續(xù)的利用,提高生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:

      生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。

      師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

      板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

     。ㄕf明:配圖解說,拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

      2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。

     。ㄕf明:初讀課文要根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。)

      三、識記生字,學(xué)習(xí)新詞

      1、語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識的`字,借助拼音讀一讀。

      2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

      3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)

      四、研讀課文,理解內(nèi)容

      師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

      2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

      3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

      引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

      ⑴圖上畫了些什么?

     、啤芭d致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。)

      ⑶誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來?

     、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話?

      4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

      師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?

      學(xué)生讀文,指名回答。

      師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

      學(xué)生扮演講解員介紹。

     。怠W(xué)生自學(xué)第3~5段:

     、艓煟赫埻瑢W(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

      教師補(bǔ)充相關(guān)資料:

      彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

      無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

      ⑵小組交流,評選組內(nèi)最佳講解員。

      ⑶班級交流展示。

     。ㄕf明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。)

      五、拓展延伸,鼓勵(lì)想象

      1、師:小朋友們,通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。

      指名學(xué)生回答。

      2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

    農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一.教材

      湘教版

      二.章節(jié)

      第三章 第一節(jié)

      三.學(xué)時(shí)

      2個(gè)學(xué)時(shí)

      四.課程標(biāo)準(zhǔn)

      “分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件!

      五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1.重點(diǎn)

      農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響;農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

      2.難點(diǎn)

      說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響;分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

      六.教學(xué)方法

      1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

      2.案例分析法。通過文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得出結(jié)論。

      七.教學(xué)過程

      【引入】展示圖片

      阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的`牧場、東南丘陵梯田

      【基本概念】

      1.農(nóng)業(yè):種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

      2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

      人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動物,以獲得所需的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

      3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象:動物和植物

      4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點(diǎn):地域性和季節(jié)性、周期性

      5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

      投入:自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技

      產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品

      【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

      1.自然條件

      (1)氣候

      光照:在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

      熱量:決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

      水分:決定作物品種、耕作方式(水田和旱田)

      (2)地形

      思考:山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(林業(yè))平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))

     。3)水源

      思考:為什么古文明起源于河流的流域?(近水有充沛的水源、土壤肥沃)

     。4)土壤

      2.科技條件

     。1)勞動力

     。2)科學(xué)技術(shù)(節(jié)水技術(shù))

     。3)裝備

      3.社會經(jīng)濟(jì)

     。1)市場

      (2)交通

      ◆主導(dǎo)因素與限制性因素

      主導(dǎo)因素的改變:立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

      【農(nóng)業(yè)地域類型】

      1.概念:農(nóng)業(yè)地域類型,是指在不同的地區(qū),利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件,發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。

      2.布局原則:因地制宜,揚(yáng)長避短(宜農(nóng)則農(nóng),宜林則林,宜牧則牧,宜漁則漁)

      3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢

      4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

      以亞洲水稻種植業(yè)為例:

      1) 季風(fēng)氣候,降水充沛;

      2) 地處平原,地形平坦,土壤肥沃;

      3) 人口密集,勞動力充足;

      4) 歷史悠久,市場廣闊。

      【練習(xí)】

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