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  • 七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-22 11:57:29 歷史 我要投稿

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1

      了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),掌握西周分封制。

      學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

      通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。

      [度價(jià)值觀]

      通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終推翻其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

      [重點(diǎn)]

      我國的原始人類。

      [難點(diǎn)]

      通過奴隸制國家與原始社會(huì)對(duì)比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。

      [課時(shí)]

      1課時(shí)。

      [課型]

      新授課。

      [方式與方法]

      綜合啟發(fā)式教學(xué)。

      [教學(xué)思路]

      課前導(dǎo)學(xué)。

      1、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

      2、夏、商、西周朝代更替情況表格。

      3、有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。

      1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

      2、可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。

      復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前20xx年,禹建立了中國歷第一個(gè)國家――夏。從此奴隸制在我國建立。

      學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。

      4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。

      1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

      3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。

      三、西周在政治上實(shí)行分封制。

      西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人起義,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。

      [知識(shí)與能力]

      以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。

      [過程與方法]

      1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

      2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

      3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

      [情感態(tài)度與價(jià)值觀]

      1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神;

      2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

      [要求]

      1、開動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;

      2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);

      3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。

      [課時(shí)]

      1課時(shí)。

      [課型]

      活動(dòng)課。

      [方式與方法]

      以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

      [授課過程]

      介紹老師去旅游暑假,我們有的同學(xué)常外出旅游,旅行社都會(huì)為游客精心設(shè)計(jì)旅游線路。如果老師外出旅游,你們能否設(shè)計(jì)一條的旅游線路呢?那么,請(qǐng)你們開始行動(dòng)吧!

      【找一找】利用節(jié)假日,搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料,設(shè)計(jì)出xx地名勝古跡一日游的線路,帶著老師去旅游。

      【講一講】每組選出一名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,可一邊講解,一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁,讓老師及全體同學(xué)一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

      【議一議】讓學(xué)生就如何保護(hù)好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論,自由發(fā)言,提出合理建議。

      【評(píng)一評(píng)】由學(xué)生投票評(píng)選出家鄉(xiāng)一日游或XX地一日游的設(shè)計(jì)線路。最后,由教師來評(píng)議出線路設(shè)計(jì)和導(dǎo)游。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

      本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

      通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

      [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

      教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

      難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

      [課時(shí)]

      1課時(shí)。

      [課型]

      課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

     。1)教師出示探究問題:假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

     。2)學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文,看看能得出什么結(jié)論。展示圖片,讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖,并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?

     。3)展示歷史圖片:觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的`內(nèi)在聯(lián)系如何:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

      (4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后,啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,尋找分布特點(diǎn)。

      (5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字,然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,討論大汶口晚期的墓葬里,為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?

      (1)出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)

     。2)小制作:看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

     。1)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,可以是神化傳說、歷史故事,詩歌,也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。

      (2)有條件的學(xué)生,可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

      3、農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國是世界上最早種植水稻的國家。

      4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,還會(huì)開挖水井。

      1、時(shí)間――距今五六千年。

      3、農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

      1、時(shí)間――距今四五千年。

      2、地點(diǎn)――山東大汶口。

      3、在后期,出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

      【教材分析】

      本課以“開元盛世”為主題,從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述:首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次,主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的'繁榮,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就!笆⑹澜(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      導(dǎo)入:回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

      一、開元之治出示材料:后人評(píng)論唐玄宗說:“玄宗少歷民間,身經(jīng)難,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政!边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是:唐玄宗年少的時(shí)候在民間,親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難,所以即位之初,深知人民的疾苦,能勤于政事。唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn):

     。

      (2)重視吏治

     。3)崇尚節(jié)儉

      二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

      (1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展:育秧移植栽培

     。2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》,作者陸羽被后人稱為“茶神”。

      (出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,提問:比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,分析出曲轅犁的特點(diǎn))出示筒車圖片,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。(幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難)

      2、手工業(yè)

     。1)絲織業(yè)

     。

      著名的大都市:長安、洛陽、揚(yáng)州、成都

     。2)長安城出示唐朝長安城的平面圖,讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn):

      ①城市布局:宮殿、衙署、坊、市分置,宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對(duì)稱分布;全城街道整齊,樹木成行。

     、谌丝冢喊偃f人

     、圻吔髯搴透鲊耸吭萍,商業(yè)繁盛。唐都長安是各民族交往的中心,也是一座國際性的大都市。小結(jié):唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間),政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷史上稱為“開元盛世”。

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      基礎(chǔ)知識(shí):

      歐洲殖民者對(duì)拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨(dú)立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)——玻利瓦爾、圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭;拉丁美洲新興國家。

      思想認(rèn)識(shí):

      1.通過課文的學(xué)習(xí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后,激起拉美人民的英勇抗?fàn),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,哪里有壓迫,哪里就有反抗。

      2.在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中,拉美人民聯(lián)合起來,經(jīng)過長期的艱苦斗爭,取得反殖斗爭的重大勝利,基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析,讓學(xué)主認(rèn)識(shí)到聯(lián)合起來,是取得勝利的重要原因。

      3.伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾,圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取獨(dú)立解放的民族英雄。

      能力培養(yǎng):

      通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析:西葡殖民者對(duì)拉美人民的壓迫、剝削,是引起拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的根本原因。要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)找出并歸納拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因

      教學(xué)建議

      地位分析:

      拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了整個(gè)拉丁美洲的進(jìn)步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.

      重點(diǎn)分析:

      玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中,南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個(gè)方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動(dòng)進(jìn)攻。實(shí)現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美?dú)立戰(zhàn)爭在整個(gè)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中,占有重要地位。

      難點(diǎn)分析:

      拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學(xué)生分析理解都有一定的困難,還有因?yàn)楠?dú)立戰(zhàn)爭的勝利不是某一個(gè)因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學(xué)生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因是難點(diǎn).

      重點(diǎn)突破方案:

      玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。

      內(nèi)容較多,學(xué)生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中,運(yùn)用相關(guān)地圖(有條件的運(yùn)用課件對(duì)玻利瓦爾和圣馬丁的進(jìn)軍路線做詳細(xì)描述,并在進(jìn)軍過程中顯示兩支部隊(duì)解放的地區(qū))這樣可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識(shí)?梢赃m當(dāng)分析南美的地形特點(diǎn),體現(xiàn)起義軍在進(jìn)軍過程中的艱巨性,為分析戰(zhàn)爭勝利原因打下基礎(chǔ)。

      難點(diǎn)突破方案:

      拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因

      在拉丁美洲革命一目講述完成后,提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對(duì)的侵略者是哪幾個(gè)?在等到學(xué)生的回答后。連續(xù)提問,面對(duì)三個(gè)對(duì)手,拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭的勝利其原因何在?建議讓學(xué)生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭的性質(zhì),領(lǐng)袖的作用,正確的決策,各國人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個(gè)方面思考。

      教學(xué)設(shè)計(jì)示例

      重點(diǎn):玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭。

      難點(diǎn):拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)勝利的原因。

      教法設(shè)計(jì):講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法:討論法。

      教學(xué)過程

      【講授新課】

      一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲

      1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園

      2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識(shí)與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動(dòng)這些給拉關(guān)人民造成深重災(zāi)難與痛苦。長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫,激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

      下面我們主要來看看拉丁美洲人民如何相繼擺脫西葡殖民統(tǒng)治而贏得獨(dú)立的。拉美各國獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕是海地人民拉開的

      二、拉丁美洲獨(dú)立革命

      1.海地的獨(dú)立--揭開拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的'序幕

      早期海地被西班牙侵占。17世紀(jì)末,海地被法國占領(lǐng),成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領(lǐng)這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運(yùn)來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命,海地人民在自由、平掉、博愛這個(gè)革命口號(hào)的激勵(lì)下,在自己領(lǐng)袖黑人民族英雄杜桑領(lǐng)導(dǎo)下,建立軍隊(duì),英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領(lǐng)袖,稱他為盧維杜爾(即:替大家開道路的人),在杜桑領(lǐng)導(dǎo)下,海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍,統(tǒng)一全島,宣布獨(dú)立。法軍被迫投降。18xx1月1日,海地正式成為獨(dú)立國家。地球上第一個(gè)黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕,樹立了以弱勝強(qiáng)、小國能夠打敗大國的先例,推動(dòng)了拉美殖民地的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

      拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)大致可分為兩個(gè)階段。第一階段中規(guī)模最大,影響最深的是伊達(dá)爾哥發(fā)動(dòng)的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭。

      2.多洛雷斯呼聲

      在墨西哥,殖民統(tǒng)治力量較強(qiáng),階級(jí)矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對(duì)西班牙統(tǒng)治者懷有無比的仇恨。19世紀(jì)初,拿破侖率軍侵入西班牙,西屬美洲殖民地人民趁機(jī)起義。18xx9月16日,墨西哥民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達(dá)爾哥敲響了當(dāng)?shù)亟烫玫溺娐,集合?dāng)?shù)厝嗣,提出符合人民利益的進(jìn)步綱領(lǐng),大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情,喚起人民的斗志。以多洛雷斯呼聲!,為標(biāo)志的墨西哥獨(dú)立戰(zhàn)爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰(zhàn)斗。18xx伊達(dá)爾哥被敵人俘虜、英勇就義,但他得到了人民對(duì)他的尊敬。人民把他發(fā)出多洛雷斯呼聲的日子一9月16日定為墨西哥獨(dú)立尊他為墨西哥獨(dú)立之父,永遠(yuǎn)懷念他的偉大功勛。18xx成立墨西哥聯(lián)邦共和國。

      18xx西屬拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)入一個(gè)新的階段,南美成為斗爭的重心。(利用掛圖,介紹主

      3.南美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

      運(yùn)用多媒體教學(xué)課件《南美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》示意圖邊演示邊講述。

      北部主要是愛國者玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立戰(zhàn)爭。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉個(gè)土生白人貴族的家庭,從小熱愛祖國,在求學(xué)時(shí)就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中,他宣布要廢除奴隸制,解放黑人奴隸。答應(yīng)在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍,革命力量迅速發(fā)展。他由海地進(jìn)人委內(nèi)瑞拉,跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利,解放波哥大城,結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治。回師解放委內(nèi)瑞拉,再向西進(jìn),到厄瓜多爾,最后成立大哥倫比亞共和國。

      南部,圣馬丁在阿根廷訓(xùn)練軍隊(duì),率軍越過白雪皚皚的安第斯山,突然出現(xiàn)在智利平原,18xx智利獨(dú)立。接著圣馬丁又從海上進(jìn)軍,同秘魯人民配合、解放利馬。18xx。秘魯宣布獨(dú)立,但當(dāng)時(shí)那一帶還有2萬殖民軍待消滅。

      中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過程中,他們相互支援,共同對(duì)敵,玻利瓦爾尤其強(qiáng)調(diào)拉美各國之間的團(tuán)結(jié),他說:在一起,我們是不可戰(zhàn)勝的。這正說明聯(lián)合起來,反對(duì)外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中,他們艱苦頑強(qiáng)、百折不撓,取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾解放者啊,整個(gè)世界,和平的世界,曾產(chǎn)生在你的手中。是啊,由你的血產(chǎn)生了和平,生出了莊稼,長出了谷穗,尊敬地稱他為南美的解放者;圣馬丁也獲得祖國之父的尊稱。

      18xx圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會(huì)晤,商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點(diǎn)。關(guān)于這次會(huì)晤,圣馬丁曾向玻利瓦爾說:美洲將不會(huì)忘記我們兩人相互擁抱的這一天。

      4.葡屬巴西的獨(dú)立

      三、拉丁美洲新興國家

      拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治,建立了一批新興國家。到1826年,拉丁美洲國家基本獨(dú)立。

      【鞏固小結(jié)】

      拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn),源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過自己的努力,打碎了殖民枷鎖,贏得了獨(dú)立。成為這一時(shí)期民族解放運(yùn)動(dòng)的突出事件。如果把他和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭放到一起看的話,那么整個(gè)美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。

      【課后作業(yè)】對(duì)照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應(yīng)的位置。

    七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4

      同學(xué)們,楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員,今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演,請(qǐng)大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

      表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?------(唐太宗)對(duì),那么唐太宗時(shí)期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后,到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

      請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容,想一想這個(gè)時(shí)期的.唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出:

      善于用人

      重視吏治

      發(fā)展農(nóng)業(yè)

      戒奢從簡

      唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新,史稱“開元之治”.正如杜甫詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)!

      下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!

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