電路教學(xué)設(shè)計(jì)精選【15篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的電路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就會(huì)發(fā)光。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？

　　（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開(kāi)放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇��?lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷�正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷��?fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

　　三、設(shè)計(jì)方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

　　有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過(guò)討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊?實(shí)驗(yàn)中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　�。ㄕn件展示）

　　①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　�、诓僮髦幸壮霈F(xiàn)什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

　　③有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　六、評(píng)估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過(guò)情景設(shè)置、啟智置疑；開(kāi)放思想、大膽猜想；設(shè)計(jì)方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評(píng)估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對(duì)于本節(jié)課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對(duì)探究過(guò)程極為重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材及學(xué)情分析

　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí)；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)�？梢�(jiàn)，本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。

　　本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　�。�2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

　�。�3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

　�。�2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

　　四、教學(xué)資源

　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的.器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個(gè)）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個(gè)、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干，實(shí)物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課

　　用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請(qǐng)畫出它們的電路圖。

　　若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

　　師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的

　　問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？

　　引入科學(xué)探究的七步驟。

　　學(xué)生回顧電路相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，將電路圖畫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。

　　復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過(guò)程

　　從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

　　培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過(guò)程的理解

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

　　2．猜想與假設(shè)

　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。

　　3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

　　4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

　　5．分析與論證

　　請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

　　教師提問(wèn)：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

　　表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

　　6．評(píng)估與交流

　　師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

　　師：你打算如何再測(cè)？

　　師：除了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測(cè)量。

　　猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇��?lián)電路中電流處處相等。

　　猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

　　因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑�因，電壓越大燈泡越亮�?/p>

　　猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

　　因?yàn)榇��?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

　　猜想4……

　　采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

　　學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

　　學(xué)生參考課本實(shí)驗(yàn)記錄表格

　　生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。

　　學(xué)生可能得出的結(jié)論：

　�。�1）總電壓大于部分電路電壓。

　　（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

　　（3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。

　�。�4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

　　生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

　　生：多次測(cè)量。

　　學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

　　教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

　　培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行�提高學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

　　教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。

　　提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

　　搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。

　　以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測(cè)量。

　　實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問(wèn)題

　　通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

　　2．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？

　　下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考）

　　3．分析與論證

　　學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜想。

　　學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

　　學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。

　　結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。

　　教師要做好課堂調(diào)控。

　　教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

　　拓展提升

　　（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

　�。�2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

　�。�3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。

　　教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

　　學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來(lái)交流。

　　學(xué)生會(huì)為自己制作的水果電池興奮不已，開(kāi)心地測(cè)量水果電池電壓。

　　應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。

　　補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　總結(jié)練習(xí)

　�。�1）小結(jié)。

　　（2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

　　（3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　計(jì)算電壓值。

　　[布置作業(yè)]

　　要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方，操作中有沒(méi)有什么失誤等等。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。

　　及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的'各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

　　〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

　　2.能力目標(biāo)

　　〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3.情感目標(biāo)

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入，了解電路

　　1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。

　　2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。

　　1.說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。

　　要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過(guò)電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。

　　二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。

　　1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。

　　2.引導(dǎo)

　　〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？

　　電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；

　　電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；

　　〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？

　　3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接

　　1. 學(xué)生自己找出來(lái)故障。

　　2.分析故障原因。

　　3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？

　　4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

　　問(wèn)題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。

　　三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器

　　1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？

　　板書(shū)：檢測(cè)法 替換法

　　2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問(wèn)題呢？

　　3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。

　　4. 深入各組指導(dǎo)

　　5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

　　1.思考討論

　　2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3.全班交流制作方法

　　4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。

　　6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　7. 排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過(guò)討論、交流后形成。

　　安全用電教育。

　　總結(jié)

　　1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？

　　2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？

　　思考討論。

　　鞏固運(yùn)用

電路教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識(shí)。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動(dòng)勢(shì)等物理量，還通過(guò)對(duì)電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

　　“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動(dòng)勢(shì)、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過(guò)程，不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

　　讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，打破對(duì)電池認(rèn)識(shí)的神秘感，甚至給學(xué)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的合理整合，探究活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）知道電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。

　　（2）理解閉合電路歐姆定律。

　　（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般方法。

　�。�2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過(guò)對(duì)化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　（3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國(guó)電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　電動(dòng)勢(shì)概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

　　五、教學(xué)資源

　　1．實(shí)驗(yàn)器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。

　　2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。

　　3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級(jí)中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊(cè)（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　在“電源電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動(dòng)勢(shì)的概念，強(qiáng)調(diào)電動(dòng)勢(shì)是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動(dòng)勢(shì)的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動(dòng)勢(shì)，后閉合電路歐姆定律。

　　由于人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在不同的階段有著不一樣的.認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)概念的理解也不會(huì)是一步到位的，需要一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，所以，我們?cè)趯?duì)“電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)出兩個(gè)雙循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。

　　第一個(gè)雙循環(huán)針對(duì)電動(dòng)勢(shì)而言。電動(dòng)勢(shì)的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動(dòng)勢(shì)概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動(dòng)勢(shì)教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動(dòng)勢(shì)是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測(cè)量出來(lái)。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動(dòng)勢(shì)和電路斷開(kāi)時(shí)電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。

　　第二個(gè)雙循環(huán)針對(duì)閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過(guò)多組電流、電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)探究得到電源有內(nèi)阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對(duì)電源的研究。

　　考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們?cè)谧鳂I(yè)中編排了題目“簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過(guò)探究電動(dòng)勢(shì)與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

　　七、教學(xué)流程

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情景──回顧歷史、引入課題

　　視頻：神舟6號(hào)遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

　　圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過(guò)程。

　　圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解釋伏打電池的工作原理。

　　實(shí)物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來(lái)的危害。

　　制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測(cè)量其兩絲間的電壓。

　　圖片：核電站、三峽。簡(jiǎn)要介紹我國(guó)電力發(fā)展情況。

　　（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律

　　探究一：影響端電壓的因素

　　師：下面我們以干電池為例來(lái)研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個(gè)電路。為了我們有共同的語(yǔ)言，先介紹兩個(gè)概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

　　師：請(qǐng)大家按圖1連接電路，測(cè)量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

　　電阻箱電阻R

　　斷路

　　電源端電壓U

　　生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說(shuō)明端電壓與外電阻有關(guān)。

　　生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說(shuō)明端電壓還與電源有關(guān)。

　　生：電路斷開(kāi)時(shí)的端電壓僅由電源本身決定。

　　師：電路斷開(kāi)時(shí)，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開(kāi)時(shí)，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢(shì)用符號(hào)是E表示，它的單位是伏特。

　　師：請(qǐng)大家測(cè)量課桌上干電池的電動(dòng)勢(shì)。

　　探究二：閉合電路的電流

　　師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動(dòng)勢(shì)和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或靈感，猜測(cè)一下。

　　生：我的猜測(cè)是：I=E/R

　　師：這樣的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？電池的電動(dòng)勢(shì)剛才大家已經(jīng)測(cè)量過(guò)，下面請(qǐng)大家再測(cè)量一下，不同外電阻時(shí)電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測(cè)是否正確？

　　電阻箱電阻R

　　電路中電流I

　　生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)電流I

　　師：那么，電流與電動(dòng)勢(shì)和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家再猜測(cè)一下。

　　生：分母再大一點(diǎn)就行了，我的猜測(cè)是，可能是電源內(nèi)部有電阻。

　　師：假設(shè)你的猜測(cè)是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時(shí)電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）�，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，一起來(lái)找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。

　　生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過(guò)計(jì)算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說(shuō)明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。

　　生：我是用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來(lái)將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說(shuō)明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說(shuō)明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。

　　師：通過(guò)上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

　　師：I=E/（R+r）這個(gè)規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因?yàn)镮=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個(gè)閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個(gè)電路中的一個(gè)部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

　　（三）應(yīng)用──聯(lián)系實(shí)際、解釋實(shí)驗(yàn)

　　題目：探究實(shí)驗(yàn)表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請(qǐng)解釋之。

　　解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電源的端電壓U變大。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運(yùn)動(dòng)到負(fù)極？

　　自主學(xué)習(xí)：電動(dòng)勢(shì)與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點(diǎn)解釋電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

　　開(kāi)闊視野：簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程。

　　拓展研究：課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的再研究。

　�。�1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對(duì)圖像進(jìn)行分析。

　�。�2）假設(shè)E、r未知，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻等。

　　關(guān)注生活：查看手機(jī)電池上的說(shuō)明，指出個(gè)參數(shù)的意義及提出注意事項(xiàng)的理由。

　　聯(lián)系實(shí)際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的想法。

　　十、教學(xué)反思

　　建構(gòu)主義告訴我們，知識(shí)的獲取過(guò)程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诘玫诫娫措妱?dòng)勢(shì)、電流以及外電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測(cè)它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過(guò)閉合電路歐姆定律的同學(xué)說(shuō)，電流等于電動(dòng)勢(shì)與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計(jì)而故意講錯(cuò)的，而是他將以前自學(xué)過(guò)的知識(shí)忘了。通過(guò)這次交談，我對(duì)意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時(shí)也更堅(jiān)定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)而掌握知識(shí)的場(chǎng)所。

　　目前，大家對(duì)課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對(duì)作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時(shí)間是最短的；作業(yè)的來(lái)源單一，很多時(shí)候就是課本或練習(xí)冊(cè)中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過(guò)演繹、推理來(lái)完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了伏筆；再如通過(guò)作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時(shí)的時(shí)間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時(shí)是需要引導(dǎo)的，由于我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對(duì)“電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

　　1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

　　2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

　　3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

　　每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

　　二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽(tīng)老師的提示。

　　學(xué)生操作 教師巡視

　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請(qǐng)大家安靜下來(lái)，做好位置。

　　對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來(lái)。

　　同學(xué)們?cè)诋嬰娐返臅r(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫��？

　　為了解決實(shí)物圖難畫的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

　　同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？

　　三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

　　相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽(tīng)老師的`要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

　　1、希望大家合作，小聲交流。

　　2、希望大家“先畫電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。

　　3、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。

　　現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）

　　1、小燈泡亮了嗎？

　　2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

　　3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？

　　4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。

　　學(xué)生試驗(yàn)，教師板書(shū)要求，巡視。

　　同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？

　　四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

　　五、小結(jié)

　　六、評(píng)價(jià)檢測(cè)

　　關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。

　　收集學(xué)生的電路圖

電路教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　1、知識(shí)與技能

　　初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說(shuō)明與建議

　　想想做做

　　本節(jié)可以直接通過(guò)想想做做引入新課。

　　課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴……"這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。

　　這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。

　　學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！

　　實(shí)驗(yàn)警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。

　　電流和電路

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。

　　小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的一種思想方法。

　　課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識(shí)的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電流。課本圖5。1—4的錯(cuò)誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂(lè)門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)還很粗淺，這里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。

　　由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)組成電路，觀察小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　需要說(shuō)明的`是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過(guò)教師應(yīng)該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

　　導(dǎo)體和絕緣體

　　在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ�；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

　　實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動(dòng)畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

　　電流的方向

　　教材中沒(méi)有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì)錯(cuò)了。

　　教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕�又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂(lè)門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。

　　2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了�？梢院偷�1題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能

　�。�1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)；

　�。�2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法；

　�。�3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器。

　　2過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　家庭電路的組成部分及各部分功能。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。

　　四 課堂準(zhǔn)備

　　家庭電路示教板、多媒體課件、保險(xiǎn)絲、試電筆

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 引入新課：

　　用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開(kāi)關(guān)，提出以下問(wèn)題：

　　1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來(lái)的？

　　2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？

　　二 教學(xué)互動(dòng):

　　1家庭電路的組成部分及作用

　　（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

　�。�2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

　　進(jìn)戶線：是家庭電路的`電源。有零線和火線兩根�；鹁�和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒(méi)有電壓。

　　電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能。

　　總開(kāi)關(guān)：控制整個(gè)電路。

　　保險(xiǎn)盒：如果電流過(guò)大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。

　　開(kāi)關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。

　�。�3）教師補(bǔ)充說(shuō)明：

　　A保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過(guò)大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人�！�

　　B而空氣開(kāi)關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己�！�

　　C保險(xiǎn)絲和開(kāi)關(guān)都要接在火線上（并通過(guò)作圖說(shuō)明原因。）

　　火線

　　零線

　　2試電筆

　　作用:判斷火線和零線。

　　使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測(cè)導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）

　　測(cè)電筆構(gòu)造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。 3三線插頭和漏電保護(hù)器

　　(1) 通過(guò)觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：

　　使用電器金屬外殼接地，萬(wàn)一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會(huì)流入大地，不會(huì)傷害人；

　　漏電保護(hù)器：

　　有些總開(kāi)關(guān)帶有漏電保護(hù)器，如果不小心接觸火線，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起保護(hù)作用。

　　三 小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)到了什么？

電路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2．開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.回形針開(kāi)關(guān)

　　2.簡(jiǎn)單電路

　　學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　一、聚焦

　�。�5分鐘）

　　談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋�(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。

　　提問(wèn)：電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　傾聽(tīng)、思考

　　將話題聚焦到：電路種的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的

　　二、探索

　�。�25分鐘）

　　1.觀察小開(kāi)關(guān)

　　這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

　　2.觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。

　　想一想，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？

　　3.做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)

　　像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。

　�。�1）把回形針伸開(kāi)放在木板上，用筆在伸開(kāi)的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。

　　（2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的'另外一個(gè)描點(diǎn)上。

　�。�3）把回形針開(kāi)關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

　　觀察開(kāi)關(guān)，并把這個(gè)小開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。

　　思考

　　按照操作說(shuō)明制作回形針開(kāi)關(guān)，通過(guò)觀察和制作發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)是如何控制電流的通和斷的。

　　三、研討

　�。�10分鐘）

　　1.回形針開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開(kāi)關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開(kāi)關(guān)有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)研討的問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)討論交流

　　根據(jù)探索結(jié)果，通過(guò)交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。

　　四、拓展

　　將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開(kāi)關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開(kāi)關(guān)控制這組紅綠燈。

　　如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

電路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

　　2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

　　3．家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、引入課題

　　針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。

　　學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的`電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。

　　用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。

　　對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

　　提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

　　教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。

　　介紹兩種連接方法的電路圖。

　　3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：

　�。�1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？

　　提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

　�。�2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？

　　對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。

　　判斷：

　　a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

　　路燈是怎樣連接的？理由是什么？

　　b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

　　c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?

　　反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。

　　利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和能力要求

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

　�。�2）會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　�。�1）經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫電路的連接裝置圖

　　（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖作實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣

　�。�2）愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）能畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物

　�。�2）掌握開(kāi)關(guān)安裝不同位置所起的作用不同

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，開(kāi)關(guān)，5號(hào)電池及電池夾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、先和大家玩一個(gè)“小銅環(huán)闖關(guān)”的游戲。手拿這個(gè)小銅環(huán)穿過(guò)蜿蜒曲折的鐵絲，最終到達(dá)鐵絲的另一端而不碰到鐵絲者為獲勝者。其它同學(xué)注意觀察與電線連在一起的小燈泡是否會(huì)發(fā)生變化？（學(xué)生演示、觀察；教師巡視）

　　2、隨意將小銅環(huán)往鐵絲上一放[多放幾處地方]）這時(shí)小燈泡有變化嗎？為什么？（小燈泡亮了）

　　3、剛才同學(xué)們游戲時(shí)小燈泡不亮，為何現(xiàn)在卻亮了呢？（鐵絲和銅絲都能導(dǎo)電，當(dāng)銅環(huán)碰到鐵絲，電就通了。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

　　今天我們就來(lái)探究一下電路的問(wèn)題。

　　二、 新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)1：點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡

　　1、師出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些材料。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）

　　2、如果叫你來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，你需要哪些材料？（生邊說(shuō)，師邊在投影儀上出示相應(yīng)的材料，并在黑板上貼圖）

　　3、誰(shuí)能利用這些材料使小燈泡發(fā)亮的？下面看哪個(gè)小組能用最少的材料，最簡(jiǎn)便的方法把它接亮�。ㄌ岢鰡�(wèn)題，引出本節(jié)課要研究的任務(wù)）

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示，介紹自己連接的裝置。

　　4、師生學(xué)用簡(jiǎn)單連接圖表示電路。

　　5、猜一猜，小燈泡亮起來(lái)的原因。

　　6、教師小結(jié)：這個(gè)連接的裝置就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《電路的研究》這課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（本課先從學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納”的.科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。）

　　三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、談話：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線組成一個(gè)連接裝置，能讓小燈泡亮起來(lái)。但連接起來(lái)難以固定，很不方便。老師介紹電流實(shí)驗(yàn)盒中的材料: 電池盒、小燈座、導(dǎo)線，并演示連接的方法。

　　2、動(dòng)手操作：

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?

　　3、展示交流、小組匯報(bào)。

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)：誰(shuí)能告訴老師，當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，我們都用了哪些材料？

　　5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。（動(dòng)畫展示燈泡亮起來(lái)時(shí)，電在電路中流動(dòng)的過(guò)程。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】（主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)層層深入的教學(xué)思路，從而讓學(xué)生對(duì)形成一個(gè)閉合的回路，理解得更清晰。）

　　四、探究研討，實(shí)踐應(yīng)用：

　　1、談話：一個(gè)簡(jiǎn)單的電路由電池、燈泡、導(dǎo)線三部分組成，把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來(lái)。

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、導(dǎo)線若干，你能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？

　　2、自主探究。

　　（1）、提出問(wèn)題：我們知道如何用導(dǎo)線和電池使一個(gè)燈泡亮起來(lái)。如果讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)該怎樣連？

　�。�2）你能試出多少種不同的連接方法，請(qǐng)用圖畫畫下來(lái)。

　�。�3）匯報(bào)交流：請(qǐng)各小組匯報(bào)不同的連接方法，并從中歸納出并連和串連兩種方法。

　　（4）提問(wèn)：這兩各連接方式有什么不同呢？在以上兩種連接好的電路中，如果我們?nèi)∠缕渲幸恢粺襞�，另外一只燈泡還會(huì)亮嗎？

　�。�5）提問(wèn)：為什么第一種連接方法（串連）中另一只燈泡也不亮了，而第二種連接方法（并連）中另一只燈泡仍然亮？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生們的討論，合作，很快就完成了，然后是連接兩個(gè)小燈泡，難度增加了，我是先讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告中先連接好電路圖，并討論能否實(shí)施，再進(jìn)行實(shí)物連接，這時(shí)出現(xiàn)了有的學(xué)生采用串聯(lián)的連接方式，有的同學(xué)采用并聯(lián)的連接方式，通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比同學(xué)們清楚串聯(lián)電路一個(gè)燈泡壞了會(huì)影響其他燈泡的發(fā)亮，而并聯(lián)電路不會(huì)，讓學(xué)生對(duì)兩種連接方法有更深的理解。

　�。�6）小結(jié)：第一種連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而第二種連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒(méi)有斷，所以還會(huì)亮。

　　7、談話:看一看，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會(huì)怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖】（在學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對(duì)電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問(wèn)題研究深、研究透，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過(guò)程中，思維向縱深發(fā)展。）

　　五、評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究：

　　1、談話：在剛才的電路中，小燈泡一直亮著，很浪費(fèi)資源，要想輕松的控制小燈泡的亮滅，你有什么好辦法？

　　2、在剛才兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，最少加上幾個(gè)開(kāi)關(guān)，才能比較方便的控制燈泡的亮滅？

　　3、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：在電路中加入開(kāi)關(guān)。

　　4、學(xué)生展示、分析開(kāi)關(guān)的作用。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)關(guān)在生活中的應(yīng)用。

　　6、教師小結(jié)：介紹開(kāi)關(guān)的種類及應(yīng)用，滲透思想教育。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（由問(wèn)題的碰撞中而引發(fā)思考，在電路中加入開(kāi)關(guān)，認(rèn)識(shí)、分析、理解之后，認(rèn)識(shí)到開(kāi)關(guān)的工作原理其實(shí)就是是否讓電路中形成閉合回路的過(guò)程，其實(shí)也進(jìn)一步驟加深對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，讓一個(gè)簡(jiǎn)單的電路變得更完整。）

　　六、鞏固深化，拓展延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、回家后，觀察家里的電路和開(kāi)關(guān)，體驗(yàn)一下開(kāi)關(guān)在電路中的作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生以前一直沒(méi)有接觸過(guò)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然電燈在日常生活中很普遍，但讓學(xué)生親自接上電池，導(dǎo)線，小燈泡這樣的實(shí)驗(yàn)他們感到非常新鮮，有趣，在此，老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的連接起非常重要的作用。我的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先讓他們用最少的材料，最簡(jiǎn)單的方法把一個(gè)小燈泡接亮，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓他們判斷其他的連接方法。）

電路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、知道校園安全用電基本常識(shí)

　　2、知道排除用電安全隱患的方法

　　3、知道觸電后的急救常識(shí)

　　【技能目標(biāo)】

　　能排查常見(jiàn)校園危險(xiǎn)用電隱患

　　能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)內(nèi)容】

　　1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患

　　2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　【難點(diǎn)內(nèi)容】

　　對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

　　②、情景教學(xué)法

　　以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實(shí)情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：

　　列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　�、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

　　1、教室用電安全

　　2、實(shí)訓(xùn)室用電安全

　　3、宿舍用電安全

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見(jiàn)的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的`地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　�、平榻B不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

　　1、教室安全用電法則：

　　不在教室內(nèi)違規(guī)充電

　　不在教室私自拉接插線板

　　2、實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

　　電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換

　　電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

　　電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。

　　3、寢室用電安全法則

　　不要隨意更改線路

　　不使用大功率電器

　　經(jīng)常檢查電器

　　養(yǎng)成安全用電意識(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解、掌握家庭電路的組成。

　　2、懂得火線、零線的概念。

　　3、理解保險(xiǎn)絲的作用。

　　4、 了解插座及家用電器的接地。

　　5、 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法。

　　能力目標(biāo)：

　　會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　情感目標(biāo)：

　　樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的。

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí)，根據(jù)家庭電路的特點(diǎn)。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路。再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng)。關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規(guī)格。保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對(duì)其原理教材作了說(shuō)明。教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生。同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來(lái)可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器�；蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂�(nèi)的各盞電燈，看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響。然后可提問(wèn)學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的.還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2、在講述電能表時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

　　3、保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面講解。

　�。�1）保險(xiǎn)絲的作用，在電路中的電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用。以保證電路的安全，避免發(fā)生事故。

　　（2）保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大。這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷。

　�。�3）保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。

　�。�4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用。

　　4、插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題，應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。

　　2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制作和檢測(cè)電路暗箱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè)游戲。

　　2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問(wèn)：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的？

　　3、學(xué)生猜一猜，老師松開(kāi)手進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法。

　　5、板書(shū)課題：

　　14、電路暗箱。

　　二、教學(xué)新課

　　活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡

　　1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。

　　2、假如我們?cè)诤?jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下。

　　預(yù)測(cè)：

　　增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。

　　增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。

　　增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。

　　增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。

　　小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。

　　3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。

　　4、全班交流，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì)變暗。

　　活動(dòng)二：解電路暗箱

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測(cè)。

　　2、出示課本43頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

　　3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。

　　這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的`情況。

　　解電路暗箱指導(dǎo)。

　　4、觀察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？

　　預(yù)設(shè)：

　　A—B

　　A—C

　　A—D

　　B—C

　　B—D

　　C—D

　　B—A

　　C—A

　　D—A

　　C—B

　　D—B

　　D—C

　　5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會(huì)有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會(huì)有什么樣的變化？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

　　6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)論，填寫好課本43頁(yè)的記錄表。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證自己的推測(cè)，填寫好記錄表。

　　全班交流，展示各小組的檢測(cè)記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測(cè)結(jié)果。

　　7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測(cè)結(jié)果的原因分別是什么？

　　8、教師小結(jié)：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、電路暗箱

　　判斷導(dǎo)線的通斷

　　增加元件對(duì)電器的影響

　　解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

　　(二)實(shí)驗(yàn)器材

　　電池兩節(jié)，小燈泡兩個(gè)，開(kāi)關(guān)三個(gè)，導(dǎo)線若干

　　(三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1.課前復(fù)習(xí)

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的.并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過(guò)演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)。

　　2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)電路圖

　　串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

　　并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�。�1）、檢查器材

　�。�2）、按照合理的位置擺放器材

　�。�3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

　�。�4）、檢查所連接的電路

　�。�5)、閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實(shí)驗(yàn)情況

　　(7)、整理試驗(yàn)臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)器材回歸原位

　　實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　　（1）、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接

　　（2）、為避免連接錯(cuò)誤，連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接

　　（3）、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路，再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上

　�。�4）、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)

　�。�5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一定不要忘了整理器材

　　4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)

　　各個(gè)小組進(jìn)行交流，討論一下本節(jié)課的收獲

　　5.布置作業(yè)

　�。�1）、填寫實(shí)驗(yàn)手冊(cè)

　　（2）、會(huì)畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

　　反思：略

電路教學(xué)設(shè)計(jì)15