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《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計 ,歡迎閱讀與收藏。
《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,并提出不懂的問題,《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二。
2.收集有關(guān)資料。
3.學(xué)會本課8個生字和18個新詞。
學(xué)習(xí)過程:
一、讀課題,你知道挑山工是做什么的嗎?
。ㄒ驗樘┥缴铰范盖停囕v無法通行,山上的貨物大都要靠人力運(yùn)送,從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。)
二、請你大聲地朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
讀完后,請你自查:以下字音你讀準(zhǔn)了嗎?
拘束的“束”字讀音:shù
黝:在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中,就要讀成:hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮,小學(xué)五年級語文教案《《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二》。
折尺形的“折”在這里讀:zhé
三、請你看課后生字:
1.寫一寫,要注意以下幾個字的的字形:
黝:左邊是“黑”字,表義,右邊是“幼”表音。
憨:上邊是個“敢”字,下邊是個“心”。
茵:要注意與“菌”區(qū)分。
2.查字典或詞典,理解下面幾個詞的`意思:
喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理
四、請你默讀課文,思考:
1.想想作者的不解之謎是什么?把答案畫在書上。
2.請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。
第一段:介紹泰山上挑山工走的路程長,但速度并不比游人慢。
第二段:敘述了有一次我登泰山時,同一位挑山工幾次相遇,經(jīng)過和他攀談,解開了心中之謎。
第三段:我從泰山回來,畫了一幅挑山工的畫,以此來激勵自己。
3.作者和挑山工幾次、在什么地點相遇,請在書上標(biāo)出。
4.你還有什么不懂的問題,在書上注明。
《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計 2
預(yù)習(xí)提示:
1、自讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2、自學(xué)生字生詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字、新詞,理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題:
、偬羯焦な窃鯓拥巧降模坑稳耸窃鯓拥巧降?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)
、诎烟羯焦ぶv的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2、提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;有一次寫出了作者的疑問,并用事實說明了疑問點;作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。
(1)學(xué)生劃段,討論段意。
(2)小結(jié)。
第一段(1、2自然段):講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實他的速度果然不比游人慢,和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段(7自然段):講我畫了一幅挑山工的`畫,用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問:我們是怎樣分段的?
先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了我登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
提問:《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀,思考。
挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的?
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔(dān),挑著沉甸甸的物品;接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔(dān)上,另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩,再寫他們登山的路線--折尺形。
好處:不損壞東西,還可以省力氣。
追問:有什么缺點嗎?
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段,說一說我的疑問是什么?
挑山工走的路程遠(yuǎn),速度慢,反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考:從這一段中找出我與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了我?
。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)
2、指名讀,其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3、。
我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他?墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后,在極頂挑山工又走到了我的前頭。
。ń處熯吢犨叞鍟c。)
4、追問:挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的?
、僮x挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?
、诜治。
。(lián)系實際說說這些話的含義。)
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀,思考:
這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。我需要的究竟是什么?
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
教學(xué)小結(jié):
通過本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實,不懈地努力,就一定能達(dá)到目的。
課后檢測:
1、照樣子,從文中摘錄出詞語。
亮晶晶
2、把詞語補(bǔ)充完整。
騰云霧姿奇特心誠服
意味長連山色不解之
《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工雖然身挑重物,而且看似走得很慢,卻常常走到“我們”前面,通過交談,“我”明白了其中的道理。從泰山回來,“我”畫了一幅挑山工的畫,并一直掛在書桌前。
教學(xué)要求
理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的品格。聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中的主要內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文。在體會思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)重點
聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的品格。感情朗讀課文。
教學(xué)難點
在體會思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)構(gòu)想
本組的訓(xùn)練重點是“體會句子含著的意思”,教學(xué)時應(yīng)有意識的聯(lián)系例話中講的一般方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。要求學(xué)生在讀中體會挑山工的精神,理解挑山工所說的意味深長的話,然后進(jìn)一步體會作者為什么畫挑山工的畫,再聯(lián)系自己的.實際,談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
與學(xué)生談話激趣導(dǎo)入新課,再整體感知課文內(nèi)容,從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍,卻常常走到游人的前面去。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰知道“挑山工”是怎樣的人?(學(xué)生自由,互相補(bǔ)充,認(rèn)識可深可淺。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自己讀課文,用自己的方式去讀,提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀給同學(xué)們聽?喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。
3、誰來說說課文主要講了一件什么事?
4、再讀課文,畫出自己不明白的詞語,學(xué)生互相質(zhì)疑。
飽覽題句誦讀包蘊(yùn)意味深長騰云駕霧心悅誠服攀談不解之謎哲理
三、師生合作學(xué)習(xí)
1、課文第一自然段講了挑山工的樣子,誰愿意讀一讀,讓同學(xué)們加深對挑山工的印象。
2、讀完這一自然段后,同學(xué)們對挑山工有什么樣的印象?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:
。1)挑山工是怎樣登山的?
。2)挑山工登山的路線是什么樣的?
。3)挑山工登山為什么要走折尺形的路線?
。4)挑山工登山走折尺形的路線會帶來什么樣的問題?
3、作者為什么會這么詳細(xì)地描寫挑山工?請你帶著這個問題繼續(xù)讀課文。
(1)作者對什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍,時間卻并不多。)
。2)作者為什么會感到奇怪?
四、教師小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計
1、自己回家讀感受最深的自然段,體會感情。
2、想一想自己今后該怎樣做?
板書設(shè)計
特點:折尺形路線
4、挑山工
奇怪:路程長一倍,時間卻不多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,重點指導(dǎo)感情朗讀,要求學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,并聯(lián)系實際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢?今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題。
二、師生合作學(xué)習(xí)
1、分組練讀課文,思考討論:
。1)在登山的途中,作者和一位挑山工幾次相遇?(3次)
(2)他們是在什么情況下相遇的?(山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭)
(3)這幾次相遇都有什么共同點?(開始“我們”超過他,后來發(fā)現(xiàn)他走在前面,到達(dá)相遇點。)
。4)作者為什么和挑山工攀談?(為解開心中的不解之謎。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話,在理解意思的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生多遍朗讀。)
(5)作者畫了一幅什么樣的畫?(要求學(xué)生用課文中的語句做回答。)
。6)為什么要畫它?(引導(dǎo)學(xué)生談精神:認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、不斷攀登)
2、學(xué)生互相質(zhì)疑,教師點撥。
三、聯(lián)系實際談感想,練習(xí)口語交際能力。
1、學(xué)了這一課后,你最深的感想是什么?
2、學(xué)生找自己的好朋友討論、交流。(要求學(xué)生聯(lián)系實際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。)
3、你能把自己的想法說給同學(xué)和老師聽聽嗎?
四、教師總結(jié),課外延伸
1、教師對學(xué)生所說的進(jìn)行。
2、希望同學(xué)們回家把今天的感想寫在自己的本上,或者說給自己的爸爸媽媽聽。
作業(yè)設(shè)計
1、今天的感想寫在自己的日記本上,或者說給自己的爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第五課。
板書設(shè)計
負(fù)荷重
特點路程長生疑
速度快|
3、挑山工相遇——攀談——解疑
畫畫————明理
課后小記
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