小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂(lè)空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、 律動(dòng):
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了,你們呢?是不是也和我一樣感受。空(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好,讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè);我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
(二)、 即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *):
1、導(dǎo)語(yǔ):真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開(kāi)心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。(展示多媒體)
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō);鴨子怎么說(shuō);花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)(激發(fā)學(xué)生說(shuō))
(三)、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ):花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài),象花仙子一樣的活潑可愛(ài),眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣?說(shuō)句心理話,今天老師也隆重的`打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過(guò)來(lái)了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過(guò)路的人們都豎起了大拇指,來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。
(四)、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,
2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟,來(lái)學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā),我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià):* 學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了,老師一定來(lái)捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
(五)、 音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ):老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng),巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
(六)、小結(jié):
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè),充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏!。
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧,小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~!
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家,并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽(tīng)的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲,通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法,在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏,用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、 聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師:同學(xué)們,今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)呢?
師:毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的.叫聲嗎?
師:你們聽(tīng),老師是這樣模仿的(出示節(jié)奏)你愿意試著來(lái)模仿一下嗎?
師:剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作,它可以表示小雞----尖尖的嘴
師:加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。
師:小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了!他開(kāi)心的唱了起來(lái),你們聽(tīng),她唱了什么?
完整聆聽(tīng)《我的小雞》
生:可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......
師:同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏,你能做到嗎?
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師:小雞不停的叫著走著,它在找誰(shuí)呢?哦,它在找它的爸爸媽媽呢。ǔ鍪竟u和母雞)
師:誰(shuí)是公雞?誰(shuí)是母雞?
生:學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師:公雞打鳴怎么叫?
生:學(xué)生模仿
師:公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師:能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫?
生:學(xué)生模仿
師:同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象,公雞打鳴,那母雞干什么呢?
生:母雞下蛋
師:那母雞下蛋怎么叫?
生:學(xué)生模仿
師:同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解,下面老師給大家模仿一下(出示節(jié)奏)
師:我們一起來(lái)模仿一下好不好?
三、 聆聽(tīng)《公雞、母雞》
1、 初聽(tīng)樂(lè)曲
師:公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的?(聽(tīng)全曲)
師:在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎?
生:聽(tīng)到了
師:這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲,下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎?(播放樂(lè)曲,學(xué)生表演)
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師:母雞咯咯咯咯不停的叫著,正在窩里下蛋呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師:聽(tīng)!歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的?(范唱)
師:你能模仿一下嗎?(找學(xué)生模仿)
師:你在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的?(師范唱叫聲部分)
師:同學(xué)們一起來(lái)模仿
師:你們模仿的可真象,現(xiàn)在我們可以一起配合一下,老師來(lái)唱歌曲其他的部分,你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎?
師:你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?大母雞坐在什么地方下蛋嗎?
生:(草窩)
師:下蛋時(shí)什么表情?
生:漲紅了臉
師:你能唱一唱嗎?
師:歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍?
生:蛋兒大蛋兒多
師:同學(xué)們真聰明,我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍
師:母雞下蛋了,它的心情怎么樣。
生:高興
師:很興奮,急著要告訴它的主人它下蛋了,主人一定會(huì)高興是吧!
師:你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎?
生:
師:好,那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧!
總結(jié)
師:在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家,你開(kāi)心嗎?老師也很開(kāi)心,善于模仿的孩子們,這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里!下課!
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等,以充分發(fā)掘教材的音樂(lè)意境因素,并運(yùn)用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美,流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然,給人以如歌如訴的感覺(jué),表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好世界的追求,所以以,歌曲整個(gè)的基調(diào)是抒情,優(yōu)美地、稍慢地,知道了這些因素,教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。
二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境
教師制作課件時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在背景圖片上要下了一番工夫,顏色要鮮艷,突出主題,使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué),板書(shū)也可以用彩粉筆用繪畫(huà)的形式表現(xiàn),這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。
藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月,美麗的銀河,教師運(yùn)用了自然界的五彩繽紛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂(lè)色彩。在《小白船》一課,整個(gè)課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒,金黃色的月,銀色的星星……這充分說(shuō)明了,美的色彩,能夠營(yíng)造出美的意境。
三、用多媒體來(lái)展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂(lè)意境中,具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下,很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。
本課課件設(shè)計(jì)也考慮到了意境,本節(jié)課一開(kāi)始學(xué)生在屏幕上看到的是:深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動(dòng),引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂(lè)中,劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽(tīng)了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中,可見(jiàn)。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來(lái),很好地幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受。既恰到好處地運(yùn)用了課件,讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂(lè)情境中去,又沒(méi)有喧賓奪主地把低年級(jí)的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫(huà)面中去。
四、用電子琴伴奏來(lái)渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏,把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去,他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事,竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來(lái),并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這說(shuō)明作為樂(lè)器,在音樂(lè)意境的渲染上,有著不可替代的獨(dú)特作用。
本節(jié)課中,教師在用電子琴演奏來(lái)渲染意境方面,也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí),用左手連續(xù)滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配,使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂(lè)意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時(shí),(九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè))則用了和聲節(jié)奏音型,為歌曲主旋律作背景,通過(guò)和弦的節(jié)奏性變化,來(lái)展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂(lè)意境。
上述教學(xué)實(shí)例說(shuō)明:教師如果能夠根據(jù)教材實(shí)際,設(shè)計(jì)出豐富多彩的電子琴伴奏織體,再加上其獨(dú)特的和弦編配,同樣有助于音樂(lè)意境的渲染,取得不錯(cuò)的意境教學(xué)效果。
五、用語(yǔ)言來(lái)描述意境
法國(guó)名家盧梭說(shuō):“除絕少例外,音樂(lè)家的藝術(shù)絕不在于對(duì)象的直接模仿,而是在于能夠使人們的心靈接近于(被描述的)對(duì)象存在本身所造成的意境!痹谝魳(lè)教學(xué)中,講究語(yǔ)言對(duì)意境的營(yíng)造極為重要,從音樂(lè)作品所表現(xiàn)的各種場(chǎng)景,人物情感,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,尋找音樂(lè)形象進(jìn)入意境。
教師在用音樂(lè)語(yǔ)言構(gòu)筑音樂(lè)意境后,還必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)意境。
1、設(shè)置問(wèn)題引入意境
提問(wèn),在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問(wèn)題設(shè)計(jì):(小星星累了,睡覺(jué)了,你們會(huì)想到什么時(shí)候?/小朋友,你們會(huì)劃船嗎?我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎??……)這樣的問(wèn)題設(shè)置有很多處,簡(jiǎn)單明了,即使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生也是很容易理解,但仔細(xì)琢磨一下,會(huì)發(fā)現(xiàn),每一句話都經(jīng)過(guò)了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說(shuō)說(shuō)、練練、想想中出來(lái)了,越發(fā)見(jiàn)濃,課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開(kāi)來(lái),學(xué)生和每一個(gè)聽(tīng)者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒(méi)有故事,而教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課,很有意境。我們都知道低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,做游戲,這點(diǎn)也符合他們的認(rèn)知
規(guī)律。然而他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的過(guò)分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心,有時(shí)候我們老師把握不好,會(huì)有點(diǎn)難收,這點(diǎn)要十分注意,講故事要恰到好處。還要注意的是:學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)意境后,必然會(huì)對(duì)音樂(lè)的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕,激動(dòng)萬(wàn)分,并有一種急于表述的激情。這時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意,但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì),并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的意境表述,這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來(lái)表現(xiàn)意境
通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心,是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法,即運(yùn)用律動(dòng)體會(huì)意境,使得肢體與歌聲完美融合。首先,教師應(yīng)該運(yùn)用自己富有表情的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。
本課一開(kāi)始,教師就帶著學(xué)生律動(dòng),讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂(lè)中,數(shù)著星星,唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著,教師又跟學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作,充分感受《小白船》的旋律,沉浸其中。
其次,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。
教師在教學(xué)時(shí),不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后,教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行組合,甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動(dòng)作,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生伴著音樂(lè),紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動(dòng)作。所以說(shuō),音樂(lè)意境的肢體表現(xiàn),應(yīng)以教師為主導(dǎo),在組織學(xué)生的積極參與中,促使意境教學(xué)直觀形象化。
七、用歌唱來(lái)贊美意境
學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂(lè)的意境,就會(huì)用非常自然的`歌唱來(lái)贊美它,而這種自然的歌唱,是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业摹?/p>
教師在課前,自己已經(jīng)查閱了大量的資料,深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí),伴著動(dòng)人的故事,用聲情并茂的范唱,把學(xué)生帶到美麗夜空意境中,在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下,學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),有一種美的東西,人們接觸到它的時(shí)候,往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感,實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因?yàn)槿绱耍谷烁械揭环N惆悵,忽忽若有所失,就像長(zhǎng)久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感,也就是尼采說(shuō)的那種“形而上的慰藉”。中國(guó)古代詩(shī)人喜歡登高遠(yuǎn)望,這樣來(lái)引發(fā)自己對(duì)于人生的哲理性感悟,這種感悟,帶給詩(shī)人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩(shī)意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中,包含了對(duì)于整個(gè)人生的某種體驗(yàn)和感受,所以我們可以說(shuō),這是一種最高的美感。
以上的幾個(gè)方面,均反映了音樂(lè)教師積極、主動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)教師的這種主觀能動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上是音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次,與音樂(lè)教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣,將直接關(guān)系到小學(xué)音樂(lè)課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述,小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué),是培養(yǎng)少年兒童審美情趣,增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí),完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō):“沒(méi)有人的感情,就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”讓我們堅(jiān)持小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué),使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感,成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂(lè)課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)。下面就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師和同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》,感受歌曲的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng),體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律,即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作,并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的'特征。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲時(shí),注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏,注意鼓的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入:老師做幾個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作,讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻,教師介紹“朝鮮舞”,學(xué)生試著跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題:《桔梗謠》聽(tīng)錄音,學(xué)生打三拍子。
出示圖片,教師介紹,桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié),教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱,邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié),方法同上——1+2完整唱一邊,唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽,各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn):輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求:聲音輕,不影響其他三組的學(xué)唱,把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,教師指揮,各組接唱,加上卡片7,再次接唱,齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音,學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱:第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱,表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈,希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》,讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn),并感知歌曲中的長(zhǎng)音。
2.學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)八分音符;用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。
4.在《跟著聲音走》的音樂(lè)游戲中,聽(tīng)辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí):聽(tīng)賞《北京的金山上》;學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí):認(rèn)識(shí)八分音符;在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí):歌表演《我有一支歌》;游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)八分音符及掌握其時(shí)值,并會(huì)拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。
2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》,掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1.從“走”與“跑”對(duì)比入手,感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同,然后認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2.把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì),然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認(rèn)識(shí)八分音符的`符號(hào)是很簡(jiǎn)單的事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力,教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽(tīng)辨四分、八分音符的時(shí)值,并讓學(xué)生在說(shuō)話、律動(dòng)、敲擊小樂(lè)器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗(yàn),以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1. 聽(tīng)賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車練習(xí)曲
2.
3.
三、節(jié)奏訓(xùn)練
1.
3. 聽(tīng)音樂(lè)做起踵步
四、復(fù)習(xí)歌曲:《我有一只小羊羔》
五、聽(tīng)賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲,感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒,特別要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中多次出現(xiàn)的長(zhǎng)音,并能用特定的動(dòng)作作出反應(yīng)。
2.通過(guò)歌詞的介紹,讓學(xué)生了解西藏人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。
3.初聽(tīng)時(shí),先感受歌曲情緒。
4.復(fù)聽(tīng)時(shí),可配上適當(dāng)?shù)奈鞑匚鑴?dòng)作,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過(guò)師生討論,找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復(fù)聽(tīng)時(shí),在長(zhǎng)音處用動(dòng)作來(lái)表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1.教師有感情地范唱后,提問(wèn):這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗,激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨 之情。
2.教師第二次范唱時(shí),要學(xué)生聽(tīng)出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難點(diǎn),可在教師帶唱下學(xué)會(huì)樹(shù)詞唱法。
3.用聽(tīng)唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢,學(xué)生氣息要較長(zhǎng),換氣更要正確。本歌6處地方出現(xiàn)切分音,要求唱準(zhǔn)時(shí)值。襯詞要注意控制音量,口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫,感情要真摯。
4.可選擇小樂(lè)器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著重要求聲情并茂。
七、課堂小結(jié)。
八、師生告別,下課
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1. 認(rèn)識(shí)八分音符
2. 在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
三、復(fù)習(xí)《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習(xí)八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著拍手;教師跑步讓學(xué)生跟著拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分 音符比四分音符短,速度快,并認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。
2.可準(zhǔn)備節(jié)奏卡片,讓學(xué)生看著卡片說(shuō)話,如: 。或邊拍手邊喊好朋友名字,如: 等。從語(yǔ)言著手,掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。
3.跟著《打磚歌》的音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)做做;跟著《加伏特舞曲》音樂(lè),看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結(jié)
六、師生告別,下課
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1. 歌表演《我有一支歌》;
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)進(jìn)教室
二、練聲
三、節(jié)奏練習(xí)
四、復(fù)習(xí)《我有一支歌》。要求:聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節(jié)奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì)《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè)器一件件敲擊,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯音色并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛,跟著老師敲的樂(lè)器的聲音走。
3. 分成若干組,由同學(xué)自己操作進(jìn)行,老師彈樂(lè)曲。
七、課堂小結(jié)
師生告別,下課。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景,贊美了生活的幸福,富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié),其中第三樂(lè)句僅三小節(jié),節(jié)奏緊湊,曲調(diào)歡快跳躍,并運(yùn)用了頓音的唱法,形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲,悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句,第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音,使得音樂(lè)舒展和跳躍,每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié),旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮,第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn),最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中,而且對(duì)本節(jié)課的'內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo): 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標(biāo): 能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式, 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo): 能在 活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師:課外,你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片(傍晚,小男孩背著書(shū)包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫(huà)面)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞,學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節(jié)拍。
6、再次感受,根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎?引出難句(帶襯詞的那兩句)
8、跟琴學(xué)唱這一句,并指導(dǎo)學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段,學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè)句,其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯(cuò)誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào),在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調(diào)順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng)編表演
1、分組討論,自選道具,設(shè)計(jì)表演唱。
。ǖ炎、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等)
2、各小組展示、評(píng)議。
四、結(jié)束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受到江南的美,并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
3、明白DS的反復(fù)記號(hào)作用,理清演唱順序。
4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識(shí):菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲:
每當(dāng)菱角成熟之時(shí),人們就回家劃著小船、或大木盆,去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲!恫闪狻
我們一起讀一遍題目。
首先,靜靜聆聽(tīng)這首歌曲,同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲?(教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)
4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂(lè)曲,他們想通過(guò)歌曲表達(dá)了什么情感?這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。(看江南水鄉(xiāng)的圖片,加深了解)
5、跟歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂(lè)。
6、解決難點(diǎn):
教師范唱,學(xué)生跟唱找一找有不會(huì)的地方嗎?(范唱要同樣的'有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。)
7、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那?
原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.),這是一個(gè)反復(fù)記號(hào),見(jiàn)到它,我們就要從這里xx再唱一遍,一直唱到這里結(jié)束。(Fine)(板書(shū))
8、現(xiàn)在我們理清了思路,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來(lái)演唱一遍,檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確?(伴奏)
10、都說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭!本褪敲鑼(xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美,所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā),處理歌曲
分句處理歌曲
a、師:大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并唱一唱)
b、師:這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱?(鼓勵(lì)同學(xué)們演唱,教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱)
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師:動(dòng)聽(tīng)的泉水,愉快的心情來(lái)演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動(dòng)、形象。(啟發(fā)說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)山里的泉水真香呀!體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示)
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,看有什么感覺(jué)。(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動(dòng)作)
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng),前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài),贊美中多了自豪、驕傲之情。
。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。)師:水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)家鄉(xiāng)的美,江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課程題目:
小學(xué)音樂(lè)課:《多快樂(lè)呀多幸!方虒W(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱藏族童謠《多快樂(lè)呀多幸!,體驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn),并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作:踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)藏族文化的同時(shí),感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn):正確掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏,及有感情的`演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法:
教授法、小組合作探究法
六、課時(shí)安排:
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ):今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)神秘而又美麗的地方做客,請(qǐng)大家來(lái)看一看、猜一猜,我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片,引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)藏族的了解。
2、師:出示卡片:“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語(yǔ))
3、學(xué)跳藏族舞:讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作,并配上《多快樂(lè)呀多幸!窐(lè)曲伴舞,為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備,并使學(xué)生初步感知《多快樂(lè)呀多幸福》這首歌曲。
4、節(jié)奏游戲:請(qǐng)大家做一個(gè)節(jié)奏游戲,要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏,邊配上音樂(lè)《多快樂(lè)呀,多幸!穪(lái)伴奏,為后面學(xué)會(huì)歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱。要求:用一半音量,吐字清晰有彈性。
2、再次聽(tīng)賞歌曲《多快樂(lè)呀多幸!罚寣W(xué)生對(duì)歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱,讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞,并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)樂(lè)句唱法:附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式。鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的藏族人民來(lái)請(qǐng)我們參加他們的篝火舞會(huì)了,同學(xué)們你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來(lái)唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng)編并配上音樂(lè)跳起來(lái)。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛(ài)我們的民族,喜愛(ài)我們的民歌,繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來(lái)唱一唱,進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:會(huì)唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,
2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點(diǎn):能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)
師:今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):
兩個(gè)角,抱著頭。
上樹(shù)頂,爬村頭。
扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。
坐著高,站著低。
在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。
(生根據(jù)謎面猜謎底,對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的.動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)
師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片,聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底)
師:哦,原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽(tīng)歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對(duì)唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來(lái)朗讀
(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來(lái)做一做動(dòng)作)
(2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)
(3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學(xué)生分成兩組,一組問(wèn)一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。
(6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來(lái)糾正。
6、歌詞創(chuàng)編
請(qǐng)小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞
(1)細(xì)尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴,長(zhǎng)尾巴,不是母雞是狐貍
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演,并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn):真正深入角色的演唱,從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵:蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程:
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好,隨老師做動(dòng)作,用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是蝸牛,一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師,如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬,如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛!
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》,生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住,讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲!痹诼(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞,提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線,防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙,生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如:第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……,根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后,再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛:
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天,無(wú)論刮風(fēng)下雨,還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著,你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸!皥(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的.時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴,剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了,不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),還是算了吧!鄙!叭绻姓(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了,如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒,當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲,你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神!鄙鷰е鴨(wèn)題唱后回答!拔伵km然背著重重的殼,一步一步緩慢的爬著,但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo),老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)!鄙。“請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹(shù):
“我們來(lái)唱一下第一段,看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答!罢(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹(shù),注意我們的大樹(shù)長(zhǎng)的是不一樣的,而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)!钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑觥
3、黃鸝鳥(niǎo):
a、“我們來(lái)唱唱第二段,看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較,認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬,所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處,如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處,那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,多檢討自己的短處,就不會(huì)犯黃鸝鳥(niǎo)的錯(cuò)誤了!
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍,這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛:
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮,還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分角色進(jìn)行表演!
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1~2組上前表演,全體為他們演唱,師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想,編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》!
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句,為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備:電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師:小朋友們,老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜,看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物!八杏形桓璩,穿件綠色花衣裳,唱起歌來(lái)呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?
生:青蛙(大屏幕展出圖片)
師:青蛙有個(gè)好朋友,外形跟它長(zhǎng)得很相似,你們知道它是誰(shuí)嗎?
生:蛤蟆。(大屏幕)
3、師:青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放,講解)
師:小朋友們,你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些,但是,它和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲(chóng),保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師:我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū):《數(shù)蛤蟆》四川民歌),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師:我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)
師:歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生:嘴、眼睛、腿
師:幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生:二拍子歌曲,活潑、有趣地。
4、師:聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心,老師也很想來(lái)數(shù)看看,大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師:讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字,你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師:解釋:“花兒梅子梭,水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”,沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后,歌曲就更加的生動(dòng),形象,更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn):你們知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?
解釋:蛤蟆不吃水,它是因?yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng),自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?
生:歡快、活潑,高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師:大家跟老師配合得真默契,下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師:歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的'難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié),在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎,也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子,請(qǐng)你們把他找出來(lái),并能唱一唱嗎?
(3)師:請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師:四川人民豪爽幽默,我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些,大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生,生動(dòng)演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師:大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試,唱一唱,看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)
②數(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
、賻煟耗隳芗由蟿(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
②師生舞蹈表演。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演,學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
、奂尤氪驌魳(lè)器進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩,今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》,認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手,我們要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止,做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。
五:作業(yè)
師:請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,為它編一首兒歌,下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課,小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) :
。、 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》,知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
。、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義,并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
。、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) :音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 引入課題
。、談話:在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象,老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?
。、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣賞《回聲》
。、引入:音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然,這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌,而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào):像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門的音樂(lè)記號(hào),叫力度記號(hào),剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的.力度,fP,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)?表現(xiàn)回聲的呢?
3、再次聆聽(tīng)回聲(出示歌譜)感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱,表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對(duì)山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對(duì)別人付出了怎么樣的真心,別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。
。、欣賞歌曲,隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。
2、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問(wèn):這個(gè)記號(hào)是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱,請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個(gè)休止符,表示后半拍起唱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來(lái)試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)
3、隨老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
4、學(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個(gè)別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
。、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲,我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來(lái)演唱)
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式,再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對(duì),運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào),那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào),音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的,我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂(lè)出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)"PP、P、MP "和漸弱漸強(qiáng)記號(hào),并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》,表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注意歌曲的力度記號(hào),整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化,有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師:同學(xué)們,春天天氣真好,想去郊游嗎?(想)那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧。ǔ鍪菊n件,背景音樂(lè)貫穿始終)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體,傳授新知
師:瞧!多媒體播放一段錄像畫(huà)面:崇山峻嶺中,淡淡的煙,薄薄的霧,亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑,活蹦亂跳的小野兔慢慢的,慢慢的消失,飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師:你看到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這里真美!讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣,(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗,讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次!吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的.膨脹,保持狀態(tài),不要松懈,再慢慢的吐氣。(吸氣的時(shí)候不要聳肩,摸著自己的小腹)
師:山谷里靜悄悄什么在飄飄?(生:薄薄的霧,淡淡的煙)這么舒服的空氣里,你還可以看到天上飄著淡淡的霧,我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—|5— — — —|
練習(xí)長(zhǎng)音Wu
(用手勢(shì)表示音高,左手無(wú)伴奏)
師:霧越飄越高了5—6—|7— — — —|
Wu(用手勢(shì)表示音高,左手無(wú)伴奏)
師:下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧,男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。(分開(kāi)練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱,兩手分開(kāi)彈主旋,注意聽(tīng)男聲的音準(zhǔn)。)(或分高低聲部進(jìn)行)
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“<”和漸弱“>”
。1)表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)
師:讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái),越飄越近,越飄越近。(強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近,語(yǔ)氣由弱到強(qiáng),琴聲控制由小到大,加入手勢(shì)漸強(qiáng))太美了,你們是怎樣做到的?(師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng))
。2)表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱
師:現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了,一起來(lái)唱。(語(yǔ)氣由強(qiáng)到弱,琴聲控制由大到小,加入手勢(shì)漸弱)你們是怎樣做到的?(師總結(jié)由強(qiáng)漸弱)
(3)認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)力度記號(hào)漸強(qiáng)“<”和漸弱“>”(課件演示)
師:剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂(lè)記號(hào),誰(shuí)認(rèn)識(shí)?師:我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。(琴聲音量控制,用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言)
3、啟發(fā)誘導(dǎo),傳播力度記號(hào)(P mp PP)
。1)錄音播放一段音樂(lè)片段(音樂(lè)選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲)師:你聽(tīng)到了什么?這聲音像什么?每一處的"叮咚"聲有什么不同呢?師引導(dǎo)生回答,像敲擊聲。(第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的,"叮咚"聲由強(qiáng)到弱的變化。)師:這樣的聲音,這樣的畫(huà)面,我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢?
(2)出示力度記號(hào)(P mp PP)師:用上這些力度記號(hào)以后,你的腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢?(生:人走遠(yuǎn)了,叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)
三、教學(xué)歌曲,深入體驗(yàn)
1、課件播放《山谷靜悄悄》,學(xué)生欣賞全曲
師:剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩,現(xiàn)在我們就到音樂(lè)中去領(lǐng)略山谷的魅力吧。ㄐ蕾p全曲)這首歌就叫《山谷靜悄悄》,你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美、柔和、寧?kù)o,又有點(diǎn)激動(dòng)的)
2、教師范唱,學(xué)生默唱并想象
這么美的歌,我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中,大家在心里默唱,認(rèn)真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么?你感受到了山谷中的哪些景象?(對(duì)學(xué)生說(shuō)出的答案給予評(píng)價(jià))
師:山谷中除了這些還有什么景色?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現(xiàn)的?(播放歌曲前三段并出示歌詞)
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師:“什么在飄飄?”
生:“薄薄的霧,淡淡的煙!
師:“什么在閃耀?”
生:“紫杜鵑,紅梅花!
師:“什么在奔跑?”生:“小溪流,小野兔!
。2)對(duì)歌:你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句,我來(lái)唱答句,試一下!(師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來(lái)演唱)
。3)互換角色,生來(lái)問(wèn)師來(lái)答。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音,用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題)
。4)三段歌詞完整演唱一遍。
師:你覺(jué)得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎?用你們的美美的聲音告訴老師,好嗎?
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
(1)播放歌曲第四段,學(xué)生欣賞
師:聽(tīng)!在這充滿生機(jī)歡樂(lè)的山谷里又傳來(lái)了什么聲音?是誰(shuí)發(fā)出的?(地質(zhì)隊(duì)叔叔)說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的?
(2)解決難點(diǎn):四分休止符和八分休止符
師:地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂(lè)師,他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽(tīng)!(課件出示條幅譜,范唱)(0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱)
師:我們來(lái)看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)?(四分休止符和八分休止符)我們先來(lái)把這條節(jié)奏讀一下,休止符的地方我們讀“空”(標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字,給一小節(jié)速度,慢速的讀節(jié)奏)
師:這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?lái)!(給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏,用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符)
師:看看上面的音符,大家都認(rèn)識(shí)么?(師點(diǎn)個(gè)別音符)我們一起來(lái)唱唱,要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。(琴慢速左手無(wú)伴奏)
(3)唱唱“叮咚”樂(lè)句
師:想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的?用聲音告訴我。(學(xué)生唱)師:地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了,你們?cè)賮?lái)唱唱。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱,琴聲由大到小)
師:你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來(lái)的?想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號(hào)來(lái)表示?我們?cè)賮?lái)唱一遍!
。4)完整演唱第四段
師:我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”(交換角色再唱)
師:地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊,徹底打破了山谷的寂靜,使山谷變得更加有生機(jī)了!下面我們把這首歌完整的演唱一遍,注意聲音和表情。úシ耪n件伴奏)(課堂調(diào)控:看到山谷中這么多美麗的景色,我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢?用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來(lái)了么?)
師:還記得我們模仿云霧的聲音嗎?(出示課件二聲部)來(lái)復(fù)習(xí)一下。(先分別指導(dǎo)男生,女生,再二聲部一起,琴聲要弱,達(dá)到要求后再唱)師:下面就把它加到歌曲的前面作為引子,用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧!準(zhǔn)備好了嗎?(課件伴奏)
四、鞏固練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲,完整演唱
師:你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱?“靜”!(梳理一下這首歌的內(nèi)容,讓學(xué)生想象歌中的意境。)老師唱,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”;地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起,變得熱鬧起來(lái),后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。(學(xué)生唱)
2、樂(lè)器演奏,再次表現(xiàn)歌曲
師:泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次?(譜子)三次的感覺(jué)一樣嗎?讓你用打擊樂(lè)來(lái)表示,你會(huì)選擇什么樂(lè)器?(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))(分組用樂(lè)器演奏歌曲)
3、課件演示,歌詞填空
山谷里,靜悄悄,什么在?霧,煙,高。山谷里,靜悄悄,什么在?紫,紅,俏。山谷里,靜悄悄,什么在?小,小,跳。山谷里,靜悄悄,誰(shuí)在把鼓敲?
4、音樂(lè)接龍:指名上臺(tái)領(lǐng)唱,其他同學(xué)接唱(根據(jù)歌曲內(nèi)容,問(wèn)什么答什么)
5、回聲唱法:一部分同學(xué)唱歌,其他同學(xué)做回聲,對(duì)最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié),加深印象
師:美妙的聲音,奇妙的大自然,讓我們長(zhǎng)大后,也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣,去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車,再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結(jié)束我們今天的山谷之行吧。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室)
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課題的提出
1、從音樂(lè)課發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看
在大量的聽(tīng)課和觀摩課中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們說(shuō):“這堂課意境很好”。有的說(shuō),“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說(shuō):“學(xué)生的歌唱,使我們聽(tīng)課的老師身臨其境”……
可見(jiàn),小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué),正受到廣大音樂(lè)教師的關(guān)注。今年來(lái),從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂(lè)課意境教學(xué)的心得體會(huì)中,我們也可以看到,小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂(lè)教育工作者探索和研究的課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看
促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,是意境教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們:好動(dòng)、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性,活動(dòng)是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展,必須研究學(xué)生的活動(dòng),把學(xué)生帶入意境,在探究的樂(lè)趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);又在連續(xù)意境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、課題的界定
我國(guó)音樂(lè)理論家修海林認(rèn)為:“音樂(lè)意境——既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)對(duì)象的審美感覺(jué)中,又存在于音樂(lè)的表現(xiàn)中。自然,音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境,這時(shí)意境即是客體的主體化,也是主體的對(duì)象化,意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)的音樂(lè)意境,存在于音樂(lè)教師的音樂(lè)表現(xiàn)和學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)的自始至終。沒(méi)有教師主動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn),就沒(méi)有學(xué)生的.音樂(lè)審美體驗(yàn),就沒(méi)有小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)。
三、課題實(shí)施原則
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),真正為教學(xué)服務(wù),以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識(shí)的環(huán)境,幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識(shí)。
3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動(dòng)機(jī)。
四、解決問(wèn)題的策略和設(shè)想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中,要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把他們的心緊緊拴住,以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),經(jīng)過(guò)我們組成員反復(fù)推敲,下面就以《小白船>這節(jié)課為例說(shuō)一說(shuō)我們教研的音樂(lè)課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》
2、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放!罚M(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂(lè)情緒,初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí):
(一)欣賞《小放牛》
1、導(dǎo)入:談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放!非{(diào),教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱,對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè)曲:師設(shè)問(wèn):
A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
B、樂(lè)曲中主要的'曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后,學(xué)生自由回答。
A、聽(tīng)第一段音樂(lè):?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放!酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后,學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂(lè):設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè),但是速度加快。有必要的話可再聽(tīng)一邊)
C、第三段音樂(lè)
設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽(tīng)全曲:聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn))
2、師:介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào),唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜,再用豎笛吹一吹)
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn):民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽(tīng)樂(lè)曲
問(wèn):每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對(duì)比欣賞,說(shuō)說(shuō)你的感受。提示:從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比
可以以小組討論的形式進(jìn)行,然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
板書(shū):題材形式風(fēng)格
《小放!
《牧歌》
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