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  • 小學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-05-25 15:03:04 設(shè)計 我要投稿

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

      3、背誦自己喜歡的部分課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。

      2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

      3、準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

      教學(xué)過程:

      一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

      1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服

      飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

      學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

      2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

      3、評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。

      二、揭示課題,范讀課文

      1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩

      子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

      2、板書課題:大青樹下的小學(xué)

      3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的'樂曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

      一個美麗的地方》等配樂。

      三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

      1、這所小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不

      認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

      2、學(xué)生試讀。

      3、指名分自然段朗讀。

      教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

      四、分組朗讀,組間比賽

      1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

      2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

      五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞

      1、指名讀生字,新詞。

      2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

     。1)著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法:

      左窄右寬:絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停

      左寬右窄:影

      左右等寬:粗

     。2)在黑板上田字格中示范。

     。3)學(xué)生寫字。

     。4)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮艷”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

      3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      背誦自己喜歡的部分課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

      2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這一課我們要繼

      續(xù)朗讀感悟,進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美。

      二、分段讀議,加深感悟

      1、第一自然段

     。1)請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

     。2)學(xué)生讀后交流?梢龑(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

     。3)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

     。4)教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

      (5)配樂朗讀這一段。

      2、第二、三自然段。

     。1)“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

      (2)學(xué)生各自讀課文,然后交流。

      (3)如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,

      課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

      反復(fù)朗讀這幾句話。

     。4)下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)

      句子。

      4、第四自然段。

     。1)這所小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

      (2)我們參觀了這所小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

      三、感情朗讀,比賽背誦

      1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

      2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

      四、拓展延伸

      你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。

      (教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)

      板書設(shè)計:

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

      一、導(dǎo)入新課,解讀課題

      解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生答:“贈”的意思就是“送”。

      二、初讀古詩,初步感知

      1、學(xué)習(xí)生字:

      (1)畫出生字詞,透過拼音認(rèn)讀,自己讀----指讀----齊讀

     。2)指導(dǎo)寫字

      2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、抽生讀,教師、學(xué)生評價

      4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)

      5、再帶著這種感覺讀

      6、抽生讀、齊讀

      7、學(xué)生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。

      8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字,學(xué)生讀后三個字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩

      三、體會意境深情誦讀

      四、讀寫結(jié)合深化主題

      拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的,或是自己最想說的.把它寫出來。

      聽課評析

      如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀課文,會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞,會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞,能概括課文主要內(nèi)容。

      2.通過分角色朗讀和小組討論的方法,借助文中語言描寫的語句,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進(jìn)行猜想。

      3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞,分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象,進(jìn)行猜想。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì),培養(yǎng)閱讀興趣,體會閱讀的樂趣。

      三、教學(xué)方法

      多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖,并提問:同學(xué)們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢?看來同學(xué)們都非常好奇,都很想知道,讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》,一探究竟吧!(板書課題)

      (二)整體感知

      1.學(xué)生齊讀全文,并圈出不會讀或不會寫的字詞,同桌交流,教師巡視。

      2.教師根據(jù)學(xué)生的'討論情況,結(jié)合課后生字詞,講解文中重點(diǎn)字詞。

      明確:湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助PPT,教師示范朗讀、書寫。

      3.教師學(xué)生齊讀、個讀重點(diǎn)字詞,檢查聽課效果。

      4.默讀課文,請用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。

      明確:每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn),請求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應(yīng)了他們的請求,一直沒有倒下。(板書:老屋)

      (三)深入研讀

      1.教師請學(xué)生小組討論:老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事,你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。

      明確:老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r,老屋沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:‘哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上!薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老,即使老屋年事已高,它仍然熱心地幫助了小貓,可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書:小貓)

      老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時,老屋沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書:老母親)

      老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲,老屋仍然沒有推辭,爽快地答應(yīng)了。文中“一個小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到”,這句話可以看出小蜘蛛的渺小,而面對渺小的它,老屋卻沒有忽視它,而是“低頭看看,眼睛瞇成一條縫:‘哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒。’”,老屋答應(yīng)了小蜘蛛的要求。(板書:小蜘蛛)

      2.教師依據(jù)學(xué)生討論,提問:根據(jù)以上的討論,文中的老屋具有哪些可貴的精神?

      明確:慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書:慈祥、樂于助人、善良)

      3.教師指導(dǎo)并請學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,讀出文中各個人物的特色。學(xué)生同桌討論。

      明確:老屋是蒼老的、慈祥的,朗讀速度應(yīng)該緩慢,語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的,朗讀速度較急,聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的,朗讀速度適中。此外,小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙,所以語氣要誠懇。

      (四)拓展延伸

      1.發(fā)揮想象,班級分享。假如小蜘蛛的故事講完了,又會發(fā)生什么故事?老屋會倒下嗎?

      2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有,請分享他(她)樂于助人的事跡。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):通過學(xué)習(xí)本文,同學(xué)們有什么收獲?

      作業(yè):試著續(xù)寫故事,假如小蜘蛛的故事講完了,又會發(fā)生什么故事?200字左右。

      五、板書設(shè)計

      六、教學(xué)反思

      本文是一個童話故事且單元導(dǎo)語提示要學(xué)生發(fā)揮想象,推想故事內(nèi)容,因而重心在激發(fā)學(xué)生思考。而文中的老屋又是一個慈祥、樂于助人、善良的形象,教師在教學(xué)時,需要組織、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文中語句,體會老屋的高尚品質(zhì),培養(yǎng)其樂于助人的品質(zhì)。本堂課的教學(xué),教學(xué)了小學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容——字詞,還運(yùn)用了小組討論的方法,讓學(xué)生充分參與進(jìn)來,盡可能地營造活躍的課堂氛圍。此外,以續(xù)故事結(jié)尾的問題,發(fā)散學(xué)生思維,激發(fā)其閱讀興趣。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過欣賞歌曲《明天會更好》,感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。

      2.通過聆聽、欣賞、討論等方法,學(xué)生在欣賞歌曲的過程中,提高賞析歌曲的能力。

      3.準(zhǔn)確把握歌曲中的切分音節(jié)奏,了解歌曲的創(chuàng)作背景。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。

      【難點(diǎn)】

      認(rèn)識并掌握切分音。

      三、教學(xué)過程

      (一)新課導(dǎo)入

      歌曲導(dǎo)入,在多媒體播放羅大佑的《童年》,并提問:這首歌曲的名字是什么?是誰創(chuàng)作的這首歌曲?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):羅大佑是我國著名的歌手,寫過很多好聽的流行歌曲,今天我們就來學(xué)習(xí)他創(chuàng)作的另一首歌曲《明天會更好》。

      (二)初步感知

      1.教師播放歌曲,并提問:歌曲的速度是什么樣的?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):這首歌曲的速度是中速稍慢。

      2.教師再次播放歌曲,并提問:這首歌曲的演唱形式是什么?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):這首歌曲在演唱時各個歌手演唱的都是同一條旋律,所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。

      (三)深入賞析

      1.教師為同學(xué)們在鋼琴上彈奏歌曲的旋律,并提問學(xué)生:這首歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):旋律朗朗上口,非常有律動感。那歌曲的律動感是從哪些地方體現(xiàn)出來的呢?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):這首歌曲運(yùn)用了大量的切分音,切分音是改變樂曲中強(qiáng)拍上出現(xiàn)重音的'規(guī)律,使弱拍或強(qiáng)拍弱部分的音,因時值延長而成為重音。大量切分音的運(yùn)用使得歌曲的律動感更加強(qiáng)烈。

      2.教師彈奏鋼琴,帶領(lǐng)學(xué)生跟著拍子練習(xí)切分音節(jié)奏,并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。

      3.教師再次完整播放歌曲,并提問:這首歌曲的歌詞上又有什么獨(dú)特之處?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):作者在前三段采用不同的歌詞,第四段重復(fù)第一段的歌詞,做到了前后呼應(yīng)。

      4.教師在大屏幕上展示歌曲的創(chuàng)作背景,并組織學(xué)生前后四人為一小組交流討論:作者創(chuàng)作這首歌曲想要表達(dá)什么樣的情感?

      學(xué)生小組交流討論,小組代表自由回答。

      教師總結(jié):這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應(yīng)1986年世界和平年的主題而作,并且召集了60位華人歌手,采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切,充滿了希望與溫暖,表達(dá)了人們祈求世界和平、期待明天會更好的心愿。

      (四)鞏固提高

      教師為學(xué)生播放1985年群星演唱《明天會更好》視頻,并提問:觀看視頻與單獨(dú)聽歌曲有什么樣的區(qū)別?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):觀看視頻時情感更加濃郁、強(qiáng)烈,更能感受到歌曲表達(dá)的向往和平、追求美好的情感,讓我們感到非常的震撼。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)要更加熱愛自己的祖國,做一個向往和平,追求明天的人。

      課后作業(yè):搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲,下節(jié)課互相分享。

      四、板書設(shè)計

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的情境中了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,會用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。

      2、通過動手操作、觀察、比較、探究等學(xué)習(xí)活動,歸納、整理并理解分?jǐn)?shù)的意義,理解單位“1”,明確分?jǐn)?shù)單位。

      3、通過一系列的數(shù)學(xué)活動學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn),并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位,弄懂單位“1”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解單位“1”的含義

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:回顧舊知,引入新課(2分鐘)

      出示:1/3 2/5 7/10

      師:老師黑板出示了三個分?jǐn)?shù),記得在三年時我們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),F(xiàn)在讓我們一起把這三個分?jǐn)?shù)讀出來。(生齊讀)

      師:同學(xué)們,除了會讀,還記得哪些分?jǐn)?shù)的知識?

     。ㄉ鷧R報)

      師:同學(xué)們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解,但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識還有很多,這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。(教師板書課題:分?jǐn)?shù)的意義)

      二、交流預(yù)習(xí),明確任務(wù)(3分鐘)

      師:老師知道我們班同學(xué)都愛學(xué)數(shù)學(xué),因?yàn)閿?shù)學(xué)里埋藏著好多奧秘,數(shù)學(xué)是一個藏金的寶藏。不知道你們在昨天的預(yù)習(xí)中挖出了什么寶貝?先讓我們來交流一下預(yù)習(xí)情況;蛘f出你收獲了哪些知識,或提出需要進(jìn)一步探究的問題。

     。▽W(xué)生匯報,教師適當(dāng)提煉板書)

      師:大家真的用心預(yù)習(xí)了,找出了本課的知識點(diǎn)。下面就讓我們來深入地學(xué)習(xí)。

      三、新授:自主學(xué)習(xí)、探究新知(20分鐘)

      1.聯(lián)系實(shí)際,了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、發(fā)展

      師:我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)是由于人們生產(chǎn)、生活的.實(shí)際需要產(chǎn)生的,如測量、分東西、計算等。你能舉例子說一說在我們的周圍什么時候需要分?jǐn)?shù)嗎?

     。▽W(xué)生觀察,交流)

      師:同學(xué)們看到了,生活中處處有分?jǐn)?shù)。然而,我們今天使用的分?jǐn)?shù)它卻走過一段及其漫長的旅程。讓我們具體了解一下,課件出示。

     。ㄒ唬┏醪礁爬ǚ?jǐn)?shù)的意義

      請同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備的長方形紙、正方形紙、圓形紙、線段圖。動手折一折,涂一涂,表示它的1/4。

      引導(dǎo)學(xué)生初步概括分?jǐn)?shù)的意義(分?jǐn)?shù)是把一個物體平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù))。

     。ǘ、更進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

      1、理解單位“1”

      我以組詞游戲的形式引出單位“1”。

      課件出示一個蘋果(1個蘋果)

      再出示兩個蘋果(1雙、1對)

      4個蘋果呢?(1組、1盤、1斤)

      24個蘋果呢?(1箱)

      小結(jié):通過剛才的小游戲我們發(fā)現(xiàn),自然數(shù)“1”不僅可以表示1個物體,還可以表示多個物體。我們把這些多個物體也看作了一個整體。這個整體我們通常把它叫做單位“1”。

      2、感悟分?jǐn)?shù)的意義

      課件演示把這一箱蘋果打開,再把這24個蘋果看作是一個整體,把它平均分成4份,取其中的一份可以用1/4表示。

      通過我們觀察折一折、涂一涂的活動和分蘋果活動,請同學(xué)們認(rèn)真觀察以上的表示過程,說一說有什么相同的地方,有什么不同的地方。

     。1)相同點(diǎn):都表示1/4。

      (2)不同點(diǎn):有的用長方形紙表示、有的用正方形紙表示、有的用圓形紙表示、有的用線段表示、有的用24個蘋果表示。

      指著黑板與學(xué)生溝通:請同學(xué)們靜下心來想一想:分?jǐn)?shù)是什么呢?從而概括出(分?jǐn)?shù)是把一個物體、一些物體平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)。)

      3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位

      課件出示教科書46頁做一做的練習(xí)題

      通過練習(xí)讓同學(xué)們,認(rèn)識當(dāng)我們把單位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。

      四、鞏固反饋,拓展提高

      練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

      五、課堂小結(jié)

      本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識,你有哪些收獲?

      資源文件列表:

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計6

      本課是五年級第二模塊第一課時的一堂課。在學(xué)習(xí)眾多動詞之后,本課主要圍繞購物這一活動具體展開對話;在已學(xué)眾多食物的基礎(chǔ)上,初步了解可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞,區(qū)分how many與how much的用法,學(xué)習(xí)詢問所需購買物品的數(shù)量,為下一課的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是一篇十分貼近學(xué)生生活的課文,因?yàn)橘徫锸菍W(xué)生們?nèi)粘I钪薪?jīng)常要碰到的事情。抓住這一點(diǎn),設(shè)計一系列的任務(wù)活動容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時,學(xué)習(xí)使用英語購物,鍛煉用英語進(jìn)行交際的能力。

      1、核心任務(wù)

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,鍛煉學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

      2、教學(xué)目標(biāo)

     、倌芰δ繕(biāo):學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)句型How many/much do you want?詢問所需購買物品數(shù)量,鍛煉用英語購物,進(jìn)行口語交際的能力。

     、谥R目標(biāo):學(xué)生能正確聽、說、讀、寫單詞need、food、shopping list、cheese、kilo;聽懂會說本課對話。

     、矍楦心繕(biāo):通過學(xué)習(xí)購物用語,使學(xué)生學(xué)會合理制定購物計劃。在口語交際中,使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生相互合作、互相學(xué)習(xí)的精神。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

      2、通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

      4、有感情的朗讀課文,背誦第6、9自然段。

      5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

      教學(xué)方法:

      自讀自悟。

      教 具:

      小黑板。

      教學(xué)流程:

      第一節(jié)

      一、 創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

      童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的'田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,讀正確,讀流暢。

      2、整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?

      三、細(xì)讀深究,品味感悟。

      1、小屋里都有什么?體會小屋的簡陋。

      2、讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。

      3、離開小屋時,作者的心情如何?體會作者離開小屋時的感受。

      4、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。

      四、拓展延伸,感情升華。

      談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

      五、小結(jié):

      說一說這篇課文寫了什么事?

      六、作業(yè):

      朗讀課文。

      第二節(jié)

      一、 回顧課文主要內(nèi)容。

      課文主要寫了什么事?

      二、積累內(nèi)化。

      1、認(rèn)讀生字。

      2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、儍、蝸”的寫法。

      3、摘抄文中的好詞佳句。

      三、練一練。

      蹈 躁 睬

      滔 噪 踩

      四、實(shí)踐活動。

      引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

      五、全課總結(jié):

      通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

      六、布置作業(yè):

      1、讀課文,寫生字。

      2、預(yù)習(xí)12課。

      六、板書:

      我愛小屋

      小屋 美好的回憶 懷念童年的家

      懷念小屋

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn),能跟隨音樂行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強(qiáng)。

      2、 在音樂活動中,引起對入隊(duì)和隊(duì)活動的.回憶與向往,對少先隊(duì)的認(rèn)識更為全面,感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。

      教學(xué)過程

      一、組織教學(xué)

      二、師生問好

      三、欣賞《快樂的節(jié)日》

      1、欣賞,感受歌曲的氣氛

      2、欣賞,提問:你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日?

      3、用歌曲的伴奏作為配樂,有感情的朗誦歌詞

      4、聽聽唱唱

      四、唱《中國少年先鋒隊(duì)歌》

      1、聆聽歌曲,體會歌曲情緒

      2、聆聽歌曲,作曲家介紹

      3、設(shè)計簡單的節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏

      4、輕聲哼唱

      5、齊唱,老師指出其不足之處

      6、試輪唱

      五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會的流程

      1、回憶班隊(duì)會的流程

      2、班隊(duì)會程序演示

      六、小結(jié)

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計9

      備教材內(nèi)容

      1.本課時學(xué)習(xí)的是教材64~65頁的內(nèi)容。

      2.本課時學(xué)習(xí)的是等式的性質(zhì)。教材首先提出問題,引起學(xué)生的探究興趣。然后通過插圖描繪了天平平衡的實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探究等式的兩個基本性質(zhì)。連環(huán)畫式的插圖,一方面提示教師可以怎樣演示,另一方面也為學(xué)生思考、感悟天平保持平衡的變化規(guī)律提供了直觀的觀察材料。

      3.本課時內(nèi)容是在學(xué)生了解了方程意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本課時的學(xué)習(xí)為今后運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

      等式的意義

      表示相等關(guān)系的式子叫等式。例如:22+7=29。

      方程的意義

      含有未知數(shù)的等式就是方程。例如:2x+4=8。

      知識與技能

      1通過天平演示保持平衡的幾種變換情況,使學(xué)生初步認(rèn)識等式的'基本性質(zhì)。

      2.利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,能直接判斷天平發(fā)生變化后能否保持平衡。

      過程與方法

      經(jīng)歷由天平秤物抽象出等式的性質(zhì)的過程,體驗(yàn)觀察、比較、分析的學(xué)習(xí)方法。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

      2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

      備重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索等式的性質(zhì)。

      難點(diǎn):抽象歸納出等式的性質(zhì)。

      備知識講解

      知識點(diǎn)一、等式的性質(zhì)1

      問題導(dǎo)入:在平衡的天平兩邊同時加上或減去同樣的物品,天平會發(fā)生什么變化?(教材64頁)

      過程講解:

      1.實(shí)驗(yàn)演示一:在平衡的天平兩邊同時加上同樣的物品

      (1)天平的左邊放1把茶壺,天平的右邊放2個茶杯,天平平衡。

      如果1把茶壺重ag,1個茶杯重bg,那么上述過程可以用等式表示為a=2b

      (2)在(1)中天平的兩邊同時各放上1個同樣的茶杯,天平仍保持平衡。說明1把茶壺和1個茶杯與3個茶杯同樣重。

      上述過程可以用等式表示為ab=2bb。

      (3)探究:如果天平兩邊同時各放上2個同樣的茶杯,天平還會保持平衡嗎?天平兩邊同時各放上同樣的1把茶壺呢?

      實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:天平兩邊同時各放上2個同樣的茶杯,天平仍保持平衡;天平兩邊同時各放上同樣的1把茶壺,天平仍保持平衡。上述過程可以用等式分別表示為a+2b=2b+2b,aa=2ba。

      (4)觀察分析。

      (5)發(fā)現(xiàn):等式兩邊同時加上同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利有感情地朗讀課文

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語

      3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)生字,新詞

      2、默讀課文,把握課文內(nèi)容

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。

      教學(xué)過程

      一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

      1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動。(謎底:畫)

      2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

      現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)

      3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文

     。1)讀準(zhǔn)生字詞

     。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文

      二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力

      1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力

      (1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫

      (2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

      2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

     。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?

     。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

      3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。

      三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

      1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

      2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

      四、合理想象,為文配畫

      文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。

      五、總結(jié)全文

      板書設(shè)計

      1、校園里的畫1以誠相待

      2、友好相處

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能有感情的分角色朗讀課文。

      2、通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

      3、學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

      2、了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

      教學(xué)用具:課件

      教學(xué)過程:

      1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。

      2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽耍齻小動物想,我們該怎樣過冬呢?

      二、

      學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?

      聚和商量

      商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)

      2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

      聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

     。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

     。2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)

     。3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量。。ǘ焯淞耍

      是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。

      3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評價)

      4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

      二、

      學(xué)習(xí)37段。

      1、請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?

      2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。

      誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

      3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當(dāng)作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。

      4、交流。你是哪一個小動物?

      燕子

      (1)生讀。

      師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

      師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

      師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

     。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?

     。3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)

      青蛙

     。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。

     。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?

      你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?

      青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你

      能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

      師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?

      出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。

     。3)誰來當(dāng)小青蛙。

      評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。

      讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。

     。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(

      )。

      蜜蜂

     。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。

     。2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準(zhǔn)備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

      5、小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。

      6、瞧,小動物各有各的過冬方法。看來,遇到事情多商量還是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的.?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開始!

      師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?

      生:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。

      師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。

      師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學(xué)習(xí)。

      師:下面讓我再來試一次,我還當(dāng)燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

      師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?

      生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。

      師:小蜜蜂可真勤勞,會學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量?

      生:想

      師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。

      學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

      師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

      師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

      生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。

      青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?

      生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。

      師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?

      生讀:青蛙哥哥

      師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。

      齊讀。

      師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

      7、你們喜歡他們嗎?

      冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

      總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?

      他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨(dú)特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計11

      一、教材分析

      《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言,敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天,懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也必須是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間最應(yīng)該互幫互助。

      二、設(shè)計意圖

      1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)員在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課本興趣,因此,本課課堂中,力求落實(shí)好10個生字以及5個偏旁的'課堂,同時,把認(rèn)讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地表現(xiàn)英語課堂的工具性與人文性的結(jié)合。

      2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢來探討課文,認(rèn)讀韻母,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過使學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方式,來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過指責(zé)、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。

      3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是很富想象力的。本課富有趣味,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的認(rèn)知,充分利用學(xué)生經(jīng)常生活心得的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束小學(xué)音樂教案范文模版,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延展,從而促使學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美麗心靈。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      (1)認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

      (2)正確、流利地朗讀課文。

      2、情感目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)合作互愛的感情,學(xué)會與人共處。

      (2)懂得樹木是人類的同事,人人都應(yīng)愛護(hù)花木。

      四、教學(xué)流程

      一、由圖片引發(fā)課題

      1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

      2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

      3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?

      4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

      (1)自由說(2)指名說

      看課文是如何寫的。

      二、讀通課文

      1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課本讀正確。

      2、同桌互讀,檢查。

      5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺跟樹葉暖和不涼了不熱了

      4、齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、在短文中找到生字,圈起來,讀讀字音,看看你可記住它嗎?你是如何記住的?

      2、四人一組合作

      (1)拿出生字卡片互相讀。

      (2)說說用哪個方法記住生字

      3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識什么字?是如何記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

      4、師隨機(jī)出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

      四、再讀課文

      1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

      五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

      1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多老鼠,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

      2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同學(xué)聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

      3、最后同學(xué)在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計12

      一、教材簡析

      本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生活。本組課文以散文為主,語言優(yōu)美,內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,細(xì)心感悟,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會課文表達(dá)的思想情感,也可以就重點(diǎn)問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)(訓(xùn)練項(xiàng)目)。由于學(xué)生年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學(xué)本組教材,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來,從整體上把握課文,認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用,并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,體會生命的價值和意義,在情感上受到熏陶和感染。

      二、預(yù)習(xí)要求:

      1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準(zhǔn)的字查字典,將正確的讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

      2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞,讀兩次。

      3、給課文標(biāo)出自然段,將課文完整朗讀一次。

      4、畫出含有下列詞語的句子,邊讀邊體會詞語的'意思。流暢、權(quán)利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

      5、找出課本中有感觸的地方,簡要寫下自己的體會;對于有疑問的地方,請做好標(biāo)注。

      三、研學(xué)主題:

      1、學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫詞語,了解課文內(nèi)容。

      2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

      3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法,培養(yǎng)理解語言的能力。

      4、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,增強(qiáng)語感。

      5、通過學(xué)習(xí),感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。體會生命的價值和意義,在情感上受到熏陶和感染。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計13

      一、圖片激情,談話導(dǎo)入

      上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思。

      20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

      同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?

      是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)

      二、初步感知:

      課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

      同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)

      三、精心品讀:

      1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。

      誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書

      2、那我要問了:好好的,炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢?你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么?把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對岸的小村,你心里想什么?你心情怎樣?那你能把這種緊張的心情讀出來么?

      3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。

      4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家!段覑畚壹摇。

      讓愛天天住你家

      讓愛天天住我家

      充滿快樂擁有平安

      讓愛永遠(yuǎn)住我們的家

      同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷。。ò鍟簹埧幔

      可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

      5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的`最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀。

      6、全篇通讀(分角色)

      看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

      在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。

      四、課外延伸:

      我們就來交流課外搜集的故事。

      現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

      五、推薦名言:

      老師給大家推薦一組名言:

     。103頁的名言)

      《炮手》教學(xué)反思

      課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個個活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

      一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

      "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學(xué)生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

      二、以讀為本,體會感情。

      首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

      總之,語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計14

      一、 教學(xué)要求

      1.學(xué)會6個生字和3個詞語,認(rèn)識1個偏旁。

      2.會認(rèn)7個字。

      3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學(xué)生的做法。

      二、 教材說明

      本課是一個短小的故事,講了三個小學(xué)生面對沒有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理;東東要去告訴老師;明明二話沒說,走過去關(guān)好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事,教育學(xué)生要節(jié)約用水,做力所能及的好事。

      三、 教學(xué)建議

     。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

      準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內(nèi)容的動畫片。

     。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

      著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“關(guān)、走、是、明”和要求會認(rèn)的字“龍、聲、訴、師”的音。

      隨生字“關(guān)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識偏旁(倒八字)。它的筆順是點(diǎn)、撇。

      指導(dǎo)寫字,要讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形,觀察字在田字格中的位置。

      要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字。

      “走”和“是”的下半部分相同,可以對比記憶;但它們在田字格中的位置略有不同,要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

      (三)詞句教學(xué)

      本課要求學(xué)會的詞語有“三個、小學(xué)生、走開”,都是常用的口語詞匯,教師不必刻意講解,只需讓學(xué)生認(rèn)讀即可。

     。ㄋ模├首x指導(dǎo)

      教學(xué)時可用范讀和錄音,讓學(xué)生模仿、體會。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好東東的話,體會東東發(fā)現(xiàn)水龍頭沒有關(guān)好時略帶氣憤的心情。

      “啊,是誰沒把水龍頭關(guān)好?”這句話有反問的語氣在里面,要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師!”這句時,語氣變得急促,聲音也要提高一些。可以讓學(xué)生入情入境體會東東當(dāng)時的情感,以讀好他說的這兩句話。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示

      第三題,讀句子,說說小文和明明是怎么想的?梢栽谥笇(dǎo)朗讀課文的同時進(jìn)行。讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的動畫片,揣摩主人公的'內(nèi)心活動:為什么小文看了看就走開了?為什么東東要去告訴老師?為什么明明不聲不響地走過去關(guān)好了水龍頭?可以讓學(xué)生大膽想,隨意說,在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識到浪費(fèi)水是一種不好的行為,對浪費(fèi)水的現(xiàn)象不聞不問也是一種不好的行為;節(jié)約用水要從自己做起,從身邊的小事做起。

     。⿺U(kuò)展活動

      1.課本劇表演。

      請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明,三個人按照課文中的角色特點(diǎn)表演課文內(nèi)容,但是要求每個人把自己的內(nèi)心活動用語言表達(dá)出來,也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。

      2.播放動畫片,讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻莿≈械娜宋飼鯓幼觥?/p>

     。1)小明最后一個離開教室,突然發(fā)現(xiàn)有一扇窗戶還沒有關(guān)。

      (2)小文在前面走,東東在后面走。突然小文的手絹掉了,但她沒發(fā)覺。

     。ㄆ撸┱n時安排

      教學(xué)本課可用1課時。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)、理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語,練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。

      2、抓住描寫老麻雀及描寫獵狗的重點(diǎn)詞句感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛,體會母(父)愛的力量。

      3、品味描寫老麻雀、小麻雀及獵狗樣子、神態(tài)的語言,初步感受屠格涅夫作品的魅力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      透過作者對獵狗、老麻雀樣子的描寫,體會文中各角色的品質(zhì)特點(diǎn),真切感受愛的力量,感悟語言的表現(xiàn)力。

      教學(xué)過程

      一、名言導(dǎo)入,引出課文

      請小朋友們看到這句名言:麻雀雖小,五臟俱全。(用幻燈片出示)

      請大家讀讀。聽過嗎?知道這句名言的意思嗎?也許里面的“俱全”一詞不知道什么意思是吧?俱――都的意思;全――齊全的意思。這句名言講的是麻雀雖然個兒小,但它的心、肝、脾、肺、腎這五樣內(nèi)臟卻樣樣齊全;比喻某樣事物雖然小,但什么也不缺,該有的東西都具備。明白了嗎?請大家記住這句名言,有一天你會用上它的。

      由這句名言,你感受到麻雀個兒怎樣呀?認(rèn)識麻雀嗎?(交流)(相機(jī)出示麻雀圖)

      就是這么一個不起眼的小麻雀,留給人們印象不怎么特別的小麻雀,卻有一個特別的故事,震撼過一位俄國大作家的心,這個故事就是我們今天要學(xué)的課文――《麻雀》。

      【設(shè)計意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學(xué)生的大腦,是語文教學(xué)的使命之一。“麻雀雖小,五臟俱全”是一句在人們口頭上廣為流傳、在許多著作中常被引用的經(jīng)典名言。在這節(jié)描寫麻雀的語文課之初談起這句名言,對名言的學(xué)習(xí)來講,找到了一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī);對課文學(xué)習(xí)的鋪墊――了解麻雀來講,又找到一個合適的切入口――學(xué)生通過名言中的信息很快感知到麻雀個兒小的特性。聊名言――聊麻雀――揭課題,銜接自然,教學(xué)不單調(diào),一個環(huán)節(jié)里揉合了幾個教育目的,體現(xiàn)了語文教育的`綜合性,讓課堂更為高效。

      二、整體感知,學(xué)習(xí)生詞

      1、請小朋友們自由地放聲朗讀課文,想想課文寫的是關(guān)于麻雀的什么故事,感動作者的是什么。

      2、這兒有幾個生詞(出示幻燈片),看看大家是否能讀正確,是否理解:

      嗅;搖撼;無可奈何;扎煞

      1)指名讀詞,注意正音

      2)多種方法解詞

      嗅(做個嗅的動作)搖撼(師生合作演示風(fēng)搖撼樹的動作)

      無可奈何(聯(lián)系課文理解:講誰做什么無可奈何?)

      扎煞(聯(lián)系文中語句、看插圖理解)

      【設(shè)計意圖】自讀自學(xué)后的讀詞解詞,是掃清閱讀與理解障礙的需要,也是語文課固有的任務(wù)之一;靈活采用不同的方式理解詞語,即教給方法,又讓學(xué)生學(xué)有樂趣。

      3、檢查讀課文情況(開火車分節(jié)讀)。

      4、課文講的是一個什么樣的故事?(同桌互說后指名說,老師幫助修正表達(dá))

      板書關(guān)鍵詞:小麻雀;獵狗;老麻雀;掉;咬;救

      5、引導(dǎo)看著板書說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并練習(xí)將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容。

      【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容對小學(xué)生來說是個難點(diǎn),經(jīng)過“同桌互說互評”――“指名試說,老師幫助理順表達(dá)”――“根據(jù)課文特點(diǎn)抓住主要角色及故事的發(fā)展順序來說”這么幾個步驟的練習(xí),化解了難點(diǎn),讓學(xué)生從說不好到人人都能抓住要點(diǎn)概括好。

      三、緊扣結(jié)果,引發(fā)思考

      這個故事新鮮嗎?你對故事的結(jié)果感到奇怪嗎?看看故事的結(jié)果怎么寫的。(讀故事的結(jié)尾部分)

      這當(dāng)然奇怪了:麻雀是那么弱小,獵狗是那么強(qiáng)大,但結(jié)果,老麻雀卻贏了,嚇退了獵狗,成功地救下了小麻雀。――怎么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?難道是因?yàn)檫@只獵狗膽小無能嗎?

      【設(shè)計意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入,追溯導(dǎo)致結(jié)果的原因,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,也為下面的教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。

      四、感悟獵狗的老練和兇猛

      那這是一只怎樣的獵狗?請找出有關(guān)語句說說,感受獵狗的訓(xùn)練有素、兇猛、龐大。(有三處語段,點(diǎn)擊課件出示)讓學(xué)生扣重點(diǎn)詞理解:

      突然,我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。

      獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

      在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物哇!

      1、“放慢”“悄悄”“嗅到”――通過形象演示來體會獵狗的老練;

      2、“張開大嘴”“鋒利的牙齒”――讀、演,感受獵狗的兇殘。

      3、“龐大”“怪物”――站在麻雀的角度感受獵狗的龐大。

      【設(shè)計意圖】獵狗的老練和兇猛是突出老麻雀勇敢、無私的一個反襯,品讀對獵狗動作、樣子的描寫,可以促進(jìn)學(xué)生對課文中心的領(lǐng)悟及對作者所作對比描寫的感知。

      五、感受老麻雀不顧一切的護(hù)子之愛

      過渡語:既然不是因?yàn)楂C狗的懦弱,那就是老麻雀有奇特的本事了?

      用波浪線畫出寫老麻雀表現(xiàn)的語句。(學(xué)生交流后點(diǎn)擊投影)

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

      老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。

      兒,可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

      看看老麻雀是不是神鳥,是不是用了特異功能把獵狗嚇走的?(不是)從哪兒看出它也是一只一般的、沒有特殊本領(lǐng)的鳥?(它很緊張,很恐懼,很絕望,因?yàn)樗吹胶⒆犹幘硺O其危險,自己又根本不是獵狗的對手)(相機(jī)感受小麻雀的幼稚和無奈)

      3、但我們又老覺得老麻雀是一只不一般的鳥,它把兇猛、龐大的獵狗嚇退了,把不可能的事變成了可能。再讀讀寫老麻雀的語句,看看它的不一般表現(xiàn)在哪兒,它是憑什么嚇退獵狗的?小組討論討論。

      隨著交流,扣住重點(diǎn)詞體會老麻雀對小麻雀無私的、強(qiáng)烈的、奮不顧身的愛:

     。1)“像一塊石頭似的落在……”這個比喻特別嗎?這樣寫突出了什么?(形容老麻雀奮不顧身地飛下來,速度快,有力量。)

     。2)“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫”說明它雖然感覺到了這是一場力量懸殊的毫無希望的決斗,非常緊張,但卻毫不猶豫地去斗獵狗,全力以赴,不顧一切。

     。3)“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”“呆立著不動”――非常緊張,全心應(yīng)對強(qiáng)大的敵人,有再大的危險也不管了,才會這個樣子。

     。4)假如老麻雀會說話,它“尖叫”“發(fā)出嘶啞的聲音”時會喊些什么話呢?

     。5)透過老麻雀的外在表現(xiàn),我們似乎可以觸摸到它那顆拼死救子的內(nèi)心:當(dāng)它一發(fā)現(xiàn)獵狗靠近小麻雀了,要咬小麻雀時,它內(nèi)心想?當(dāng)它感受到獵狗是個龐大的怪物時,心里又想?

      【設(shè)計意圖】對這部分正面描寫老麻雀勇斗獵狗的文字,先從“它也是一般的鳥”的角度去品讀,深切感受它外表弱小、處于劣勢的一面;再從“它的不一般的表現(xiàn)”去賞析,則體悟到它的力量,它的內(nèi)心的強(qiáng)大。這種平凡與不平凡交織在一起,老麻雀的形象才更深刻地留在了學(xué)生心中,作者描寫事物真實(shí)合理的文法也留在了學(xué)生心中。然后通過想象老麻雀叫的聲音和它當(dāng)時的內(nèi)心活動,真切地感悟到老麻雀對幼兒無私的愛。

      5、看到老麻雀感人的表現(xiàn),作者也想到老麻雀內(nèi)心去了:

      在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

      “一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量?讀讀作者的體會,進(jìn)一步感受老麻雀對孩子深厚的愛。

      6、概括:這是一只怎樣的老麻雀?

      【設(shè)計意圖】通過前面的品讀感悟及體會作者的感慨,思考作者的概括,此時再來概括老麻雀的品質(zhì)特點(diǎn),抓課文中心,就顯得水到渠成了。

      六、回顧結(jié)果,體會愛的力量

      1、你現(xiàn)在明白是什么力量讓強(qiáng)大、兇猛的獵狗退步了嗎?被這種力量震撼的僅僅是獵狗嗎?還有誰?

      2、參入原作作者最后抒發(fā)感觸的話(投影)。體會作者對麻雀的敬佩之情。

      是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大――只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

      ――摘自屠格涅夫《獵人筆記》

      3、拓展:你還體驗(yàn)過類似的母愛或父愛的力量嗎?聽過類似的感人故事嗎?(交流)

      【設(shè)計意圖】回顧結(jié)果,反觀“老麻雀為何能嚇退獵狗”,課始懸著的疑問至此有了明確的答案,學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)也“回到整體”,對課文旨意的把握由含糊到明晰,提升了一個層次。接下來參入作者原著中抒發(fā)感慨的話,既能從側(cè)面強(qiáng)化對中心的認(rèn)識,又讓“吃不飽”的學(xué)生引發(fā)更深入、更廣闊的聯(lián)想。后面的拓展,意在使學(xué)生超越課文,拓寬聯(lián)想,將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。

      七、小結(jié)

      今天,我們學(xué)習(xí)了《麻雀》一課,我想我們每個人的心,都跟作者一樣,被文中老麻雀愛孩子的力量和勇氣震撼了。的確,這個世界上,父愛母愛是這個世界上最無私最偉大的愛。懂得了這一點(diǎn),面對父母,我相信大家能更加懂得感恩。

      【設(shè)計意圖】簡單結(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生“由人及己”,看到父愛母愛的偉大,懂得感恩,學(xué)習(xí)做人。

      八、課外作業(yè)(投影出示)

      1、把這個故事講給家里人聽。

      2、摘抄并背誦兩三句歌頌?zāi)笎刍蚋笎鄣脑娋浠蛎浴?/p>

      3、愛閱讀的你可以找到屠格涅夫的《獵人筆記》來讀讀。

      附:板書設(shè)計

      擋住;拯救

      獵狗――――老麻雀――――小麻雀

     。ê笸耍湓冢ǖ粝拢

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