小學拼音教學設計
作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學拼音教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學拼音教學設計1
教材分析：本次復習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的'事。（進入第三題）
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水�！薄＃ǚ磸妥x）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
小學拼音教學設計2
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——(單韻母)，9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bn
en in (貼卡片)
2、找共同點，學習 前鼻音 n 。
A 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢?
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出氣發(fā)音。(師示范，學生模仿，個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。(開火車讀，抽讀)
過渡：學會了發(fā)前鼻音 n 后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 Bn en in 。
1、(指圖上的天安門)問：這是什么?
2、出示卡片 Bn，今天 學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住 n，再用手遮住B) 發(fā)音時，我們先擺
B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢演示)
(師示范，領讀，開火車讀，抽讀)
4、學習 en。
A、 按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形?然后......?
B、 en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習 in。
A、學會了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學習 Bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?
(學生 自己練讀，抽讀檢查)
B、 師：in 就是發(fā)“音樂”的“音”。
C 、 你是怎么發(fā)這個音的?
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n (單個卡片)單個出現(xiàn)的`時候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示Bn)就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀，開火車讀)
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎?
(1)先分工。
(2)再標調(diào)。
(3)后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎?名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果?
生(齊)：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。
過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里?
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢?
師范寫，學生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學會了前鼻韻 母Bn en in ，還學會了Bn en
in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。
小學拼音教學設計3
一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領。
（6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的'四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學生領讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書寫
�。�1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結：
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
小學拼音教學設計4
教學目標
1學會字母u、w，能讀準wu和它的四聲。
2能正確書寫u、w，注意正確的書寫姿勢。
3在教師的指導下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學習本課的拼音。
教學重點
讀準u、w、wu。
教學難點
二、三聲的區(qū)別。
教學準備
教師：教學掛圖，相關拼音卡片或投影。
學生：拼音卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、復習引入
1出示卡片iy yi，指名讀。
2開火車讀i和yi及其四聲，看誰讀得又快又好。
二、學習單韻母u
1在一個小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。
出示烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片u，它的讀音和烏鴉的烏一樣。學生借助烏，反復練習讀準單韻母u。
3示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴uuu。
4學生用拼音卡片練讀u的四聲，重點指導u的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)
5認清u，指導書寫。
(1)看圖想：u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫筆順，書空練習：豎右彎，豎，uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置，生說，師寫。
(4)學生練習書寫，提醒坐姿三個一。
三、學習大w
1單韻母u還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片w。
2提示：w的讀音和u一樣。讀一讀：
(1)學生自由練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3看一看，想一想，w的樣子像什么?(同桌練習自編順口溜：兩座小山尖朝下
4指導書寫：
(1)看看筆順圖，學習新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上v。
(2)書空練習w的'筆順筆畫。
(3)觀察w在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：w占中格，兩筆寫成，不能過寬。
(4)學生練習書寫，做到三個一。
(5)師生評議。
四、學習音節(jié)wu
1拍手說兒歌：
大w和小u，兩個好朋友，肩并肩，還讀wu。
大w和小u，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，wuwuwu。
2學生用卡片練習wu的四聲。
3聽音練習：烏鴉梧桐樹跳舞大霧
五、學習兒歌
1出示插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細聽，認真想：小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?
2自讀兒歌，注意u、w、wu。
3齊讀兒歌。
六、拓展練習
1練習用四聲調(diào)組詞，編兒歌：小烏鴉它姓烏(wū)，小姑娘她姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。
2完成書上的讀讀連連。
小學拼音教學設計5
教案示例
教學重點：
1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學生練習讀。
2．學生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
�。ǘ⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
�。�1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
�。�2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
�。�2）指名讀
（3）開火車讀
2．學習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的.音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
小學拼音教學設計6
教學目標：
1、學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的'拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、復習引入
1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么?
2、指名認讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么?
二、學習ou、ong
1、學習ou。
(1)看圖，讀準“藕”。(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測;依據(jù)復韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領讀，齊讀。(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。(4)總結學法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。
2、學ong。
(1)小組合作學ong。(2)分組匯報：你們所學的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?(3)教師指導正音，讀準ong。(4)練讀ong的四聲。
三、拼讀練習
1、練習拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。
2、分組賽讀拼音句子。
(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。
B.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。
C.齊讀兒歌。
四、完成“試著讀讀連連”
小學拼音教學設計7
【教學目標】
�。�、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
�。�、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、� 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
�、� 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
�、� 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
�。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥�。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
�。�、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
�。丁⒊鍪究ㄆ篽óng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
�。贰l(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
�。薄⒊鍪景鍟篻―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的'圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。�、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
小學拼音教學設計8
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？
板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1．出示ao圖 ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W習復韻母ou的音形
1．出示ou的`圖，以小組為單位學習ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu
探究活動
1．做找朋友游戲
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！苯M成音節(jié)后請同學練習拼讀�！�
2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
小學拼音教學設計9
一、教學目標
1、知識與技能
�。�1）、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�2）、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�3）、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
（4）、認識5個字，會讀兒歌。
2、過程與方法：
（1）、通過創(chuàng)設一定的教學情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學。
�。�2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，從而突出重點，突破難點。
3、情感態(tài)度：
通過各種游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，通過對話、小組活動培養(yǎng)他們的合作、參與精神，發(fā)展兒童語言。
二、教學重點
1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2、學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、課前準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的教學課件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板；頭飾若干個。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 3課時
第一課時
教學內(nèi)容：1、學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學準備：配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的教學課件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌO果園逛一逛。準備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。）
2、（出示課件）師：蘋果園到了，你們看，蘋果園里的蘋果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰能叫出它們的名字，誰就能吃到這些果子了。（課件逐個出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請學生摘果子。（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來了，還有三個最大的蘋果等著你們?nèi)フ�？（課件出示：yi wu yu三個整體認讀音節(jié)）指名讀。
4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋果，我們的老朋友小魚娃娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋果園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、進入情境，探求新知
1、學習“j q x”的發(fā)音。
�。�1）學習拼音“j”。（出示課件）
師：小魚娃娃娃蹦蹦跳跳來到了蘋果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓……你看，小魚娃娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃娃在蘋果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃娃回頭一看，原來是母雞帶著一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，母雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？
教兒歌：母雞捉蟲j j j
�。◣煼蹲x——學生跟讀）
師：小魚娃娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
�。�2）學習拼音“q”。（出示課件）
師繼續(xù)講述故事：小魚娃娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的`“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。（出示課件）
師接著講述故事：小魚娃娃又認識了一個新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃娃也會讀了。
教兒歌：切開的西瓜x x x
2、鞏固練習，加深印象
師：小魚娃娃認識了三個聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們再來幫助小魚娃娃記記這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：(課件出示書中的字母和圖)請小朋友們把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看圖，然后小組討論,交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。
3、指導書寫，重在激勵
師：小魚娃娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
分組活動，交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固練習
1、練習讀音節(jié)的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）
師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼：ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì（指名讀——開火車讀——齊讀）
四、小結回味
師：今天小朋友們在蘋果園玩得開心嗎？在蘋果園里你認識了哪些新朋友呢？（指名回答）
小學拼音教學設計10
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記�。浚ㄩ_火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟我們再來學新本領。請同?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）
2、找共同點，學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺B的.口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發(fā)音，你能按我們學習Bn en的發(fā)音方法，自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
（2）再標調(diào)。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字
叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學
們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ，學生描紅。
七、總結。
今天
這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。
小學拼音教學設計11
教學目標：
1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節(jié)。
課時安排：
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的.四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮�！�
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領讀。
�。�2）發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
1、讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發(fā)音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。
3、四聲練習。
讓學生注意，ɑi的調(diào)號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
小學拼音教學設計12
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。
【教學目標】
�。�、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學重點、難點】
�。薄、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學的重點。
�。病⒆x好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教具準備】
１、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
�。病、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
〖教學目標〗
�。�、學習 i、u、ü 的讀音。
２、讀準 i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學重點、難點〗
�。�、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點。
�。�、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。
〖教學過程〗
一、復習韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲
�。�、教學單韻母 i：
⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。
�。òl(fā)音辦法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）
⑵ 讀準 i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的.“億”），讓學生練習 i 的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）
�、� 教學 i 的標調(diào)。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化？（標調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了）
可教順口溜：“i”母標調(diào)把點兒去。
�、� 復習 i 的四聲。
�。�、教學單韻母 u：
⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
�、� 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
�、� 復習 u 的四聲。
△ 課間休息。
３、教學單韻母 ü：
�、� 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）
�、� 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）
�、� 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀法及四聲
１、巧記口形，讀準字音：
注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
�。病l(fā)音練習，出示小黑板：
�、� 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
�。�、帶學生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的上方，i 的調(diào)號去點寫調(diào)。
四、小結
這節(jié)課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀法和四聲，表揚表現(xiàn)好的同學并給予鼓勵。
小學拼音教學設計13
復習內(nèi)容
本冊教材中有關拼音的訓練，出現(xiàn)了以下幾種形式。
1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。
2．P29基礎訓練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3．P50基礎訓練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節(jié)。
5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節(jié)。
教學時間 二課時
第一課時
一、復習重點
聲母、韻母，整體認讀音節(jié)，拼音規(guī)則。
二、教學過程
1．出示聲母、韻母，整體認讀音節(jié)字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課后練習加以訓練。
�。�1）聲母
聲母，共23個：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�2）韻母
韻母，共24個：
單韻母：a o e i
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
�。�3）整體認讀音節(jié)
整體認讀音節(jié)，共16個：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的.形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。
三、鞏固練習
1．拼拼讀讀，寫出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點。
剝削 劇烈 修筑權 娛樂 施工 允許
第二課時
一、復習重點
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學過程
1．認讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
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