[精]四年級下冊數(shù)學《軸對稱》教學設(shè)計3篇

　　作為一名教職工，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的四年級下冊數(shù)學《軸對稱》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊數(shù)學《軸對稱》教學設(shè)計1

　　一、授課內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)與教學目標定位

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時、主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體驗軸對稱圖形的特征，并由此探索了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)，應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題、

　　教學目標：

　　知識與技能：

　�。�1）進一步認識軸對稱圖形的特點，認識角是軸對稱圖形；

　�。�2）探索并了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)；

　�。�3）能應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單的問題、

　　過程與方法：

　�。�1）在探索角平分線性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和概括的能力；

　�。�2）在動手操作的活動中，通過說理，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表述的能力；

　�。�3）通過學習進一步理解由“特殊”到“一般”的數(shù)學思想。

　　情感與態(tài)度：

　�。�1）通過軸對稱圖形的教學進行審美教育，讓學生充分感受數(shù)學美，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感；

　�。�2）通過探究活動培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　二、教材的地位及作用

　　本節(jié)教材是在學生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認識，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，掌握角平分線的有關(guān)性質(zhì)，為以后學習其他軸對稱圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎(chǔ)、

　　三、教學診斷分析

　　1、在學習有關(guān)角的對稱軸是角平分線所在直線的時候，學生常常將角平分線理解成角的對稱軸，因此，在本節(jié)課的教學過程中作了特別強調(diào)；

　　2、運用角平分線的性質(zhì)解決問題時，學生常常會運用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程，因此，在本節(jié)課通過例題及鞏固練習，加深學生對角平分線性質(zhì)的運用。

　　四、教學設(shè)計說明

　　1、根據(jù)新課程課堂教學理念“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗” 、本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的'積極性，注意讓學生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和生生、師生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗、

　　2、在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況（學生比較優(yōu)秀），因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習活動，讓學生在議練中學會運用角平分線性質(zhì)解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學課程基本理念、

　　3、本節(jié)課在教法上選用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學生動手操作探究、因此本節(jié)課在教學活動設(shè)計中，注意突出學生活動，設(shè)置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；②表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；③應(yīng)用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應(yīng)用；④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索、

　　4、教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進行簡單的說理，因此在這里，我引導學生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的說理過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明（一）、（二）、（三）打下基礎(chǔ)。

　　5、評價方式

　　根據(jù)課標的評價理念，教學中我關(guān)注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，是否能應(yīng)用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當?shù)脑u價和鼓勵。

四年級下冊數(shù)學《軸對稱》教學設(shè)計2

　　一、說教材。

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版課標實驗教材《數(shù)學》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。

　　2、教材的編寫意圖：

　　教材在編排上，按照知識引入——概念教學——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應(yīng)用性，體驗生活中的數(shù)學美，并學會欣賞數(shù)學美。

　　3、教學目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合二年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

　　1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

　　2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

　　教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

　　教學難點：

　　1、了解軸對稱圖形的特征；

　　2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　二、說教法。

　　整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設(shè)計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

　　第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。

　　第二個活動，設(shè)計的是動手折一折，在折一折中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

　　第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

　　第四個活動，設(shè)計的是讓學生“找一找”、“畫一畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。

　　第五個活動，是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

　　三、說學法指導。

　　本課遵循了概念教學的規(guī)律，指導學生觀察、操作、引導概括，獲取新知；引導學生運用自主、合作、探究的三維學習方式進行探究性學習。教學中創(chuàng)設(shè)操作、實驗、探究的機會，把學習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學習過程更多的成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

　　四、說教學程序

　　課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的`養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學程序是：

　�。ㄒ唬┮�趣激情，導入新課。

　�。ǘ�）指導觀察，認識特點。

　�。ㄈ�）綜合練習，加深認識。

　�。ㄋ模┩卣怪�識，發(fā)展思維。

　　五、有待探討之處

　　第一個困惑：關(guān)于對稱軸是用虛線還是實線？

　　關(guān)于這個問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認為對稱軸不是真實的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當然，論壇上的交流不能作為教學的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學時還是以教材為準，認為是虛線。

　　第二個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？這個爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個標準的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點！

四年級下冊數(shù)學《軸對稱》教學設(shè)計3

　　一、教學內(nèi)容

　　人教20xx版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？數(shù)學》五年級下冊第2—4頁

　　二、教學目標及教學重難點

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

　�。�2）并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　2、過程與方法

　　通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數(shù)學美，學會欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣，體會數(shù)學的價值。

　　（二）教學重點

　　使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

　�。ㄈ�）教學難點

　　在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形的另一半。

　　（四）教學準備

　　多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙

　　三、教學方法

　　教師引導，學生合作探究，動手實踐

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�、設(shè)疑導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那請同學們根據(jù)給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

　　學生積參與。

　　師：這位同學反應(yīng)真快，那你是怎樣猜出來的？

　　生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

　　師：也就是說你是根據(jù)軸對稱的含義才出來的，對嗎？

　　生：對！

　　（二）體悟特征、形成概念。

　　1、回憶舊知

　　師：在笑聲中猜謎語游戲結(jié)束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續(xù)研究關(guān)于軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。

　　板書：軸對稱

　　2、畫對稱軸

　　今天老師給同學們帶來了一組圖片（出示圖片）

　　這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

　　學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

　　師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

　　學生積極回答。

　　師：現(xiàn)在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

　　生：愿意！

　　（三）自主動手、探求新知

　　1、出示課文第3頁的例1

　　師：這幅圖畫的是什么？

　　生：一棵大樹和兩棵小草。

　　師：這幅圖有什么特點？

　　生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

　　師：中間這一條直線表示什么？

　　生：中間這一條直線表示對稱軸。

　　師：回答的真棒，那圖中的點A與點A′有什么關(guān)系呢？

　　生：圖形沿著對稱軸對折，點A與點A′能完全重合。

　　師：這位同學觀察的真仔細。像這樣沿對稱軸對折后，能完全重合的點叫對應(yīng)點。那它們到對稱軸的距離有什么特點？

　　生：它們到對稱軸的距離相等。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是通過數(shù)上邊的格子數(shù)知道的。點A與點A′到對稱軸的距離都是2個格子。

　　師：點B與點B′呢？

　　生：點B與點B′到對稱軸的距離都是3個格子。

　　師：真棒！那點C與點C′呢？

　　生：點C與點C′到對稱軸的距離都是5個格子。

　　師：那哪位同學能總結(jié)一下你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　　生：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。

　　師：請同學們再思考一下對應(yīng)點的連線和對稱軸有什么關(guān)系呢？

　　生：對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸。

　　師：你真優(yōu)秀！對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，并且對應(yīng)點的`連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

　　板書：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸。

　　師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關(guān)鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

　　同學們互相交流。

　　師：那位同學到黑板上來指一下？

　　學生積極表現(xiàn)。教師引導學生說出關(guān)鍵點到對稱軸的距離，并找出對應(yīng)點，用相同顏色的紐扣做標記。

　　師：同學們真棒，能夠準確地找到構(gòu)成大樹的關(guān)鍵點及其對應(yīng)點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，教學畫對稱圖形

　　師：剛才同學們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點，現(xiàn)在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

　　討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

　　師小結(jié)：

　�。�1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關(guān)鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據(jù)軸對稱的性質(zhì)（對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）

　�。�2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

　　（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結(jié)畫法。

　　板書：找對應(yīng)點依次連線

　�。ㄋ模┲怯麓箨J關(guān)

　　師：今天的內(nèi)容學完了，同學們掌握的怎么樣呢？老師要來考考大家，敢接受老師的考驗嗎？

　　生：敢！

　　師：那請同學們勇敢闖關(guān)吧！

　　第一關(guān)：火眼金睛。

　　下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

　　第二關(guān)：心靈手巧

　　運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

　　第三關(guān)：妙手生花

　　讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課同學們學的愉快嗎？說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設(shè)計出美麗的圖案。

　　五、板書設(shè)計：

　　軸對稱

　　畫：找對應(yīng)點依次連線

　　六、教學反思

　　多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質(zhì)量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

　　我在課件中設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　1、猜謎語的創(chuàng)設(shè)

　　這一設(shè)計主要依托《猜一猜》這一游戲?qū)�入，學生參與積極性高。第二環(huán)節(jié)和前面聯(lián)系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關(guān)練習題。動畫場景創(chuàng)設(shè)符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習的積極性。

　　2、直觀演示，互動操作

　　通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

　　3、實踐操作

　　軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數(shù)學中也有美，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的信心。

　　在這節(jié)課上，整個學習過程中，充分體現(xiàn)新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養(yǎng)學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心，張揚了學生個性，發(fā)揮了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的學習能力，提高了他們的數(shù)學水平。

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