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  • 《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-09 09:42:31 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入、理解課題

      1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請大家看課題。(板書:自然之道)齊讀課題。

      2、師:大家看這個(gè)“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:

      師:看來,這個(gè)“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

      二、初讀課文,把握大意

      1、師:這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始!

      2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

      3、指名逐段朗讀全文,相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

     。1)從同學(xué)們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請幾個(gè)同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,我請你讀第一自然段。

      生:(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)

      師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生:

     。2)第二小節(jié)誰來?好,你來!生:

     。3)接下來誰讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請一個(gè)同學(xué)來讀!我請你來!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)

      老師:你的心情有什么變化?

      生:

      師:為什么會(huì)有這樣的感受呢?說說你的`理解!

      師:這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

      (4)第5自然段讓誰來讀呢?你聽得最認(rèn)真,你來決定吧。生:

     。5)第6自然段,我要請沒有舉手的同學(xué)。生:

      這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括?生:(“害”幼龜。)

     。6)第7、8段連在一起讀,這么多同學(xué)啊,那這樣吧,想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀,好嗎?生讀

      4、師:這是一個(gè)引人深思的故事,敘事味道很濃,F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

      5、指名匯報(bào)。生:

      三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫

      1、課件出示本課生字詞語:

      旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

      各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)

      2、理解難點(diǎn)詞語。

      在這么多的詞,哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢?生提出來,一起探討。

      3、出示本課生字,小組合作記憶生字。

      幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

      4、提醒易錯(cuò)字的寫法:

      幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書寫:愚、灘。

      板書:我和同伴:焦急、震驚、悔恨

      向?qū)В豪涞、若無其事

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      2、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、聽寫導(dǎo)入,回顧整體

      1、師:同學(xué)們,聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語,請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

     。1)爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)

     。2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)

     。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

     。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

     。5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

     。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

      2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

      我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,(愚不可及)要向(qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢中(魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)!拔覀儭保獯跤酰┑卣攘艘恍┯,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。

      二、品味語言,感悟“蠢事”。

      1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個(gè)詞的句子。

      出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

      2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段,不動(dòng)筆墨不讀書,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會(huì)。

      3、交流

      生:

      出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。

      (1)你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎?你覺得自己愚蠢在哪里?

     。2)朗讀。

      師:你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生

      出示:向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向(qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

     。3)你怎么就覺得自己是愚不可及的呢?

     。4)老師采訪向?qū)В赫垎,你?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?

      師:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生:

      出示:向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面的很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

      生:(自由讀,齊讀)在書旁邊寫寫批注,再交流。

      過度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來讀一讀第七八自然段。

      三、明白后果,指導(dǎo)朗讀

      1、自由朗讀課文的第七八自然段。

      老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:

      2、引讀

      師:盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)

      生:(讀課文第八節(jié)第一句)

      師:天!看我們做了些什么——

      生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食!

      師:一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;

      生:(繼續(xù)讀文)

      師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

      3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

      師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!

      因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗!?/p>

      四、再讀課文,發(fā)揮想象。

      1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,向?qū),何嘗不自責(zé)呢?我們再把書讀進(jìn)心里去。(出示)

      向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________

      _______________________________________

      他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

      生:

      2、指導(dǎo)朗讀

      師:原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆:

      生:(讀)

      五、回歸整體,提升文本

      1、師:大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘,F(xiàn)在我們在回過頭來,這“自然之道”你是怎么理解的呢?

      2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

      師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?生:你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

      生:

      3、其實(shí),違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      ●讀順課文,感知文本內(nèi)容

     、僬勗拰(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

     、趹乙勺x文:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

      自主識(shí)字。

      a、提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點(diǎn)。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)

      b、同桌交流,相互識(shí)認(rèn)。

      c、著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實(shí)識(shí)與寫)

      讀課文。

      a、給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

      b、交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

      整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

      ●探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

     、僮灾魈阶x:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點(diǎn),讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

     、谛穆曂侣叮

      a、與同桌相互交流;

      b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

      第二課時(shí)

      ●精讀課文

     、僦蹖W(xué)生感悟,抓點(diǎn)精讀。

      “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

      a、學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?(是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測,但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>

      b.學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

      c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評(píng)價(jià),從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

      “我們干了一件愚不可及的蠢事!保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?那么,后來到底發(fā)生了什么?

      a、學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。(適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)

      幼龜:“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會(huì)想什么?

      食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的'“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?

      b、讀課文最后一句話,體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

     、壑蹖W(xué)生體驗(yàn),探微發(fā)幽。

      a、回歸課題,引發(fā)話題。

      談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

      違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

      怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

      ●走出文本,開展實(shí)踐活動(dòng)

      ①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求。

     、谧杂山M合,分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時(shí)間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

     、蹖W(xué)生分組行動(dòng),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

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