《自然之道》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
知識與能力:
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法:
1.能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2.運(yùn)用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度:
1.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。
2.幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)
2、師:聽寫(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢)
3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語:愚蠢欲出又止……
4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?
5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會標(biāo)注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
。1)指名讀這段話。
。2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
。3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去!
(4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!
。ǘ┫胂笱a(bǔ)充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
。1)師:如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?
同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)
向?qū)А魺o其事
。2)師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?
師:在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)
。3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧)
。4)師:向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>
師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見死不救啊
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……
。6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書:救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
。ㄈ﹫D文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。
。1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5.6自然段。(邊讀邊打開畫面)
。2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀?纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳!此時此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。
。3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
。4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價嗎?
。◣熞x:看……)
生跟讀:不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的叫聲、響徹云霄)聽到這樣的聲音,你的心情如何?(引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
出示課件六:(師引讀,生跟讀)
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害!
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)
。6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
。ㄋ模懺捑毩(xí)
出示課件七:
寫話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個寫一寫。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
三、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
四、回歸升華,真誠解“道”
師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。
五、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)反思:
本課所描述的事情很簡單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū),就是那只“偵察兵”幼龜,說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
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