狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）
2、寫課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來寫哪個(gè)？
3、過渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國。
指名分小節(jié)朗讀課文。
4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語呢，你理解嗎？
二、學(xué)文。
過渡：今天就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
1、學(xué)習(xí)第1——5自然段。
（1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
（ ）的`老虎（圖）
�。� ）的狐貍（圖）
（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀
�。�3）老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？
過渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。
2、學(xué)習(xí)第6——8自然段。
�。�1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。
�。�2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）
�。�3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來表演呢！
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？
�、谡乙徽�、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。
�、墼囈辉嚕涸囍菀谎荩阆朐鯓友莺眠@個(gè)角色呢？
�。�4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍、老虎、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！
3、學(xué)習(xí)第9自然段。
�。�1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語你理解了嗎？
三、說一說：
出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）
小朋友們，你最想對(duì)他們中的誰說一句話？
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片
二、導(dǎo)入新課
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對(duì)它們有什么印象？ 自由發(fā)言。
2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。
3、板書課題。齊讀課題
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀。你聽明白了什么？ 匯報(bào)聽后的收獲。
（2）理解“竄”字的`意思。討論交流。
�。�3）課件出示圖畫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？
2、學(xué)習(xí)2—5自然段
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？
�。�3）理解：扯著嗓子。
�。�4）指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。
（5）師做“一愣”的動(dòng)作， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
�。�6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。
�。�7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？
�。�8）指導(dǎo)朗讀 、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段
（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。�3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉�(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
�。�4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
（5）問狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
�。�1）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。
（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
�。�3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
�。�4）理解“納悶”一詞的意思
（5）你們?yōu)槭裁磁�？你們怕誰？
�。�6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流.
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
文本分析：
本文是根據(jù)《戰(zhàn)國策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來趣味盎然。文章語言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。
3.理解成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫字；初步感知課文大意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語，學(xué)生競(jìng)猜。
黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）
模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）
導(dǎo)語：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書課題，齊讀課題。
提示：“假”有兩個(gè)讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思�！巴笔恰巴L(fēng)”的意思。
過渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來說，老虎高大，狐貍矮小，力量太過懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。
3.出示詞語。
狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著
過渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
（1）指名給加顏色的生字注音。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。
（3）交流識(shí)字方法。
�、僮x準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓—�！薄吧瘛臁薄斑`—圍”。
③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
④與熟字比較：如“瓜—爪”“愛—受”“霞—假”。
（4）學(xué)習(xí)多音字。可先借助語境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。
轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶
�。瑁酲＃钷D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍēｎ悶熱悶聲悶氣
明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuàn。“悶”表示心情不好時(shí)，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mēn。
（5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評(píng)改
1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成“龍”。
“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨(dú)體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。
4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個(gè)，寫一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書寫。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)
過渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。
1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。
指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
過渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來，也把“狐假虎威”的意思說了出來。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來。
2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)
2.聽寫詞語。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說一說：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？
小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。
3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來的？
4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確：竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”表示時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。
5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來，“竄、撲”重讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)“狐之猾”。
過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的`生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。
2.課件出示第2自然段。
（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。
（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
�。�4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？
�。�5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
�。ā澳愀页晕�？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說話的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語氣，語調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。
�、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、诮處熓痉独首x。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）
�、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎�！盀槭裁床桓遥俊崩匣⒁汇�。（教師有一愣的感覺、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說了什么？
3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說的話。
明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語上。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說話的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。
�。�2）百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？
�。ú话ê偂Ｒ�?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙碜霭佾F的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）
4.出示第5自然段，想一想：
�。�1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）
�。�2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。
狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！
（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？
（當(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險(xiǎn)。）
5.出示第6自然段，思考：
�。�1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對(duì)的。）
�。�2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>
�。ā拔�?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）
指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰之威”。
過渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說的話是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？
1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）
�。�1）想一想，這些詞語是什么意思？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來理解這些詞語。
2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語并加以理解。
3.指名表演。
請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？為什么？
4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。
明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起的樣子，同時(shí)也說明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣ⅰ＿@一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語速可以稍快一點(diǎn)，體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。
5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習(xí)。
�。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊�，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說，（）是借著（）的威風(fēng)把（）嚇跑的。
三、揭示寓意，拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會(huì)有這些變化。
（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信半疑”，最后“信以為真”，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）
2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？
小結(jié)：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻那種自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
拓展。
�。�1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來欺負(fù)他人。
�。�2）續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、教學(xué)掛圖、生字卡、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ
jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個(gè)意思：
�、俨徽鎸�(shí)，不是本來的，跟“真”相反。
�、诮栌�，利用。
�、劬芾硗茢�，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求
時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
二、 播放配樂朗讀課文地錄音。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
�。�3）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
�。�1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
�。�4）小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來探究。
五、 學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的.辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
要求：懂得“狐假虎威”的意思。
重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn)：揭示寓意。
一、 復(fù)習(xí) 。
�。�、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、學(xué)習(xí)課文。
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
�。ǎ玻�
指導(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）
�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（兩次）應(yīng)該怎么讀？
�。ǎ玻�
學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。）
�。�3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
�。�4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�5）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
�。ǎ保� 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。ǎ玻� 看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
�。�3）誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看？（旨在理解：搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望）
�。�4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
（6）。體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
（1）齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。
（2）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意�！逗倩⑼愤@個(gè)成語故事用來比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、復(fù)述課文。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。（板書課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威
二、初讀課文
1、學(xué)生按要求自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
�、懦鍪旧衷~：
尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑
借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著
野獸 一趟 朝 納悶
學(xué)習(xí)多音字：朝 假
⑵檢查課文朗讀情況。
課文一共有幾個(gè)自然段？
3、初步理解課文內(nèi)容。
這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思？
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字：狐 假 虎 威 尋
指名讀生字，說說自己怎么記住這些字。
描紅，臨寫生字。
四、作業(yè)
課堂：讀讀詞語，再抄寫。
課外：朗讀課文，注意體會(huì)感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�、碑嬋ダㄌ�(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南
森 （sen shen）林 深 （sen shen）處
�、病昂倩⑼钡�.“假”是 的意思，“威”是 的意思。
二、精讀課文
1、教學(xué)第1自然段
討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？
2、教學(xué)第2——5自然段
�。�1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？
（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？
a、狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
過渡：這時(shí)，老虎開始上當(dāng)了。
3、教學(xué)第6——8自然段
�。�1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
�。ǎ玻┱l來演一演老虎和狐貍。
�。�3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ）
�。�4）這里該讀出什么語氣，為什么？
�。�5）老虎看到這，會(huì)怎么想？
�。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
（1）你讀懂了什么？
�。�2）再來看看題目是什么意思？
三、教學(xué)生字
出示生字：抗 膽 爪 嚇 借
1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。
2、描紅臨寫生字。
四、作業(yè)
課堂：分角色朗讀課文。
課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 分角色朗讀課文。
2、 說說“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述，表演
1、看看圖，想想故事，說一說。
2、看看老師的板書來記憶，說一說。
３、組織評(píng)議，深入理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
三、作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
２、有感情地復(fù)述課文。
3、加偏旁組字組詞
瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）
昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）
4、把句子補(bǔ)充完整。
�、糯蟠笮⌒〉囊矮F嚇得_______________
�、莆覀兊母璩胈____________________
⑶船夫熱得_________________________
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入，理解課題
師：同學(xué)們，為了準(zhǔn)備咱們學(xué)校即將開始的戲劇節(jié)活動(dòng)，咱們班的森林小劇場(chǎng)要開始招募小演員了，你想加入嗎？要想成為森林小劇場(chǎng)的小演員，那可要披荊斬棘，闖過層層關(guān)卡才能獲得小演員的資格，你有信心來挑戰(zhàn)嗎？
今天就讓我們走進(jìn)《狐假虎威》劇組，我們一起齊讀課題。我們看這里的狐指的是——狐貍，虎就是——老虎，威是什么意思？（組個(gè)詞）——生：威風(fēng)、威武，師：課題中的威就是威風(fēng)的意思。那假是什么意思呢？不著急文中有一句話就是狐假虎威的意思，請(qǐng)大家打開課本99頁，快速的朗讀課文，標(biāo)出自然段，找到這句話以后用橫線畫下來，誰來讀一讀你找到的句子？
生：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的.。師：老師找到的也是這一句
師：假的意思就在這句話里，你找到了嗎？生：借。師：真聰明，找的又快又準(zhǔn)，假的意思就是——生齊說：借著
師：誰能用自己的話說說狐假虎威的意思呢？生：狐假虎威就是——
師：真了不起
詞語大闖關(guān)
師：理解了題目的意思，接下來就要開始我們的闖關(guān)大挑戰(zhàn)了，各位選手們，讓我們看看第一關(guān)某某！先自己讀一讀這些詞。
1、誰來挑戰(zhàn)第一行的詞語？
請(qǐng)你讀，讀音準(zhǔn)確。讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？它們最后一個(gè)字都是輕聲。一起來讀一讀，輕聲讀得很準(zhǔn)確。
2、誰來挑戰(zhàn)第二行詞語？請(qǐng)你讀？誰還想讀？這些詞語里藏著兩個(gè)多音字，你能找到嗎？生：轉(zhuǎn)、悶。師：你可真是火眼金睛
�、佟稗D(zhuǎn)”：師：這是什么在轉(zhuǎn)？生：風(fēng)車。師：這個(gè)呢？生：車輪
師：當(dāng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，就讀四聲讀huàn，所以這個(gè)詞該怎么讀？
生：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”
師：在我們學(xué)過的課文《小壁虎結(jié)尾巴》中也出現(xiàn)了這個(gè)詞，我們一起看，讀讀這個(gè)詞“轉(zhuǎn)身”，做做轉(zhuǎn)身這個(gè)動(dòng)作，再轉(zhuǎn)過來，像這樣改變了方向就讀三聲
轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)頭
②“悶”：
瞧“悶”字，心被大門關(guān)起來了，哎呀喘不過氣來，空氣也不流通了，表示不透氣，空氣不流暢，讀一聲。表示心情不好時(shí)，讀四聲——mèn。
出示詞語“悶熱、納悶、煩悶”，那這幾個(gè)詞語你們能讀正確嗎？活學(xué)活用，真會(huì)學(xué)習(xí)！
3、還有最后一行詞語，誰來讀讀？
4、游戲鞏固：森林里的小動(dòng)物把詞語都送來了，誰想來讀？我們開火車讀，火車火車就要開，開到這里來。小火車勝利到站。
三．臺(tái)詞大考驗(yàn)
師：要想成為優(yōu)秀的小演員，僅僅認(rèn)識(shí)詞語還不行，你的臺(tái)詞功底肯定要過硬。接下來進(jìn)入第二個(gè)關(guān)卡，臺(tái)詞大考驗(yàn)，有沒有信心？讓我們一起走進(jìn)課文吧！先來看到這副插圖，你覺得這只老虎怎么樣？——很威風(fēng)
師：故事一開頭就寫出了老虎的威風(fēng)，大家讀一讀課文的第一段，邊讀邊思考從哪些詞語可以感受到老虎的威風(fēng)。
生：逮住，你的威風(fēng)我覺得還不夠一點(diǎn)。讓你看看我的威風(fēng)，你來威風(fēng)一點(diǎn)。（師讀）
生讀：狐貍搖了搖尾巴說……
師：的確是一只威風(fēng)的狐貍。我們一起讀一讀，讀出了氣勢(shì)，孩子們，你們看，狐貍就這樣用它的詭計(jì)騙了老虎，師：同桌分角色讀一讀2—6自然段。同桌兩個(gè)一個(gè)同學(xué)讀狐貍的話，還有一個(gè)同學(xué)要承擔(dān)兩個(gè)角色，讀一讀旁白和老虎的話，趕快分角色讀一讀吧！時(shí)間2分鐘開始
師：時(shí)間到，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)讀完了，下面我請(qǐng)上三個(gè)同學(xué)來分角色。讀到臺(tái)上來，我請(qǐng)一位狐貍，誰愿意來做狐貍？請(qǐng)你上來，誰愿意來做老虎？好，你的同桌，旁白請(qǐng)另外一位同學(xué)，誰愿意來讀旁白——分角色扮演讀
A：掌聲送給他們，太棒了。好，回到座位上，我真的看到了一只被蒙住的老虎，也看到了一只狡猾的狐貍。
活動(dòng)三：演技大考驗(yàn)
優(yōu)秀的小演員不僅有過硬的臺(tái)詞功底，更了不起的是出神入化的演技。接下來進(jìn)入第三個(gè)關(guān)卡，演技大考驗(yàn)。
師：老師先送給大家?guī)讉�(gè)詞語，讓這些詞語能幫助你更好的表演。
出示詞語：神氣活現(xiàn)、東張西望、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、納悶
師：這些詞語，都是寫誰的呢？請(qǐng)大家讀一讀7—8段，讀完之后找一找這5個(gè)詞語并用橫線畫下來，看一看這些詞語都是寫誰的，一會(huì)老師找同學(xué)上前邊來貼一貼，好，開始吧。誰來貼，（生貼）
A：特別棒，大家同意嗎？——同意，那我們來讀一讀寫狐貍的三個(gè)詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺，再來讀一讀寫老虎的：東張西望、半信半疑
師：我們理解這些詞語的意思，現(xiàn)在我們要開啟大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞表演哪個(gè)詞語。
神氣火線你來，你看它④多得意，自以為了不起，這就是神氣活現(xiàn)。
�、贀u頭擺尾：
師：搖頭擺尾，我相信你們都知道，搖頭擺尾就是B：搖著頭，擺著尾巴走。生演一演，動(dòng)作幅度可以再大一些。師：太能干了
�、诎胄虐胍�
師：半信半疑是什么意思？生：一半相信一半懷疑
�、鄞髶u大擺
師：誰來做做大搖大擺？師：我看到一只神氣的狐貍
④東張西望：
師：東張西望是什么意思
生：東邊看看，西邊看看的意思就是東張西望。
師：你太聰明了，這里的張望都是看的意思，就叫東張西望。老虎在看什么呢？
生：老虎在看小動(dòng)物們看到狐貍的反應(yīng)
�、萆駳饣瞵F(xiàn)：
師：什么是神氣活現(xiàn)？生：
師：孩子們非常神氣的樣子就是神氣活現(xiàn)。生演。師：（走的時(shí)候要昂起頭，挺起胸）你看它多得意，自以為了不起
師：恭喜這些課領(lǐng)到證書的同學(xué)，希望沒有領(lǐng)到證書的同學(xué)課下抓緊練習(xí)，下節(jié)課你也爭(zhēng)取拿到證書。
同學(xué)們真是太能干了，恭喜大家順利通關(guān)，森林劇場(chǎng)的排練在下節(jié)課就要拉開帷幕啦，相信大家都能成為最優(yōu)秀的小演員，下課。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過程與方法：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。
2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。
切入點(diǎn)和主線問題：
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？
“狐假虎威”這個(gè)題目什么意思？
語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：
1.在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 ．
2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。拓展讀寫：
搜集讀過的有關(guān)狐貍和老虎的文章。
資料補(bǔ)充：
有兩個(gè)動(dòng)物的成語。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)
1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。
2、自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí)，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
二、 播放配樂朗讀課文地錄音。 （學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
�。�3）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)練讀的效果。
�。�4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。
（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。
五、 學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)。
１、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ�、 學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，劃詞)
3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。
(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)
(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、 狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)
(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
�、俸傔@樣問是什么意思？（你不敢吃我。）
誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評(píng)價(jià))
�、诼牶傔@么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？) 誰能一邊說一邊做動(dòng)作？(指名表演)
�、劾匣⒁汇�，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)
�、苣膬蓚�(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀) (男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?) 有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)
大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學(xué)生讀書，劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的.圖下)
3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
5、 分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。
6、 森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)
7、 再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
8、 小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？
9、 第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。) 采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。
2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
三、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文
2、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說什么？想對(duì)老虎說什么？
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)介：
《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級(jí)上冊(cè)）是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了，狐貍說它是老天爺派來管森林百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｈ绻匣⒉幌嘈�，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽從了狐貍的話，和狐貍一前一后在森林里走了走，大大小小的野獸果然都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個(gè)寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有什么本領(lǐng)。這個(gè)故事也諷刺了仗勢(shì)欺人者的狡猾�！逗倩⑼愤@篇課文共有九個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文以狐貍和老虎的對(duì)話為主線，層層推進(jìn)，適合學(xué)生朗讀和表演。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣，尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì)，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)寓言故事非常感興趣，對(duì)他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語境與圖畫，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過分角色讀好故事及演好故事來理解成語“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢(shì)欺人”的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解釋課題
1、談話激趣。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時(shí)也是成語故事的《狐假虎威》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說說你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。
3、解題質(zhì)疑。
�。�1）在“狐假虎威”這個(gè)詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。那么，“假”是什么意思？“威”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典知道：字典里“假”的`意思是借用；“威”的意思是表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。在“狐假虎威”這個(gè)詞語里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思）“狐假虎威”連起來是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書：狐貍老虎借用威風(fēng)）
�。�2）看到“狐假虎威”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。�3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過“問題引領(lǐng)”來揭示課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個(gè)生字，并通過查字典正確理解“假”和“威”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文。
要求：
�。�1）借助拼音和文中圖畫，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。想一想：這個(gè)故事講了什么，找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。
2、認(rèn)讀生字。
（1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
�。�2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開火車讀。
�。�3）出示生詞。玩“開汽車”游戲，認(rèn)讀生詞。
狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺
派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑
東張西望大搖大擺借威風(fēng)
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這個(gè)故事講了什么？課文中能概括這個(gè)故事意思的句子是哪一句？（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，既尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂，又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、精讀課文，指導(dǎo)讀演
1、讀演故事起因：狐貍被老虎抓住了。
（1）回答問題。課文哪一個(gè)自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因？（課文第一自然段）
�。�2）指名讀課文第一自然段。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）
�。�3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)）
（4）你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險(xiǎn)的呢？（“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃�！案Z過”“撲過去”說明動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險(xiǎn)）
�。�5）分角色讀演課文第一自然段。（一個(gè)同學(xué)讀課文，兩個(gè)同學(xué)表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）
2、讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。
�。�1）自讀課文第二自然段至第六自然段。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說了什么？老虎聽后又是怎么做的？怎么說的？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進(jìn)行表演。
出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)它會(huì)想些什么呢？誰能上臺(tái)來表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問句？（反問句）這句反問句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。想一想，人在生活中“扯著嗓子”說話是什么樣子？（說話時(shí)聲音音量放大，音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說）結(jié)合課文中的情景，誰來“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我？”這句話，嚇唬嚇唬老虎。
出示：“為什么不敢？”老虎一愣。
思考：老虎為什么“一愣”？（“老虎一愣”，說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉）這時(shí)，老虎心里會(huì)想什么呢？
出示：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。狐貍說這兩句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情？③聽了狐貍的這番話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開了爪子）怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙��？（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時(shí)語氣要蠻橫，“多大的膽子”要重讀）
出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。
指導(dǎo)：①“蒙住”“松開”說明了什么？（說明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時(shí)候狐貍為什么不立即逃跑？（因?yàn)楹傄慌埽匣⒕蜁?huì)識(shí)破狐貍的騙局，把狐貍抓回來吃掉）狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍又對(duì)老虎說了什么？
出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
指導(dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢(shì)，在向老虎炫耀它的權(quán)勢(shì)）②狐貍這樣說的目的是什么？（進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的，讓老虎親自見識(shí)一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說的話）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。①同桌讀演。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對(duì)話，然后結(jié)合課文試著演一演。②展示交流。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。③四人小組合作表演。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎。
3、讀演故事結(jié)果。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
�。�1）看圖說話。出示課文插圖二，說一說老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果怎么樣。課文是怎樣描述這幅畫面的？請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。
�。�2）自讀課文第七自然段和第八自然段，畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語，想想詞語的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）
（3）猜一猜�！吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意：“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子。“半信半疑”一半相信，一半懷疑。又信又不信，對(duì)事物的真假不敢肯定�！皷|張西望”四處張望�！按髶u大擺”指走路時(shí)故意把身體搖來搖去，形容一副高傲的神態(tài)）
�。�4）回答問題。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因?yàn)楹傂睦镉泄�，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對(duì)比）
�。�5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）
�。�6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)兀克鼈冊(cè)谙胧裁�？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰？
（7）配音表演。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動(dòng)作神態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生通過結(jié)合語境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，并通過自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動(dòng)物的角色中，在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴，從而做到讀懂課文，在理解語言、品味語言、積累語言中感受狐貍的狡猾。
四、揭示寓意，拓展延伸
1、自讀課文第九自然段。思考：“狐假虎威”這個(gè)成語是什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答板書：信以為真嚇跑百獸）
2、揭示寓意。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險(xiǎn)。后來，人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”�！昂倩⑼边@個(gè)寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。在生活中，我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。
3、拓展延伸。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語的`意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說說課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文主要寫了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。
(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫，邊寫邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10
本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，第一自然段寫一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍，第二至五自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：
一、知識(shí)和技能
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；
(3)理解由生字組成的詞語。
二、過程和方法：
(1)能主動(dòng)提出問題，解決問題；
(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復(fù)述課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：
教師：(1)生字卡片和詞語卡片；
(2)準(zhǔn)備些成語故事，向?qū)W生介紹；
學(xué)生：搜集、閱讀成語故事。
在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語。
1、出示卡片：
狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風(fēng)、威勢(shì)）的意思。
3、課文講了一件什么事？
課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。
4、這節(jié)課，我們一起來細(xì)讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本來是厲害的，狐貍本來很怕老虎。（看圖理解：竄過、撲過去、逮住了）。
板書：
狐 狡猾 神氣活現(xiàn)←納悶
撲逮 百
借
愣松 獸
虎 被蒙住 張望威風(fēng)→嚇跑
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。
分角色讀第二部分（2~5自然段）
其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的`話，（2句）波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書）
(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。
討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
講述：盡管老虎松開了爪子，但對(duì)狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。（板書）
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（ ）。
總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。
課后練習(xí)：
1、連線 2、成語填空
狡猾的 老虎 （搖）頭（擺）尾
茂密的 森林 東（張）西（望）
兇猛的 尾巴 半（信）半（疑）
長(zhǎng)長(zhǎng)的 草原 大（搖）大（擺）
遼闊的 狐貍
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)“行、走”古今義的不同。理解古文大意和積累詞語。
2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
3、情感與價(jià)值：懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文言文的朗讀，能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
[課前談話]孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物?說說你喜歡的理由。(學(xué)生自由說)
來，老師這里帶來兩種動(dòng)物，你能說說它們的特點(diǎn)嗎?(畫面出示狐貍和老虎)
一、導(dǎo)入課題：
兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭(zhēng)，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國七雄各霸一方。為了讓各國諸候聽信自己的主張，出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的游說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時(shí)的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢槐緯稇?zhàn)國策》，今天老師帶著大家一起走進(jìn)兩千多年前的戰(zhàn)國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請(qǐng)同學(xué)舉起右手，和老師一起寫課題。(師生齊寫課題《狐假虎威》)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文：
這是一則寓言故事，哪位同學(xué)說一說，什么是寓言?(假托一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理)
一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動(dòng)物，這兩種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提個(gè)小小的要求：
1、讀準(zhǔn)字音，特別是文中的多音字。
2、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
二讀：(學(xué)生讀)古文離我們年代太久遠(yuǎn)了，要想讀好古文，不是一件容易的事。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò)，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(wéi)不信、吾為(wèi)子先行、虎以為(wéi)然、以為(wéi)畏狐也。(課件出示)我們一起來讀一讀。
三讀：(節(jié)奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。古人云：句讀之不知，學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對(duì)理解意思大有幫助。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長(zhǎng)一點(diǎn)音，邊讀邊想想每句話的大致意思。(學(xué)生自由讀課文)有信心讀一讀嗎?誰來讀一遍?(學(xué)生讀)
四讀：(教師范讀)不錯(cuò)，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。請(qǐng)聽老師為大家讀一遍。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?
五讀：(配樂誦讀)來，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。(學(xué)生配樂齊讀)
三、誦讀并理解品讀：
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，古文要讀懂它可得花一番功夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文和后面的大意，互相對(duì)照，看看你讀懂了哪句。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?
a.虎求百獸而食之，得狐。
請(qǐng)比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找)
古文簡(jiǎn)潔明了，短短9個(gè)字就寫出了事情的起因，如果加上你的想像，這段話你會(huì)怎么說?此時(shí)，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍，心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進(jìn)文章里，齊讀。
b.子無敢食我也!
狐貍說這話的時(shí)候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?
“狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作，把故事鋪陣得詳細(xì)些。(學(xué)生說)
c.子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎!
“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎?(認(rèn)為我的話不值得相信)
“觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什么句?(反問句)
反問句為什么用感嘆號(hào)呢?(強(qiáng)烈地肯定)說明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的.信心嗎?(讀)
誰能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見我皆走。觀百獸之見我不敢不走。)你覺得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定)
百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來表示，請(qǐng)?jiān)谶@句中找出。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)
d.虎以為然。
狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”。
看到百獸皆走后，虎不知……(學(xué)生接)
百獸怕的是老虎，可老虎卻認(rèn)為怕的是狐貍，這是因?yàn)楹?)了老虎的威風(fēng)(板書“假借”)
因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)
四、理解寓意：
前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來欺負(fù)別人或抬高自己)
你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?
(1、仗著有個(gè)高年級(jí)的哥哥，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)。
2、憑著家里人的權(quán)勢(shì)，覺得自己很了不起。)
多讓學(xué)生說，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?
(狐貍也是迫不得已，為了自己能活命)
但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)人。
五、課堂延伸：
讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。(齊讀課文)
我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會(huì)發(fā)生變化了，請(qǐng)同學(xué)們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對(duì)畫蛇添足的故事，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》
出示：
楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒�！�
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
�。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義
吾走皆
天帝使我長(zhǎng)百獸
故遂與之行
子無敢食我也
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
�。ㄈ�1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的'人。）
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)
誦讀全文
討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：
生字卡片，小動(dòng)物圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>（板書：<狐假虎威>）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好�，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是
�。▽W(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！�
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）
�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？
�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙
�。�1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
�。�2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
�。�3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）
�。�4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）
（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的`話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
�。�9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）
4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）
9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）
所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）
小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示
王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”
一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）
我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）
學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜�，也�?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假
上下結(jié)構(gòu)：尋獸
半包圍結(jié)構(gòu)：威
獨(dú)體字：爪
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別
“狐”和“爪”的區(qū)別
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)
1、填空
（ ）頭擺（ ）東（ ）（ ）望
�。� ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ）
2、比比組詞
派（ ） 爪（ ） 膽（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說一說你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓�，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。
2、你覺得這是一只怎樣的老虎？
�。ǘ┚x2～6自然段
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。
6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見老虎一愣，它接著對(duì)老虎說了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的.氣勢(shì)。
�。ㄈ┚x7～8自然段
過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯�？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿�，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽一聽。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、積累好詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和朗讀課文的能力。
教學(xué)流程：
一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
�。ǔ鍪竞偤屠匣⒌膱D片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來說一說對(duì)它們的印象。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書課題。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說出在生活中對(duì)狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。）
二、品讀積累，感悟課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀的真不錯(cuò)！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語。我們還可以說“（）的森林”。又可以說“茂密的（）”呢。結(jié)合圖說一說。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開火車讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說明什么？還可以換成哪個(gè)詞？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過程說得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：
一只老老鼠從小貓身邊()過,小貓(),把()。
一只蒼蠅從（）。
再自已試著說一句。誰再來讀一讀這一段，要讀出老虎的'兇猛和狐貍害怕的樣子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。）
2、學(xué)習(xí)2至4自然段。
眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。指名簡(jiǎn)單地說發(fā)生了什么事。
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段。
狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個(gè)詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說的話，讀這句話能和平常說話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。
指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說“又（）又（）”。老虎相信它了嗎，讀一讀書上的話。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語來代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧！
（設(shè)計(jì)意圖：在積累詞語“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語，為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語打下了基礎(chǔ)。）
�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。
老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀。
狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說話都是為了嚇住老虎，可是讀起來卻不一樣我們來一起讀一讀，生讀讀白師說狐貍說的話，再換角色讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。）
3、學(xué)習(xí)第5段。
師生齊讀最后一段。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰前誰后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。來讀一讀這兩組詞語。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來理解詞語，形象、直觀，表演的同時(shí)也積累了這些詞語。）
小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞？（趕忙、趕快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。）
動(dòng)物們怕誰？齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思�，F(xiàn)在這個(gè)成語我們一般用來形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。
學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥”、“守株待兔”、“畫蛇添足”等�？梢宰约赫襾碜x一讀，想想這幾個(gè)成語的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語為切入點(diǎn)，引出更多的成語讓學(xué)生對(duì)這些成語有初步的認(rèn)識(shí)，能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。）
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