《識字3》教學設計優(yōu)選[15篇]
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《識字3》教學設計，希望對大家有所幫助。
![《識字3》教學設計優(yōu)選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a74_2.jpg)
《識字3》教學設計1
教學目標：
1、學會本課10個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
3、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4、積累詞語。
教學重難點：讀準字音，認清字形，寫好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、上課了，先請學生看老師做一個動作。(教師做“看”的動作，分析“看”字)
2、我們今天學的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會找到它�！�
二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習
1、學生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
2、交流討論。學生把有趣的`字用紅筆圈出來。
3、檢查讀書情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。
2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學習生字，認真書寫(根據(jù)時間而定學習)
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2、交流討論，指導朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關語句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?
(3)指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學生字，正音。(學習剩余生字)
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學新偏旁。
3、學生看筆順、描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫生字。
6、認讀課后詞語。
三、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
《識字3》教學設計2
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
4 了解公園里的景物與設施。
教學重難點：
1、指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字游戲
4公園的景色真美�。⊥ㄟ^你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧�。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞�？蛇M行說話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧�。ㄔ谛〗M長的`帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業(yè)設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字3》教學設計3
教學目的：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學；借助圖畫認讀詞串，讀準生字的音，認清字形。
2.認識一個新筆畫“橫撇”，學寫生字“水”。
一、猜謎導入
1．猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)
2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學習詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰來把你認識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學,向老師請教……)
4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉車山船是翹舌音,轉火滑船是三拼音節(jié).)
6．開火車讀六個詞語.
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)
師:轉、轉,轉什么?生:轉轉轉轉椅.
師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。
過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學著老師說說其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學生相互補充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!
7．公園真是人們閑暇時間游玩的`好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8．學生讀。
三、鞏固識字
1．這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。
�。ǔ鍪�12個生字，不注音）
2．在六人小組內輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒！）哪些小朋友在同學的幫助下讀對了？（也很棒！）同學之間就應該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來較量較量，看看誰更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領小朋友們讀12個生字。
6．這12個生字可調皮了，他們跟著詞語寶寶躲進了一個蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。
8．學生一起和這12個詞語打招呼，齊讀它們。
四、指導寫字
1．這節(jié)課我們認識了很多字，還要來學寫一個字，它是誰呢？
2．介紹水的演變過程，學生猜出是“水”。
3．說說“水”字中已學過的筆畫：豎鉤、撇、捺。
4．學習新筆畫橫撇，拼音標出。
5．師范寫，生書空，練寫。
6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，后寫兩邊。）
7．生描紅、練寫，師巡視指導。
8．評議學生作業(yè)。
五、課堂總結
今天，我們不僅游玩了公園，學了詞語，還認識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？
教學反思：
《識字3》所在單元，是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學生的生活實際，拉近了與學生的距離。
由于新教材對認字、寫字的要求不同，識寫分開、多認少寫，減輕學生學習寫字的負擔，又盡可能讓學生多識字，盡早地進行閱讀。課程標準實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學生識字和鞏固識字，我在教學時注意以下幾個方面。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣�！奔偃缱R字教學只是單純?yōu)樽R字而進行教學，會使識字教學變成枯燥無味的苦差使，讓學生望而生畏，失去學習的興趣和動力。所以在教學本課開始時我設計一個猜謎的情境，讓學生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學內容，縮短了學生與學習內容的距離，并激發(fā)起他們的學習欲望與熱情。讓學生盡快全身心地投入到學習的過程中去。
2.在語言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語境中學習生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學生看圖學老師說完整的話，在識字教學中滲透看圖說話訓練可以培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力，為今后學習句子、段落打下基礎。同時我又結合學生的說話內容，隨機識字，這樣使學生的識字教學與語言的學習同步。既發(fā)展了語言又認識了生字。
3.活動中學習鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學時我設計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復習鞏固課所學的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來。
存在的不足之處：
我在本課時的生字鞏固中，只是請學生認一認本課課文中出現(xiàn)的生字，先請學生認一認、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學生識字消化過程短，收效不大。
《識字3》教學設計4
教學目標
1．學會本課14個生字，認識7個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀句子。
3．運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學習本課的形聲字。
第一課時
一、復習
1．熟字：太、胡、史、魚、文、見、夸、取。
2．偏旁：心、蟲、馬、氵、舟、扌、走。
二、導入新課，揭示課題
三、借助拼音，自讀詞語和句子
提出要求：畫出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個字有什么不同。
四、檢查學生自學生字、新詞的情況
1．說一說每組的兩個字有什么不同。
2．認讀生字，識記偏旁。
3．說一說每組的兩個字可分別組成哪些詞。
五、識記字形
1．請學生向大家介紹自己是怎么記生字的。
2．做加偏旁游戲，幫助學生識記字形。
六、自讀詞句，了解意思
1．學生自讀詞句后，以小組為單位，提出問題，合作解決。
2．對較難理解的地方教師適當點撥、啟發(fā)，幫助學生理解詞句意思。
�。�1）對“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語，可聯(lián)系實際稍加解釋。
�。�2）對“軍艦”、“籃子”等詞語，可讓學生看圖片。
3．指導學生有感情地朗讀句子。
�。╨）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的'語氣；第五組的句子要讀得有力、高昂。
（2）鼓勵學生背誦喜歡的句子。
第二課時
一、復習
1．出示生字卡片，口頭組詞。
2．指讀各組字、詞、句，其他學生評議。
二、指導書寫生字
1．復習“太、胡”等熟字的寫法。
2．認真觀察田字格里的范字，讓學生說一說構成生字的各個部件在田字格中所占的位置。
3．教師邊示范邊指導學生書寫，力爭把每個字都寫勻稱，寫美觀。
重點指導下面幾個字：
“蚊”：蟲字旁中的提不能寫成橫。
“趣”：半包圍結構，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。
“積”：“禾”字的“捺”變點，“只”字最后一筆是點。
“漁”：右半邊的“”寫得小一些。
三、完成課后練習第3題
1．讓學生仔細看圖，說一說圖上內容。
2．根據(jù)圖意，完成填空練習。
四、課堂練習
1．讀寫詞語。
2．用一些常用詞語練習說話。
五、板書設計
�。�
太態(tài)（態(tài)度）文蚊（蚊子）
胡蝴（蝴蝶）見艦（軍艦）
史駛（行駛）夸挎（挎著）
取趣（興趣）魚漁（漁船）
《識字3》教學設計5
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語
師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學生自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的'祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、學生練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
《識字3》教學設計6
教學目標：
1、正確認讀本課生字新詞，運用字理學會“水、山、火”三個生字，初步感知漢字表意的特點，激發(fā)學生的識字興趣。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會游玩之樂。
教學重、難點：識字寫字，感情朗讀。
教具準備：詞語卡片、教學掛圖，實物投影等。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們去過公園玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩一玩，好嗎？
二、指導看圖，學習韻文。
1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學習的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準字音，遇到不會讀的字可以問教師、同學或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）
三、逐行指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇ёx“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）
�、賹W生借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準字音）
�、跈z查初讀情況。（指名讀）
�、蹖W生評議。
④師正音。（注意讀準翹舌音：樹、水，讀準后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
⑤開火車讀，學生齊讀。
2、小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。）
①師范讀。
�、趯W生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評讀。
�、苣�、女競讀。
�、蔟R讀詞語，鞏固讀音。
�。ǘ┲笇ёx“轉椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機貼出卡片：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？
①同桌互讀，要求讀準字音。（注意：一個讀，一個聽）
�、谥该x，學生評議，師正音。
�、埤R讀。
2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時候要讀出怎樣的心情？（要求學生邊讀邊想象游玩時高興的心情，好像在腦子里放動畫片一樣）。
①師范讀。
②生齊讀。
3、今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項目，誰有本領把它們都讀出來呢？
�、賹W生自由練讀。
�、谛〗M練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個讀，三個聽，把詞串讀順。
a、指名匯報，適時鼓勵，獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。
四、貼圖，進一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語，你們都認識了，現(xiàn)在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個詞，貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
①小組交流課前收集有關公園的圖片，向同學介紹。
�、谥该现v臺介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
③師鼓勵（獎智慧星）
六、運用字理，學習生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學會了12個詞語，里面有幾個要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學生齊讀5個生字。
2、學習“水”字。
�、僦该x“水”字，相機正音。②析解字理：出示流動的水波圖，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學習的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長長的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的.右邊，分兩筆寫成。（提醒學生寫字時要注意“三個一”：一拳一尺和一寸）學生描紅。
3、學習“火”字。
①出示火焰圖 讓學生觀察，引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導書寫。③學生描紅。
4、學習“山”字。
�、僮寣W生運用上面的學習方法自學“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點的山峰。②指導書寫：先中間后兩邊。
5、展示學生描紅作業(yè)并評價。
七、鞏固練習。
1、畫字：請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個字就畫哪個字。）
2、向同學展示畫，介紹畫。
《識字3》教學設計7
教學要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
�。▽в纬鰣觯�
導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？
生：有。
二、 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽в紊衔唬�
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的`什么？能不能用下面的句式來說。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據(jù)學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
�。▽W生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
�。�1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 相關文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺?shù)氖纸虒W設計《小白兔和小灰兔》教學設計與實錄4、《日月明》導學案《四季》教學案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學設計2《識字7》教學設計、反思與評課《我的名字》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
《識字3》教學設計8
教學目標：
1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。
教學重點：
讀準字音，認清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、創(chuàng)設情境；
上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子�！巴瑢W們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠處看�！崩蠋熃又鴨枌W生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的�！薄皩Γ銈兛纯催@個字�！背鍪尽翱础弊�，“上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。
2、導入新課：我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文，學習生字
1．學生自讀。要求：
(1) 讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個漢字有趣的`地方。
學生會發(fā)現(xiàn)：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書情況。
老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細讀課文，用心品味
1、剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關的句子讀給大家聽聽。
2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導看圖。
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
6、、指導朗讀第三句，注意問句的讀法。
7、練習背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
四、學習生字，認真書寫
1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。
五、課堂小結，引申遷移
今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
《識字3》教學設計9
第一課時
學習目標：
1、會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀和”2個字，區(qū)分“秀和”偏旁的寫法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知對子歌的特點。
重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。
課前準備：生字卡片、關于大自然景物的圖片。
第二課時
1復習鞏固會認的字，會寫其他的4個字。
2朗讀背誦課文。
3交流課前收集的對子。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）
2讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。（估計學生會怎么描述）
過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字3里
二、初讀課文，識記生字
1.你們想讀嗎？快快打開書，36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇到困難怎么辦？生答，我們的同學真會學習，就向大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2讀得可真投入��！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀黑板上的生字。提問：你認識哪些字寶寶？生讀。在哪兒見過？
3你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字�！八洹逼醋x。
4手拉手開火車讀生字。
5你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。（蜂-蝶都有蟲子旁；霧-霞-霜都有雨字頭；李-楊都有木子（頭、旁）。）
7生答。
8小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
三再讀課文，理解對子的特點
1生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的'景色，自由讀。
2剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽，評：誰讀得最好？（指名3人分小節(jié)讀）
學生讀完后，正音：難讀的生字
3通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有什么特點了，什么叫對子歌嗎？眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有：對每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反
4我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.
我們班的小朋友就是能干，羅老師獎勵大家聽音樂做做動作。
四、書寫練習
這群生字寶寶聽到音樂也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？（左右結構是不是上下結構是）
1.書寫指導：秀和A請大家仔細觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結構；）
B師范寫“和秀”，提醒和禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊
C秀“重點指導”禾子頭“：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是
D學生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？
五作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。分四人小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
《識字3》教學設計10
預設學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯(lián)若干副
教學過程：
(一) 談話導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
�。▽W生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的`讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
�。▽W生自讀，教師巡視指導。）
2、說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。
創(chuàng)設情景，以境激情
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
�。┩卣寡由�
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
�。ㄆ撸⿲嵺`活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
《識字3》教學設計11
教材說明：
《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文，它是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對課文的學習，使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
識記生字
教學手段：
多媒體
教學過程：
一、導言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文
1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學們在初讀課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
三、理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。 第一小節(jié)：
1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法記住這些字？
指名生說
師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。
6、你見過霜嗎？
很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
7、誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。 第二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）
7、讀一讀這個詞語
8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：
1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。
2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請班上姓李和姓楊的同學起立，你們來讀讀這兩個字。
4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。
四、鞏固字詞
（1）認讀詞語
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認識嗎？
�。�4）開火車讀
五、讀課文、背誦
1、齊讀
2、背誦
六、課外延伸
1、請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）
黑對（白）古對（今）山川對（河流）
2、小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的'季節(jié)！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！ 結束語：
其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！
板書設計：
晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀
秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香
幾點嘗試：
1、鼓勵學生個性化識字
〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。
2、隨文識字，提高學習效率
本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點，教學中設計了三個隨文識字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學生對生字新詞就容易理解。
3、利用圖片，感知自然事物
生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看，生活閱歷淺，建構不起認知，因此，恰當?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學生了解自然現(xiàn)象，同時激發(fā)學文的興趣和熱愛大自然的情感。
4、架設現(xiàn)實生活和教材的橋梁
《識字3》教學設計12
教學目標
知識技能目標
1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。
2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
過程方法目標
在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態(tài)度、價值觀目標
1、初步培養(yǎng)學生環(huán)境意識，滲透審美教育。
2、通過詞串識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點
認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。
教學難點
正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。
教學準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學生跟著老師到公園游玩�？炻�，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關。
2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：
識字3
學生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關游戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標志著闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。
點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統(tǒng)，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。
二、闖關游戲（課件展示）：
�。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P：說一說（限時3分鐘）
1、闖關要求：
�。�1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？
�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關建議：
小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關。
注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。
3、教師在小組間進行適當協(xié)調引導。
4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點評：學生說的有內容，有條理，有情趣。
過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！
�。ǘ┏鍪镜诙P：拼一拼（限時5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關要求：
�。�1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）
（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
2、闖關方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。
第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）
3、進行自學后，共同闖關。
4、過渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關，走闖關去！
點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。
�。ㄈ┏鍪镜谌P：讀一讀（限時3分鐘）
1、闖關要求：
（1）借助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯
（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的.停頓。
按第一關的方法闖關。
過渡：大家課文讀得真響亮。
點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓練的內在邏輯。
�。ㄋ模┏鍪镜谒年P：貼一貼
1、闖關要求：
�。�1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關方法：
請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
�。ㄎ澹╆J關小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
�。┏鍪镜谖尻P：寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡：大家在游戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）
好，下面我們就來學寫3個字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
�。�1）大家還認識這三個字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
4指導寫“山”
�。�1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
點評：寫字指導規(guī)范，到位，形象有趣。
總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕松、學得扎實，收到了很好的教學效果。
第二課時教學任務
一、復習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學寫其它生字
《識字3》教學設計13
教學目標：
�。�、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
�。�、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的'興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導自學
１、小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）
２、引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會意字的特點。
�。薄⒊鍪尽肮P”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。�、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。�、出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。�、小結
（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
�。ǎ玻�。我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
�。�、看圖讀字，讀準字音。
�。�、給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。�、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
�。�、再讀兒歌，把句子讀通順。
�。场⒎答仚z查。
�。础R讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
�。�、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
２、交流討論，指導朗讀。
�。ǎ保�。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）
�。ǎ玻！盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
�。ǎ常Ｖ笇Ю首x。
�。场⒂懈星榈乩首x全文。
�。�、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
１、認讀兒歌中的生字，正音。
�。�、教學新偏旁。
�。�、學生看筆順、描紅。
４、說說你是怎樣記住這些生字的。
�。怠⒕殞懮�。
６、認讀課后詞語。
�。贰⒙爩懺~語。
《識字3》教學設計14
教學要求：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學設計：
一、指導觀察歸類識字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節(jié)
�。�1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。
�。�2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準字音。
�。�3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認字記詞
1、觀察第一行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）觀察：松柏、楊柳、桌椅
�。�2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
�。�3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀察第二行想象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
�。�2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。
（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁
三、辨別字形指導寫字
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的.？
5、教師范寫并指出注意點
五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。
6、學生在書上按筆順描紅。
7、學生在書上練習描紅
8、在練習本上練寫
四、引導想象學習說話
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。
生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。
生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。
2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點，連起來說。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。
五、遷移重構鼓勵創(chuàng)新
1、自讀韻文3、4，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：通過上面的學習，我們發(fā)現(xiàn)：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據(jù)意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、互動交流，正音識字
3、探究規(guī)律科學記詞
�。�1）找詞語的共同點
�。�2）觀察偏旁的演變過程
�。�3）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
《識字3》教學設計15
教學目標：
學會本課生字。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片：指名讀11個生字。
2、“我會讀”出示生字卡片：開火車讀詞語。
二、識字寫字。
1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
（1）培養(yǎng)學生從生活中識字并積累字詞的能力。
州—————（）、（）、（）
川—————（）、（）
島—————（）、（）、（）
峽—————（）、（）
民—————（）、（）
�。�2）利用生字和熟字比較記憶字形。
申—————神勇——————涌鳥——————島夾———————峽
寫—————與民—————眠旅——————族
�。�3）出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。
3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。
4、指導寫字：重點指導夕、川、民。
三、布置作業(yè)。
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