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  • 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-11-12 15:37:17 設(shè)計(jì) 我要投稿

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念

      本設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念,巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新奇有趣的情境,使學(xué)生從“被動(dòng)地聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感,并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣,就能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于培養(yǎng)識(shí)字能力,提高識(shí)字效率。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

      一、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)自學(xué)

      1、苯裉歟我們一起去游植物園。老師,是個(gè)“小好奇”,會(huì)提出很多的問題。你們呢,都是知識(shí)豐富的`“小博士”,來(lái)解答“小好奇”的問題。

      2、毖生自學(xué)。

      二、認(rèn)識(shí)樹木,讀準(zhǔn)字音

      投影出示八種樹木的圖片,“小好奇”與“小博士”互問互答。

      小好奇:×××(學(xué)生姓名)博士,這是什么樹?

      小博士:這是楊樹。

      小好奇:×××博士,這是huá(樺)樹吧?

      小博士:不對(duì),是huà(樺)樹。

      評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,并能讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)八種樹木的形狀與名稱。

      三、寫出樹名,識(shí)記字形

      小好奇:各位小博士,你們能告訴我,這些樹木的名稱怎樣寫嗎?

     。ㄕ(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫出樹木的名稱,并說出識(shí)記字形的方法。)

      小好奇:小博士,這些字為什么都是“木”字旁呢?

      (引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn))

      小好奇:小博士,請(qǐng)你告訴我,哪些字容易寫錯(cuò)呢?怎樣才能記得牢呢?

     。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓戝e(cuò)的地方)

      小好奇:小博士,寫這些“木”字旁的字時(shí),要注意些什么呢?

     。ㄗ笳覍挘骸澳尽弊髌詴r(shí),“捺”要變成“點(diǎn)”。)

      評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教給了方法,提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

      四、讀議韻文,隨文識(shí)字

      “小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,上面寫了好多字。

      小好奇:各位小博士,這上面寫了些什么?你們能教我讀一讀嗎?

      小博士(領(lǐng)讀):楊樹高,榕樹壯。

      小好奇:這些話是什么意思?請(qǐng)各位“小博士”給我講講吧!

     。ā靶〔┦俊狈殖闪鶄(gè)小組,每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。)

     。ㄍ匠鍪净脽羝龑(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,理解詞句,了解八種樹木各自的外形特點(diǎn)。)

      小好奇:各位小博士,你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎?

      (投影出示有重音、停頓符號(hào)的韻文,“小博士”有感情地朗讀,并配有動(dòng)作。)

      小好奇:小博士,這幾句話里還有六個(gè)生字,請(qǐng)你們教我讀一讀,寫一寫吧!

      (寫字指導(dǎo)重點(diǎn):“裝”“掌”——上緊下松,整個(gè)字形不要太長(zhǎng)。)

      評(píng)點(diǎn)以上環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過小組討論,讀懂韻文,旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成。同時(shí),通過圖文對(duì)照,把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)。

      五、作畫配文,深化認(rèn)識(shí)

      小好奇:各位小博士,我想知道,你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來(lái),并用一句話寫出喜歡的原因嗎?

      評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。

      2.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。

      3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。

      4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國(guó)文字的精髓。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

      難點(diǎn):了解生字形聲字的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件

      教學(xué)過程:

      課前談話

      我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。

      一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。

      1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

     。1)看左圖,這是什么?(貝殼)

     。2)看左圖下的`符號(hào)與圖有什么關(guān)系?(這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子)

     。3)小結(jié)。

      像這樣,依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫出它們樣子的字就是像形字。

     。4)看右圖,圖上畫的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”

      二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。

      1.觀察字形,了解它們的組成。

      2.如何記住這兩個(gè)字。

     。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶)

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字)

      四、鞏固;識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來(lái)記住它們。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。

      2.根據(jù)表示的動(dòng)作來(lái)認(rèn)字。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):生字的認(rèn)與寫。

      難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)作來(lái)識(shí)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片、生字卡片。

      教學(xué)安排:三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,板書課題。

      同學(xué)們,我償人做事.工作主要靠什么呢?(手)今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。

      二、借助燈片的拼音識(shí)字

      投影燈片,看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>

      教師范讀生字。

      學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

      指名讀.開火車讀.分組讀。

      三、識(shí)記字形。

      這些生字有什么相同點(diǎn)?

      除"割""馱"外,其除字的部首都是"扌"。

      這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎?

      重點(diǎn)指導(dǎo)。

      "拔""挖""拾"的字形記憶。

      學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。

      四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

      教師范讀。

      學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。

      五、教師小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表動(dòng)作的`詞,而且這些生字大都帶有"扌"的字,希望大家記住它們。

      作業(yè):

      寫出帶有下面部首的字各5個(gè)。

      扌

      氵

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      指名認(rèn)讀生字詞。

      指名聽寫。

      二、導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)作的詞,這節(jié)劉我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類詞。

      三、借助燈片和拼音認(rèn)字。

      出示燈片,說說小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。

      教師范讀生字。

      重點(diǎn)指指導(dǎo):"馱""挑""拎""推"的讀音

      學(xué)生多種形式的練讀。

      四、識(shí)記字形。

      這些生字有什么相同點(diǎn)?

      重點(diǎn)指導(dǎo):除"馱"外,其于余字的部首是"扌"

      這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎?

      學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作。

      重點(diǎn)指導(dǎo)"抬""挑""拉"的書寫。

      學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。

      五、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

      教師范讀(馱拎推)

      六、總結(jié)。

      這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動(dòng)作的詞,它們中大部分都有"扌",

      我們記住這個(gè)規(guī)律,就容易記住這些字了。

      作業(yè):

      熟讀課文。

      第三課時(shí)

      一、生字組詞比誰(shuí)組得多。

      拔( ) ( ) ( )挖( ) ( ) ( )

      扛( ) ( ) ( )捆( ) ( ) ( )

      二、看拼音寫漢字

      bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

     。 ) ( ) ( ) ( )

      三、選詞填空。

      抬拉拔扛

      1.小白兔在公園里( )蘿卜。

     。.小猴子( )玉米上山去。

     。.弟弟和妹妹在( )水。

     。.老牛( )著一輛車在慢慢走。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.辨析形近偏旁:“礻、衤”。學(xué)會(huì)5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字,能在田字格中正確書寫,做到勻稱、美觀。

      2.熟讀詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

      3.初步感受漢字文化,探究構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)記能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

      【教學(xué)預(yù)設(shè)】

      一、游戲?qū),領(lǐng)略漢字奇妙

      老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字,非同一般,是古代的字。

      1.(出示:古文字“鳥”)這是什么字?你是怎么看出來(lái)的?

      師:我們的漢字最初就是一幅畫。(出示:“鳥”字的演變過程)

      2.(出示:古文字“高”)這又是什么字?說說你是怎么想出來(lái)的?

      師:古代的“高”字,有尖尖的屋頂,高高的樓臺(tái),底樓還有一扇大大的門。(出示:“高”字的演變過程)。

      3.(出示:古文字“休”)這又是什么字?你是怎么看出是“休”字的?

      師:一個(gè)人干活累了,就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷(出示:“休”字的演變過程)。我們的祖先造字多有智慧!

      4.(出示:古文字“貝”)這個(gè)美麗的字是什么字呢?

      師:(出示:“貝”字的演變過程)古時(shí)候,人們用貝殼當(dāng)錢幣來(lái)用,那時(shí)候貝殼真是一件寶貝!

      【設(shè)計(jì)意圖】:

      通過富有情趣的猜字游戲,讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合,而是一幅栩栩如生的圖畫,一段優(yōu)美的故事……猜字游戲,既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn),又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識(shí)字氛圍中。自然而然,他們的識(shí)字興趣就會(huì)提高,認(rèn)識(shí)漢字的能力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí),還能從中獲得審美體驗(yàn),學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。

      二、追根溯源,感受漢字文化

      1.印度有一位總理(尼赫魯)曾對(duì)他的女兒說:“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家,它的每一個(gè)字,都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩(shī)!闭f的就是漢字。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地,去探索漢字的奧秘。

      2.請(qǐng)看大屏幕,繼續(xù)猜字。(出示:佛像的頭像)猜猜看,它會(huì)變成什么字?

      3.講解:古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個(gè)字!笆尽弊畛跏巧竦囊馑迹瑢懗啥,橫表示天,豎表示神仙從天而降。后來(lái),橫上又加了一橫,表示在天上方;下邊的豎也加了兩條,變成三豎,表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。

      4.(演示動(dòng)畫:“示”字變成示字旁的演變過程)說說是怎么變的?

      5.(出示:“衤”的偏旁演變)有什么發(fā)現(xiàn)?

      6.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字?

      7.怎樣寫好這兩個(gè)偏旁呢?請(qǐng)和老師一起寫。

      (1)師邊范寫邊講解:先寫示字旁。第一筆為側(cè)點(diǎn),稍大;第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開距離,一筆寫成;第三筆寫豎,與第一點(diǎn)對(duì)齊,豎要寫成垂露豎;第四筆是點(diǎn),與豎的起筆相連。

     。2)仔細(xì)觀察衣字旁,和示字旁有什么區(qū)別?衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的?為了加深印象,我們?cè)儆谩胺糯箸R”看看。(出示:“放大鏡”,突出區(qū)別之處)

      8.指導(dǎo)書寫:寫衣字旁時(shí),前三筆和示字旁一樣,右邊上方加上短撇,最后寫點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。

      9.請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫一遍。

      10.這一課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“礻”和“衤”的生字,和它們交朋友。

      【設(shè)計(jì)意圖】:

      陳寅恪先生曾說,“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”,這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵,因此識(shí)字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程,使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源,探究漢字的構(gòu)字規(guī)律,不著痕跡地滲透漢字文化,讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣,從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。

      三、誦讀辨析,探究構(gòu)字規(guī)律

     。ㄒ唬┙柚鷪D畫,初讀詞語(yǔ)

      1.請(qǐng)輕輕打開課本,借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。

      2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

     。ǘ┨骄恳(guī)律,區(qū)別“礻、衤”

      1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語(yǔ)。

     。1)(出示:“示字旁”詞語(yǔ)的圖文)指名讀、齊讀。(提醒:注意翹舌音、平舌音)

     。2)教學(xué)詞語(yǔ)“神話”:

      a.(出示:“嫦娥奔月”圖)這幅圖畫是什么神話故事?

      b.你還知道哪些神話故事?

      c.老師也帶來(lái)一組(出示:開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日)。齊讀。

      d.神話故事帶給你什么樣的感覺?

     。3)教學(xué)詞語(yǔ)“祝!保

      a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福,他祝大家健康活潑,天天快樂!你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過祝福呢?

      b.(出示:“福”字)你在哪兒見過“!弊?

      c.我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“福”字,寫出了各種各樣的“!保M案狻蹦軌蚪蹬R。請(qǐng)看——(出示各種“!弊,最后定格在“百福圖”上)這上面都是同一個(gè)字!猜猜,是哪個(gè)字?

      d.可以給“福”字組哪些詞?

     。4)教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”:

      圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人,他是我們?nèi)祟惖淖嫦。你?duì)我們的祖先有哪些了解?

     。5)齊讀詞語(yǔ)。

     。6)想想,“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢?

      2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語(yǔ)。

     。1)(出示:“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文)指名讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個(gè)詞。

      (2)“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢?

      (3)齊讀詞語(yǔ)。

      3.通過學(xué)習(xí),我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān);“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在,去掉拼音讀,女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞,男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

      4.(出示:打亂的不注音的生字)學(xué)生讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】:

      漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn),這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的'思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等,這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中,通過開發(fā)資源教“福”字,通過交流認(rèn)識(shí)“神話”“祖先”,從而讓學(xué)生體會(huì)到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣,潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng),弘揚(yáng)了民族文化。

      四、自主識(shí)字,拓展積累新字

      1.接下來(lái),我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請(qǐng)左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字,請(qǐng)右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議:要找的字盡量是我們經(jīng)?吹降,每人找三個(gè),把新認(rèn)識(shí)的字寫在作業(yè)紙上,別忘了注上拼音。

      2.學(xué)生查字典,自主識(shí)字。

      3.誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習(xí)成果?(把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái),并請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。)

      4.小朋友,平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字,可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字,還可以通過查字典學(xué)生字呢!

      【設(shè)計(jì)意圖】:

      讓學(xué)生通過查字典,分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字,自主識(shí)字;然后做小老師,把認(rèn)識(shí)的字介紹給大家,其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其實(shí),在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處,都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。

      五、科學(xué)識(shí)記,指導(dǎo)書寫生字

      1.再讀五個(gè)生字。

      2.仔細(xì)觀察,這五個(gè)字都是什么字?

      (1)講解:在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——(出示:形聲字,真有趣,聲旁幫助讀字音,形旁幫助解字義。)齊讀。

     。2)這五個(gè)字,形旁和聲旁各在哪兒?

      3.請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè),把五個(gè)生字寶寶在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。

      4.(播放古箏曲)學(xué)生練字,教師巡視提醒。

      5.出示學(xué)生書寫的字,師生評(píng)價(jià)。

      6.講解:這五個(gè)字中,“裙”字比較難寫。寫的時(shí)候,除了要注意左窄右寬,還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我,我中有你,渾然一體。請(qǐng)和老師一起寫“裙”,(教師范寫,學(xué)生書空)“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請(qǐng)?jiān)侔堰@個(gè)字練寫一遍。

      7.通過學(xué)習(xí),你對(duì)漢字又有了什么樣的新感受?

      8.小小漢字,奧妙無(wú)窮,它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣,很好玩。下課后,自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字,看看它們又有怎樣的奧秘。

      【設(shè)計(jì)意圖】:

      環(huán)節(jié)主要通過“字理識(shí)字”讓學(xué)生科學(xué)識(shí)記。所謂字理識(shí)字,就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字!案!⑷、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記和理解,不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形,還有效地幫助學(xué)生理解字義。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析:

      本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文,本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字,要求能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

      本課采用的方法是詞串識(shí)字,這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容,分別看,是排列整齊的幾組詞語(yǔ);(駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原)連起來(lái)讀,則意義上有聯(lián)系,又押韻上口,便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合,充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。

      這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒,不僅受到學(xué)生的喜愛,而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,利于向其他學(xué)科輻射,利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

      二、 教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo):能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

      3、情感目標(biāo):初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

      教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字,并能正確書寫。

      三、教學(xué)過程:

      (一)、情境導(dǎo)入

      1、小朋友,上課之前,老師先給大家唱一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了!里面唱的是什么呢?(我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó))

      2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

      瞧,這就是我們的祖國(guó)我們的家,我們的家幅員遼闊,地形各異,有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北(出示詞卡,指名讀,貼詞卡),有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南,有驕陽(yáng)似火的——海島,有冰天雪地的——高原。

      3、今天這節(jié)課,老師就帶小朋友一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你們一定會(huì)受益匪淺!在登機(jī)前,讓我們先去買票吧。

     。ǘ⒊踝x

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè),自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通順。這樣,你就可以獲得機(jī)票。

      2、在讀的過程中,你覺得哪些字音要提醒大家注意的?指讀——全班跟讀

      你覺得你能讀準(zhǔn)字音的,站起來(lái)讀。

      3、去掉拼音,一行一行的讀,看能不能讀準(zhǔn)確?分小組讀。

      4、一行一行能讀好了,相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀(評(píng):同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀,每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票,現(xiàn)在,我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。)

     。ㄈ⒕x

      過渡:飛機(jī)起飛嘍,你們想先飛到哪兒去看看呢?

      1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

     。1)(出示塞北圖)你知道塞北是哪里嗎?(長(zhǎng)城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方)

     。2)、小朋友們?cè)倏,在這一望無(wú)邊的大草原上,誰(shuí)是主角?(馬)(出示馬圖)什么樣的馬叫駿馬?指答(強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……)對(duì),像這樣跑得快的好馬就是——駿馬(出示詞卡),現(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?指讀——齊讀

     。3)駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因?yàn)椴菰倪|闊,而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)。ǔ鍪厩镲L(fēng))假如你就是那只駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑,那是怎樣的'感覺?能把你的感受讀出來(lái)嗎?

     。4)、(聽音樂,師做動(dòng)作)你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑,是什么樣的感覺?(歡快)誰(shuí)來(lái)讀詞串?(指讀)

      過渡:飛機(jī)繼續(xù)飛行,下一站我們?nèi)ツ模?/p>

      2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

      (1)(出示圖片)對(duì),來(lái)到了我們美麗的江南?磮D,你最喜歡江南的什么?能說上一兩句嗎?相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺?)

     。2)喜歡江南嗎?瞧,唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。(出示“憶江南”這首詩(shī))小朋友試著讀一讀!

     。3)、江南美嗎?讀詞串。女生讀——男生讀

      3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽(yáng)海島”

     。1)、飛機(jī)繼續(xù)飛行,飛過了半個(gè)中國(guó),下一站,我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島!齊讀“海島”,貼詞。海南島什么水果最多?(出示圖片和“椰樹”)齊讀“椰樹”, 椰樹長(zhǎng)的很高大,很茂密,郁郁蔥蔥,如果你去采一個(gè)椰果,把它剖開來(lái),還會(huì)流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都要流口水了,看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?

     。2)、(出示圖片) 哎呀,老師發(fā)現(xiàn),小朋友去了一次海南島,怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀?這是怎么回事啊?課文中就有個(gè)詞說明太陽(yáng)好厲害,是?(出示驕陽(yáng))你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎?(指名讀——小組賽讀)

     。3)、海邊的景色多美啊,試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀

      4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

      過渡:飛機(jī)繼續(xù)飛行,往哪飛呀?

     。1)、出示高原風(fēng)光圖片,齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高,(簡(jiǎn)單畫高低)看圖,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀。ㄊ茄剑咴习籽└采w,好冷。。┱l(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(指讀)

      (2)、在高原生活的人們,有一個(gè)好幫手,(出示牦牛)你們了解牦牛嗎?(它全身是寶,它的毛很長(zhǎng),可以做繩索、帳篷,它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸,被稱作“高原之舟”)它一點(diǎn)也不怕冷,真了不起!我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞,齊讀“牦!

      (3)、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

     。ㄋ模、朗讀總結(jié),拓展延伸

      1、飛機(jī)飛回來(lái)了,我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方,欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬;咱們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南看到了美麗的杏花;讓咱們?cè)偃ヲ滉?yáng)似火的海島有高大的椰樹;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受?齊讀

      可無(wú)論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國(guó)的一部分,它們都有一個(gè)共同的家(板畫地圖)!那就是——中國(guó)!

      2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來(lái),多美!

      3、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。(齊讀)

     。ㄎ澹懽郑ㄌ嵝褜懽肿藙(shì))

      1、課文學(xué)完了,小朋友回頭看一看,這篇課文有幾個(gè)生字?你會(huì)記哪個(gè)字?想想我們學(xué)過的記字方法。(指答)

      塞 塞字是怎么來(lái)的呢?塞字最早讀sāi,表示堵住的意思,(示圖)古人房頂漏了縫,就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方,讀sài,說明這些地方邊遠(yuǎn)。

      2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫一寫?根據(jù)學(xué)生回答師范寫,你還想提醒小朋友什么問題嗎?

      3、你這個(gè)小老師講得可真清楚,我學(xué)會(huì)啦,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?快快打開書,用心地描一個(gè)。

      島 島是什么樣的?(示圖)師講解:四面都是水,中間有陸地,有許多石山,小鳥在海洋上飛累了,就可以停在山上休息,(示鳥)有山有鳥就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁,島字里面藏個(gè)山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半),有信心寫好這個(gè)字嗎?范寫,生說筆順,學(xué)生描“島”,再在生字本上寫一個(gè)。

      驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音?它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

      寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(馬的橫邊成了提,撇不要寫成橫)它在田字格中的位置怎樣?(左窄右寬)生自己描紅。

     。、總結(jié)

      看你們讀的這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開心!收獲也不少吧?請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

      教學(xué)重難點(diǎn):能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書寫。感受大海的美。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)境激趣

      1、今天,咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)

      2、好,睜開眼睛,你看到了什么啦?

      3、師描述圖:看!蔚藍(lán)的大海上,有自由自在的海鷗在?丈巷w翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地?fù)熘悮,多美的大海呀!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘 貝殼 腳丫——(師讀)

      二、初讀韻文

      1、想不想也自已讀讀課文,把書打開 102 頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

      2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長(zhǎng)檢查,

      3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真,下面周老師來(lái)檢查一下

      4、全班來(lái)讀一遍。

      5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀,他讀對(duì)了就跟他讀。

      6、我們一起來(lái)讀一讀

      7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?

      8、全班朗讀課文。

      三、圖文對(duì)照

      1、師:課文也讀好了,能干,想不想玩一個(gè)游戲呢?周老師這有些生詞,我們把生詞送回家,你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪,其它小朋友做小老師,看看他們貼對(duì)了嗎?

      2、生貼詞語(yǔ)卡片。

      2、師生共同驗(yàn)證。

      “風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 拼讀

      找朋友(風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇,扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng))

      范寫

      書空

      描紅

      四、熟讀成串

      1、指導(dǎo)讀第一行

      (指圖)師:小朋友,我們來(lái)看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。

      有誰(shuí)到過海邊,踩在沙灘上的,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?

      是呀,細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服,看看沙字,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)少字,水少了,沙子就會(huì)顯現(xiàn)。

      拼讀

      找朋友

      范寫

      書空

      描紅

      沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)

      “貝”也是這課的生字,(古文字如貝類動(dòng)物)

      拼讀

      找朋友

      范寫

      書空

      描紅

      小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。)

      自由讀

      全班讀。

      2、指導(dǎo)讀第二行

      海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來(lái)什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音)

      你聽到了什么?

      學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤I献杂傻仫w,小海鷗們一起飛起來(lái)。

      演一演海鷗飛的樣子。

      誰(shuí)來(lái)讀讀第二行,自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的`氣勢(shì)。

      3、指導(dǎo)讀第三行

      大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?(指名說)

      海里面的東西可多啦,看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品?

      讀讀第三行。

      漁船帶回來(lái)那么多東西,漁民心情怎樣?

      ( 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行)指名讀,

      指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

      4、指導(dǎo)讀第四行

     。ㄖ笀D)太陽(yáng)落山,漁船歸來(lái)了,停靠在港灣,這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞,多美呀,自已試著讀讀最后一行。

      五、連串成篇

      1、多美的大海呀!先看看海邊有(沙灘 貝殼 腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng) 海鷗 浪花)咦? 漁船帶什么回來(lái)啦(珍珠 魚蝦 海帶)太陽(yáng)落山了,你看到什么?(港灣 漁船 晚霞)(第一冊(cè))《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字1》快樂練習(xí):強(qiáng)化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《6 胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

      2、喜歡大海嗎?誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試(指名)2 人

      3、多么的海灘呀,老師也想讀讀(配樂誦讀。)

      4、伴上好聽的音樂,跟你的同桌也讀一讀。

      5、指名小組上臺(tái)讀。

      6、全班一起來(lái)。

      六、說話練習(xí)

      今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。

      七、課后作業(yè)

      師:大海僅美麗,而且富饒,還有很多秘密呢, 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      收集有關(guān)大海的資料。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、學(xué)情分析

      學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞,對(duì)“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解,但是對(duì)于”冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。

      二、設(shè)計(jì)思想

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字,會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

      3、在識(shí)字朗讀的過程中,陶冶美的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的'感情。

      五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):讀準(zhǔn)13個(gè)生字,記住字形,理解意思。會(huì)寫八個(gè)字。

      難點(diǎn):理解冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭等詞。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

      七、教學(xué)策略與手段

      以讀代講,以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。

      八、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)、溫故知新,板書課題。

      今天,老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng),我出幾道題,看誰(shuí)能回答得又快又對(duì)。

      深對(duì)(),高對(duì)(),胖對(duì)(),哭對(duì)()

      師:仔細(xì)觀察這四對(duì)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課也要來(lái)學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的對(duì)子。板書課題。

     。ǘ⒗首x課文,識(shí)記生字。

      (1)自由試讀課文。(要求把課文讀通順)把不懂的地方圈一圈、劃一劃。

      (2)聽課文錄音,特別是不會(huì)讀的字要注意傾聽。

     。3)在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字,在詞語(yǔ)中理解生字的含義。

     。4)指名讀帶生字的詞,正音。

      愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮

      富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)

     。5)讀給你的同桌聽,相互正音。

      (6)自由記憶字形,然后小組交流記字的方法。

     。7)同桌相互檢查生字的掌握情況。

      (8)指名朗讀,師生共同評(píng)議。

     。9)合作朗讀課文。

     。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

      1、開火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。

      2、仔細(xì)觀察這八個(gè)生字,請(qǐng)你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)。

      3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫?上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫?

      4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。

      5、在田字格中書寫生字,同桌互相評(píng)議。

     。ㄋ模┩瓿缮殖瓕懕镜淖鳂I(yè)。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

      2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

      2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i,強(qiáng)調(diào)口形要正確。

      2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,讓學(xué)生說說它們都有一個(gè)韻尾“n”,發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

      二、教學(xué)后鼻韻母ɑnɡ。

      1、看圖說話引出ɑnɡ。

      圖上畫著一只水缸!八住钡摹案住,韻母是什么?出示卡片ɑnɡ。

      2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      ①教師范讀,領(lǐng)讀。

      ②發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)ɑ,接著舌根往后縮,接觸軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。

      告訴學(xué)生,ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ,只表示后鼻音。

      ③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對(duì)比讀。教師用手勢(shì)示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌頭,當(dāng)右手掌的手指向前伸,靠著左手掌的手指時(shí),表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí),表示發(fā)后鼻音nɡ。再對(duì)比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

      3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

      4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

      ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

      指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

      三、教學(xué)后鼻韻母enɡ。

      1、看圖說話引出enɡ。

      圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說,“電燈”的“燈”(dēnɡ),聲母是什么?韻母呢?出示卡片enɡ。

      2、教學(xué)enɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。

     、俳處煼蹲x、領(lǐng)讀。

     、诎l(fā)音要領(lǐng):先發(fā)e,然后發(fā)后鼻音nɡ。

     、蹖(duì)比en和enɡ的發(fā)音。

      3、enɡ的四聲練習(xí)。

      4、enɡ的拼音練習(xí)。

      dēnɡ(燈)、ɡuā fēnɡ(刮風(fēng))。

      指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

      四、指導(dǎo)書寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的'四聲。

      2、會(huì)拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。卡片認(rèn)讀。

      二、教學(xué)后鼻韻母inɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

      1、看圖引yinɡ和inɡ。

      圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y,成為inɡ,讀音相同,但成了韻母inɡ。

      2、教學(xué)inɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。

     、俳處煼蹲x,領(lǐng)讀。

     、诎l(fā)音要領(lǐng):先發(fā)i,緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

     、蹖(duì)比in和inɡ的發(fā)音。

      3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。

      yīnɡ:應(yīng)該、老鷹、英雄。

      yínɡ:蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

      yǐnɡ:電影、影子。

      yìnɡ:答應(yīng)、軟硬。

      4、inɡ的拼音練習(xí)。

      wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

      指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

      三、教學(xué)后鼻韻母onɡ。

      1、看圖說話引出onɡ。

      圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”(zhōnɡ),聲母是什么?韻母呢?出示卡片onɡ。

      2、教學(xué)onɡ的發(fā)音,認(rèn)清字形。

     。1)教師范讀、領(lǐng)讀。

     。2)發(fā)音要領(lǐng):先發(fā)onɡ,緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I

     。3)onɡ的四聲練習(xí)。

      (4)onɡ的拼音練習(xí)。

      zhōnɡ(鐘)、hān dnɡ(山洞)。

      指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

      四、指導(dǎo)書寫。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)分析:

      本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!薄耙换í(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

      學(xué)習(xí)者分析:

      學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

      教學(xué)重難點(diǎn)分析:

      根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

      2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),

      3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

      2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰(shuí)的力氣比較大?(折一要筷子。)誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)

      2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?

      3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來(lái)

      力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。

      4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。

      出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、組長(zhǎng)說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      3、誰(shuí)愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。

      4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

      5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)

      三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

      1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

      2、小組匯報(bào)。

      3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

      4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

      四、理解感悟,讀讀說說

      1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

      2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的.諺語(yǔ)多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)

      3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。

      4、男女生合作讀一讀。

      5、讀了這些諺語(yǔ)之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

      6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說一說你們理解了哪些諺語(yǔ)?

      7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

      8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

      10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ),下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。

      四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

      1、誰(shuí)來(lái)說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

      2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來(lái)背。

      3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

      教學(xué)反思:

      識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來(lái),對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      寒冷的冬天過去了,春天來(lái)臨了,幾番春風(fēng)刮過,幾陣春雨落下,柳樹吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠,燕子、布谷飛來(lái)了,為春天增添了生趣,蜜蜂飛來(lái)了,在花海中忙著采蜜。這么美好的春景,你們想親自去看看嗎?(出示春景圖)瞧,春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美。

      小朋友們,你們從圖中哪些景物中找到了春天?(隨生回答出示詞語(yǔ))

      二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀

      1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子,讓學(xué)生填詞:( )到了,( )輕輕地吹起來(lái)了,( )細(xì)細(xì)地下著。

      2、出示第二行

     。1)逐個(gè)指名讀,認(rèn)識(shí)“樹、草、芽”

     。2)指名逐行讀

     。3)出示句子填詞:春天到了,()發(fā)芽了,( )探出了小腦袋。

      3、出示第三行

     。1)范讀,認(rèn)識(shí)“布、谷”

      (2)學(xué)生讀

     。3)這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說一句話嗎?

      4、出示第四行

      春天到了,百花盛開,到處都有鮮花,真美!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的.名字?(出示詞語(yǔ))

     。1)指讀,認(rèn)識(shí)“梨、杏”

     。2)范讀、齊讀

      5、整個(gè)連起來(lái)讀

      6、去拼音讀

      三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”

      1、出示生字

     。1)讀、組詞讀

     。2)討論:你可以用什么方法記住哪個(gè)字?

      2、分別識(shí)記

      春:日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫

      樹:左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫,邊寫邊說書寫要領(lǐng);學(xué)生書空臨寫

      草:上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫

      四、作業(yè):

      給每個(gè)字書寫一行

      板書:

     。 )到了,( )輕輕地吹起來(lái)了,( )細(xì)細(xì)地下著。

      春天到了,( )發(fā)芽了,( )探出了小腦袋。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、出示課文,學(xué)生逐個(gè)朗讀

      2、抽詞卡讀

      3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”

     。1)給三個(gè)字分別組詞

     。2)用所組的詞練說一句話

      例:春(春天),春天百花盛開。

      二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”

      1、指讀

      2、你可以用什么方法記住這些字

      3、學(xué)生討論交流

      蜜蜂是一種昆蟲,所以都有“蟲”旁;“柳”指一種樹,所以是“木”旁。

      三、學(xué)會(huì)正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”

     。1)逐個(gè)朗讀,組詞讀

     。2)討論識(shí)字方法

      (3)指導(dǎo)正確書寫

      芽:上下結(jié)構(gòu)(與“草”比較異同點(diǎn))

      范寫、學(xué)生書空、臨寫

      布:半包圍結(jié)構(gòu)

      書寫時(shí)“橫”要長(zhǎng),“巾”要小

      學(xué)生書空、臨寫

      谷:書寫要領(lǐng)(“八”要分開,中間是“人”,“撇”稍出頭)

      范寫、學(xué)生書空、臨寫

      梨、杏:比較結(jié)構(gòu)的相似與不同

      雖同有“木”,同是上下結(jié)構(gòu),但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng),作為木字頭時(shí),橫稍短;“梨”書寫時(shí),由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu),因而“木”的“橫”豎在中間,且“豎”稍出頭;“杏”的撇與捺要拉開。

      范寫、學(xué)生書空、臨寫

      四、作業(yè)

      給每個(gè)字書寫一行。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

       1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動(dòng)物。

     。、認(rèn)識(shí)本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

     。场(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。

     。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存,有保護(hù)動(dòng)物的意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

       生字卡片、動(dòng)物圖片。

      【教學(xué)過程】

       一、導(dǎo)入新課

      小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?(打開書)

      二、初讀課文

     。、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

     。场⒂螒颍耗阒肝易x,你說我猜。

     。、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)

      護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

      指名讀,開火車讀,齊讀。

     。、再讀課文,鞏固字音。

      三、學(xué)習(xí)課文

     。、自由讀課文,說說你讀懂了什么?

     。、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)你默讀課文,畫出動(dòng)物的名字。

      3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料,你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾,假如你就是這種小動(dòng)物,請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎?

     、 在組內(nèi)介紹資料,交流。

     、 各小組推薦展示。

     。、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?

     。、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外,還有很多小動(dòng)物,它們都很有趣,有意思,我們也來(lái)聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)

     。丁⒛銈兿矚g這些小動(dòng)物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)

     。贰⒛銈儼l(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)

      課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,你們?cè)敢鈨蓚(gè)人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)

     。、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)

      四、總結(jié)

      地球是人類與動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類互相依存,保護(hù)動(dòng)物是我們的`責(zé)任。

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

      【板書設(shè)計(jì)】

       識(shí)字七

      保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家

      人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

      2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

      3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

      4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

      教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

      教學(xué)準(zhǔn)備 :

      老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶

      學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

      教學(xué)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)

      二、識(shí)動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。

      1、讀帶拼音的詞。

      小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?

      根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃!边@個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!保瑫r(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)

      2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

      ①(課件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語(yǔ)) 你發(fā)現(xiàn)什么了?

     、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。(不帶拼音)

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ):瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來(lái)跳舞給你看了!(點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表?yè)P(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)

     、圻B讀詞語(yǔ),注意讀得輕快、跳躍。

      三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

      點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

      1、小組合作自主識(shí)字

      學(xué)習(xí)小組交流:

     。1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

     。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

      2、交流匯報(bào)。

      (1)哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?

     。2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

      還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的`,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來(lái)呢?(學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)

     。3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。

      四、學(xué)習(xí)韻文

      1、初步看圖比一比。

      童謠里唱的是什么?你聽出來(lái)了嗎?(比多少、大。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

      2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁(yè),大家快打開課本看看。

      3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

     。1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng))

     。2)會(huì)讀了嗎?來(lái)!咱們來(lái)唱拍手歌。

      齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。

     。3)誰(shuí)會(huì)背了?咱們來(lái)唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

      五、鞏固生字

      1、開雙軌火車讀生字

      生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)

      2、游戲:過關(guān)斬將

      咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡,誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái),才能通過,咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      3、生活中應(yīng)用:我的日記。

      終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來(lái)看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫

     。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來(lái)了。)

      六、寫字指導(dǎo)

      1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

      2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

      3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

      二、擴(kuò)展延伸

      1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

      2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

     。1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?

     。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?

      3、討論探究:“顆”的適用對(duì)象, 與“棵”的區(qū)別。

      看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)

      4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

      (一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

      一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子

      一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)

      一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙

      一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )

      5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

      6、創(chuàng)編兒歌。

      7、做游戲:找朋友。

      將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

      三、寫字環(huán)節(jié)

      1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

      2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。

      3、師生共同評(píng)議。

      4、學(xué)生寫字。

      四、課外拓展

      回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)。

      教學(xué)札記:

      “興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

      一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

      人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

      學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,正確規(guī)范書寫漢字,積累優(yōu)美詞語(yǔ),并學(xué)以致用。

      2、通過歸類鞏固,靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法,掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ),練習(xí)說話。

      3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感,養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣,熱愛祖國(guó)的豐富語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過歸類鞏固,靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法,掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ),練習(xí)說話。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、童心小廣播

      1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播

      2、主持人:童心小廣播開播了,請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員

      3、小廣播員廣播:我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

      4、掌聲后主持人小結(jié):感謝同學(xué)的精彩廣播,請(qǐng)下一組小組

      的廣播員做好準(zhǔn)備。

      二、闖關(guān)游戲

      第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字

      1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。

     。〝、楚、孤、帆)

      2、小組匯報(bào)。

      第二關(guān):我是識(shí)字小霸王

      1、把拼音去掉,組成詞語(yǔ),小組內(nèi)再讀。

     。ㄖ袛唷⒊、孤帆)

      2、全班齊讀。

      第三關(guān):火眼金睛辨得清。

     。ü隆ɡ^——斷)(帆——凡)

      第四關(guān):我是小小書法家

      1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

      2、老師示范指導(dǎo)寫字。

      3、學(xué)生練習(xí)。

      4、展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)。

      三、小結(jié)。

      大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的.,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

      四、布置作業(yè):

      完成寫生字

      板書: (孤——狐)(繼——斷)(帆——凡)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,通過歸類鞏固,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。

      2、掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程:

      一、童心小廣播

      主持人:童心小廣播開播啦!現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。

      ***同學(xué)上臺(tái)

      主持人:謝謝***同學(xué),……(主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

      二、闖關(guān)游戲

      第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字

      1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。

     。ㄋ{(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩)

      2、小組匯報(bào)。

      第二關(guān):我是識(shí)字小霸王

      1、把拼音去掉,組成詞語(yǔ),小組內(nèi)再讀。

      (藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、)

      2、全班齊讀。

      第三關(guān):火眼金睛辨得清。辨字組詞

      藍(lán)( ) 懶( ) 揀( ) 形( )狀( )漁( )

      籃( ) 賴( ) 棟( ) 型( ) 壯( )魚( )

      第四關(guān):我是小小書法家

      1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

      2、老師示范指導(dǎo)寫字。

      3、學(xué)生練習(xí)。

      4、展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)。

      三、小結(jié)。

      大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

      五、布置作業(yè):

      完成寫生字

      板書:

      藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字,通過歸類鞏固,靈活運(yùn)用。

      2、掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ),練習(xí)說話。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握生字的音形義,積累詞語(yǔ),練習(xí)說話。

      一、童心小廣播

      主持人:童心小廣播開播啦!現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。

      ***同學(xué)上臺(tái)

      主持人:謝謝***同學(xué),……(主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

      二、闖關(guān)游戲

      第一關(guān):認(rèn)一認(rèn),讀一讀。初讀生字

      1、出示帶拼音的生字,小組內(nèi)合作讀生字。

      (匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌)

      2、小組匯報(bào)。

      第二關(guān):我是識(shí)字小霸王

      1、把拼音去掉,組成詞語(yǔ),小組內(nèi)再讀。

     。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭)

      2、全班齊讀。

      第三關(guān):火眼金睛辨得清。辨字組詞

      黨( ) 映( ) 材( )刮( )浸( )

      賞( ) 影( )村( ) 敵( ) 侵( )

      第四關(guān):我是小小書法家

      1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

      2、老師示范指導(dǎo)寫字。

      3、學(xué)生練習(xí)。

      4、展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)。

      三、小結(jié)。

      大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

      六、布置作業(yè):

      完成寫生字

      板書:

      匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)“陽(yáng)”、“鳥”兩個(gè)字。能根據(jù)拼音自己認(rèn)讀韻文。

      2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫的能力,能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

      3、讓學(xué)生體會(huì)清早起床后的樂趣,感受生活的美。在此基礎(chǔ)上讀好韻文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      借助拼音正確認(rèn)讀韻文;認(rèn)識(shí)生字、按筆順書寫生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過體會(huì)讀出韻文的感情。

      教學(xué)模式:

      自主探究式

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

      教學(xué)過程:

      一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、談話:小朋友,聽……(出示鬧鐘聲),你聽見了什么聲音?

     。ǔ鍪爵[鐘)你知道鬧鐘的用處嗎?每天起床后你能看到什么,聽到什么,還會(huì)做哪些事情?

      2、有一個(gè)叫小芳的小朋友,聽見大家說得那么精彩,她也想向大家介紹介紹自己的早上生活,你們想聽嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。(多媒體演示)

      3、師述:這就是識(shí)字2的內(nèi)容。(板書)齊讀課題。

      二、 入情入景,感知韻文。

      1、整體感知,體會(huì)心情。

      (出示掛圖)小芳早上起來(lái)做的事情可多啦!你最喜歡哪件事,說說為什么喜歡?你們覺得她的心情怎樣,從哪看出來(lái)?

      2、小組自學(xué),初讀課文。

      選擇喜歡的一行詞語(yǔ)用拼音認(rèn)讀。檢查,評(píng)價(jià)。

      三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)字詞。

      1、學(xué)習(xí)太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥

     、伲▓D片)你們看,圖上畫的是什么?(出示卡片)指名讀。太陽(yáng)的臉是怎樣的?它為什么要笑呢?你覺得“太陽(yáng)”應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?齊讀。

      ②你還看到了什么?(出示卡片)你來(lái)讀讀看?他讀得怎樣?有誰(shuí)讀得比他更好?

     、郏犱浺簦┞,什么在叫?(出示卡片)原來(lái)是小鳥飛來(lái)了。開火車讀。

      指導(dǎo)朗讀:再聽聽,小鳥的聲音美嗎?說說給你的感覺。你覺得應(yīng)怎樣讀才能把小鳥讀好?指名讀,齊讀。

     、茉绯,到處都是美的。太陽(yáng)美,鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語(yǔ)就要讀出一種美的感覺。齊讀。

     、輰W(xué)到這兒,你好象看見了什么,聽到了什么。自由練說,指名說。

      2、學(xué)習(xí)穿衣 下床 起早

     、伲ǔ鍪緢D片)圖上畫的是什么?(相機(jī)出示生詞卡片)

     、谀阆矚g讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。

      ③交流討論:你喜歡讀第幾個(gè)詞?評(píng)價(jià),齊讀。

     、苈犂蠋熯B起來(lái)讀。老師讀得好嗎?老師讀得好是因?yàn)樽忠粢У煤軠?zhǔn)。小朋友想不想也來(lái)試試?指名讀,齊讀。

      3、看見小朋友讀得這么好聽,電腦博士也想和大家來(lái)比賽。(多媒體)電腦博士讀得怎么樣,小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎?

      四、游戲鞏固,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

      師述:有一只可愛的小鳥飛進(jìn)森林、飛過草原,帶來(lái)了許多人類的`好朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?說說動(dòng)物名稱。

      游戲規(guī)則:把自己喜歡的動(dòng)物身上的詞語(yǔ)卡片讀正確,并用這個(gè)詞語(yǔ)說一至幾句話,它就跟著你回家。

      五、學(xué)習(xí)生字,抄寫生字。

      1、(卡片:陽(yáng)、鳥)還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?齊讀。

      2、你想先學(xué)哪個(gè)字?你已經(jīng)認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”中的哪些筆畫了。還有一個(gè)筆畫,老師沒聽見小朋友說。(教學(xué)新筆畫)

      3、指導(dǎo)書寫:小朋友,漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中?請(qǐng)背《寫字歌》。

      4、我們來(lái)看看電腦博士是怎樣寫這個(gè)字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮,老師也想來(lái)露一手。(范寫生字)

      5、學(xué)生描紅。

    識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

      2、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

     。、正確、流利地朗讀課文。

      【課前預(yù)習(xí)要求】

     。、從文中找出本課要學(xué)的生字,做上記號(hào)。

     。、借助拼音認(rèn)讀生字。

     。场⒔柚匆衾首x課文,讀熟為止。

      (布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。)

      【課前準(zhǔn)備】

     。、本課掛圖

     。、詞語(yǔ)卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片:棵

      3、錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》

     。、把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來(lái)。)

      【教學(xué)過程】

      一、認(rèn)讀生字詞

     。薄⒆蛱炷銈?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作?本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了,你可以看看書,或者向你的同座請(qǐng)教一下。

      (讓學(xué)生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料,自我解決困難的能力。)

     。、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn),提示一下同學(xué)們。

      (從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn),并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感。)

      3、認(rèn)讀生字卡片。

     。、問:這些生字組成詞語(yǔ)以后,你還會(huì)認(rèn)嗎?(讀詞語(yǔ)卡片,讀完后貼于黑板上)

      (初步建立字詞概念;給生字變換語(yǔ)言環(huán)境,鞏固識(shí)字。)

      5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來(lái)的?

     。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 )

     。丁(duì)照?qǐng)D,再讀詞語(yǔ)卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。)

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗(yàn)成功的樂趣;文字與圖畫相對(duì)應(yīng),詞義自然理解。)

      7、用一句話說說,圖中都有些什么?

     。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

      二、學(xué)習(xí)量詞

     。、問:圖中的這些事物各有多少呢?

     、 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái),再相機(jī)點(diǎn)撥,了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

     、 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí),出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

      (教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ);充分利用圖畫幫助理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。)

     。、師引:我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)

      三、指導(dǎo)讀文

     。、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生:讀書時(shí),會(huì)讀的要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

      (此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。)

      2、聽兒歌錄音,鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

     。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng),消除疲勞,又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。)

     。、這個(gè)孩子(指錄音)讀得好嗎?你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

     。ぐl(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí))

     。、指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。

      (拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,符合本課特點(diǎn)。)

      四、理解短文,指導(dǎo)說句

      1、問:看看課題,“比一比”,到底是比什么呢?

     。ㄔ诔浞值淖x文后,學(xué)生很容易找到答案──比大小,比多少。)

     。病⒅笇(dǎo)說句:------比-------多, -------比--------少。

      -------比-------大,--------比--------小。

     。ù司毩(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

      【設(shè)計(jì)說明】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí),我力求將此理念貫穿其中。

      一、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

      學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識(shí)能力不同,思維特點(diǎn)各異,教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。在教授新課之前,我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)(讀字卡),并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致,在相對(duì)自由的空間里,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

      一開課,我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字(無(wú)拼音)。這樣,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí);教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求,并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后,我又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,自己找出字音上的難點(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

      三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

      合作學(xué)習(xí)既指師生合作,也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí),我告訴他們可以向你的同座請(qǐng)教;當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的.孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí),我請(qǐng)他讀給自己的同桌聽,聽聽同學(xué)的評(píng)價(jià);當(dāng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí),我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在別人的幫助下克服了困難,得到了認(rèn)同,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

      四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功的樂趣

      本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,圖畫與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,兒歌的朗讀方法(節(jié)奏)使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí),有了如此之多的成功體驗(yàn),必然會(huì)使學(xué)生樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

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