小學三年級語文小攝影師教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的小學三年級語文小攝影師教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學三年級語文小攝影師教案1
一.學習目標
1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
二.重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
三.課時安排
兩課時
四.課前預習、準備
1.學生自瀆課文,自學生字、詞。
2.學生收集有關高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一.交流課前搜集的有關高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關高爾基的資料。
二.重點檢查讀書情況
1.學生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四.開展討論
這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?
五.課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一.復習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。
二.課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。
三.識字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的.識字方法。
3.學生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。
四.擴展訓練
“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
五.板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
小學三年級語文小攝影師教案2
教學目的:
1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學習試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入,揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這課的生字詞,現(xiàn)在我們再來復習一次。
課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題:6、小攝影師
(1)讀課題
。2)你看著課題,有什么想問的?
假設問題:①、“攝影師”是干什么工作的?——(給別人照相的)
、、課文中的“小攝影師”是誰?——(一個小男孩)
、、小男孩給誰照相呢?——(高爾基)
、、誰了解高爾基?——(出示介紹高爾基的課件。)
板書:高爾基
二、初讀課文,整體感知。
師:請同學們看課文動畫,邊看邊聽,同時動腦筋思考:課文主要講了一件什么事?
(課件提示:誰、干什么,結果怎么樣?)
(這篇課文主要講了一個小男孩給高爾基照相,結果沒照成的事。)
師:小男孩要給高爾基照相,結果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學習課文內(nèi)容。
三、學習課文,理解內(nèi)容。
1、請小組讀第一自然段,其他同學思考,你準備提出什么問題?
假設學生會提出的'問題:
、佟⒓垐F從窗外飛進來,高爾基為什么會感到“突然”呢?“突然”是什么意思?(“突然”是指在短促的時間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)
、、紙團上寫著什么內(nèi)容?(課件顯示“紙團”的內(nèi)容。)
、、“他們”指的是誰?“他們”為什么不放我進去?
。ㄒ驗楦郀柣ぷ鞣泵Γ瑳]時間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進去的,也包括小男孩。)
(抓住以上幾個問題來理解課文的第1自然段。如果學生有提到其他的問題時,課堂上要相機幫助學生解決問題,發(fā)揮學生自主學習的積極性。)
師:高爾基看完紙團后,有沒有同意讓小男孩進來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。(男、女生各自扮演角色讀)
、佟煟鹤x了這幾個自然段后,你想說什么?
。ㄗ寣W生自由大膽地發(fā)表體會。)
、、課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”
師:從這句話中你體會到什么?
(小男孩很有禮貌,對高爾基十分尊敬。)
師:對了,我們就是學習小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時候,就是應該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們再來讀一次。
、、指導朗讀。
師:從對話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請求,放他進來給自己照相。
板書:接受小男孩的拍照
3、學習第6——11自然段。
齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請畫出有關的句子。
。▽W生讀完后,畫句子,并匯報。)
師問:我們讀完文章后,要學會提出問題。現(xiàn)在你想提什么問題?
。▽W生先提出問題,再顯示老師準備好的問題)
師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。
出示問題:
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