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  • 《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-07 18:04:43 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。”在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

      設(shè)計(jì)特色:用活動的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

      2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。

      3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,獲得初步的數(shù)感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒

      教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評:

      一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

      [電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

     。c(diǎn)評:小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。)

      二.實(shí)踐操作,探索新知

     。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位"十"地概念

      師:今天,茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?

      茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

      (學(xué)生操作,教師巡視)

      師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

     。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

      茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

      師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

      學(xué)生操作活動后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

      1.每2、3、4、6一份地?cái)[。

      2.把12根分成9根和3根。

      3.12根分成10根和2根。

      師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,我們來看一看,她是怎樣擺的。

      課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

      師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

      師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

      現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。

      師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的'2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?

      現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

      (演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)

      (點(diǎn)評:學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。)

     。ǘ⿺[擺、說說,理解“2個(gè)十是20”

      師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手?jǐn)[一擺。

     。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

      師:請小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

      學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

      1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

      2.在18根后添上一根。

     。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定)

      師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

      師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

     。c(diǎn)評:在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動手操作,動腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識理解了“2個(gè)十是20”)

     。ㄈ11—20的數(shù)序

     。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫面)

      師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會對小猴說些什么呢?

      茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

      猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。

     。ㄕn件演示:標(biāo)有1—10的紅花消失,并把1—10在數(shù)軸上依次排列)

      猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

      師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

      師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

      師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11—20讀一讀。

      (點(diǎn)評:讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動中體驗(yàn)并獲得11—20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰。)

      三、自練反饋,強(qiáng)化新知

      師:我們以前認(rèn)識了0—10,今天,我們又認(rèn)識了11、12……(出示課件)

      揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。

      師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?

      學(xué)生自由說一說。

     。c(diǎn)評:通過多種形式的訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識,體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。)

      師:小猴子過生日,小動物們都來做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?

      學(xué)生猜一猜。

      師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。

      師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

      學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。

      師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。

      師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)

      師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。

      師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

      學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

      師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

     。c(diǎn)評:這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果,使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識。)

      教學(xué)總評:本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動的形式,讓學(xué)生認(rèn)識了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認(rèn)識 11----20 各數(shù)”

      1 、材簡析

      本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣,如:以圖畫、故事等情境引出新課,改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué),并學(xué)以致用。

      2 、學(xué)生分析

      一年級學(xué)生抽象思維能力差,直觀性思維較強(qiáng),理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異,要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助。

      3 、設(shè)計(jì)理念

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性,積極性,使學(xué)生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),同位互相交流勞動成果,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣;設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力;讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測量結(jié)果,學(xué)以致用;看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座,提高學(xué)生的.快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。

      4 、教學(xué)目標(biāo)

      ①教實(shí)物的過程中,認(rèn)識 11----20 各數(shù)。

      ②能認(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

     、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,培養(yǎng)初步估計(jì)意識。

      5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備

      教具:1、投影儀;2、投影片(畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖);3、直尺;4、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用)

      學(xué)具:直尺;每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用;花生米每人若干。

      二、課堂實(shí)錄

      1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們好!你們喜歡逛超市嗎?

      生:喜歡

      師:和老師一起到超市看看水果,好嗎?(出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片)

      師:看一看水果架的水果多好呀!你們親自數(shù)一數(shù)?匆豢,都有哪些水果?各有多少個(gè)?(同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù))

      師:數(shù)完后,同位互相交流

      師:請同學(xué)們交流一下勞動成果

      生1:水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)

      生2: 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜

      生3: 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子

      師:你們是怎樣數(shù)的?

      生1:我一個(gè)一個(gè)的數(shù)

      生2:我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)

      生3:我是從左往右數(shù)

      生4:我是從上到下數(shù)……

      師:同學(xué)們真棒,都數(shù)對了。

      師:水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多?哪種水果個(gè)數(shù)最少?

      生:香蕉的個(gè)數(shù)最多,是 20 根。

      生:芒果的個(gè)數(shù)最少,是 11 個(gè)。

      師:我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)?

      生: 11 …… 20

      師:我們這節(jié)課就認(rèn)識一下 11~20 各數(shù)(同時(shí)板書課題“認(rèn)識 11~20 各數(shù)”)

     。、合作探究,建立模型

      師:同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,咱們一起做游戲。

      方法:抓出一小把,你能估計(jì)花生有多少粒?同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由其中一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。(學(xué)生操作,教師巡視。)再抓出一小把交換檢驗(yàn),看誰估計(jì)準(zhǔn)確。

     。、解釋與應(yīng)用

      請同學(xué)們收拾好花生,看投影片。

      步驟一:出示投影雞蛋11個(gè)圖片

      師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?

      生: 11 個(gè)

      師:你們是怎樣數(shù)出來的?

      生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 1 個(gè),兩盤共有 11 個(gè)。

      生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。

      師板書: 11

      步驟二:出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片

      師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?

      生: 12 個(gè)

      師:你們是怎樣數(shù)出來的?

      生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 2 個(gè),兩盤共有 12 個(gè)。

      生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。

      師板書: 12

      師:請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。

      生:先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤,右盤幾個(gè),就是十幾。

      師:對,先數(shù)左盤 10 個(gè),右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。

      步驟三:請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),分組練習(xí),用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。

      教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。

     。、鞏固新知,拓展延伸

     、僮寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。

      師:,用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,看一看,你能得到什么。量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測量結(jié)果。

      1 數(shù)到 20 ,再倒著數(shù)回到 1 。

      師:同學(xué)們,我們上電影院看電影時(shí)買票后,你要先做什么?

      生:先找位子。

      師:怎樣找位子?

      生:對號入座

      師:下面我們做一個(gè)看電影的游戲:我這里有 20 張票,你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎?

      師:把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座

      三、教學(xué)反思

      ①逛超市,聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識,還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識。

      ②估計(jì)花生有多少粒游戲,同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競賽的方法,提高學(xué)生興趣。

     、凼帐昂没ㄉ囵B(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

     、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測量結(jié)果,理論聯(lián)系實(shí)際。

      ⑤看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中,遵守秩序。

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      [課題(學(xué)科和年級)]

      認(rèn)識11-20各數(shù)(數(shù)學(xué),一年級)

      [教材簡解]

      這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù),并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。

      [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

      1.在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”,知道11-20各數(shù)的大小、順序,初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。

      2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      3.通過動手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識,主動探究意識。

      [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會“十進(jìn)制”。

      [設(shè)計(jì)理念]

      1.生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會處處有數(shù)學(xué);

      2.用舊知幫助認(rèn)識新數(shù),體驗(yàn)知識之間的聯(lián)系;

      3.于活動中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。

      [設(shè)計(jì)思路]

      生本教育的理念是:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課,一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識11-20各數(shù),然后借助于小棒開展一系列的'操作活動讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識11-20各數(shù),初步感知各數(shù)的組成,最后通過數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。

      [教學(xué)過程]

      一、 復(fù)習(xí)舊知,初步認(rèn)識11-20各數(shù)

      1.小朋友們,通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)呢?

      2.從0數(shù)到10,越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大,你會接著往后數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

      3.出示學(xué)生尺,看著尺子上的數(shù),你能從0數(shù)到20嗎?

      4.沒有尺子,你會數(shù)嗎?

      (1)從7數(shù)到17

      (2)從11數(shù)到20

      (3)從20數(shù)到11

      二、 動手操作,初步感知11-20各數(shù)

      1.尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友,小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?

      師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。

      你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。

      20根小棒,一根一根的我們會數(shù)了,還可以怎么數(shù)呢?

      (1)2根2根地?cái)?shù)

     。2)3根3根地?cái)?shù)

     。3)5根5根地?cái)?shù)

      2.這么多的小棒啊,下面我們就來比一比,看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起,藏在身后,隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上,現(xiàn)在這有多少根小棒呢?

      這么多的小棒在一起,你能準(zhǔn)確說出是多少根小棒嗎?不能。

      估計(jì)一下,大約有多少根呢?

      到底有多少根呢?怎么辦?

      數(shù)一數(shù)(指名學(xué)生數(shù)一數(shù))

      一根一根地?cái)?shù)太麻煩了,那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢?

      同桌交流

      學(xué)生匯報(bào)交流成果

      先數(shù)出10根(邊數(shù)邊說),1個(gè)一根,2個(gè)一根,3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一(板書),我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆(教師示范捆成一捆)原來是10個(gè)一根,現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)

      10個(gè)一就是1個(gè)十

      學(xué)生動手操作,數(shù)出10根捆成一捆,邊數(shù)邊說。

      數(shù)出10根捆成一捆了,一捆是幾根?旁邊還有幾根呢?還有兩根,那一共就有多少根?12根。對了,剛才誰估計(jì)對了,給予表揚(yáng):你真棒!真是火眼金睛!

      請你也擺出12根小棒,看誰擺得快!

      你是怎么擺的?

      再添一根是多少根?13根。再添一根?師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根

      現(xiàn)在又多少根小棒?你怎么知道的。1捆是10根,再添9根就是19根。

      19根添上一根是多少根呢?

      20根除了可以這樣擺,還可以怎樣擺呢?

      再將旁邊的10根小棒捆成一捆,10個(gè)一就是1個(gè)十,現(xiàn)在這兒有幾捆?那這兒就有幾個(gè)十?

      2個(gè)十就是20.(板書)

      幾個(gè)十是20?20里面有幾個(gè)十?

      小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了11-20各數(shù),還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十,2個(gè)十就是20。

      三、 鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知11-20各數(shù)

      1.小棒可以數(shù)出10根捆成一捆,再看旁邊有幾根就是十幾根,那其他的東西呢?怎么能很快知道有多少呢?

      這兒有一些草莓,你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎?

      出示想想做做第4題:先估一估是多少再數(shù)出來。

      誰來說一說,這有多少個(gè)草莓呢?

      你是怎么知道的?

      (1)大概看了一下

      (2)數(shù)一數(shù)

      有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?

      (圈出10個(gè),再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)

      學(xué)生動手圈一圈,數(shù)一數(shù)。

      草莓一共有多少個(gè)?現(xiàn)在能一眼就看出來么?這個(gè)方法好不好?

      下面我們就用這個(gè)方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把?看誰數(shù)得又快又對!

      匯報(bào),雨傘一共有17把。

      2.生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多?,我們的數(shù)學(xué)書,從第一張數(shù)起,我們一起來數(shù)出10張,用手捏一捏,看看有多厚,感覺怎么樣?再數(shù)出20張,看看有多厚,感覺怎么樣?接著往后數(shù),你會數(shù)嗎?

      四、 總結(jié)

      小朋友,今天這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些數(shù)?你有什么收獲呢?

      生活中這些書我們到處可見,比如(出示第5題)

      看看這幾幅圖,圖上畫了什么?你認(rèn)識上面的數(shù)嗎?這些數(shù)各表示什么意思?

      你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢?

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

      2、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。

      3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

      教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

      教學(xué)過程:

      一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)

      秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?

     。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)

      估一估

      兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?

      同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?

      兔爸爸呢?

      過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?

      2、揭題:今天我們就來認(rèn)識11—20的數(shù)。

      (板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識)

      二、動手操作,探究新知

     。ㄒ唬┙虒W(xué)11

      1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。

      兔寶寶:12,

      2、自主學(xué)習(xí)

      教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎?

      動手?jǐn)[:請數(shù)出11根小棒擺成一排。

      要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手?jǐn)[一擺。

     。ㄉ(dú)立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。

      同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

      3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況

      (1)(擺在一起)

      教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))

     。2)((1捆帶2根))

      教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?

      4、方法優(yōu)化

      教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?

      為什么呀?

      師生共同小結(jié):1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根?棒表示幾個(gè)一

      那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書:10個(gè)一)

      為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。

     。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)

      這一捆小棒有多少根?

      以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”

     。ò鍟1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。

      (二)教學(xué)12--20

      1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九!

      2、數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

      3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點(diǎn)講解20。

      一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。

      師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。)

      兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

      誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。

      (2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。

      (師板書:二個(gè)十是20)讀作:“二十”。

      (三)教學(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序

      1、看直尺,教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。

      師出示尺子圖

      (1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)

     。2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。

     。3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。。

     。4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?

      2、在活動中強(qiáng)化對數(shù)序的`認(rèn)識

     。1)師:剛才我們看著尺子會數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))

      (2)遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?

      17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)

      (3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)

      三、游戲鞏固。

      1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣?xùn)|西各有多少?

      2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚,在數(shù)出20頁看看有多厚。

      3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個(gè)小朋友,站到講臺上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。

      教師和剩余的學(xué)生提問。

      (1)排序,

      (2)請你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)?

     。3)15前面的數(shù)請站出來。

     。4)12和14中間的數(shù)請站出來。

      四、小結(jié):

      教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢?鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

      2、初步體會11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。

      3、通過實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      4、參與實(shí)踐過程,在活動中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      11—20各數(shù)的認(rèn)識以及組成。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      知道11—20各數(shù)的組成。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1. 談話引入

      師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識嗎?

      演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

      生1:是我們在過馬路。

      生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。

      師:對,就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

      2、觀察:圖中有什么?有多少?

      3、導(dǎo)入新課:生活中常常會碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

      二、新課展開

      1、數(shù)數(shù)

     、倮蠋熯@里有一些小棒,請你猜一猜多少根?

     、谥该麃頂(shù)一數(shù),

      ③你猜對了嗎?

      ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

     、、集體交流:總結(jié)出好方法。

      ⑥、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是(),捆成一捆,一個(gè)十是()。

      接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

     、、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

      2、數(shù)的組成

      擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

     、僦该f11

      ②、添上1根,同桌互說后交流。

     、邸13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。

      ④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

      3、數(shù)的順序

      ①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20

     、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

     、躊87練習(xí)十四,連一連,看看會有什么驚喜?

      三、鞏固延伸

      1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

      2、比一比誰翻得快

      找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

      四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識了哪些新朋友?

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【課標(biāo)解讀】

      使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

      【教材簡析】

      這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識,也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動,讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示,再到用兩位數(shù)表示,這是一個(gè)從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,兩位數(shù)才會成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物,其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理,才會在今后認(rèn)識更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作,深入理解數(shù)的意義,切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識非常重要。

      【學(xué)情分析】

      一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識11—20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸,又比較抽象,讓學(xué)生理解有一定的難度。

      1、注重實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。

      學(xué)生從認(rèn)識10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識11—20的數(shù),是數(shù)的認(rèn)識的擴(kuò)展,而認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”,是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的,這是真正認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵,也是以后認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)。為此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺,捆一捆,數(shù)一數(shù),并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象,深刻體會計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性,理解11—20各數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

      2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識。

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識》信息窗1

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。

      2、通過操作探究、合作交流等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、動手實(shí)踐能力。

      3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】

      1、談話交流法:通過生生間、師生間的談話與交流,及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

      2、觀察法:觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過程之中,如:通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根?這一活動中,通過觀察,了解學(xué)生對“十進(jìn)制”的知曉度;學(xué)生做練習(xí)時(shí),通過觀察,及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解情況等。

      3、測驗(yàn)法:通過課后測試,評價(jià)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      初步了解計(jì)數(shù)單位"十",12—20各數(shù)的組成。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      計(jì)數(shù)單位"十"。

      教師用具:小棒、課件、課堂檢測

      學(xué)生用具:小棒、雙面膠

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

      同學(xué)們,到海邊玩過嗎?海邊都有什么呢?這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。

     。ㄉ杂苫卮穑

      請你仔細(xì)觀察畫面,用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情?

      (生根據(jù)情境圖回答)

      根據(jù)你的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。A(yù)設(shè)生會提出以下3種問題:

      1、沙灘上有多少只海鷗?

      2、礁石上有多少只海鷗?

      3、一共有多少個(gè)小朋友?)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過教師和學(xué)生簡單的談話,直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;針對學(xué)生提出的許多個(gè)問題,教師定向,明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)!

      二、動手操作,探究數(shù)的組成

      1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎?(多媒體出示問題)誰能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗?

      (生答)

      師:到底誰估計(jì)的準(zhǔn)確呢,那就快來數(shù)一數(shù)吧。

      2、你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽聽。

     。ㄉ穑

      師小結(jié):我們數(shù)數(shù)的過程中,為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象,我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。

      【設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中,運(yùn)用多媒體“變靜為動”的特點(diǎn),突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。】

      我們生活中常會碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

      3、組織有關(guān)的.認(rèn)識活動

     。1)如果用一根小棒代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢?

      請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

      (2)老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對不對,可是我一根一根的數(shù),恐怕這節(jié)課也數(shù)不完,同學(xué)幫老師想一想,怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢?

     。ㄍ缓献鳎

      (3)生交流擺法

      師:那個(gè)小組先來交流?

     。A(yù)設(shè)生一般會出現(xiàn)下列擺法:

     、1根1根地?cái)[;

     、2根2根地?cái)[;

     、5根5根地?cái)[

      ④把11根分成10根和1根地?cái)[。)

      師:那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢?

     。ㄉ杂砂l(fā)言,預(yù)設(shè)學(xué)生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議)

      師:觀點(diǎn)不一樣,你想對他們說點(diǎn)什么?

     。ㄊ歉鶕(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10,10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。)

      請看課件

      師:(邊看課件邊說)一根小棒我們可以說是1個(gè)1,,兩根小棒我們可以說兩個(gè)一,同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一,10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十,那我們就可以說10個(gè)一是1個(gè)十,或者還可以說十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。

      迅速把你的小棒按這種方法擺好,舉起來。

      看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根,你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎?

      師:13

      生擺

      師問:13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢?

      師:1個(gè)十5個(gè)一

      生擺

      師:1個(gè)十5個(gè)一是多少呢?

      生答

      【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,教師借助小棒直觀演示操作,通過這種數(shù)形結(jié)合的方法,使抽象的概念具體化,形象理解10個(gè)一是1個(gè)十!

     。6)剛才我們擺了很多數(shù),在擺數(shù)的時(shí)候,這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的,比如說11,我們先在左邊擺上1個(gè)十(用透明膠布貼在黑板上),再在右邊擺上1個(gè)一,(把1個(gè)十圈出來,問:這是一個(gè)什么?在上面寫上十,再把1個(gè)一圈起來在上面寫上一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是――11,同學(xué)們快看,這11里面有兩個(gè)1,這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?誰來說?誰能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說一說?

      兩個(gè)同樣是1,但是因?yàn)槲恢貌灰粯,身份就不一樣,這“1個(gè)十”對著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。

     。7)其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。(師拿計(jì)數(shù)器)誰能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位?請你拿出計(jì)數(shù)器,仔細(xì)觀察,和同位的小朋友說說計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位?(所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位)

      你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎?(師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來表示呢?)

      生撥

      師:2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢?

     。A(yù)設(shè)會出現(xiàn)兩種撥法:一種是各位撥10個(gè)珠子,另一種是十位撥一個(gè)珠子。)

      師:問為什么十位撥一個(gè)珠子呢?

      (預(yù)設(shè)生答:9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一,10個(gè)一就是一個(gè)十。)

      我們一起看課件

      九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一,十個(gè)一就是一個(gè)十,一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢?

      生糾正

     。8)師:你會撥11嗎?

      生撥

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的快,必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造,這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。】

      4、解決“巖石上有多少只海鷗?”(多媒體出示問題)

     。1)請你估一估,

      (2)數(shù)一數(shù)

     。3)用你喜歡的方式表示20。

      生操作

      師強(qiáng)調(diào):2個(gè)十是20

      生撥

      師:十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”,個(gè)位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢?生:寫0

      (課件生答師板:“0”)

      問:“0”在這里表示什么?這個(gè)0不寫可以嗎?想一想為什么?(小組討論)

      生答

      師:你們表述得都很正確,個(gè)位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示,這個(gè)零起占位作用。

      四、鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┗揪毩(xí)

      一共有多少小朋友?我你喜歡的方式表示出來。

      (生可以采用寫、擺、撥三種形式來表達(dá),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出組成)

      【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程,在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】

     。ǘ┨岣呔毩(xí)

      請小朋友看屏幕。(多媒體演示)

      1、小朋友,我們今天給海鷗帶了一些食物,食物的桶數(shù)比13多比15小,我們帶了多少桶食物?

      2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù),你能舉例說一下嗎?

      錢、歲數(shù)、日期、尺子、(師問:幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?你能撥出來嗎?)

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)有服務(wù)于生活!

      五、總結(jié)回歸:

      這節(jié)課你有什么收獲?

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。

      2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、參與實(shí)踐過程,在活動中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

      在具體情境中體會10個(gè)一就是1個(gè)十。

      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

      通過實(shí)踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。

      導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:

      每人20根小棒,2根皮筋

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖

      師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學(xué)們請翻到68頁,今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。

      師:同學(xué)們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

      生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。

      生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。

      生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。

      生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。

      二、提出問題確立目標(biāo)

      師:根據(jù)你們的.觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?

      生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?

      生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?

      生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?

     。▽W(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)

      師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?

      生:3只。

      師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。

     。ò选昂@镉卸嗌僦环俊边@個(gè)問題拿到黑板的一邊)

      師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))

      三、自主嘗試合作探究

      師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。

      師:你是怎么數(shù)的?

      生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的

      生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的

      ……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價(jià)

      師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。

      師巡視,找不同的擺法。

      師:(學(xué)生匯報(bào),把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示)同學(xué)們,通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?

      師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

      讓學(xué)生擺出1214根小棒。

      出示(計(jì)數(shù)器)我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個(gè)十”對著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個(gè)一”對著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看,各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?

      師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

      師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎

      十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一

      師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?

      生預(yù)設(shè):13個(gè)!

      師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?

      生擺。老師指點(diǎn),或?qū)、或擺、或撥。

      師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?

      再加一根......擺到20,

      同學(xué)們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學(xué)們說這是幾個(gè)十?也就是說幾個(gè)十是20?那你會用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎?

      師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。

      師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。

      師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!

      剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的主要內(nèi)容。(板書課題)

      師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?

      四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)

      練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?

      練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220

      練習(xí)三、猜謎

      (1)1個(gè)十和5個(gè)一。

      (2)比16大,比18小的數(shù)。

     。3)個(gè)位上是0,十位上是2

      練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。

      1415()()

      201918()()

      ()19()

      練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字?

      五、自我反思總結(jié)評價(jià)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?

      你表現(xiàn)得怎么樣?

      你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)?

      執(zhí)筆人:朱萍程英歌

    《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能:認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小;使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

      2、過程與方法:通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識11~20各數(shù),能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的`加法及相應(yīng)的減法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解11~20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計(jì)數(shù)單位,到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用,是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。

      三、教學(xué)用具:課件、小棒等。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┙柚睿鲂轮

      1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。

      2、指名匯報(bào),教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(9,18,12,20……)。

      3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù),今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

     。ǘ┨剿餍轮

      1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

      教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?

      讓學(xué)生隨著電腦演示,一根一根地?cái)?shù)。

      問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個(gè)十,捆成2捆,就是幾個(gè)十?一捆里有幾根小棒?(10根)。

      10根就捆一捆,說明一捆就是一個(gè)十,一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一,10個(gè)一就是一個(gè)十。

      20里面有幾個(gè)十?

      老師說出(111520),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

      2、數(shù)的組成

      手?jǐn)[小棒

      每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。

      問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?

      教師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,全班齊讀:“11”。

      12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?

      15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

      2捆小棒表示幾個(gè)幾?2個(gè)十是多少?

      教師:2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十,右邊一個(gè)1也沒有,就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。

      拍手歌。

      1個(gè)十,1個(gè)一,合起來是11;1個(gè)十,2個(gè)一,合起來是12;

      1個(gè)十,3個(gè)一,合起來是13;1個(gè)十,4個(gè)一,合起來是14;

      1個(gè)十,5個(gè)一,合起來是15;……2個(gè)十,0個(gè)一,合起來是20。

      提問:14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

      3、電腦出示直尺圖

     。1)出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺,請同學(xué)們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))

     、購淖笸遥瑪(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。

     、谙噜彽膬蓚(gè)數(shù)之間相差1。

      (2)出示直尺11~20的刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

     。3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再從大到小讀一讀。

     。4)10后面的一個(gè)數(shù)是多少?

      15前面的一個(gè)數(shù)是多少?

      13比15大還是?

      14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾?

      比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)?

      4、出示計(jì)數(shù)器

     。1)分清個(gè)位和十位

      出示個(gè)位1個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

      出示個(gè)位6個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

      出示個(gè)位沒有珠子,十位2個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

     。2)小結(jié):

      從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

      有1個(gè)十在十位上寫1,有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。

      5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法

      教師拿出計(jì)數(shù)器,先撥出12,再在個(gè)位添上3顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

      學(xué)生回答,教師板書:12+3=

      學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學(xué)生帶著問題去討論。

     、僬l知道12+3等于多少?

      ②你是怎樣想出來的?

     。12是1個(gè)十和2個(gè)一,3是3個(gè)一,合起來是1個(gè)十和5個(gè)一,所以得15;蛴脗(gè)位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時(shí)怎么想都可以。

      請你們試著算一算17-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的?(從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一,還剩1個(gè)十和3個(gè)一,也就是13,所以17-4=13。)

      6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱

      在12+3=15這個(gè)算式中,我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù),等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中,我們把減號前面的17叫被減數(shù),減號后面的4叫減數(shù),等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:

      小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法,口算時(shí),可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算,也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

     。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用

      1、基礎(chǔ)應(yīng)用

     。1)數(shù)數(shù)

      學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

     。2)按要求數(shù)數(shù)

      同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

     。3)按要求讀數(shù)

      完成教材第74頁“做一做”第3題。

      2、鞏固延伸

      (1)比比誰的卡片舉得快

      學(xué)生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。

      ①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么?

      ②在16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?

     、蹖W(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

      (2)向生活延伸

      說一說在實(shí)際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。

      (四)課后小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話,通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,來加深同學(xué)們對數(shù)的概念的理解,讓同學(xué)們體會到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。

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