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  • 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-05 07:36:07 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》

      學(xué)情分析

      我班學(xué)生都生活在農(nóng)村,對(duì)花很感興趣,有許多感性的認(rèn)識(shí),但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí),所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

      教材分析

      《花鐘》是一篇寫得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

      設(shè)計(jì)理念

      “課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

      教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      會(huì)說書中的九種花名及其開放的時(shí)間。

      能力目標(biāo):

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解“陸續(xù)”這個(gè)詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

      2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

      情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的'說法表達(dá)同樣的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。

      2、制作演示文稿。

      教學(xué)預(yù)設(shè)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

     。ㄒ唬、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的主要內(nèi)容,這篇課文圍繞花鐘寫了三部分的內(nèi)容,是哪三部分內(nèi)容?生回答。對(duì)課文中介紹的花鐘是什么樣的?

      二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三自然段。

     。ㄒ唬┲该_朗讀第三自然段。

      讀后,讓學(xué)生回答,什么是花鐘?出示花鐘幻燈片。讓學(xué)生欣賞花鐘。

     。ǘ┛椿ㄧ,怎么能知道時(shí)間呢?學(xué)生回答,出示句子:“這些花,陸續(xù)開放!敝攸c(diǎn)理解陸續(xù)的意思,并讓學(xué)生用“陸續(xù)”說話。

     。ㄈ┻^渡:要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。

      三、細(xì)讀第一段,感受作者寫法的多樣性、。

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名

      1、生齊讀第一自然段。

      2.把第一段里寫到的花的名字勾出來。

      2.指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片,說花名。

     。ǘ┬蕾p花開

      1.花兒開花的樣子各不相同,作者的寫法也不一樣,找出描寫花開的句子,用波浪線勾出來,找最喜歡的句子讀一讀。

      2.用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放,說說有什么感覺。對(duì)比欣賞文中描寫九種花開的句子,感知寫法的多樣性。

      3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

      四、拓展延伸,討論:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?它們跟哪些因素有關(guān)。并說一說曇花為什么在晚上九點(diǎn)左右開花。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生分小組討論,展示。

     。ǘ┱(qǐng)小組在全班展示。

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

     。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩,就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。以后我們就應(yīng)該怎樣做呢?

     。ǘ┳鳂I(yè)

      1、用“陸續(xù)”寫一句話。

      2、用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。

      牽;,薔薇,睡蓮,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,曇花。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

      3、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      (第一課時(shí))

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

      4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

      今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

      三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

      1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。

      出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。

      (2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。

      (3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。

      2、讓我們先來讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

      3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

      4、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

      5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

      四、入境入情、自悟自得

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

      2、交流:

      A、邊回答邊出示詞語(yǔ):牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

      B、來叫一叫他們的名字吧。

      3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

      A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

      凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

      B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

      C、帶著獨(dú)特的'體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累,加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉

      4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?

      A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫)

      上午6:00左右 斑貓兒菊開放。

      上午8:00 左右山柳菊開放。

      上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。

      上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。

      上午11:00左右 鳥乳花開放。

      正午12:00 左右西番蓮開放。

      下午1:00 左右石竹閉合。

      下午2:00 左右深紅海綠閉合。

      下午3:00左右 小鷹草閉合。

      下午4:00 左右小旋花閉合。

      下午5:00 左右白睡蓮閉合。

      下午6:00 左右月見草開放

      B、說一說,寫一寫

      _____點(diǎn),__ __花_____ __。

      〈拓展性處理教材,先說后寫,注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉

      5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

      6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

      這個(gè)問題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

      作業(yè):完成寫一寫“_____點(diǎn),__ __花_____ __!蹦7抡n文的語(yǔ)句,寫幾種花。

      (第二課時(shí))

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1、齊讀(背)第一段

      2、展示交流自己寫的一段話。

      二、讀讀說說,質(zhì)疑解疑

      1、不同的花開放的時(shí)間不同,爭(zhēng)奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

      2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

      3、默讀第二段,找一找原因。

      4、交流:原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

      5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花,讀一讀,在用自己的話說一說。

      6、指名說:(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

      7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

      三、激趣引申、課外拓展

      今天,我們漫游了花的小王國(guó),知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放,還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      四、書寫指導(dǎo),完成作業(yè)

      1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。

      2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

      3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

      4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、認(rèn)真讀,寫工整。

      fēnfāng sū xǐng

      忽然,一陣花的飄然而至,大自然中的萬(wàn)物都了。

      kūnxiū jiànshòu

      蟲們?cè)谧约?的房子里跳舞;萬(wàn) 菊欣然怒放;沒有了

      qiáng nèi shì

      光的照射,躲在屋的孩子們也跑了出去,展 著自己的收獲。

      二、關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話的大意。請(qǐng)你找一找課文第1、2自然段的關(guān)鍵句,用“----”畫下來,并分別概括這兩段話的大意。

      第一自然段:

      第二自然段:

      三、詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練。

      (1)“百花你爭(zhēng)我搶,競(jìng)相開放,花姿各異,十分艷麗!痹~語(yǔ)()可以描繪這樣的景象。

      A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭(zhēng)奇斗艷D.含笑一現(xiàn)

      (2)“它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)問相吻合。”劃?rùn)M線詞語(yǔ)不能替換成()。

      A.符合B.切合C.一致D.背離

      四、拓展閱讀。

      含羞草

      我一早坐公交車到花鳥市場(chǎng),花了一元五角錢買了一株含羞草帶回家養(yǎng)。

      我像呵護(hù)寶貝一樣呵護(hù)著這株含羞草,給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽(yáng)臺(tái)上,晚上又拿進(jìn)房間里。我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子,看它害羞地低下頭,熟是好玩。

      我發(fā)現(xiàn)這嬌氣的花草還有預(yù)報(bào)天氣的功能。太陽(yáng)出來了,它就張開葉子,精神抖擻地舒展著;晚上天黑了,它就合上葉子耷拉著枝葉,像是在安靜地睡覺。遇到天氣有變化,沉悶,似乎要打雷下雨了,它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏起來。這真是神奇的“害羞草”。

      我的含羞草長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊,越長(zhǎng)越壯,枝葉更結(jié)實(shí)飽滿,向花盆四周蔓延,還結(jié)出了許多花骨朵兒。有一天早上,我發(fā)現(xiàn)含羞草開花了,一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭,像一個(gè)小小的毛絨球綴在枝上,可愛極了。

     。1)在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

      愛護(hù)----() 羞澀----() 擴(kuò)散----()

      (2)“我還會(huì)不時(shí)碰碰它的葉子,看它害羞地低下頭,煞是好玩!弊髡咴谶@句話中賦予了含羞草人的情感,寫出了“我對(duì)含羞草的喜愛。請(qǐng)你也試著寫一個(gè)這樣的句子。

      (3)讀短文,借助關(guān)鍵語(yǔ)句寫一寫第③自然段的大意。

      五、小練筆。仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語(yǔ)句,寫一寫你喜歡的.花。

      作業(yè)目標(biāo):

      1.運(yùn)用多種方式記憶、強(qiáng)化本課生字詞。

      2.結(jié)合課后習(xí)題,鞏固學(xué)生們對(duì)關(guān)鍵句的理解與運(yùn)用。同時(shí)通過課外閱讀的補(bǔ)充,在具體實(shí)踐中使“關(guān)鍵句”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)落地。

      3.加入小練筆的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)鮮花開放的美并記錄下來,做到語(yǔ)文的工具性與人文性相統(tǒng)一。

      設(shè)計(jì)意圖:

      根據(jù)省市教育部門相關(guān)文件要求,本課作業(yè)以“落實(shí)統(tǒng)編教材語(yǔ)文要素與人文主題相統(tǒng)一”為目的的基礎(chǔ)上,注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注度,在目標(biāo)基本一致的前提下,設(shè)計(jì)出了“基礎(chǔ)作業(yè)”“拓展作業(yè)”兩組內(nèi)容各有側(cè)重的作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)底數(shù)、興趣愛好以及能力需求自主選擇相應(yīng)組別的作業(yè)。

      第一題屬于漢字書寫積累。意在鞏固、記憶和運(yùn)用詞語(yǔ),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生書寫在田字格中,關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu),重視自我評(píng)價(jià)。

      第二題是關(guān)于對(duì)關(guān)鍵句的理解和運(yùn)用,目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵句對(duì)

      于概括文章段意的作用。

      第三題設(shè)計(jì)的目的在于換個(gè)語(yǔ)境或借助載體深入理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生明白句意的基礎(chǔ)上,通過關(guān)聯(lián)的同類詞語(yǔ),助力其對(duì)詞語(yǔ)的進(jìn)一步理解與遷移運(yùn)用。

      建議完成時(shí)長(zhǎng):

      本試題由淺入深,力求讓每位同學(xué)都品嘗到成功的喜悅,時(shí)間不超過25分鐘。也根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,將這套習(xí)題分兩天布置。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      學(xué)情分析

      《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí),運(yùn)用了不同的表達(dá)手法,語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

      教學(xué)過程

      一、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

      老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么?(板書:鐘)

      2、你見過用花做得鐘嗎?(板書:花)齊讀課題,今天我們一起看看花鐘是什么樣的?

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。

      2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。

      3、老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?在屏幕上出示詞語(yǔ):暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

      指名讀,相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。

      4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎?重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。

      屏幕出示句子:“傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒”

      屏幕出示句子:“下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;”

      一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

      三、研讀課文第一自然段。

      1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的?寫了那幾種花?用筆把花的名字畫出來。(指名說)

      2、想看看這些花嗎?屏幕播放課文第一段中寫到的.九種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

      3、師:有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開放,他寫了一段話。

      用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn),午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了……這段話與課文第一段相比,你覺得哪段話寫得美?(學(xué)生自由說)

      4、寫花開,不能都用“開了、開了”,該怎么寫呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

      屏幕出示牽;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取薄

      師:牽;,作者卻不說“開了”,而是說“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫,把牽;▽懙孟駛(gè)調(diào)皮的孩子,有趣多了。指名讀。

      屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行:五點(diǎn)左右,薔薇吹起了紅色的小喇叭。(學(xué)生自由說)

      師:寫花開,要寫得生動(dòng),但不能亂寫,要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。

      指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

      5、師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子,自己再去讀讀,然后選一句自己最喜歡的,美美地讀一讀,過一會(huì)兒,咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

      四、遷移運(yùn)用,練習(xí)說話。

      1、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫得也很簡(jiǎn)單?你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動(dòng)?

      屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。

      2、學(xué)生反饋。

      3、這段話寫得這么美,老師也想加入你們的行列來讀讀。(師生合作讀)

      五、總結(jié)

      六、作業(yè):

      選擇自己最喜歡的花,仿照課文的寫法,把它寫生動(dòng)。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字,能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受,可發(fā)出感嘆,可以小聲議論。)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)師讀,誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎?抽一好生評(píng)讀得可真美,大家一起讀。

      4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的.文章(出示課題齊讀)

      二、親密接觸、感文解題

      1、師:到底什么是花鐘呢?打開書本自由朗讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,再把句子讀通順。

      2.檢查學(xué)生的字詞

      課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

      (1)、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀(指名讀、齊讀)

     。2)、這些詞你有沒有不懂的?提一個(gè)理解一個(gè)(同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等)

      3.欣賞花鐘圖,激發(fā)愛花鐘之情。

      “你們瞧!這些就是花鐘(出示花鐘圖)再介紹日內(nèi)瓦花鐘,這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

      4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢?用筆在文中標(biāo)出來。用文中的話說說什么是花鐘。

      5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。

      三、入境入情、讀悟相宜

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。

      2、交流:

      A、邊回答邊出示帶圖片的花,我們來看一看:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

      B、大家一起來叫一叫他們的名字。

      3、這么多花開放的時(shí)間各不相同,請(qǐng)看句子(出示差點(diǎn)的句子讀讀)這么寫好嗎?(不好)請(qǐng)看書上是怎么寫的,(出示另一句)齊讀,哪句好?好在哪里?

      4、指導(dǎo)讀這句描寫花開放的句子。

      A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。

      b、“牽;êσ滑F(xiàn),曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎?為什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)

      5、小結(jié)學(xué)法。同一個(gè)意思用不同的方法來表達(dá)這是一個(gè)本領(lǐng),要把它學(xué)到手,有一個(gè)好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個(gè)句子抄在你的采蜜本上,能做到嗎?

      〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

      6、小練筆。

      春天,萬(wàn)物蘇醒,我也可以用不同的說法來表達(dá)。

      師:選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。

      小草-----------燕子----------

      桃花----------溪水----------

      柳枝-----------青蛙----------

      〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)〉

      7、這花開的美麗漂亮,小朋友說得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來吧,帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)(高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

      四、激趣引申、課外拓展

      不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢?這個(gè)問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲!

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材簡(jiǎn)說:

      《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

      選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入,揭示課題;

      1.揭題

      師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學(xué)生讀題

      師:通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘

      師:生活中有人見過花鐘嗎?

      師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?

      2.整體感知

      (學(xué)生聽課文,整體感知)

      二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;

      (學(xué)生自由讀文,劃出生字)

      1.讀帶拼音的生詞

      師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

      2.去拼音生字

      師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開火車讀)

      3.賞詞

      師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)

      (生找出:爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))

      師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的',有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來。(學(xué)生讀文、勾畫。)

     。▽W(xué)生找出:牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花)

      師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

      生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

      4.賞句

      師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!

      (出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;七點(diǎn)左右,月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來香開了;九點(diǎn)左右,曇花開了。)

      師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說一說想法)

      師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)

     。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)

      師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

     。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)

      理解:

      凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;(請(qǐng)生做動(dòng)作)

      五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開放的,動(dòng)做)

      七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動(dòng)作讀)

      中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開花了;

      下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

      傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)

      月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)

      夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))

     。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

      三、品位詞句,當(dāng)堂積累;

      師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)

      師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。

      三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦

      1.引讀

      師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——

      生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)

      2.同桌互讀

      師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

     。ㄉ宰x課文。)

      3.游戲搶答

      師:好了,現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間,你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說花開)

      師:那如果我說什么花開,你能對(duì)出時(shí)間來嗎?(能)

      師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——

      師:你說五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個(gè)詞?

     。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說法

      五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。

      師:剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來制作)

      師:我們花鐘修建好,我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!

      師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,該用什么花來表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

      2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說法。

      教學(xué)過程:

      一、回顧

      1.今天,我們繼續(xù)走入花的世界。(板書課題)板書:師生共同畫一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開書自瀆課文的第三自然段,找到答案。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確

      1、自由讀第三自然段。

      2、再次交流:什么是花鐘。

      3、師介紹激趣:看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。

      4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?(體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確)

      三、賞花開、品花時(shí)。

      1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時(shí)間不同。

      (1)老師出示花鐘。

      (2)課文都給我們介紹了哪些花?它們大致在幾點(diǎn)鐘開放?請(qǐng)自由讀課文第一自然段,從文中找一找答案。邊讀邊畫,用圓圈圈出花名,開放的時(shí)間用直線。

      2、體會(huì)文中鮮花開放的不同表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)這種寫法。

     。1)學(xué)生匯報(bào),誰(shuí)來說一說什么時(shí)間什么花開放了?(指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上)

     。2)整理出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了……

      (1請(qǐng)同學(xué)們說說這些花的開放時(shí)間?指名說

      (2為什么要用上“左右”?還可以用哪些詞語(yǔ)來代替這個(gè)詞呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)

      小結(jié);是啊,這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),如果把話說死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。

      3、在心里快速默讀這段話,注意體會(huì)紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣?比如:出示課件。讀第一句:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;書中是怎么寫的呢?哪位細(xì)心的小朋友說說?

      引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的,這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。

     。3)指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。

      (4)你還喜歡書中的哪一句,用你喜歡的方式來讀一讀吧?

      展示讀;出示9張圖片:根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。

     。5)“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子,來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分,同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。

      出示文中第一段描寫花開的句子:(略)

     。6)小結(jié):同樣是描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色、形狀,可以是花的姿態(tài),更可以把它當(dāng)作人來寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。

      (7)組織練筆:

      【1】、演示;四張圖片。

      【2】、開動(dòng)你的腦筋,發(fā)揮你的想象力,用不同的說法來表達(dá)

      【3】、演示課件,學(xué)生動(dòng)筆寫?蛇x擇任意一句,也可以都寫。

      【4】、組織交流、評(píng)議。

      4、學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

     。1)、大家能夠用不同的`說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思,老師真高興!老師現(xiàn)在有個(gè)疑問:不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?

      (2)、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。(學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫句子)

     。3)、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

      (4)、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。

      四、啟發(fā)小結(jié):

      瞧,植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊?其實(shí)植物開花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)要求。

      1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)。

      學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話引入。

      (孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

      教師播放課件:欣賞一些美麗的花。(問:你認(rèn)識(shí)他們嗎?知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。)

      (看了這些美麗的花兒,你有什么要說的嗎?)

      學(xué)生自由談話。

      (是呀,鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。孩子們你們知道嗎,這些花兒不僅美麗,而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘,今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘,來看看他們有些什么奇妙。)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、聽課文錄音,劃出生字、詞。

     。ㄕ(qǐng)大家邊聽課文錄音,邊輕輕地跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來。)

      2、幾生讀,評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

      3、讀生字卡片

      三、再讀課文,初步釋疑

     。ㄉ謱殞毼覀兌颊J(rèn)識(shí)了,再來讀讀課文,想想課文講了什么?同桌討論)

      1、學(xué)生讀課文。

      2、了解課文主要內(nèi)容。(課文講了什么?)

      3、看課件認(rèn)花。

     。ㄕ(qǐng)?jiān)僮x課文,找找這些花。等一下我們來認(rèn)識(shí)這些花朋友。)

      (這些是什么花?)

     。ㄋ麄冮_放的時(shí)間都不相同,課文是怎么描寫的,我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的地方)

      四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點(diǎn)講解)

      課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評(píng)。(針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。)

     。ǹ磥磉@里寫得都很美,我們來美美的讀讀這一段。)

      五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段

      六、填空,了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。

      牽牛花吹起了紫色的小喇叭

      薔薇 睡蓮

      萬(wàn)壽菊 煙草花

      月光花 曇花

      午時(shí)花 夜來香

      小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>

      七、書寫指導(dǎo)。

      1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

      2、書寫生字。

      反思:

      初次接觸新課程,有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中,見到許多老師都上了精彩的課,總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然,缺點(diǎn)很多,現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。

      一、反饋不夠及時(shí)

      在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí),要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來。學(xué)生方面做的很好,可在授課中老師比較緊張,并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。

      二、對(duì)待學(xué)生不夠親切

      當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng),不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位,可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的.權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性,又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,可以一舉兩得。

      三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

      教學(xué)過程中,學(xué)生的課堂生成非常多,老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板,不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛心,與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流,才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境,有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品,按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此,在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的,需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      [設(shè)計(jì)理念]

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

      [設(shè)計(jì)特色]

      開放整合創(chuàng)新。

      [學(xué)生特征分析]

      1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

      2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

      3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

      [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

      知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

      掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

      過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

      運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

      運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

      情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      (知識(shí)與技能)

      1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

      2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。

     。ㄟ^程與方法)

      通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

     。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

      1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的'習(xí)慣。

      2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

      4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

      二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

      那就讓我們先在課文找找答案吧。

      1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

      3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      設(shè)計(jì)意圖:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能:

     。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      (4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      2.過程與方法:

     。1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

     。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

     。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。

      2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      教具準(zhǔn)備:

     、偕衷~卡片。

     、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

     、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

      2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

      3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

      2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      一、初讀課文,疏通字詞

      1.從課題引出的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

      2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

      3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

      4.指導(dǎo)書寫“醒”。

      1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

      2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問。

      3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

      4.練習(xí)書寫“醒”。

      二、細(xì)讀課文,明了大意

      1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

      2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

      3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

      1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

      2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

      3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

      三、品味語(yǔ)言,感情朗讀

      1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?

      2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來寫”的'妙處。

      3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

      1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。

      2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

      3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

      四、拓展延伸,布置作業(yè)

      1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

      2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。

      當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

      板書設(shè)計(jì):

      花鐘

      現(xiàn)象原因

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

      難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧

      1.指名朗讀課文,回顧課文大意。

      2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。

      1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。

      2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

      二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆

      1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

      2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。

      1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。

      2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。

      3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。

      4.個(gè)人修改。

      三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文

      1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

      2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂)

      1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。

      2.賞新圖,讀新文。

      五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):

      1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

      2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

      3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      13 花鐘

      濕度

      溫度 花鐘 光照

      昆蟲活動(dòng)

      練習(xí)設(shè)計(jì):

      一、聽寫詞語(yǔ)

      遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境

      二、形近字

      差()境()授()納()袍()

      著()鏡()受()內(nèi)()抱()

      三、多音字

      論 差

      四、近義詞

      迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

      五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說一句話

      風(fēng)餐露宿

      日夜兼程

      風(fēng)塵仆仆

      六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?

      七、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      設(shè)計(jì)意圖:

      《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。

      2、體會(huì)擬人句的妙用,并仿寫句子。

      3、有感情的.朗讀花開的句子,體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”

      板書并齊讀課題: 13 花種

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說說什么是“花鐘”嗎?

      3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來讀讀。

      4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)

      多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開放呢?

      二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。

      1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時(shí)間。

      2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成:什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。

      3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)

      4、對(duì)比體會(huì)句子。

      牽;ㄩ_了。

      牽;ù灯鹆俗仙男±。

     。1)你認(rèn)為那句好,為什么?

     。2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

     。3) 指導(dǎo)朗讀。

      5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請(qǐng)同學(xué)們找找,完成書本54頁(yè)的練習(xí)。

      6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):

      睡蓮 、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

      7、把花的美通過朗讀讀出來。

      8、 小結(jié)寫法,仿寫句子。

      9、匯報(bào)。

      三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因

      1、今天我們欣賞了很多花開得樣子,也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時(shí)間開放?

      板書:

      花鐘

      現(xiàn)象 原因

      2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。

      3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。

      四、讀文并總結(jié)

      1、再讀最后一段。

      2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。

      五、作業(yè)布置(選一題)

      1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

      2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

      (附)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)過程】:

      一、交流激趣。

      1、交流課前收集的心得,營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

      ◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己在課前 觀察了哪些花,以及它們開放的時(shí)間。

      ◆比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書:花)

      2、教師播放課件

      ◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

      ◆看過后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。

      2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

      2、 同學(xué)互讀,糾正讀音。

      3、 指名認(rèn)讀生字詞。

      3、再讀課文,想想每段講了什么?

      4、指名匯報(bào),并梳理課文主要內(nèi)容。

      5、解疑課題。

      三、書寫指導(dǎo)。

      1、出示生字(含拼音)認(rèn)讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

      2、書寫生字。

      ◆教師在田字格上書寫,學(xué)生學(xué)寫。(教師寫的時(shí)候,要使學(xué)生看到字的筆畫順序)

      ◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”,學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,并在黑板寫出(師生一起評(píng)議)。

      ◆學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      設(shè)計(jì)意圖:

      新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

      3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

      教學(xué)過程:

      一、欣賞鮮花,悄然入情

      1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)

      2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

      4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的'文章。(出示課題花鐘,齊讀)

      5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

      二、自主朗讀,感悟文意。

      那就讓我們到課文中去找找答案吧。

      1、自由輕聲讀課文,要求:

     。 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

     。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

      (3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)

      3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

      三、自悟自得,品味花美

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

      2、交流:

      1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

      叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

      2)那這些花分別在什么時(shí)間開放?指名說。

      師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?出示:

      凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;

      五點(diǎn)左右,薔薇開了;

      七點(diǎn),睡蓮開了;

      中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;

      下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;

      傍晚六點(diǎn),煙草花開了;

      月光花在七點(diǎn)左右開花;

      夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

      自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)

      3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?

      咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放,想想寫得好在哪兒?梢詣澮粍。

      4、反饋:課文是怎么寫花兒開放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

      5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時(shí)間)等方面來描寫。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

      6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時(shí)花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。

      交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

      7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)

      8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)?(總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫)

      9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

      四、修建花鐘,引導(dǎo)探究

      1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

      2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!

      五、課外作業(yè)

      1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

      2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、積累本課描寫花的詞語(yǔ)。能正確寫“嬌嫩”等詞語(yǔ),結(jié)合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

      3、讀懂課文第一段內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并嘗試進(jìn)行仿寫。

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      課前三分鐘:“花”字開花詞語(yǔ)接龍

      課前熱身活動(dòng),這次咱們讓“花”字開花,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

      學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。

      一、字詞學(xué)習(xí)

      1.師:同學(xué)們可真棒,積累了這么多帶花的詞語(yǔ)。老師也給大家?guī)砹艘恍┰~語(yǔ),大家來讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)是描寫花的詞語(yǔ)。

      2.師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,這些詞語(yǔ)雖然不帶花字,卻都描寫了花。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧!引入字詞學(xué)習(xí)。

      學(xué)生齊讀。

      3.相機(jī)理解“欣然怒放”

      【屏幕出示萬(wàn)壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看,這兩幅圖,哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容?

      師:第一幅我們可以用哪個(gè)詞來形容?生:含苞欲放

      師:非常準(zhǔn)確。我們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí),要仔細(xì)觀察,看清事物的特點(diǎn),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容。

      4.【屏幕出示:“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:它們兩個(gè)是一對(duì)反義詞。

      【學(xué)生回答完后,屏幕又出示兩種花的圖片,讓學(xué)生辨析:顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容,顏色濃艷的可用“艷麗”來形容!

      5.指導(dǎo)書寫嬌嫩,蘇醒。

      這些詞語(yǔ)這么美麗,我們可要好好積累一下。我們先來寫寫難寫的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。

      寫完,請(qǐng)同學(xué)們收好寫字書。

      二、認(rèn)識(shí)花鐘,了解主要內(nèi)容

      1.了解花鐘。

      師:這些詞語(yǔ)都在13課里,下面我們一塊走進(jìn)《花鐘》,課前有老師問我什么是花鐘,同學(xué)們能解答嗎?課文中就藏著對(duì)課題的解釋,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出答案,看看還能讀懂什么?

      2.初步把握文章主要內(nèi)容

      三、細(xì)讀課文第一段,感知寫法

     。ㄒ唬┳R(shí)花名

      1、同學(xué)們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一下,放圖片,欣賞花,這些花在課文中藏著呢,請(qǐng)同學(xué)們畫出來。這些花開放的樣子各不相同,讓我們一起來讀一讀。

     。ǘ┵p花開

      1這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

      2你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想,為什么喜歡這個(gè)句子?

      作者抓住了牽;ǖ耐庑翁攸c(diǎn),寫出了牽牛花的特點(diǎn),讓我們帶著高興的心情,和牽;ㄒ黄饋泶狄换匦±劝!

      3還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說說為什么喜歡?

      薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?

      綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)

      機(jī)指導(dǎo)理解:暮色:大概什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?

      小結(jié):聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法.(板書)

      曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開放的時(shí)間(短),你是怎么知道?曇花開放的時(shí)間很短,這就是文中所說的(含笑一現(xiàn)).它一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

      4花兒特別有意思,他們不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來、還會(huì)跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

      學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。)睡蓮早早起來了,誰(shuí)在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的.句子)

      請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!

      5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

      出示午時(shí)花和夜來香的句子,師:文筆這么好的作者,難道不喜歡這兩種花?還是他忘記了把這兩種寫得非常有趣?你覺得可能是什么原因?學(xué)生自由猜想。師猜想:也許不是作者不喜歡這兩種花,也許不是忘記了把她們寫得這么美。一段話當(dāng)中,如果全部都把花當(dāng)做人來寫,也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來,文章,就有了變化,就更有味道了!同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。只要我們深入文本,就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。

      (三)品花時(shí)

      1、過渡:其實(shí)在這段中,除了描寫花開寫得好,時(shí)間也寫得很不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀這些描寫時(shí)間的詞語(yǔ)(課件:時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍(lán)色),說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

     。1)按從早到晚的時(shí)間順序來寫。

     。2)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中間。在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。

     。3)用詞準(zhǔn)確!白笥摇币辉~,讓花兒開放的時(shí)間表達(dá)更加準(zhǔn)確。

      3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,通過靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。

      四、寫話遷移

      1、創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。

      老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容,已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘,但要請(qǐng)大家?guī)鸵粋(gè)忙,在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁,能注上花名,行嗎?

      師:凌晨四時(shí),學(xué)生接——牽;

      ……

      花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎?(還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒有花名)

      老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補(bǔ)充進(jìn)去)

     。ㄆ压④岳蚝苫ǎ┻@些圖片下有時(shí)間介紹

      2、小練筆

      師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時(shí)間開的,可以用上書上的詞語(yǔ),也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。

      哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番。

      五、拓展:

      為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下?jié)課我們繼續(xù)研究。

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)要求。

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)。

      學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備。

      1、教師演示文稿。

      2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

      四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

      1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

      比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)

      2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開

      放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

      二、熟讀課文,初步釋疑。

      1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

      2、交流自己讀的過程。

      3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

      4、評(píng)議。

      5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

      6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

      7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

     。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

      8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

      出示填空:我知道

      9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

      三、探究課文,感情朗讀。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

      如:學(xué)生選擇第一自然段。

      1、用自己喜歡的.方式讀讀這一段。

      2、誰(shuí)想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

      師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

     。ㄕf體會(huì),談感想)

      3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

      4、師生合作朗讀本段課文。

      5、交流自己的收獲。

      6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

      7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

      8、課件出示課后第三題。

      小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

      四、書寫指導(dǎo)。

      1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

      2、書寫生字。

      (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

     。2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

     。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

      五、課堂練習(xí)。

     。1)課件出示練習(xí)題。

     。2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、聽寫詞語(yǔ),鞏固反饋。

     。1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

      (2)同桌相互檢查。

      二、展開想象,推測(cè)原因。

      1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

      2、學(xué)生自由推測(cè)。

      三、研讀課文,探究解惑。

      1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

      2、討論交流。

      3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

      4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

      5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

      7、全班交流。

      四、總結(jié)全文,拓展能力。

      1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

      2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

      板書設(shè)計(jì):(第一課時(shí))(第二課時(shí))

      13花鐘濕度

      花溫度花鐘光照

      不同開放昆蟲活動(dòng)

    《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)背景

      1、教材分析:

      這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因,最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí),要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      2、學(xué)情分析:

      小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段,在語(yǔ)文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少,寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

      3、教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第1篇課文《花鐘》第1自然段。

      4、教學(xué)對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。

      5、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體的教室。

      6、教學(xué)要求:遵循語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。

      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。

      三、教學(xué)方法

      1、利用多媒體課件,讓學(xué)生了解花的特點(diǎn),體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。

      2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,注重在讀中感悟,體會(huì)語(yǔ)言美。

      3、讓學(xué)生仿寫句子,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      提問:同學(xué)們,在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘?

      2、出示“花鐘”課件。

      師:這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢?

      生:這個(gè)鐘是由花組成的。

      師:這個(gè)鐘的名字叫花鐘;ㄧ娚硝r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文,去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

      (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      1、出示自學(xué)指導(dǎo)。

      默讀課文第1自然段,想一想:這一段向我們介紹了哪些花?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用橫線畫出來。

      2、學(xué)生默讀第1自然段。

     。ㄈ┙

      1、提問:誰(shuí)來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開放呢?

     。璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉,七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……)

      師:一天之內(nèi)只有這些花開放嗎?

      生:不是。

      師:你從哪里看出來的?

      生:這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。

      2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,理解不同的表達(dá)句式,體會(huì)語(yǔ)言美。

     。1)個(gè)人展示讀。

      師:這么多的花竟先開放,你最喜歡哪一種花呢?選擇自己喜歡的句子來讀一讀。

      生:我最喜歡牽牛花。

      師:好,你來讀一讀描寫牽;ǖ木渥印

      生:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋

      師:你覺得這句話美在哪里呢?

      生:這句話把牽;ó(dāng)成了人來寫,牽;ù灯鹆俗仙男±龋瑢懙煤苄蜗,很生動(dòng)。

      師:作者采用了擬人的修辭手法,很形象地寫出了花的形狀和顏色。這一段中還有哪些句子也寫得美呢?誰(shuí)愿意再來讀一讀?

      生:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

      師:薔薇開花的樣子,就像我們小朋友張開了笑臉,很美很美。這么美的花,這么優(yōu)美的句子,讓我們分組來讀一讀吧,看哪個(gè)小組讀得最棒!

     。3)分組讀描寫花開的句子。

      師:同學(xué)們讀得真好,聽到你們的朗讀聲,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。(多媒體課件播放。)

      3、賞花。

      師:這么美的花,我們似乎還沒欣賞夠,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。

      4、齊讀第1自然段。

      5、小結(jié)。

     。1)通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。

     。2)出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。

      (3)我們看到了作者筆下的花,各有各的姿態(tài),各有各的性情?磥韺懟ǖ拈_放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。

     。ㄋ模┚

      仿寫句子。

      課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們也來填一填,再體會(huì)體會(huì)。

      牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇

      萬(wàn)壽菊睡蓮

      月光花煙草花

      《13花鐘》第1自然段教學(xué)反思

      這篇課文思路清晰,語(yǔ)言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式,美麗而簡(jiǎn)潔,能有效地節(jié)省時(shí)間。

      2、出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段,讓學(xué)生自主閱讀,一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的'花在不同的時(shí)間開放。

      3、通過朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法,很有趣味性。在教學(xué)中,我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,比如:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語(yǔ)言美,讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。

      4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放,然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      總之,在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi),通過讀議重點(diǎn)句子,借助多媒體課件,盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法,并通過讀寫結(jié)合的方法,突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感,加強(qiáng)了情感和美的熏陶。

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