小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（集合）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。
4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件
教法學(xué)法：
教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。
學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)
1、引入小數(shù)
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物（出示課件）文具
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類
展示學(xué)生的分類，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
教師出示自己的`分類。
書包：45元。鋼筆： 3.50元
剪刀：12元。橡皮： 0.20元。
彩筆：3元。曲別針： 0.15元。
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)（板書課題）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、試讀小數(shù)
師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。
總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）
2、你還在那里見過小數(shù)？
學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖）
4、小結(jié)：看來(lái)咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。
三、探究新知，教學(xué)例題
1、匯報(bào)自己的身高
學(xué)生匯報(bào)后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問題。
2、自學(xué)提示
�。�1）仔細(xì)閱讀課本89頁(yè)上的例1,想一想，用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。
�。�3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是 米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
、、、、、、、、、、
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的（因?yàn)?0厘米也是3分米）
6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習(xí)。
1、做一做練習(xí)二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學(xué)生口答，師生肯定
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)米、1分米與米之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件米尺模型。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
�。�2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。
�。�1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
�。�3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的.價(jià)值。
3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
�。�1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。
�。�2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=元=元。
4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=米。
（2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。
�。�3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)
通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教案背景
1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)
3、課時(shí)：第一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.在編寫本教案前，我先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地理解教材，設(shè)計(jì)教材，可參考以下網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)小數(shù)的產(chǎn)生、來(lái)源、小數(shù)的意義等方面的知識(shí)，初步感知什么是小數(shù)。
二、教學(xué)課題
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第七單元第88-91頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
三、教材分析
（一）教學(xué)簡(jiǎn)析：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是孩子們第一次接觸小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，也利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問題。
�。ǘ┙虒W(xué)思路：
教學(xué)一開始便以學(xué)生感興趣的教師本身的信息引入,了解學(xué)生已有的小數(shù)知
識(shí)，以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，通過學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
理解小數(shù)的含義。懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生合作交流為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。
五、教學(xué)過程：
一、激趣引新、認(rèn)識(shí)小數(shù)：
1、出示數(shù)讓學(xué)生讀。.、引入小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你們知道什么？想更多了解哪些知識(shí)呢？
師：孩子們，別看它叫小數(shù)，可它在我們的日常生活中用處可大了。這節(jié)
課，就我們就走進(jìn)小數(shù)的世界，來(lái)探究它的秘密。板書課題《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
二、自主合作，探究新知
（一）小數(shù)讀寫。
1、小數(shù)的讀法：
師：孩子們，現(xiàn)在和老師一起到超市的一角去看一看吧！仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生試讀元，元和元。
讀數(shù)練習(xí)。、師：孩子們，請(qǐng)想一想，你們剛才是怎樣讀小數(shù)的？
師總結(jié)：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照從左向右的順序讀出每個(gè)數(shù)字。
3、師：生活中有很多地方都用到了小數(shù)，請(qǐng)你把它讀出來(lái)。
4、小數(shù)的.寫法：
師：小數(shù)點(diǎn)寫在什么地方？怎樣寫才好看？師小結(jié)小數(shù)的寫法讓同桌之間互相寫幾個(gè)小數(shù)，比比誰(shuí)寫的小數(shù)好看，然后讓對(duì)方讀。
（二）認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
1、小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀寫了，那么小數(shù)它究竟表示什么？我們先輕聲讀出這些小數(shù)，再想想這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分？
2、從剛才的思考過程中看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、歸納：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
4、練習(xí)：4元5角2分=()元8角5分=()元5、7角=（）元把1角改寫為以元的數(shù)，你想到了什么數(shù)？
6、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家想一想：7分=（）元=（）元
7、老師小結(jié)
（三）認(rèn)識(shí)以米做單位的小數(shù)的實(shí)際含義
1、師：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作單位是幾分之幾米？用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是米。
�。ò鍟�1分米= 1/10米=米）生讀
3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？
�。ò鍟�3分米=3/10米=米）
師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？
板書：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。
2、探究?jī)晌恍?shù)的實(shí)際意義
師：現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用米來(lái)表示，猜猜看1厘米用小數(shù)表示是多少米？（板書：1厘米=米=米）
既然1厘米等于1/100米等于米，那么18厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？
（板書：18厘米=18/100米=米）
這里的1表示什么？8又表示什么？合在一起就是？
師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？板書：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
3、解決問題：王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米
4、P89頁(yè)做一做。
5、全課總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
6、知識(shí)拓展。P94頁(yè)你知道嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
四、鞏固練習(xí)
1、猜謎游戲：
這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家。我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲好
不好？可以搶答。
�。�1）謎語(yǔ)一：它是世界上最高的動(dòng)物。它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
�。�2）謎語(yǔ)二：它是一只鳥，身上長(zhǎng)著潔白的羽毛。頭頂上的皮膚長(zhǎng)年露在外面成朱紅色，因而得名。這是一只駝鳥看看有關(guān)它的數(shù)據(jù)。高達(dá)米，一只駝鳥蛋約重千克。
2、火眼金睛，對(duì)錯(cuò)我判：
�。�1）、讀作三十二點(diǎn)十四。（）
（2）、10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是元。（）
�。�3）、9分米8厘米=米。（）
�。�4）、是四位小數(shù)。（）
五、總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
六、教學(xué)反思：
1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、整節(jié)課，我不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化。
3、適時(shí)的、多方位的評(píng)價(jià)、有效地調(diào)控有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和集中學(xué)生的注意力。
4、有效的運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各局部名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
2、在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓同學(xué)能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓同學(xué)能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、生活感知引出小數(shù)
1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經(jīng)工作21年，每年收入3.8萬(wàn)元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時(shí)，看書1.5小時(shí),最喜歡吃18.50元/斤的提子。
2、師：看了自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（整數(shù)）
3、師：那剩下的數(shù)仔細(xì)觀察一下，有沒有什么一起點(diǎn)？你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。
(板書課題)
4、師：關(guān)于小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？你在哪見過小數(shù)？
二、自我實(shí)踐初識(shí)小數(shù)
1、師：文文想買一個(gè)書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長(zhǎng)6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？師：桌面長(zhǎng)6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米
2、講述：1分米就是1/10米，這一段長(zhǎng)度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來(lái)表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么6/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）
3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點(diǎn)幾米。
4、在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你完成“想想做做”1 5、師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。（想想做做3）同理教學(xué)兩位小數(shù)。
三、自主探索、加深理解
1、師：佩佩文具店明日特價(jià)品已經(jīng)出來(lái)了，可是店主奇奇可犯愁了，標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨(dú)立考慮，再討論交流。) 7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來(lái)是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個(gè)等式）你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：幾角可以寫成零點(diǎn)幾元，幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。
2、師：剛才的`兩個(gè)小數(shù)和開始認(rèn)識(shí)的小數(shù)有一點(diǎn)不一樣，觀察到了嗎生：剛才是0點(diǎn)幾，現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾了。師：為什么會(huì)這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長(zhǎng)和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元、3.5元，3表示3元）
3、師：這些物品的價(jià)錢你會(huì)改成小數(shù)嗎？想想做做。
4、師：看來(lái)你們對(duì)價(jià)錢可真不陌生啊，那告訴你小數(shù)你會(huì)說(shuō)出是幾元幾角嗎？想想做做2.
四、鞏固練習(xí)
1、以元為單位寫出下面的價(jià)格8元7角0分0元6角5分12元0角0分
2、把下面各圖中涂紅色的局部用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。
4、我來(lái)當(dāng)法官（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）。
�。�1）15厘米就是1.5米。（2）5.25可以讀成五點(diǎn)二十五。
�。�3）0.08可以讀成零點(diǎn)八。
�。�4）九點(diǎn)四三可以寫成9.43。
（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數(shù)是1.01米。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、講授新知
1.教學(xué)例1。
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的.數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。
米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角元讀作一點(diǎn)二
3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）
�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元
教科書第88、89頁(yè)的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。通過練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教具準(zhǔn)備：
智慧樹、小數(shù)卡片、多媒體課件
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。
教學(xué)過程：
激趣引新，揭示課題師：看，智慧樹下藏著一個(gè)神秘的數(shù)，猜猜看，它是多少？6.9用智慧樹遮住漸漸往下移，讓學(xué)生猜數(shù)。學(xué)生猜測(cè)：60、68、69等，智慧樹移開發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是6.9。師問：這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎？（不一樣）在生活中你見過這樣的數(shù)嗎？（見過）
在哪里見過？
生：商品價(jià)格……
師：老師也帶來(lái)了幾種商品。（課件出示幻燈片1）
書包文具盒鉛筆圓珠筆
45.50元18.02元0.20元3.50元
仔細(xì)觀察，表示商品價(jià)格的這些數(shù)都有什么共同的特點(diǎn)？
生：中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：說(shuō)得真好。老師還帶來(lái)了幾個(gè)中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)，（師將小數(shù)卡片逐一出示于黑板上）像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)）
這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)(一)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)；讀、寫小數(shù)
認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)師：剛才我們看到的數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線，我們把它叫做……（分?jǐn)?shù)線），那么請(qǐng)你們猜一猜，小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）（師表?yè)P(yáng)：猜得真準(zhǔn)！）
這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）讀數(shù)的時(shí)候我們把它讀作：點(diǎn)。
讀小數(shù)師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)都叫小數(shù)。你們會(huì)讀小數(shù)嗎？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)嘗試讀一讀這個(gè)小數(shù)？（師指卡片1：0.40）
生：零點(diǎn)四零。
師：他讀得對(duì)嗎？（對(duì))第二個(gè)小數(shù)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(師指卡片2：65.65）
生1：六十五點(diǎn)六十五。
師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰(shuí)的讀法不一樣的？
生2：六十五點(diǎn)六五。
師：大家同意他的讀法嗎？（同意）你能再讀一讀嗎？
對(duì)！這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作：六十五點(diǎn)六五。大家一起讀一遍。
現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)讀法有區(qū)別？（發(fā)現(xiàn)了）
區(qū)別在哪？
生：匯報(bào)各自的想法。
師：（小結(jié)讀小數(shù)的方法）小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，它和我們以前讀數(shù)一樣讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分，小數(shù)部分要按順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字分開來(lái)讀。明白了嗎？（明白了）
那最后這個(gè)小數(shù)（師指卡片3：160.80）你們會(huì)讀嗎？一起來(lái)讀。（師表?yè)P(yáng)：讀得真準(zhǔn)確）
練習(xí)一：讀小數(shù)（課件幻燈片上的價(jià)格）
練習(xí)二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片）
下面的讀法哪種正確？
？15.78讀作：十五點(diǎn)七十八十五點(diǎn)七八
？10.25讀作：十點(diǎn)二五十點(diǎn)二十五
寫小數(shù)師：看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)讀小數(shù)了。那老師讀一個(gè)小數(shù)，你們能把這個(gè)小數(shù)寫出來(lái)嗎？(能)
師舉例：五點(diǎn)九八怎樣寫？
生說(shuō)師寫：先寫5，再寫小數(shù)點(diǎn)。[提問：小數(shù)點(diǎn)寫在哪個(gè)位置？（右下角）]然后寫9，再寫8。（板書：5.98）
師說(shuō)生寫：零點(diǎn)八五二點(diǎn)六零（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)寫在草稿本上）
師生共同訂正。
認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義師：現(xiàn)在我們既會(huì)讀小數(shù)又會(huì)寫小數(shù)了。老師又有一個(gè)問題，我們會(huì)讀標(biāo)簽上的價(jià)格，但是這些價(jià)格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道）
其實(shí)剛才老師叫你們寫的小數(shù)就是書上幾種商品的價(jià)格。（課件出示幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第88頁(yè)，自己試填，同桌可互相討論。老師有個(gè)小要求：先讀一讀小數(shù)表示的價(jià)格，再填一填表示幾元幾角幾分。（時(shí)間：1分鐘）
生：（匯報(bào)結(jié)果）先讀小數(shù)，再講表示……
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
小結(jié)：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）
練習(xí)：報(bào)價(jià)格。（課件出示幻燈片）
尋找身邊的小數(shù)師：其實(shí)，我們的身邊就有很多的小數(shù)。在我們的書本、文具盒里找一找哪里有小數(shù)？看誰(shuí)半分鐘內(nèi)找到的小數(shù)最多？（同桌互相交流）
生匯報(bào)結(jié)果：？數(shù)學(xué)書后面有小數(shù)：4.60元表示……
？鉛筆芯上有小數(shù)：0.5（師問：有單位嗎？）
師：鉛筆芯上的這個(gè)0.5表示的是鉛筆芯的粗細(xì)0.5毫米。毫米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。
認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義1、師：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位可不止毫米。還有哪些？（千米、米、分米、厘米）
用手比劃一下1米有多長(zhǎng)？1分米呢？米與分米之間有什么關(guān)系？（1米=10分米）
如果老師把1米平均分成10份，（課件出示幻燈片）每份就是（)分米，也是（xx）分之（xx）米。所以1分米=(）米。（板書：1分米=1/10米）
師：老師現(xiàn)在有個(gè)重要的知識(shí)要告訴大家，大家仔細(xì)聽，等一下老師要來(lái)考考大家！1分米可以用分?jǐn)?shù)1/10米來(lái)表示，還可以用小數(shù)0.1米來(lái)表示。（板書：1分米=1/10米=0.1米）
生齊讀兩遍。
考考你（搶答）：3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
�。◣煱鍟�3分米= 3/10米=0.3米）
8分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
師：我們發(fā)現(xiàn)幾分米可以用分?jǐn)?shù)十分之幾來(lái)表示，還可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看厘米。 1厘米有多長(zhǎng)？它占1米的幾分之幾？也就是說(shuō)1厘米=（)米。(板書：1厘米=1/100米）
想一想：1/100米可以用哪個(gè)小數(shù)來(lái)表示？（生自由發(fā)言）
師小結(jié)板書：1厘米=1/100米=0.01米。
搶答游戲：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
�。ò鍟�3厘米= 3/100米=0.03米）
7厘米呢？
�。ㄔ黾与y度）18厘米呢？（板書：18厘米=18/100米=0.18米）
（師反過來(lái)問）0.04米是幾厘米？0.55米是幾厘米？
師提問1：0.1米和0.01米的`“1”表示的意義一樣嗎？
生：不一樣。（匯報(bào)各自想法）
師小結(jié)：0.1米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，表示1厘米。
師提問2：像0.1、0.01、0.18這些小數(shù)為什么小數(shù)點(diǎn)前面都是0?（生討論后回答）
師小結(jié)：不夠1米用小數(shù)表示時(shí)，整數(shù)部分要寫“0”來(lái)占位。
師：我們知道我們的身高都超過1米。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的身高是幾米幾厘米？請(qǐng)一生說(shuō)出自己的身高：1米30厘米/130厘米。
如果用我們今天學(xué)過的小數(shù)表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書：1米30厘米=1.30米）
還有別的答案嗎？（1.3米）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=0.3米）
你能用小數(shù)表示你自己的身高嗎？[匯報(bào)：我的身高是（)米（xx）厘米，用小數(shù)表示是(）米]
觀察老師的板書思考：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？
師小結(jié)：我們用米來(lái)表示長(zhǎng)度時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾厘米。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）
實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知猜謎語(yǔ)游戲（根據(jù)老師的描述生猜對(duì)后出示幻燈片）？姚明身高二米二十六厘米。（你能用小數(shù)來(lái)表示姚明的身高嗎？）
？世界上最高的長(zhǎng)頸鹿名叫“喬治”，它的身高達(dá)6米9厘米。（用小數(shù)表示是幾米呢？）
生1：6.90米。
師：有不同答案嗎？
生2：6.09米。
師：為什么是6.09米呢？
生2：因?yàn)樾?shù)點(diǎn)右邊第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米應(yīng)該是6.09米。
師：大家用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)這位愛思考的同學(xué)。
小小推理家（課件出示幻燈片：課本第89頁(yè)做一做）全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
小數(shù)在我們的生活中處處可見，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。
生活中的小數(shù)（課件出示幻燈片）劉翔跨欄成績(jī)12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗瑪峰----海拔8844.43米。人的正常體溫36.5度--37.5度。 ……
六、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
0.40 65.65 160.80 ……叫做小數(shù)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并能正確的讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步了解一位小數(shù)的含義。
2.通過觀察、比較、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。
3.利用新知解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀和寫、小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
�。ㄒ唬┮胝n題
師：剛才在紙盒上看到的數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有所不同，像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)小數(shù)以及各部分的名稱
師：同學(xué)們，生活中你們?cè)谀囊姷竭^小數(shù)？
師：看來(lái)小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，老師這里也收集了一些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
師：仔細(xì)看，老師是怎么寫的。有人說(shuō)小數(shù)的模樣很特別，一眼就能認(rèn)出來(lái)，為什么呢？
生：因?yàn)樾?shù)里有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！像這樣的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。別小瞧這個(gè)小數(shù)點(diǎn)，作用可不小呢，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（微課學(xué)習(xí)）
（三）反饋微課學(xué)習(xí)內(nèi)容
你對(duì)小數(shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、探索交流，理解小數(shù)
�。ㄒ唬├斫庖栽獮閱挝坏男�(shù)的含義
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)小數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)具體表示多少錢嗎？
師：有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，那1角用小數(shù)怎么表示呢？（板書：1角=0. 1元）1角除了用0. 1元表示外，如果用分?jǐn)?shù)表示，是多少元呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，小組內(nèi)討論交流并匯報(bào)。
生：1角=1/10元。
師：你是怎么想的？
生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
師：1角等于1/10元，1角還可以寫成0. 1元，那也就是說(shuō)1/10元和0. 1元是什么關(guān)系？
生：相等。（師板書：1角=1/10元=0. 1元）
課件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0. 1元。
師:那么3角呢？寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)又是多少元呢？
生：3角等于3/10元，等于0. 3元。
師：你是怎么想的`？
生：把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0. 3元。
師：7角呢？學(xué)生匯報(bào)，課件展示。
�。ǘ┨骄恳悦诪閱挝坏男�(shù)的含義
師：如果老師把它變成一條長(zhǎng)1米的線段，怎樣找到1分米、 4/10米、 0. 8米呢？先獨(dú)立思考完成探究單，并把你的想法說(shuō)給同桌聽。
生：這1米的線段平均分成10份，其中的1份就是1分米。
生：1分米可以寫作 1/10米，還可以寫成0. 1米。
師：（追問）你是怎么想的？
生：因?yàn)?米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以寫成1/10米，也就是0. 1米。
師：4/10米呢？0. 8米呢？學(xué)生匯報(bào)展示。
三、 總結(jié)概括，引申提升
（一）歸納概括，領(lǐng)悟一位小數(shù)的含義。
師：通過剛才的研究，我們可以看出小數(shù)和分?jǐn)?shù)有一定的關(guān)系，誰(shuí)能找到這種關(guān)系，并試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書：一位小數(shù)表示十分之幾）
�。ǘ┮晏嵘�
師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是小于1的小數(shù)，生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到大于1的小數(shù)，我們一起來(lái)研究一下。
師：亮亮的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示的話是多少米呢？
生：1. 4米。
師：這里的1. 4米是如何得到的？下面先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流一下，如何把這1米4分米變成1. 4米。小組討論，現(xiàn)在開始。
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
�。ㄒ唬┨羁�
1元2角=（）元7元8角=（）元
4米7分米=（）米10米3分米=（）米
�。ǘ┰跀�(shù)軸上找到下列各數(shù)的位置
（三）小數(shù)點(diǎn)的故事—感悟道理
通過小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生感悟到在學(xué)習(xí)上要細(xì)心、不可馬虎，在做事方面要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗！
五、回顧整理，反思提升
思維導(dǎo)圖回顧本節(jié)課的知識(shí)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第88、89頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，并能初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)
1、導(dǎo)入，六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的少先隊(duì)員準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品。
２、出示獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)
書包45元
文具盒12元
彩筆元鉛筆元
橡皮元 日記本3元（1）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你會(huì)根據(jù)這些文具的標(biāo)價(jià)分類嗎？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)
A左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主合作，探究新知
1、小數(shù)的讀法
（1）介紹小數(shù)的組成小數(shù)有兩部分組成小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
�。�2）試讀小數(shù)
A學(xué)生試讀小數(shù)（這些將獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)你會(huì)讀嗎？）指名學(xué)生讀
B讀法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
C練習(xí)讀小數(shù)齊讀
2、寫小數(shù)
（1）試寫小數(shù)。
A請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)，并讀給你的同桌聽。
B反饋小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數(shù)
A：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說(shuō)）
B：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識(shí)以元為單位的`小數(shù)的意義
（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆�(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報(bào)，理解意義。A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示（幾分）。
�。ǘ├斫庖悦诪閱挝坏男�(shù)含義
那小數(shù)是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生討論回答）
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１
要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
C、組內(nèi)交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u(píng)價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
（一）：猜謎語(yǔ)，我能行。師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。
�。ǘ何視�(huì)填。
１、做一做中的練習(xí)。課本P89做一做２、課本p91第一題
�。ㄈ号滂�匙
�。ㄋ模何覄�(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫得多！
3、總結(jié)延伸
�。�、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。1 5 1分米是1／10米，還可以寫成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫成米。數(shù)數(shù)數(shù)把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫成厘米。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入
活動(dòng)一
1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3、45、0、85、2、60、36、6、1、2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂�(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3、45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的`小數(shù)。
�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。
（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。
（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
�。�1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0、1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0、3米。
（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一：
1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5、25噸，2、75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。
2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。
�。�1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。
�。�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習(xí)二十”第4題。
（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？
課件出示：0.3 2.5 14.31.25
談話：在哪里見過？（超市……）
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）
談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
�。�1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。
（5）、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
（6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的'身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話：有疑問嗎？生提出問題。
談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？（學(xué)生發(fā)表意見）
談話：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書：1分米＝米＝0.1米
師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎？（指名說(shuō)）
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么？（生：0.01米有多長(zhǎng)）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書：1厘米＝1100米＝0.01米
通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)？
生說(shuō)師板書
引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？
3分米=（）米 9角＝（）元
19厘米=（）米7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會(huì)辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。
2、通過觀察、分類、比較認(rèn)識(shí)平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。
3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過分類比較，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話導(dǎo)入：
哎，今天我們上課請(qǐng)來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(zhǎng)，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)的，它就像什么？（直線）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì)是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢(shì)比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測(cè)到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請(qǐng)先看要求：（請(qǐng)一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內(nèi)，比比誰(shuí)的畫法多。
�。ǘ┙涣魈骄浚瑱z驗(yàn)相交
用實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生的畫法。
討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫法為例，一起來(lái)分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)的`位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？
追問：請(qǐng)我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）
分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？
討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長(zhǎng)一點(diǎn)呢？會(huì)是什么結(jié)果？
手指比劃延長(zhǎng)（教態(tài)），追問：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過來(lái)了，一條從另一邊靠過來(lái)。從下往上看，兩條直線之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測(cè)量，則要強(qiáng)調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來(lái)越——近了）
討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長(zhǎng)一些就會(huì)是相交的�？磥�(lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長(zhǎng)之后會(huì)相交嗎？
追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長(zhǎng)的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會(huì)相交？請(qǐng)一生上臺(tái)測(cè)量?jī)蓷l直線之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會(huì)靠到一起，自然也不會(huì)相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長(zhǎng)也不會(huì)相交，而且永遠(yuǎn)不會(huì)相交。貼出不相交）
小結(jié)：由此看來(lái)，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。
�。ㄈ┙沂径x，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一
張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。
認(rèn)識(shí)了什么是平行線，請(qǐng)你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？
追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請(qǐng)你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會(huì)發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動(dòng)下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。
預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長(zhǎng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長(zhǎng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。
老師對(duì)你們實(shí)在佩服，竟然識(shí)破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中常見的場(chǎng)景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個(gè)游戲嗎？
�。ㄋ模┯螒蚣と�，聯(lián)系生活
依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，上講臺(tái)或者在下面用手比劃。
提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運(yùn)動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動(dòng)的軌道可以確�！皯暨M(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功！（空中擊掌）
�。ㄎ澹﹪L試畫線，整理方法
討論：尋找平行線小菜一碟，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？
請(qǐng)一位女生讀我會(huì)創(chuàng)造的要求：
1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。
3、驗(yàn)證：我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來(lái)的兩條直線是互相平行的，因?yàn)椋? ）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動(dòng)吧！
預(yù)設(shè)：
小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線�？磥�(lái)，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書）
視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測(cè)量。（板書）
畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請(qǐng)你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。
�。┛偨Y(jié)回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線�，F(xiàn)在，我們對(duì)平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認(rèn)識(shí)平行線，連接箭頭符號(hào)等。
方案一：
探究：看來(lái)平行線在生活中是無(wú)處不在的。現(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線組成的美麗壯觀的場(chǎng)面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢(shì)比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國(guó)建國(guó)六十周年的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來(lái)。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計(jì)成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁(yè)第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的`大小。
3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。
自主預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？
1、小數(shù)意義讀寫法：
2、小數(shù)的大小比較：
3、小數(shù)的加減法：
交流合作
1、小數(shù)的意義與讀寫法
（1）說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，舉例說(shuō)明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。
�。�2）互換：
13、7
————0.80.07
100100
（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角
�。�4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米
2、小數(shù)大小比較
（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
�。�2）說(shuō)清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。
3、小數(shù)加減法
�。�1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4
（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
展示提升
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
反饋測(cè)評(píng)
1、比較大�。�0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3
2、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7
拓展延伸
1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的.商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)
(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的商品價(jià)格。
(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。
(1)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習(xí)二十一第5題。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問題的方法。
(2)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)
(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。
(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。
(3)集體匯報(bào)交流。
2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
幸福自學(xué)
1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。
3、自學(xué)教材教材第88-89頁(yè)例1。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)
�。�1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？
（2）試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
�。�1）標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。
3.你還在哪里見過小數(shù)。說(shuō)一說(shuō)。
4．引出以米為單位的一位小數(shù)。
�。�1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？
5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
�。�1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？
�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
6．小組討論。
�。�1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
�。�2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。
幸福闖關(guān)
1、完成課本第89頁(yè)做一做。
2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（填在課本上）
3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案（二）
備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級(jí)：中心小學(xué)三年級(jí)
班級(jí)：組別：姓名：
課題比較小數(shù)大小
案序第7單元第2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁(yè)例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、能正確地比較小數(shù)的大小。
導(dǎo)學(xué)案
幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會(huì)買哪一個(gè)？為什么？
2、看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
3、自學(xué)教材第90頁(yè)例2。
1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績(jī)是2.98米，小明的成績(jī)是2.89米，
到底誰(shuí)的成績(jī)最好？幫他們排出名次。
2、小組討論、比較。
請(qǐng)把你們討論的'結(jié)果填寫在書上。
3、化成分米比較：
0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米
0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米
4、化成厘米比較：
0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米
1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米
（）﹥（）﹥（）﹥（）
5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比較。
（）﹥（）﹥（）﹥（）
6、小結(jié)方法：
比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。
幸福合作
組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。
幸福展示
分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。
幸福闖關(guān)
1、看圖比較各組數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？
2.5○1.80.68○0.86
2、比較三種茶葉的價(jià)格。
第一種13.60元
第二種8.8元
第三種15.15元
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3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。
4、教材第94頁(yè)第10題。
結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？
說(shuō)說(shuō)我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。
幸福延伸
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法
學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）
下面這些是什么數(shù)？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，
還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
教師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù)，板書題目
二、出示目標(biāo)（1分）
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）
（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)
課件播放圖片
思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？
2.它們具體表示多少錢呢？
3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？
4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？
5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？
在讀小數(shù)的'過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)
小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習(xí)：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測(cè)
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。
2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。
4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
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