《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[優(yōu)]
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，讀通讀順課文。搜集關(guān)于“三亞”的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、插圖、中國(guó)地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
2、解題，你知道課文會(huì)寫些什么內(nèi)容嗎?
3、(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、再讀課文，理清層次：
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
2、課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
3、學(xué)生劃分段落。
四、精讀第一段
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。(“在三亞看落日真有意思�！�)
(板書：真有詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫意，具有詩(shī)的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫緊湊。
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
“彤”：左右基本一樣大，先寫點(diǎn)，再寫橫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過(guò)讀文，了解三亞落日的美麗景色。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞描寫落日的語(yǔ)句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課，我們知道了“在三亞看落日真有意思。”這節(jié)課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受那里的熱帶風(fēng)情�，F(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?
二、品讀感悟第二自然段：
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1、自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
�、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
�、� “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
�、凇罢骸�、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。指名說(shuō)。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書：像燈籠)
指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那
樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話，指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
想象夕陽(yáng)滑落的情景，
齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的.情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四.總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂(lè)的孩童
2、三亞落日像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)
這篇課文極富生命力，
三亞落日，真美！美就美在它的色。似乎是大自然這個(gè)畫家把手中的調(diào)色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。
三亞落日，太美！美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙，這些都只是靜態(tài)的形，就已經(jīng)是一幅賞心悅目的畫卷。
三亞落日，極美！美更美在它的味。古往今來(lái)，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時(shí)，總有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個(gè)孩童，毫無(wú)倦態(tài)，充滿了生機(jī)與活力。它會(huì)抖落、它會(huì)蹦跳。又是一個(gè)出色的跳水運(yùn)動(dòng)員，會(huì)輕快、敏捷的彈跳。作者獨(dú)特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩(shī)意的同時(shí)更有了深意。
在教學(xué)中，老師要注意抓住文本的訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，如：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)? (引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)通過(guò)三個(gè)比喻句的評(píng)議體會(huì)，感悟夕陽(yáng)滑落的三幅畫面景象，想象課文描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，表達(dá)能力，語(yǔ)感能力
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導(dǎo)入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2、如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？ （課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）
�、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語(yǔ)，
�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？
�、耪n件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩(shī)意）
�、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過(guò)渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫意。
1、 自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
過(guò)渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。
2、品讀一“孩童圖”
（1）文中哪一小節(jié)寫到太陽(yáng)像孩童？你從哪些語(yǔ)句或者詞語(yǔ)可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè)的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè)和熱烈。
3、品讀二“燈籠圖”
�。�1） 這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美） 為什么說(shuō)像燈籠？
�。�2）這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和，慢慢下沉 ，我不禁想到了李白的一句詩(shī)，浮云游子意，落日故人情”
（3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。
�。�4）出示辨析詞語(yǔ)。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請(qǐng)你把這段話連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再和同桌討論一下。）
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。
c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的`美妙絕倫)
4、品讀三“跳水員圖”
⑴課件出示：落日?qǐng)D
(2)你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）
(3)指導(dǎo)感情朗讀這句話。
5、小結(jié)：
⑴（對(duì)照板書：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫，讓我們仿佛身臨其境。 引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——
�、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？
6、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫的？
⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�。 這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練寫題） 夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了， ，那飛翔的白鷗也醉了， ，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙 …… （提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）
7、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
�、破鋵�(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來(lái)？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；
�、切〗Y(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結(jié)拓展
1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節(jié)，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節(jié)、最后一節(jié)全部呈現(xiàn)）
2、首尾呼應(yīng)的寫法
3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話） 美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
4、作業(yè)
�。� 1）背誦課文3、4節(jié)。
�。�2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見(jiàn)所聞。
板書設(shè)計(jì)：
真有詩(shī)意！ 孩童
三亞落日 大紅燈籠
美妙絕倫 跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美麗景色。
課前預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)本課的生字，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、搜集圖片、查閱文字資料了解三亞的概況。
課程實(shí)施：
一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道地處我國(guó)最南端的城市是哪一座嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：三亞）
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)三亞都有了些了解，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下三亞。
指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹
3、教師小結(jié)揭題：三亞是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠，今天，就讓我們一起登上時(shí)空飛車，跟隨作者到祖國(guó)的南疆海南省的三亞市，去欣賞那里濃濃的熱帶風(fēng)情和那美妙絕倫的落日景象。
�。ò鍟郝淙眨�
二、品讀詞句，潛心感悟
（一）品味濃濃的熱帶風(fēng)情
過(guò)渡：去過(guò)三亞的人多說(shuō)三亞美，三亞美在哪兒呢？孩子們，讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段，用我們的慧眼去找找三亞的美。
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段，找出作者所描寫的三亞景物。
2、隨意指名說(shuō)說(shuō)三亞美在哪兒，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：
�。ㄋ{(lán)透了）的海水（低翔）的白鷗（潔白）的翅尖
（挺拔俊秀）的椰子樹（碧玉般）的樹冠（玉屑銀末般）的細(xì)沙
3、指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這段話，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
4、師在優(yōu)美輕柔的音樂(lè)中傾情朗讀。
5、學(xué)生在音樂(lè)聲中交流自己的所思所想。
�。ㄈ纾何曳路鹂匆�(jiàn)了金色的陽(yáng)光灑在海面上，波光粼粼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上，腳下軟綿綿的，玉屑銀末般的細(xì)沙擠進(jìn)我的腳丫，癢癢的。
我看到了太陽(yáng)照著白鷗，白鷗的翅尖都變成金色的了，一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見(jiàn)了一棵又一棵結(jié)著椰子的椰子樹，聽(tīng)見(jiàn)了漁船上飄蕩的漁歌）
6、指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)了同學(xué)們優(yōu)美的描述，老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風(fēng)情之中了，就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛(ài)融入于朗讀中吧。
7、小結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的天，白如雪的海鷗繞著你低低地飛，脫下鞋襪，踩在那柔柔的、細(xì)細(xì)的、玉屑銀末般的沙子上，感受三亞迷人的熱帶風(fēng)情，那是多么愜意啊，在這樣的地方看落日，可真有詩(shī)意呀�。ò鍟赫嬗性�(shī)意），難怪作者會(huì)說(shuō)在三亞看落日滑落的景象是美妙絕倫的。（板書：美妙絕倫）下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。
�。ǘ└形蛎烂罱^倫的落日景象
1、師：在作者的眼里三亞的落日像什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。出示：三亞的落日一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。
2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機(jī)板書：孩童大紅燈籠跳水員
3、師：是呀！三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。
4、全班交流。
學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機(jī)出示語(yǔ)段：
它（歪）著（紅撲撲）的`臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，（瀟瀟灑灑）地從身上（抖落）下赤朱丹彤，在大海上(濺出)無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
�。�1）指名填空，在學(xué)生回答的同時(shí)教師用紅粉筆寫上文字。
（2）引導(dǎo)感悟：歪著紅撲撲的臉，沒(méi)有一絲的疲倦，還在瀟灑的抖動(dòng)，這說(shuō)的分明就是一個(gè)孩子呀！讀讀這些詞，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。�3）指名回答：我仿佛看到了。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè)的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè)和熱烈。
學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機(jī)出示語(yǔ)段：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
�。�1）指名讀（不要讀括號(hào)里的詞），說(shuō)說(shuō)在這段話里，作者把三亞落日比作了什么？
�。�2）小聲讀，請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
�。�3）學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機(jī)出示一組語(yǔ)段：
A．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B．我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
�。�1）分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話好？好在哪里？
�。�2）指名說(shuō)。
�。ǖ诙浒严﹃�(yáng)完全落下去的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
�。�3）齊讀第二句話。
�。�4）我為什么要瞪大雙眼欣賞落日呢？說(shuō)明了什么？
�。ㄍ怀鑫覍�(duì)落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
�。�5）是啊，落日的美景讓所有的人都為之驚嘆，讓我們?cè)俸煤玫淖x出落日的美妙吧！
5、師：三亞的美景帶給了我們無(wú)窮的遐想，讓我們把這美妙的瞬間永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來(lái)，好嗎？
三、總結(jié)課文，升華情感
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。多美的景象�。∶鎸�(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，只有一聲感慨。出示：哦，這就是三亞的落日！
2、指導(dǎo)讀：（女生讀――男生讀――齊讀。）優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗的鳴叫聲。
3、同學(xué)們，在我們生活的周圍，其實(shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，用文字行，用畫筆也行，好嗎？
四、拓展延伸，積淀內(nèi)化
1、閱讀補(bǔ)充教材上巴金的作品《海上日出》。
2、小練筆：
大自然的景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，請(qǐng)你觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來(lái)，題目自己定。
板書設(shè)計(jì)：
真有詩(shī)意！孩童
三亞落日大紅燈籠
美妙絕倫跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（課件出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
�、胖该x。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
�。ò鍟赫嬗性�(shī)意）
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�、艑W(xué)生試讀。
�、普f(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不？遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
�、欠蹲x、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？
�。êＫ⑻�、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的.確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵課件出示：
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在
海與天的邊緣。
a。比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b。齊讀這一句。
�、峭怀鎏�(yáng)的頑皮。
⑷理解“碩大無(wú)朋”。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
�、耪n件出示：
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a。這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b。指名讀這一句話。
�、铺�(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
5、為什么要寫這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
三、總結(jié)課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？配樂(lè)齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
三亞落日
滑落前→像孩童
滑落時(shí)→像燈籠
↘像飽飲了酒
真有詩(shī)意美妙絕倫像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
�。ㄒ唬├砬鍖哟危w把握
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、同座交流。
3、全班交流：
�、俚谝环嬅妫禾�(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。（板書：像孩童）
②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。（板書：像燈籠）
�、鄣谌嬅妫禾�(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。（板書：像跳水員）
4、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感
1、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏�(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"？ （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
�、谶@樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）
�、圪|(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
�、芟胂笙﹃�(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
�、仆队俺鍪荆�
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的.顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。）
b、引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c、指名讀，男女生比賽讀。
�、� 出示：興許是懸（�。┑锰玫木壒�，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a、輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b、學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句，突出太陽(yáng)的頑皮。
�、壤斫� “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏�，太�?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳保w會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）
�、手笇�(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情�！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。
�、磐队俺鍪荆�
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b、指名讀這一句話。
c、太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d、再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
�、谱髡咴趯懴﹃�(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔�(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟?yáng)滑落的景象畫下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。
老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對(duì)三亞畢竟是陌生的，教師通過(guò)錄像，提供了生動(dòng)的'視聽(tīng)形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)三亞的向往之情，也為下面對(duì)“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導(dǎo)入課文。
看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]
3、全班交流。
�。�1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。
�。�2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文，想象畫面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說(shuō)給同桌聽(tīng)，
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)想象。
（1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫面。）
�。�2）、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日？除了課文，還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫面。
�。�3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）
眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”）
[抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。]
四、美讀課文，體會(huì)情感。
1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4、集體配樂(lè)朗讀第三、四小節(jié)。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達(dá)了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來(lái)贊美它呢？請(qǐng)同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說(shuō)一段話。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)，課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說(shuō)詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識(shí)向課外延伸，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。]
[設(shè)計(jì)理念]
我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。
2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《三亞落日》是一篇精美的寫景散文，課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩(shī)意的落日景象。文中活潑、清新的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意�！苯又枥L了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過(guò)程。落日的過(guò)程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著太陽(yáng)優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無(wú)限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達(dá)了對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
設(shè)計(jì)意圖：
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．中國(guó)地圖、小黑板。
2．布置預(yù)習(xí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況，自主質(zhì)疑。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3．預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，自主感知。
1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文，自主探究。
（一）精讀第一自然段
1．輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
�。ò鍟赫嬗性�(shī)意）
2．你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3．指導(dǎo)朗讀第一自然段。
⑴學(xué)生試讀。
⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
⑶范讀、齊讀。
�。ǘ┚x第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1．自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2．課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？
（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）
3．課文中是怎樣描繪這些景物的？
4．三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的`景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5．指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6．指導(dǎo)背誦。
�。ㄈ┚x第三、四自然段。
1．自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2．在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
3．討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵出示：
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b.齊讀這一句。
�、峭怀鎏�(yáng)的頑皮。
�、壤斫狻按T大無(wú)比”。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳保w會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）
�、释怀鎏�(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
�、懦鍪荆�
�、傥业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4．作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
�。ā安桓艺Ｑ邸薄ⅰ吧隆�、“瞪大雙眼”）
5．為什么要寫這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。
6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7．日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9．背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過(guò)幾幅畫面的再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。）
五、總結(jié)課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？
六、作業(yè)，自主實(shí)踐。
1．背誦第三自然段
2. 摘抄文中描寫優(yōu)美的句子。
七、板書設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開門見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的.美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
�。�1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
�。�2）開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
�。�3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。
3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語(yǔ)贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、測(cè)試的形式和工具：（1）課堂問(wèn)答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示（2）評(píng)價(jià)量規(guī)
2、評(píng)價(jià)量規(guī)：
�。�1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。
�。�4）有感情地朗讀課文（20分）。
�。�5）利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評(píng)議等（10分）。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)疑自探
1、同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意，他一點(diǎn)也不必日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景象真可謂美妙絕倫！今天，老師就帶大家到三亞去欣賞那富有詩(shī)意美妙絕倫的日落景象。
2、板書課題，生齊讀兩遍。
3、聽(tīng)課文錄音，從文中找出能概括全文內(nèi)容的一句話�！霸谌齺喛绰淙照嬗性�(shī)意”這句話是全文的中心句，他總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
4、讀了這句話結(jié)合課文內(nèi)容，你能提出有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
5、歸納出示。
二、解疑合探
合探一：在三亞看落日怎么有詩(shī)意，三亞究竟是個(gè)怎樣的地方。
1、課件出示三亞風(fēng)光圖。（三亞地處熱帶，所以它有著獨(dú)特的熱帶風(fēng)光，他是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海很藍(lán)，那里的鷗很白，那里的沙灘金燦燦亮閃閃的美極了，那里的.椰樹挺拔俊秀。）同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？那趕緊看看作者筆下的三亞哪兒最美？
2、交流。（碧海藍(lán)天白鷗秀樹細(xì)沙）
過(guò)渡：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)之極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
合探二：三亞的落日是怎樣落下去的。
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日的確“真有詩(shī)意”，三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？下面我們一起欣賞夕陽(yáng)（更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)）滑落的景象。
1、自由讀三四自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流。
1）描寫滑落前的句子是三自然段（投影出示）。
2）這段話中作者把太陽(yáng)比做什么？（板書：像孩童）
3）哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
4）讀這些詞語(yǔ)，從中你讀出了作者怎樣的一種思想感情？（喜愛(ài)之情）
5）仔細(xì)觀察夕陽(yáng)的“孩童”形象，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)
3、細(xì)讀第四自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑過(guò)程的詞句。
收斂了光芒——懸在海與的邊緣——頑皮的蹦跳——悄然無(wú)聲的入水
1）這一段中，作者又把太陽(yáng)比做成了什么？（像燈籠）
課件出示：{
2）讀一讀，比較那種寫的好，在哪里？
3）指名說(shuō)（第二種好，用比喻的手法，把夕陽(yáng)的顏色和形狀美具體形象
的寫出來(lái)了。）
4）指導(dǎo)朗讀。
5）讀“興許是懸的太久的緣故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？師解釋：太陽(yáng)雖然慢慢下降，但仍然像孩子一樣，把廣闊無(wú)邊的大海當(dāng)成一張巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真開心��！讓我們把夕陽(yáng)這種活潑頑皮的樣子讀出來(lái)。
6）在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化？讀句
過(guò)渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要裝不下這濃濃的美酒了，這景色多美
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教時(shí)第2教時(shí)授課時(shí)間月日上午
課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：
在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：
�、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的.描寫，展開對(duì)三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
�。�1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）
投影：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀：
a、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）
C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：
a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？
b、指名說(shuō)。（板書：像燈籠）
C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開書我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的
1、在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）隨機(jī)交流。
3、你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5、男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3——5
1、在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）
2、交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員（出示）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
（孩童）
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè)、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀
�。ù蠹t燈籠）
（1）慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。
�。�2）燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。
�。�3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來(lái)寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2處語(yǔ)句:
1、（用比喻的手法……）
2、(指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
�。�1）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）
“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
�。�2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。
�。�3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸�！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？
�。ㄟ@涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏�，太�?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）
�。ㄌ畣T）
(1)把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋�(gè)跳水池。
(2)我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。
�。ㄒ�(jiàn)書）
為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的`東西？
�。ㄌ�(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）
作者在寫夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?
為什么要這樣寫？
四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。
這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。
五、感悟作者的寫法：
1、比喻
2、擬人
這就是（ ）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受三亞的熱帶風(fēng)情，初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方，感受三亞自然風(fēng)光的美。
教學(xué)流程：
一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題：
出示幾句古詩(shī)：讀一讀，想一想，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
（2）浮云游子意，落日故人情。
�。�3）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
（4）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
�。ǘ际菍懧淙盏墓旁�(shī)句）集體齊讀。
教師小結(jié)：落日自古以來(lái)就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課前，老師布置大家都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文嗎？我請(qǐng)五名同學(xué)每人朗讀一節(jié)課文。
請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，再完成填空：
三亞在我國(guó)的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來(lái)，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩(shī)意。師板書）
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“詩(shī)意”的。（非常富有詩(shī)情畫意，具有詩(shī)的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）
3、出示三亞落日風(fēng)景圖，欣賞美。
4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。（喜愛(ài)、贊美、陶醉）
三、細(xì)讀評(píng)析第1自然段。感受三亞落日的“詩(shī)意美”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
�。�2）指名讀，讀后評(píng)價(jià)。朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點(diǎn)）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對(duì)落日的贊美。（讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）
四、細(xì)讀評(píng)析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過(guò)渡：為什么在三亞看落日真有詩(shī)意？三亞到底是個(gè)怎樣的地方？
1、我們一起來(lái)看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個(gè)生字，我們要讀準(zhǔn)字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。
2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考�！爆F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號(hào)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
3、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）
（1）你從哪些詞語(yǔ)讀出三亞很美？交流：
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用�！罢孀屓藫�(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情
�。�1）藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（寫出了色彩美，動(dòng)態(tài)美。對(duì)海之藍(lán)，天之藍(lán)，海天一色，白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛(ài)之情。）
�。�2）挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。（寫出了形態(tài)美和色彩美）
�。�3）海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。（體會(huì)疊詞在這里的用意。）
�。A(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）
（這個(gè)自然段，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，就連結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)。）
5、指名配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的'畫面？里面都有哪些美麗的景物？
�。ㄒ环錆M詩(shī)意的熱帶風(fēng)景圖，里面有這樣美麗的景物：藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）
6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。（聽(tīng)了這位同學(xué)的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請(qǐng)大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。）
教師小結(jié)：在這樣一個(gè)地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩(shī)意？而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿了詩(shī)意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。
現(xiàn)在，我們來(lái)完成本節(jié)課的隨堂練習(xí)：
五、出示隨堂檢測(cè)：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語(yǔ)的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類生字進(jìn)行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫征暴（）（）于言表（）麗無(wú)比
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海，低翔的白鷗藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水了。
由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到。
4、將描寫落日的古詩(shī)詞填寫完整：
�。�1）大漠孤煙直。
�。�2）浮云游子意。
�。�3），只是近黃昏。
（4），半江瑟瑟半江紅。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程 ：改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。
出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
�。�2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩(shī)意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
�。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
2、讀一讀，再抄寫4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣，導(dǎo)入 新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：
�、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
�、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
�。�3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）
c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
�、偻队埃合﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的.美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書設(shè)計(jì) 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
導(dǎo)入（圖片：地圖、落日，椰子樹）
在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方。它叫三亞。
同學(xué)們能從地圖上找到三亞么？首先在找三亞之前，大家先找到海南省，為什么先要找到海南省呢？哦，有的同學(xué)已經(jīng)知道了三亞是在海南省，是不是？恩，好。海南省在中國(guó)的最南端，找到后，我們?cè)賮?lái)找一找海南省的最難端是什么地方？大家看一下是不是三亞呀？在坐的同學(xué)肯定有人要問(wèn)了，老師讓我們?cè)诘貓D上找三亞干什么呀？呵呵，在回答同學(xué)的問(wèn)題之前，我想問(wèn)一問(wèn)大家，你們喜歡吃香蕉么？那你們知道香蕉的故鄉(xiāng)在哪里么？對(duì)，就是在海南。好，我再問(wèn)大家喜歡喝椰子汁么？那你們知道椰子樹的家鄉(xiāng)又是在哪里呢？對(duì)，還是在海南省。哇哦，原來(lái)海南省有這么多好吃的�。『呛�，海南省還真是物產(chǎn)富饒哪！它還不止這些呢。關(guān)注娛樂(lè)新聞的就知道在三亞曾經(jīng)舉辦了四屆世界小姐選美大賽。哎咦！老師就不明白了美麗的地方有很多，為什么偏偏在三亞這個(gè)地方就舉辦過(guò)這么多次的.大型比賽呢？同學(xué)們你們知道么？哦！原來(lái)是因?yàn)檫@里四季如春，氣候宜人，以優(yōu)美的海灣、純凈的海水、潔白的沙灘著稱于世，素有“東方夏威夷”之稱。哎呀，這真是一個(gè)美麗富饒的旅游城市��！我再告訴大家一件事，在三亞看落日那更是一件美妙的事情呢！大家想不想去親眼看一看三亞的落日��！呵呵，好，那趕緊一起跟隨本文的作者去那里看一看吧！下面大家把書翻到第七頁(yè)，請(qǐng)大家大聲地有感情地朗讀全文，用筆把不認(rèn)識(shí)的字詞給圈出來(lái)，等一下我們一起來(lái)解決。好了，大家開始朗讀吧！
在學(xué)生朗讀過(guò)程中，板書課題：三亞落日板書本課的生字詞
字詞部分
生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰一盞蘸墨水搔著悄然無(wú)聲
多音字：悄（悄悄話悄然無(wú)聲）彈（彈跳子彈）冠（樹冠冠軍）挨（挨近挨打）
第一部分
1、第一段的中心句是哪一句？（在三亞看落日真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解真有詩(shī)意的？（對(duì)比，與三亞的日出作比較一點(diǎn)兒也不遜色）同類，同等
3、在朗讀第一段時(shí)有些詞句是要特別注意的。比如說(shuō)：真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不？遜色大家一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想一想你在朗讀時(shí)應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣和感情呢？老師朗讀然后學(xué)生齊讀
4、在三亞看落日真有詩(shī)意。這在全文中起到了什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二部分
5、在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞到底是一個(gè)怎樣的地方呢？（洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）
6、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了那些景物呢？又是按照什么樣的寫作順序來(lái)描寫的呢？（海水、藍(lán)天、白鷗、椰子樹、海灘上的細(xì)沙）（從上到下由遠(yuǎn)及近）
7、大家找一找課文中是怎樣描寫這些景物的？這里我提示一下大家可以從這幾個(gè)方面去找色彩方面形態(tài)方面（色彩美：潔白、湛藍(lán)、碧玉般、金燦燦；形態(tài)美：挺拔俊秀、玉屑銀末；動(dòng)態(tài)美：掠過(guò)、搖曳）
8、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情是怎么樣的呢？（喜愛(ài)由衷地贊美）
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）
出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的'邊緣。3.比較：
A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說(shuō)。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C．指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：
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