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  • 《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-03-26 08:21:40 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

      作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

      【設(shè)計(jì)理念】

      教學(xué)要通過動(dòng)情的語言,借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等,把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”,再通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生日常的見聞,加以關(guān)鍵點(diǎn)撥,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息,充實(shí)完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)一次又一次地推向高潮,讓學(xué)生感受到春天很美好

      【教材分析】

      《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。

     。、能力目標(biāo):正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

     。、思想品德目標(biāo):通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字、朗讀、背誦古詩。

      【教學(xué)難點(diǎn)

      感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)器具

      生字卡片,新詞卡片,錄音機(jī),磁帶。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過程

      一、聯(lián)系課文與生活,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

      師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄來臨,睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧,豎起你那小耳朵聽一聽,春天給我們帶來了什么。

      生:春天來了,柳樹姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來,鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

      生:春天來了,燕子從南方飛回來了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景,青蛙醒了,看見周圍的小朋友正忙著種葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

      師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光!古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

      二、以學(xué)定教,重視效率

      師:我們來學(xué)習(xí)《春曉》,誰來讀一讀?

      生:(讀)春眠不覺曉。

      師:學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手,你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>

      生:“覺”是什么意思?我不知道。

      師:“覺”是多音字,“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

      生:“眠”是睡覺的意思嗎?

      師:說得真好,古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞,F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎?

      生:春天的晚上,人們睡得正香,不知不覺天就亮了。

      師:學(xué)懂詩句要從字詞入手,在說整句詩的意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。

      師:試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦?

      生:可以看詞語手冊(cè),查字典。

      師:利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      生:可以找老師幫忙。

      師:是的,“學(xué)問學(xué)問,邊學(xué)邊問。

      生:也可以和同學(xué)討論。

      師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。

      三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

      師:春天的早晨,鳥語花香,風(fēng)雨過后,落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,展開想象的翅膀,想想那是怎樣的一幅景象?

      師:那是一個(gè)春天的早晨,你躺在暖暖的被窩里,不知不覺天已經(jīng)亮了,只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲,鳥兒多么快樂!可是昨天夜里……

      師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你還想到了什么?

      生:我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼:“你早!你早!”

      生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

      生:我真想變成一片花瓣兒,像小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。

      生:我仿佛聽到春雨沙沙地下著,看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。

      師:是啊,這就是春的氣息,這就是春的腳步!洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫,畫面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。

      師:春天這樣美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽,好嗎?

      生:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”

      師:春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

      生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”

      師:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”這是多么美妙的意境!

      生:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

      師:好一個(gè)和美的春天。

      生:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!

      ……

      師:春色真是無處不在。

      五、注重讀寫結(jié)合

      師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

      師:一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

      生:(讀自己寫的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土,桃花樂得笑紅了臉,柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一個(gè)懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽,我整整睡了一個(gè)冬天,餓壞了,我要吃蟲子。”

      生:(不甘落后地站起來朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地下鉆出來了,柳樹的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了,變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

      【板書設(shè)計(jì)】春曉

      孟浩然

      春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

      夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

      教學(xué)反思

      這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩,古詩一直以來都是較為難上的篇章,因?yàn)槲恼潞唵味绦,處于記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得瑯瑯上口,但是對(duì)于其中的寓意,學(xué)生又是很難掌握的,把握不好便會(huì)將課文講的枯燥乏味。

      教學(xué)時(shí)要做到以下兩點(diǎn):

      一、讓學(xué)生自主地識(shí)字。

      在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音,不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,有的說寫一寫,有的說拆一拆,還有的說可以給它組組詞……

      二、從生活情感中體會(huì)詩的情感

      只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。

      改進(jìn)措施:

      第一,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

      第二,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

      第三,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境,切記超之過及。

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