[必備]教師作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的教師作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　我們第一天走進(jìn)學(xué)校，望著老師寫在黑板上的一條小白線，心里正在迷惑不解急切盼著知道它到底是什么時(shí)，老師的一句話“跟我讀，1——”讓我們幼小的心靈頓時(shí)感受到：人生智慧的大門豁然向自己敞開。那時(shí)，興奮的我們都會(huì)恨不得逢人便講“我知道這就是1啦！我認(rèn)識(shí)數(shù)字嘍！”。那一刻的欣喜與激動(dòng)，難以言表，終生難忘。從此刻起，對(duì)老師的敬佩之心就開始伴隨著我們將要經(jīng)歷的一生歷程。

　　老師的知識(shí)猶如奔涌不息的清泉，讓我們總感到取之不竭、用之不盡。老師用他們的知識(shí)滋潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)，充實(shí)著我們的頭腦，增添我們認(rèn)識(shí)世界的力量。老師的知識(shí)讓我們有了久旱逢甘霖的喜悅，有了時(shí)刻擁有巨大知識(shí)寶庫(kù)的安全感而從不懼怕任何的困難。

　　才華橫溢，滿腹經(jīng)綸，這是對(duì)老師擁有豐富多彩知識(shí)的描述。面對(duì)求知若渴的學(xué)子們，面對(duì)個(gè)性各異的少男少女，面對(duì)不同角度的問(wèn)題，老師們擁有了五花八門的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們的知識(shí)是專業(yè)與旁通的完美結(jié)合。從此，我們心中對(duì)老師有了急切無(wú)限的向往！

　　口若懸河，滔滔不絕，這是對(duì)老師闡釋知識(shí)的方法能力的概括。老師不僅要有自己的“一桶水”，能夠滿足學(xué)生的需要。更重要的是老師具有把知識(shí)傳授給學(xué)生的能力和方法。老師的這種傳授知識(shí)的能力是他們所獨(dú)有，這樣的能力本身就包含著無(wú)限的內(nèi)涵。

　　有人這樣說(shuō)，一個(gè)博學(xué)多才的老師不僅是具有演說(shuō)家的`口才和藝術(shù)家的風(fēng)采，讓學(xué)生從語(yǔ)言到行動(dòng)上都羨慕他、模仿他，而且還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取、可持續(xù)獲得知識(shí)的人。在他們身上具有一種學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生的心目中老師是一個(gè)永不滿足的知識(shí)富有者。

　　每個(gè)人都有自己的事業(yè)，都有自己獨(dú)特的人生之路。有的人在平凡中默默地實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值；有的人轟轟烈烈成就卓著，做出了顯赫的業(yè)績(jī)。然而，當(dāng)我們回顧所走過(guò)的人生之路，追尋我們事業(yè)發(fā)展的源頭之時(shí)，很多人都會(huì)不約而同地想到一個(gè)人，那就是我們的老師。是老師給我們指引了前進(jìn)的路。

教師作文 篇2

　　長(zhǎng)大后，我想成為一名出色的教師。

　　教師的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔！

　　教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果實(shí)成熟的忙碌著，默默地垂著葉的.綠萌！

　　是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有教師的心血，哪一朵上沒(méi)有教師的身影？

　　教師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在學(xué)生心里，讓知識(shí)的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識(shí)永駐心中！

　　在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個(gè)職業(yè)？是因?yàn)槲铱吹搅诉@樣一篇報(bào)道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無(wú)打到她教育山區(qū)孩子的夢(mèng)想。當(dāng)記者問(wèn)到她是什莫讓她堅(jiān)持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學(xué)生需要時(shí)時(shí)刻刻汲取知識(shí)的甘露，給學(xué)生傳授知識(shí)是教師的職責(zé)所在！我只不過(guò)是在履行我的職責(zé)！正是這篇報(bào)道打動(dòng)了我。

　　長(zhǎng)大后，我要走到一群可愛(ài)的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對(duì)他們講大山外面是個(gè)無(wú)比精彩的世界。為他們插上夢(mèng)想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，用知識(shí)改變命運(yùn)。

　　雖然載著我夢(mèng)想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會(huì)敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車時(shí)，實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)！

教師作文 篇3

　　今天有這樣的教師，他們?cè)陂_學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

　　這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)，同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳?shù)�，我們一起分享過(guò)她們的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個(gè)老師都是那樣令人感動(dòng)。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當(dāng)教師就要當(dāng)竇桂梅這樣有激情的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)李圣珍這樣的“差生救星”……

　　《今天可以這樣做教師》這本書諸多案例中，我最喜歡的還是讓百合開在每個(gè)孩子的心田的教師-俞玉萍和小學(xué)里的大師-桂賢娣。關(guān)于她們，一個(gè)個(gè)經(jīng)典而又凝聚教育智慧的案例隨著閱讀在腦中呈現(xiàn)。俞玉萍的故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，只有她以她獨(dú)有的愛(ài)和智慧，十幾年如一日?qǐng)?jiān)持做著的'并不起眼的小事情，如開學(xué)前一天和開學(xué)第一天，就是這些小事成就了“中國(guó)百合班”。桂賢娣老師在班級(jí)管理方面的獨(dú)樹一幟，用愛(ài)心去感染著每一個(gè)學(xué)生。她們真的是一本“愛(ài)的教科書”，不光有愛(ài)而且懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受你的愛(ài)。俞老師的“開學(xué)第一天”和桂老師的“因生給愛(ài)十法”真的讓我感受到她們愛(ài)的細(xì)心，愛(ài)的智慧。

　　在教師這個(gè)崗位4年了，我體會(huì)著教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著我。可是通過(guò)這本書，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛(ài)的恰當(dāng)，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì)充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

　　斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

教師作文 篇4

　　陰暗的空闊地方，高得可有六七米，像個(gè)大禮堂似的，整個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大廳，由椅子隔成了一條條走廊，等待看病的人群，一個(gè)挨著一個(gè)，似乎都耐心地坐在那里，這是一件工作一般，他們已然成為一種程序，就像吃飯一樣必不可少，整個(gè)大廳顯得寧?kù)o而有秩序，這是一種死寂的安祥。輪到看病的，就這樣上去，就這樣接受常規(guī)一般的檢查，然后又配上常規(guī)的藥，談?wù)f著自然地走了，似乎從未有什么異樣。所有人都如此，這是生活的一部分。只是有相識(shí)的只是有相識(shí)的人看病時(shí)似心里更坦然一些，自然不用擔(dān)心他們會(huì)有什么詐，而且還會(huì)有所欣喜，可能更能對(duì)癥一些，更能高效一些，更節(jié)省一些，總之，讓他放心一些。

　　他們不擔(dān)心別人會(huì)怎么樣比自己好，因?yàn)槊總�(gè)人都有病，而且每個(gè)人都得走，因而沒(méi)人去羨慕別人，只是平衡地感到這也好。他們會(huì)在路上交流一些內(nèi)容，交流的是生活中平常得不能再平常的事，敘述一般，盡管每人手里還拎著幾包藥，像是中藥的包裝并疊成一拎，說(shuō)得起勁時(shí)，他們將藥甩來(lái)甩去，玩具似的'。走在一人高的樹叢間，前面是亭臺(tái)花園里的小橋，下面有水，只是旁邊的草木不夠歷史，都很新，草皮也是才種了一年左右。他們各自回到自己的崗位上去。買藥是他們的生活。 空氣中彌漫的是消毒水的味道，整個(gè)地方都是，人們也已習(xí)慣，他們不去想將要有何為，只對(duì)過(guò)去有著議論，會(huì)加上一些想法，而后又死寂一般地分開。不作聲響。他們平和地互相對(duì)待，不去爭(zhēng)搶下一個(gè)利好，因?yàn)檫@些全無(wú)意義，全部飄渺，就像風(fēng)一樣會(huì)被吹走，直到無(wú)影蹤。

　　每年這里，這個(gè)圣靈誕生的地方都要舉行這樣的活動(dòng)。

教師作文 篇5

　　一生中遇到一個(gè)不好的老師，那是不幸；遇到一個(gè)好的老師，那是幸運(yùn)。

　　曾經(jīng)在書上看到一個(gè)關(guān)于三毛小時(shí)候的故事，因?yàn)椴唤?jīng)意間地觸犯了老師那自以為是的自尊心，那老師竟然深深地傷害了一個(gè)弱小的小女孩，使得這個(gè)小女孩變得自閉起來(lái)，連跟家人吃飯頭都不敢抬起來(lái)。雖然后來(lái)這個(gè)三毛成了作家，但她的作品中都擺脫不了小時(shí)候的陰影……

　　三毛很不幸，遇到了這么一個(gè)老師；而我，卻很幸運(yùn)的遇到了一個(gè)很好的老師。

　　升上高中來(lái)學(xué)校報(bào)到的那天，我遇到了他，他就是我的'班主任�？吹轿覍懺谧�冊(cè)簿上的名字，他對(duì)我說(shuō)的第一句話就是：“雷瑜，要努力哦！”聽到這句話，我就對(duì)他有了很好的印象，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)在報(bào)到的那天跟我說(shuō)那樣的話，他們就只是忙碌地重復(fù)這樣的工作：報(bào)價(jià)、收錢、找錢，然后下一個(gè)同學(xué)……

　　從那以后，我就成了他的學(xué)生。于是，我經(jīng)�？匆�(jiàn)他踱步在教室的每一個(gè)角落；于是，我經(jīng)�？匆�(jiàn)他微笑地耐心解答每一個(gè)問(wèn)題；他總那么地不厭其煩……

　　同時(shí)，他也是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師。一次，我頭暈沉沉的，就趴在桌子是睡了。不一會(huì)兒，一個(gè)略帶關(guān)心語(yǔ)氣的聲音在我頭頂上蕩漾開來(lái)：“怎么了，不舒服嗎？要不要去醫(yī)務(wù)室呢？”我頭一抬，就看見(jiàn)一雙關(guān)切的眼睛，我一下子就清醒了過(guò)來(lái)，連說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事�！薄皼](méi)事嗎，真的不要緊嗎？”他又問(wèn)，我又連連點(diǎn)頭，他這才放心�？粗�他遠(yuǎn)去的背影，我心里暖暖的。

　　如今，雖然分班了，但我仍然敬重他，我不在他所教的班級(jí)，但仍然記得他對(duì)我說(shuō)的第一句話，仍然記得他那雙關(guān)切的眼睛……

　　“某某，要努力哦！”這句話是我努力的動(dòng)力，他是我一生中遇到的一個(gè)好老師，我很幸運(yùn)！

　　老師，遇到您真好！

教師作文 篇6

　　我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。

　　春天，校園里花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。

　　夏天，桃樹變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因?yàn)闀r(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對(duì)于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。

　　秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來(lái)到樹下做游戲。

　　冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的'打雪仗，有的堆雪人�？珊猛媪�。

　　我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。

教師作文 篇7

　　任何人都有自己的煩惱，我也不例外，我的煩惱就是——我是一名教師的孩子，它讓我在其他孩子中間脫穎而出。

　　聽了我的煩惱，許多人都會(huì)驚訝不已，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，作為一名教師子女是光榮的，是前途無(wú)量的。但在我看來(lái)，當(dāng)一名職業(yè)教師的孩子，雖然頭頂上有著令人羨慕的燦爛的光環(huán)，但我們卻擁有著最嚴(yán)厲的家長(zhǎng)。

　　我的母親是一名小學(xué)一年級(jí)的班主任，有著接近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她對(duì)我的學(xué)習(xí)抓得很緊，跟我的班主任也總是串通的。我上課開小差了，我跟同學(xué)吵架了，我考試考差了每次犯錯(cuò)后，我的心情就像一艘沉船，沉重，下墜。因?yàn)槲抑�道，老師的暴風(fēng)雨和家長(zhǎng)的雷電等待著我。所以，我整天都像繃緊的弦一樣，絲毫不能松懈，松了，那就是我的世界末日，只有緊了，這一天才會(huì)平安無(wú)事。

　　身為一名教師子女，班主任自然格外重視我。大隊(duì)委競(jìng)選、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、電視臺(tái)主持人雖說(shuō)什么好事都有我的份，但是我還是覺(jué)得這些名譽(yù)得的不光彩，還是覺(jué)得老師對(duì)我有一些偏向。所以每當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，都渾身不自在，臉上的笑容也是僵硬的；每當(dāng)老師通過(guò)擴(kuò)音器表?yè)P(yáng)我時(shí)，我仿佛是一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)氣的雕塑，被人一下子砸在地上，變成了無(wú)數(shù)的碎片，無(wú)法拼回，流出了無(wú)形的淚。

　　媽媽是老師，她要求我全面發(fā)展，從小學(xué)一年級(jí)開始，我就沒(méi)有周末。在這樣嚴(yán)格的要求下，我二年級(jí)就會(huì)彈古箏、看少兒小說(shuō)，三年級(jí)就寫得一手好文章，四年級(jí)就獲得重慶市科技比賽二等獎(jiǎng)媽媽給了我一個(gè)熠熠生輝的.童年，卻奪走我童年里的歡歌笑語(yǔ)。媽媽把桀驁不馴的我培養(yǎng)成了一個(gè)好孩子，我卻只能服從、服從，得不到一點(diǎn)快樂(lè)。在我看來(lái)，那些補(bǔ)習(xí)班就是惡魔，把孩子們的童年一點(diǎn)點(diǎn)吞噬掉。

　　媽媽是一名教師，教育我的方法也多之又多，其中最令我懼怕的就是——把我的錯(cuò)誤告訴班主任。記得有一次，我早上的雞蛋沒(méi)吃完就去教室了，媽媽告訴了班主任，班主任讓我在全班同學(xué)面前把雞蛋吃了下去，害得我威風(fēng)掃地，這才知道什么教入地?zé)o縫��！我在家里的情況班主任全部知道得小蔥拌豆腐——一清（青）二白。我就像一位穿越火線的戰(zhàn)士，小心翼翼，一不小心就會(huì)踩上地雷。

　　我是教師的子女，課這又有什么辦法？這一切都是上天的安排，小心翼翼又怎樣？恨之入骨又怎樣？無(wú)處躲藏又怎樣？這可是無(wú)法改變的事實(shí)，想象的一切都只會(huì)在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。

　　真的，我不想做教師子女，丟下煩惱吧，奔向美好的明天！

教師作文 篇8

　　古往今來(lái)，哪種門第最令人羨慕？當(dāng)然是書香門第！出身門書香門第的人，似乎都是完美的形象——風(fēng)度翩翩，滿肚子的詩(shī)詞歌賦，出口成章，在別人眼里總是前途無(wú)量的乖乖仔或乖乖女。

　　這種觀念在中國(guó)歷史中早已根深蒂固，受到追捧。而在現(xiàn)代，有一種子女叫做“教師子女”。教師子女幾乎與書香門第的子女形象一樣，讓人高看一等。

　　我，也是一名教師子女，但是我的形象可不太符合教師子女的標(biāo)準(zhǔn)。我大大咧咧，說(shuō)話無(wú)分寸，成績(jī)不太突出，叛逆期超長(zhǎng)。

　　養(yǎng)成這樣的性格，主要還是在小學(xué)時(shí)期。

　　那時(shí)的我天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束，就是放肆的料。不是非常喜歡讀書，整天追求的是逍遙快活，但學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)。因此，人人見(jiàn)了我都會(huì)說(shuō)：“這才是教師子女呢！”你以為我會(huì)在意嗎？不！想都別想！快樂(lè)的小學(xué)時(shí)期就在無(wú)拘無(wú)束中度過(guò)了……

　　我爸是一個(gè)有名的數(shù)學(xué)老師，在咱們這兒可算是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋锬�！�?dāng)我一上初中，老爸就成了我的班主任兼數(shù)學(xué)老師。這時(shí)候，忽然就感到了壓力，而且這壓力也慢慢地大了起來(lái)。

　　我是慢熱型學(xué)生，剛上初中完全不知如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也好不了。每當(dāng)要進(jìn)行考試時(shí)，我心中的包袱就變得異常沉重：我是教師子女呢，我們學(xué)校的教師子女沒(méi)有不是學(xué)霸的，從來(lái)就沒(méi)有孬種，一直以來(lái)都是學(xué)校的驕傲。如果我考差了怎么辦？那不是丟了全校老師的臉，讓全校師生笑話嗎？到時(shí)候，我爸的顏面何在！我的顏面何在！可是，明明會(huì)做的題目，一考試就不會(huì)做了，真夠邪門的�？疾缓�，我爸會(huì)揍我嗎？我會(huì)影響他在別人心中的形象嗎？如果我爸是因?yàn)槲叶�讓別人笑話，那我造的孽可就大了呀！誰(shuí)能幫幫我！你說(shuō)說(shuō)，要考試的人了，心里還想那么多，能考好嗎？

　　每當(dāng)考試考完之后，爸爸總會(huì)在班上說(shuō)：“我們放兩天半的假，這兩天半同學(xué)們就可以在家里好好休息了，什么都不要想，也不要打電話問(wèn)成績(jī)，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的小短假！”但是！請(qǐng)注意，你確定“同學(xué)們”包括我嗎？

　　放假期間，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不提心吊擔(dān)。忽然，爸爸的電話響了，我頓時(shí)感到莫名的緊張：“是不是通知我爸拿成績(jī)單的？我的成績(jī)應(yīng)該不算好吧！如果是，這兩天怎么過(guò)？接完電話后會(huì)不會(huì)馬上拿到成績(jī)單��！”

　　然而，這個(gè)時(shí)刻想躲是永遠(yuǎn)也躲不過(guò)的。

　　我爸終于出門了。那段時(shí)間，我心中像有一塊巨大的石塊堵住，心在拼命往上躥，讓我無(wú)法呼吸。我也只能站在窗邊看著那條死亡般的街道。我知道，如果有輛我熟悉得不能再熟悉的車開過(guò)并轉(zhuǎn)向大門，我的“死期”也就到了！那聲開鎖聲讓我四肢顛抖。

　　不好！很不好！我第一眼就看見(jiàn)了爸爸的臉色。我自覺(jué)地坐在沙發(fā)上，低下頭�？粗�自己的成績(jī)，聽著爸爸的.責(zé)罵，我有一種深深的罪惡感。我不哭，我絕對(duì)不哭，因?yàn)槲也桓�，因�(yàn)槲覜](méi)有資格在爸爸面前哭！責(zé)罵結(jié)束后，我一個(gè)人躲進(jìn)衛(wèi)生間，拿著一團(tuán)毛巾，捂住口鼻，放聲痛哭！我痛恨自己為什么就不能像其他的教師子女一樣，考出個(gè)好成績(jī)。

　　作為教師子女，我所承擔(dān)的壓力還有很多。永遠(yuǎn)要當(dāng)排頭兵，要讓每門課的老師對(duì)我有好的印象，吃苦受累都不能存在一點(diǎn)抱怨，受了委屈也只能打落門牙往肚里吞……然而，如果有機(jī)會(huì)，我真想大叫一聲，把自己的苦水都倒出來(lái)。

　　做一名教師子女，我沒(méi)得選擇，我也從未后悔過(guò)，但是，做一名教師的子女真的很不容易！

　　點(diǎn)評(píng)：在一般人看來(lái)，在學(xué)校，教師子女都或多或少有些優(yōu)越感，有著光鮮的一面。可是，作者身為教師子女，寫自己承受的壓力，考試失利的不甘，經(jīng)受的痛苦的煎熬，揭開教師子女鮮為人知的另一面。雖有諸多的苦痛，但作者并不后悔，并不認(rèn)輸，積極向上的精神給讀者以振奮。正所謂“不識(shí)廬山真面目”，其實(shí)，無(wú)論什么社會(huì)角色，都有自己的“不容易”。選材新穎別致，立意頗有哲理。

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