設計作文實用【6篇】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的設計作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計作文 篇1
我的夢想是當一名服裝設計師，因為設計師可以設計出美麗的服裝。
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我揉了揉朦朧睡眼后快速地洗漱完畢，穿好衣服，出發(fā)去上班。我的辦公室在天鵝公園旁邊的一棟大廈里，從大廈的十八樓俯視，地上綠油油的一片，還鑲嵌著幾個白點，那就是天鵝。我的辦公室很大，有條不紊的'放著一張粉紅色桌子，一張白色的椅子和兩個軟綿綿的棕色的大沙發(fā)。桌子上整整齊齊的擺放著本子，卷尺，臺式縫紉機，剪刀，五顏六色的各種各樣的布。
今天我的一位客戶要來送獎狀，因為她穿著我設計的衣服在選美比賽中獲了一等獎，她特地趕來感謝我，并把她的獎狀拿來與我分享�！澳愕氖炙囘@么好為何不去參加設計比賽呢，說不定還能拿個獎呢！”客戶說。我頓了頓，沉思了一會，決定去參加比賽。
我報名了全國設計比賽，迫不及待地想嘗試一下。比賽那天，我來到賽場，只見賽場里人山人海，人聲鼎沸，大家的衣服都很美麗，我感覺高手如云，我有一點害怕。但是我鼓勵自己，不要害怕。我昂首挺胸，信心滿滿地走上臺，給大家展示我的作品。這是一件旗袍，用尼古拉布做的，衣領是用一朵潔白無瑕的荷花做成的，天鵝般潔白的羽毛從領子下方一直斜斜地鑲嵌到腰間，旗袍的開衩處系了銀色的蝴蝶結。臺下驚嘆聲一片，我不敢相信自己的衣服這么好，獲得觀眾們熱烈的掌聲。比賽結束了，我獲得了一等獎。
我手捧著金燦燦的獎杯站在領獎臺上，高興得熱淚盈眶，激動得一不小心從臺上掉了下來�！鞍⊙健�，我大叫著不停撲騰，一只冷冰冰的手在拍打著我的臉，“快起來，快起來了，上學要遲到了”，媽媽一邊拍我一邊叫嚷著，我這才發(fā)現(xiàn)剛剛只是一場夢。
我多么想當一名服裝設計師呀！我會朝著這個夢想努力的。
設計作文 篇2
我想發(fā)明一座兒童公園，因為這樣可以給孩子們帶來快樂，可以開發(fā)智力，可以讓我們變得勇敢、有自信。
這個公園很美麗，四周都是藍色的小彩旗，地面都是藍色的草地，在我們玩的時候可以保護我們的`眼疲勞，第一個游戲是“七彩迷宮”它是由彩虹的顏色組成的，我們在彩虹迷宮玩，好像在彩虹上邊飛翔。第二個游戲是“老師教你開火車”火車頭是老師，座位上是孩子們，當火車啟動后，會給你講很多安全知識，在旅途中會讓你學到很多課本里學不到的東西，會讓你旅行愉快。第三個游戲是“偷蜂蜜”有一罐蜂蜜，旁邊有一只正在跳舞的蜜蜂，因為它跳的自我陶醉，它根本沒有看到有人偷蜂蜜，你把蜂蜜偷出來蜜蜂沒有發(fā)現(xiàn)就算挑戰(zhàn)成功。第四個游戲是“過山車”它是由山路十八彎組成的，我們在玩的時候并沒有陡峭而有撕心裂肺的吼叫，我這個快慢的速度是由自己掌控，所以在玩的時候不必驚慌。第五個游戲是“我要上太空”一共有十道題，也就是有十層，每答一題升一層，如果十道題都答對了，上面有獎品，抽到什么免費給什么，這些獎品都是孩子們喜歡的書，和學習用品等等。
第六個游戲是“水上樂園”、第七個游戲是“旋轉摩天輪”、第八個游戲是“空中飛人”、第九個游戲是“四層蹦蹦床”、第十個游戲是“旋轉飛車”、第十一個游戲是“拉繩子”、第十二個游戲是“水上迷宮”、第十三個游戲是“海洋球碰碰樂”、還有一個動物園，以上就是水上樂園的所有游戲。
看完這個，你一定很想來玩吧？記住，這些即是游戲也能開發(fā)智力。
設計作文 篇3
教師思考：
平時學生的作文總是抓不住事物的特點，每當寫到關鍵的時候，他們總是一個兩個詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關鍵，或者知道這是關鍵，但是不知道怎么表達出來。讓學生在輕松的環(huán)境中，通過觀察體會，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學生的動手、動腦能力還能培養(yǎng)其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學生的激情充分點燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺，這樣的作文才會有內容。
教學目標:
指導學生認真觀察，學會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。
教具準備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入
1、出示小黑板（一個學生的作文）
今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，刮著風。我害怕極了。我關掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕
生：他沒有把為什么害怕寫出來
師：按照我們的生活經(jīng)驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？
生：會！
師：為什么？
生：四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風來，風吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇有鬼呀！我壯著膽仔細一看，原來是樹被風得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子里面唉，多么可怕呀！
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為，我們抓住了可怕這個詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當時的環(huán)境，如果我們把當時的'環(huán)境詳細地描述下來，不用我們說可怕，讀者自然就能夠體會當時的可怕了
二、活動：
活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。
因為平時削蘋果的經(jīng)驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學也沒有閑著，不停地為場上的同學加沒，有幾個小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動作最好看！像砍柴一樣
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈
師：所以大家看，王波同學削的蘋果也最有特點！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師：嗯，不錯，很準確。特別是可憐這個詞，還能夠表達大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子
師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響
活動二：吃蘋果，每組請兩個同學（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風卷殘云般，一下吃光了。比賽結束，還沒等我開口，學生就說開了。
余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。
老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！
龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。
師：啊，大家觀察得非常仔細，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時
一、習作前指導
1、指導習作內容（學會想）
師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學削蘋果吃蘋果的本領真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？
〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復。>
�。紝W生先思考，寫在紙上，然后匯報＞
二、寫作１０分鐘，不停筆。（學會寫）
三、學生互相修改，復習上節(jié)課學過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學會改）（１０分鐘）
四、學生匯報，老師相機指導，發(fā)現(xiàn)學生語言中的錯誤。
板書：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學后記：
本節(jié)課我設計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學生的興趣，兩個活動緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內容可說。當學生談論印象最深的地方時，實際上是告訴學生要寫什么，說什么。
在有內容的基礎上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學生在有限的時間內不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細心地去想，去寫。
最后在評的時候又要讓學生互評，互改，這樣，學生就把上一課時中學到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
設計作文 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生參與交流的意識。
2、引導學生進行習作評改，從中學到評改的方法。
3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習作要點。
教學流程：
一、談話導入
師引：古語云“讀萬卷書，行萬里路”。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會也多了。游覽中所見到的社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課同學們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見所聞，表達了自己的思想感情。
二、 教師引導學生互評
這節(jié)課我們將進行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進行了修改，老師把大家的習作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來一起評A本，然后我們在共同評改B本。
1、回憶本次習作要求
師：本次習作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習作要求）
2、根據(jù)習作要求進行互評。（多媒體出示評改導航）
師：那下面我們就按照習作要求，來對我們手頭的習作進行評改。
第一項 擬定一個合適的題目
師：誰來記得一個合適的題目最起碼要符合的兩點要求是什么？ （能體現(xiàn)是一篇游記 能清楚地點明你游覽的是什么地方）
學生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導學生根據(jù)合格題目與不合格的題目寫出不同的評語。
這個過程老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得比較不錯的，讓他讀一讀，寫的不太好的，也指出來說一說。
第二項 按照游覽順序介紹，突出重點
師：下面就讓我們來看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來寫的'。請同學們?yōu)g覽手頭的習作，用直線勾畫出反映游覽順序的語句。
師：誰認為你手頭的文章是按照游覽順序來介紹的？讀一讀你們勾畫的語句。
教師引導學生對游覽順序清楚和沒有按游覽順序來寫的不同文章進行不同的評價。
學生讀一讀，教師要注意如果寫的不合適的一定要及時進行指導。
師：一篇游記要按照游覽順序來寫，還要突出重點，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點呢？
學生匯報，并指導學生寫出評語。
交流學生寫出的評語。
第三項抓住景物特點，寫具體、寫生動。
師：一篇好的游記不僅要做到符合習作要求，而且還要注意做到突出重點，要想突出重點，就要把事物的特點寫清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點介紹的景物時，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學習？勾畫一下，并且寫出批注。
學生交流，并指導學生寫出評語。
對于學生出現(xiàn)的問題教師也要及時解決，并且也要相應的指導學生給出合理化的建議。
第四項 開頭、結尾
師：除此之外，你認為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開頭和結尾要和文章內容是一致的。）
師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開頭和結尾是值得借鑒的，哪一篇的開頭和結尾還有問題？（分別指名讀，并提示學生做好評改，有問題的給出建議）
師：現(xiàn)在請同學們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒有什么問題，如果可以自己解決的，就給出恰當?shù)慕ㄗh，如果不能解決的，可以提出來，我們大家共同解決。
三、課堂總結
1、師：這節(jié)課我們根據(jù)習作要求進行了習作的評改，并且給與了相應的評價以及建議。同學們都有哪些學習收獲呢？
2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。
四、布置作業(yè)
課后請大家就根據(jù)剛才我們評改A本的方法，來評改B本，有什么問題及時提出來。并在小組內交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習作評改園地”里。
設計作文 篇5
【習作要求】
1 能根據(jù)搜集的資料，給心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。
2 能用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。
【教學過程】
一、作前熱身，活躍思維
1、播放幾個學生熟悉的奧運健兒、救災英雄的畫面，說說你覺得他們是怎樣的人？
學生交流。
2、教師評點，板書：英雄
3、討論：你認為怎樣的人才是英雄？
4、交流學生熟知的英雄的姓名。
說明：
英雄離學生的實際生活畢竟還是比較遙遠的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學生所熟悉的，學生幾乎人人都能說出幾個英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學生又一知半解，有的男生可能會以為只有英勇善戰(zhàn)的人才是真正的英雄，甚至有的學生會誤以為英雄都是男性。通過這樣一個畫面的播放，以及學生之間的討論，目的在于讓學生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學生接下來擴寬寫作的思路，豐富學生寫作的材料做鋪墊。
二、指導審題，明確寫法
1、揭示本次習作的題目：給英雄的一封信
�。�1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書信的形式來寫）
師：對，作文的題目給我們規(guī)定了這次寫作的體裁。
�。�2）出示本次寫作要求：
�、俳o心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。
�、谟脮诺姆绞浇榻B英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。
2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫什么內容？
（適當寫一寫英雄的事跡；重要的是把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。）
3、小結：細細咀嚼這兩句話，我們才知道這篇作文要求我們寫些什么。所以，寫好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。
說明：
要寫好一篇文章，審題是相當重要的。學生往往對作文的標題感興趣，對于要求一類的提示，往往匆匆而過，不加咀嚼。在這個教學板塊中，教師通過對題目（包括要求）的解讀，旨在讓學生關注提示語的重要性。首先，通過審題，確定文章體裁。然后根據(jù)習作的要求，學生知道本次習作既要適當寫一寫英雄的事跡，又要重點把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。只有明確了這些，學生動筆時才會在要求的范圍內，不至于想到哪寫到哪，沒有條理和內容。
三、指導選材，拓展思路
1、在小組內交流自己搜集的英雄事跡，準備大組交流。
2、大組交流，要求：用簡要的語言概括地說一說一位英雄的事跡，不能重復。
教師有意識地幫助學生概括并板書：體育健兒
抗戰(zhàn)英雄
革命烈士
戰(zhàn)斗英雄
航天英雄
救災英雄
愛國英雄
小英雄
……
3、要給你最崇敬的英雄寫一封信，怎樣才能寫具體，寫出你的心里話呢？
�。�1）要針對英雄的某一舉動或某一句話來寫；
（2）能聯(lián)系自己的實際來寫；
�。�3）可以寫自己對英雄的感受；
（4）也可以寫英雄對自己的影響。
4、學習例文。
出示：
例文一：
親愛的林浩：
你好！
昨天，在舉世矚目的北京奧運會的開幕式上，我看到了你——抗震救災小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領中國體育代表團步入會場。這個場面深深地感動著我們每一個人。
林浩，第一次看到你的事跡是在報紙上。5月12日下午，一場突如其來的災難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學一起被壓在了學校的廢墟下。在險境之中，你帶領同學們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學，立即把同學背到安全地帶，緊接著你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學。在搶救同學的過程中，你的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫(yī)生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個多小時，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對災難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅強深深地感動了我們每一個人，你讓我們敬佩。
林浩，地震發(fā)生后，我們全家人每天都看新聞，關注著你們。你和那些災區(qū)小伙伴的畫面也時時感動著我，教育著我：我看到一個大姐姐，從廢墟中挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來到救助站都沒哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅強；我看到一個小朋友被救出來以后還向周圍的解放軍叔叔敬禮，是他教會了我要感恩；我看到一個大哥哥被救出后調皮地說要喝可樂，還說要冰的，他使我感受到了樂觀；我還看到一個大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書堅持學習，她讓我看到了你們堅韌的精神……
謝謝你們，林浩和災區(qū)的小伙伴們。當我遇到困難想放棄的時候，我想起了你們；當我碰到挫折想退縮的時候，我想起了你們。是你們，教會了我要樂觀、堅強；是你們，使我懂得了要永不言棄。
同在一片藍天下，我們一起成長。地震已經(jīng)過去兩個多月了，相信你們的堅強一定會讓你們從廢墟里站起來的，我們的愛也一定能讓你們早日重建家園，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會更好！
慈溪市城區(qū)中心小學 五（6）班徐亦凝
20xx年8月9日
例文二：
尊敬的楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔：
你們好！
我是珠海市香洲一小的學生，從小我對那無邊無際的太空感到好奇，因此從我識字開始就喜歡了解關于宇宙太空的知識，每次增長一點知識我就會滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。
每當我仰望天穹時，總會自言自語地說：“宇宙好美呀！哪天我們中國人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著費俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動得無法用詞語形容，從嫦娥奔月的傳說到萬戶飛天的壯舉，中國人的飛天夢想終于成為了燦爛光輝的.現(xiàn)實，我真為中國有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因為中國人終于迎頭趕上來了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國人，而是我們中國人；我驕傲！因為我身體里流淌著中國人的血液！
一陣狂喜之后，我的思緒又恢復了平靜，我開始思索著：你們經(jīng)過了層層考驗，終于來到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的毅力讓你們奮勇前進的，走向成功的，是嗎？
是的，回想過去，我也是因為有了自信和勇氣，才在鋼琴、繪畫、寫作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國等許多大獎。我所取得的成績也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？
在靜靜的夜晚，我靠在窗臺上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍天！我會繼續(xù)努力，一直朝著我的理想前進！我的理想一定會實現(xiàn)的，你們說是嗎？
尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開成功之門吧！
一個充滿幻想的女孩：鄒可堯
20xx年10月
�。�1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫了什么內容？
�。�2）交流。
�。�3）談談還有何收獲。
�。私鈺诺母袷�；以第一人稱寫，比自己年長的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對英雄的敬意。）
說明：
學生寫作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫些什么。這個環(huán)節(jié)，教師先讓學生交流搜集的關于英雄的資料，目的就是在幫助學生拓寬寫作的思路，讓學生能夠知道英雄存在于各個領域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來寫了。
學生寫這樣的作文極有可能結合找到的資料復述英雄的某個事跡，所以教師就及時地指導學生根據(jù)本次要求把重點內容寫具體。這樣學生寫的時候就會有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當。再加上對例文的學習，學生更是有了借鑒的范文，除了能進一步明確要求外，對于一些細節(jié)問題也能留意到。
四、完成習作，交流修改
1、靜心思考，獨立選材。
2、練習寫稿，教師巡視指導。
3、互相交流，修改習作。
說明：
交流、評議乃至修改同樣是提高學生習作水平的重要步驟之一。讓學生課后自己修改文章會有很大的困難，讓學生把作文放到課后去寫，學生說不定就會忘了要求，當堂完成是最好的方法。它既可以讓學生認真地寫，又可以限制學生寫作的時間，當然教師也可以根據(jù)教學時間，有選擇地讓學生寫一個片段，而不必完成整篇作文。學生之間的互相交流就是一個互相學習的過程，也是取長補短的過程。建議這個環(huán)節(jié)教師要舍得花點時間，這樣堅持訓練收到的效果會事半功倍的。
設計作文 篇6
目標：
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
教學重點：
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標點符號。
教學難點：
培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。
課前準備：
多媒體課件 、圖畫上的六種動物的圖片
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的'興趣
小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規(guī)定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？
二、 整體觀察，初步了解圖意
1、師：那些動物來了？【播放燈片二】
�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）
2、他們在舉行什么活動呀？
指名交流：它們在——
生1：表演自己的絕活
生2：慶祝自己的節(jié)日
生3：舉行運動會
生4：朋友聚會
生5：祝賀大象的生日
生6：今天是狂歡節(jié)
……
3、誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？
板書：時間
地點
小動物
三、細致觀察，介紹每種動物的表演
1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）
【播放燈片三】我知道：
·漂亮的孔雀在……
·可愛的小狗在……
·長鼻子大象在……
·靈活的海獅在……
·機靈的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流，（漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）
教師隨機板書：開屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球
�。�1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）
�。�2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？
�。ㄒ龑W生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）
板書：樣子
動作
表情
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？【播放燈片六、七】
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