設(shè)計作文精品6篇

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的設(shè)計作文6篇，歡迎大家分享。

設(shè)計作文 篇1

　　課前準(zhǔn)備：打印教案、制作幻燈片。

　　導(dǎo)寫過程：

　　一、賞析導(dǎo)入：

　　古人很善于側(cè)面寫人物的美，但很少直接寫其美，例如：《陌上�！分忻鑼懖缮Ｅ�羅敷美貌到極點：“行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷�！�

　　（詩中運用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)�子捋著胡須注目而視；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達不到的藝術(shù)效果。）

　　揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書課題。

　　二、合作探究（所舉實例供教者參考與選用）：

　　1、什么是側(cè)面描寫：

　　側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

　　如：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

　　側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

　　2、常用的側(cè)面描寫方法：

　�、�.以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

　　如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)�飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。”�?顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

　�、�.以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

　　如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界�！�…祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路�！保ㄟ@里重點寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

　�、�.以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

　　3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

　　①、【正襯】：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時的`作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

　　②、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

　　如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

　　小結(jié)：清人毛宗崗在評《三國志演義》中"群英會蔣干中計"這回時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇�！�

　　三、聽描述寫話：訓(xùn)練過程：

　　①（由教師口頭講述一些具體的畫面內(nèi)容）提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。

　　1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。

　　2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫對象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。

　　3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

　　4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫對象：粗暴執(zhí)法的城管隊員。

　　②學(xué)生寫作。方法：每組完成對應(yīng)的一幅畫面，字?jǐn)?shù)200左右。

　　③推薦交流。方法：每組推選一名寫得最好的到臺前朗讀；其他同學(xué)聽后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫的方法。

　　四、口頭練習(xí)（所舉實例供教者參考與選用）：

　　找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達效果。

　�。薄ⅰ洞骸罚禾覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

　　2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。）

　　3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了�！昂⒆�，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）

　　4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

　　5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）

　　五、課堂小結(jié)

　　“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果。

　　總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點。我們在作文時應(yīng)有意識的加強訓(xùn)練，以達到嫻熟駕馭的程度。

　　六、實踐操練：

　　從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個片斷。

　　要求：①、使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。

　�、凇⒄�面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

　�、�、不少于300字。

　　④抄寫好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

　　1、考試過后 2、籃球比賽

　　3、公園一角 4、語文課上

　　批改情況：

設(shè)計作文 篇2

　　在21世紀(jì)里，服裝可謂是人類的最愛了�，F(xiàn)在的世界上，流行各式各樣漂亮?xí)r尚的衣服，俗話說：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！

　　我本人嘛，本來是個書迷，但自從那一天媽媽帶著我去參加了一個大型的服裝展示大會。在大會上，我看見了許多美麗、時尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最愛，本人也由書迷變成了服裝迷了。如果說書是我的“家常便飯”的話，那么服裝卻令我茶飯不思了。

　　從那一刻起我堅決要自己設(shè)計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會上拿出來展示，到了那個時候，我會感到無比的自豪和驕傲了，因為我為這個世界做出了一大貢獻，為人類解決了一大問題，人類就再也不用每天心煩身上的穿著問題了。

　　以后，我每天在街上散步的時候看見有漂亮的衣服，我都會牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著自己的想像力畫出來，再稍微的做一點改動。

　　這個曾經(jīng)每個在書店看文學(xué)書的我，現(xiàn)在跑到了服裝展示處的地方來觀看，我自己也不知道是什么那么書的改變了我，是服裝設(shè)計嗎？我自己也這樣認(rèn)為，從此，每當(dāng)我一見到漂亮、時尚的服裝我都會記住把它畫下來，我是那樣的如癡如醉呀！

　　記得前不久，我在一次電視廣告上看見一段服裝的廣告，我連忙到處找畫紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫畫在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當(dāng)我欣賞著自己作品的時候，媽媽進來了，一看墻上，傻了眼，連聲說道：“我的'寶貝女兒呀！你怎么把畫畫到墻上了呀，你是不是又想搞點什么墻上作品呀�！蔽遗聥寢屨`會，連忙說：“NO，我在電視廣告上看見一段服裝廣告。”

　　我設(shè)計服裝已經(jīng)到了上癮的境界了，一天沒畫點什么就不行，總是手癢癢的想畫，真是功夫不負(fù)有心人呀！在短短的幾年后，我終于當(dāng)上了服裝設(shè)計師，設(shè)計出了好多漂亮、時尚的服裝，也展示了出來了，還穿在了人們的身上，我此時心里非常激動，高興的說不出話來。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設(shè)計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。

　　這就是我，一個與眾不同的我。

設(shè)計作文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)通過語言、肖像、動作、神態(tài)等描寫寫人的方法，學(xué)習(xí)通過深入了解挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)的寫作方法。

　　實踐操作目標(biāo)：能在課堂上借助寫法來言語實踐、書面作文。能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：能主動學(xué)習(xí)自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　能在課堂上借助寫法來言語實踐、書面作文。

　　教學(xué)難點：

　　能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、肖像描寫

　　先給大家看一張圖片，認(rèn)識嗎？

　　生：……

　　師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個地方看出他是成龍的？

　　生：……

　　師：肖像畫有一個特點，就是抓住一個人相貌中最突出的部分?jǐn)U大夸張化，因為特點突出，所以一眼就能認(rèn)識出來。現(xiàn)在邱老師就在大家面前，大家也仔細(xì)觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你準(zhǔn)備突出我的哪些特點？

　　生：……

　　師：你觀察很仔細(xì)，不過橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。各人觀察的角度不同，認(rèn)為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機會留給大家，請大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧。

　　幻燈片展示開頭：邱老師走上講臺，他……

　�。ㄉ鷮�，師巡視指導(dǎo)。）

　�。▍R報，點評。）

　　設(shè)計意圖：在“無痕教育”中“毫不知覺”地開始寫作。

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大�！毕刃蕾p肖像畫、再歸納肖像畫的特點，然后讓學(xué)生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習(xí)作，但卻避開了學(xué)生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學(xué)生開始了快樂的寫作。

　　二、送見面禮

　　師：初次見面，我給大家?guī)Я艘粋�見面禮，猜猜老師送的禮物是什么？

　　生：……

　　師：……老師的禮物就是給大家表演一個節(jié)目。

　　生：……

　　師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會的樂器有十多種，今天我表演的節(jié)目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會唱的話，請跟著邱老師的笛聲一起唱。

　　師找調(diào)：先找找調(diào)，順便提醒一下， 請大家仔細(xì)觀察老師演奏時的動作、神態(tài)、表情。（板書：動作、神態(tài)……）

　　師：吹笛子

　　……

　　師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛才觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個頭。

　　幻燈展示過渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個禮物。 。

　　（生寫，師巡視指導(dǎo)。）

　�。ㄉ鷧R報，師相機指導(dǎo)。）

　　師小結(jié)：老師的外貌以及吹奏笛子時的動作、神態(tài)、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級四年級的`時候，我們就會通過動作、神態(tài)、外貌等來寫人的外在了，現(xiàn)在是五年級了，是不是應(yīng)該有一個超越呢？

　　設(shè)計意圖：巧設(shè)情境，“溫故而知新”。

　　一送肖像畫，二送笛子曲，都是在巧設(shè)情境，讓學(xué)生在“毫不知覺”中開始寫作，復(fù)習(xí)通過肖像、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。既是溫習(xí)舊知識的過程，也為引出新寫法唱足了前戲。

　　三、寫法提升

　　師：邱老師教大家一個方法，通過深入了解去挖掘人物的內(nèi)在，比如：個性、才學(xué)、品質(zhì)等等（板書：個性、才學(xué)、品質(zhì) 了解）。

　　師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當(dāng)一次模特，讓大家有機會去挖掘更多我的內(nèi)在。首先給大家看一段我寫的文章吧。

　�。◣熇收b）：父親抽旱煙是一種快樂，一種享受。高興的時候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個煙圈，然后看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個包圍，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。

　　師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽煙，有些類似。但邱老師寫父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場景，而是在這個場景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在后面我寫了這么一段話。

　�。ɡ收b）在我的眼里，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他勞作于田間地下，他栽樹種花、養(yǎng)豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農(nóng)村人都做過，但他卻在這一系列簡單的事件里面滲透了他對生活的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，對兒子的寄托和無窮的希望。這一系列簡單的勞作，已被他上升到了哲學(xué)的高度，是生命的內(nèi)涵……

　　師：同學(xué)們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)里當(dāng)老師，一干就是四十多年，從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學(xué)生就是對父親的報答和孝順。于是，我寫出了這本書，也指導(dǎo)我的學(xué)生寫出了很多書。

　　設(shè)計意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”，“下水悄無聲”。

　　“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理是讓學(xué)生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節(jié)，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學(xué)生進行“下水示范”。教師對父親內(nèi)在的挖掘，也在無形中陶冶著學(xué)生的性情和德性，教師筆下父親的 “對生活的熱愛”、“對教育的無私奉獻”等也在深深的影響著孩子們。同時，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內(nèi)在神韻在無形中對學(xué)生起到了熏陶效果。

　　四、寫作展評

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們對邱老師的了解又多了一些，相信現(xiàn)在動筆寫的時候一定能挖掘我的內(nèi)在神韻。紙就在你的桌上，動筆吧。

　　出示燈片：

　　笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開始評點我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)邱老師……

　　（生寫，師巡視指導(dǎo)。）

　�。▽懲旰笊�展示作品，師生共同點評。）

　　設(shè)計意圖：“嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�

　　在復(fù)習(xí)舊寫法、教授新學(xué)法之后，給予學(xué)生訓(xùn)練、親自動筆的機會，讓他們在寫作過程中去練習(xí)運用剛學(xué)過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學(xué)生能快速下筆的作用。

　　五、寫作延伸

　　師：剛才老師當(dāng)了一回模特，你們按照外貌、語言、神態(tài)等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內(nèi)在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習(xí)作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應(yīng)該對他有更深的了解。其實也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地了解（板書：深入）。

　　如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動作去寫他的話，是膚淺的。挖掘他的內(nèi)在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。

　　如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時打斗的動作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內(nèi)在就必須進一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當(dāng)然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內(nèi)在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會讓你自己更喜歡，而別人也會更喜歡。

　　設(shè)計意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”的課外延伸。

　　掌握寫法并在今后的寫人作文中運用寫法能促進語言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內(nèi)在能促進學(xué)生德性的發(fā)展。“近朱者赤，近墨者黑”、“懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導(dǎo)學(xué)生在課外多挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)，是讓學(xué)生多接觸德高之人，學(xué)德高之范；是讓學(xué)生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。

　　板書：

　　初識 老師

　　外在：肖像、動作、神態(tài)……（仔細(xì)觀察）

　　內(nèi)在：個性、才學(xué)、品質(zhì)……（深入了解）

　　說明：“語言與德性同構(gòu)而教”的習(xí)作教學(xué)不是“新官上任三把火”，而應(yīng)該是無孔不入地滲透到每個人，每一天，每一節(jié)課的教育細(xì)節(jié)中去，所以，在課后還要進行跟蹤。跟蹤學(xué)情、跟蹤寫法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營建班級文化，營造書香氛圍，樹立榜樣，興趣的再調(diào)動等等�？傊�，要達到“事事可作文，事事皆育人�！钡哪康模瑢⒄Z言與德性的的培養(yǎng)滲透到每個教育細(xì)節(jié)。（詳見“特色材料”）

設(shè)計作文 篇4

　　一、閱讀材料的選擇

　　本次考試的閱讀材料文風(fēng)樸實，貼近學(xué)生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡單介紹中華傳統(tǒng)文化的某種精神，更應(yīng)是通過物質(zhì)性來研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過程與方法”這一維度的目標(biāo)也是一致的。五篇選文從不同的角度體現(xiàn)出相應(yīng)的價值觀和人生觀，有機整合成為一種“正能量”的引導(dǎo)，給學(xué)生以心靈上的滋養(yǎng)。

　　二、閱讀試題的編制

　　今年的試卷全面均衡地設(shè)置測量目標(biāo)，精心設(shè)計試題，做到題干表達清晰，要求明確，減少其他因素對考生答題及評卷的影響和干擾，以更準(zhǔn)確地考查某測量目標(biāo)。如題21要求考生用“一個”四字短語概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類試題相比，能更準(zhǔn)確地考查考生抓住“主要”內(nèi)容、加以高度概括的能力，在評卷時，也可以規(guī)避考生寫很多詞語、以面蓋點來獲得分?jǐn)?shù)的應(yīng)試技巧效應(yīng)。在評分標(biāo)準(zhǔn)方面，今年還為部分試題編制了評分量表，有利于評分的準(zhǔn)確科學(xué)。

　　三、作文試題的設(shè)計

　　今年的作文題目延續(xù)了上海作文近年的人文關(guān)懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對象的厚度和深度，以期準(zhǔn)確、深入、全面地考查考生思維素質(zhì)和表達水平。作文題目的材料和指示語放在一起能帶給考生一系列問題：這樣的現(xiàn)象普遍存在的原因是什么?這樣的現(xiàn)象合理嗎?這樣的現(xiàn)象在我身上是怎樣體現(xiàn)的?我為什么會這樣做?我該怎么辦?這一系列問題引發(fā)的思考并不是平面鋪開的，而是線型深入的空間。即使當(dāng)考生在某一問題上立足，對他所選定問題的`思考仍有線型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對思維素質(zhì)的考查。而這些思考所要求的品質(zhì)，緊貼考生生活。對大部分考生而言，材料提示的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)、生活中都能看到或感覺到，而對正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀關(guān)鍵時期的十七八歲的青少年來說，對這現(xiàn)象的思考也許無時無刻不在進行。我們需要在課堂上、教學(xué)中對他們的思考進行引導(dǎo)，當(dāng)然，我們也可以通過考生的這些思考來考查他們的思維品質(zhì)和表達應(yīng)用能力。

設(shè)計作文 篇5

　　假如我是一名設(shè)計師

　　我知道，同學(xué)們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽聽你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設(shè)計師。

　　假如我是一名設(shè)計師，我要設(shè)計一個多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會立刻變的舒暢起來。如果我 看到環(huán)境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會一下子變成了美麗的'風(fēng)景區(qū)。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會立刻幫助那個人解決難題。我設(shè)計的魔棒功 能還有很多很多。說也說不盡，聽也聽不完。

　　假如我是一名設(shè)計師，我要設(shè)計一個神奇的桌子。這樣我們的班級就沒有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會立刻顯示出來，老師只管講課，就不用 判作業(yè)了，同學(xué)們寫完作業(yè)把作業(yè)往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業(yè)就自動判完了。 這個神奇的桌子還有別的功能，如果上課時你 不認(rèn)真聽講，桌子就會發(fā)出：“請認(rèn)真聽講！請 認(rèn)真聽講！”的指令。你不得不認(rèn)真聽講。這 個桌子還有一個特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個桌子的 桌面上有很多按鈕。這個桌面上有三個區(qū)域1、 課程區(qū)域，老師講什么課你只要按課程區(qū)域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤區(qū)域，如果你 有什么意見想跟老師說，就打字在發(fā)送就可以 了。3、其他區(qū)域，如果你想要什么幫助，再找 到相應(yīng)的按鈕。

　　我設(shè)計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個理想，但我相信我努力學(xué)習(xí)我長大以一定？當(dāng) 一名優(yōu)秀的設(shè)計師。一定能設(shè)計出我們需要的 東西來。

設(shè)計作文 篇6

　　每個人都有自己偉大的夢想，我也不例外，我的夢想是當(dāng)一名著名的服裝設(shè)計師。

　　如果我是服裝設(shè)計師，我想做一件能防洪水的衣服。當(dāng)兇猛的洪水到來時，只要穿上它，就不怕被洪水沖走了。還可以在洪水上行走，讓災(zāi)區(qū)人名少受難。

　　如果我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計一件奇特的衣服。只要老師穿上它，就不怕被粉筆灰辣眼睛，嗆鼻子了。衣服還能把粉筆灰吸進去，既方便，又實用。

　　如果我是服裝設(shè)計師，我要制作一件神奇的衣服。如果胖的人穿上它，會立刻瘦下來。如果瘦弱的`人穿上它，會立刻健康起來。是一種奇妙的衣服。

　　如果我是服裝設(shè)計師，我要做一件飛行轉(zhuǎn)移服。這件服裝有著空間轉(zhuǎn)移的功能，服裝星片輸入了全球各地的路線地圖，只要一按紅色鈕扣，就能立刻轉(zhuǎn)移到你想去的地方。這樣，即能節(jié)省時間，又能不坐交通工具出行，盡面節(jié)約資源和保護環(huán)境。

　　如果我是服裝設(shè)計師，我要織一件奇特的衣服。啞巴穿上它，就能說出話了，而且很流利。聾子穿上它，就能聽到聲音了。

　　現(xiàn)在，大家一定認(rèn)為我是異想天開，做白日夢。但我堅信，夢想是可以實現(xiàn)的，等著我的好消息吧！

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