關(guān)于歷史議論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的關(guān)于歷史議論文，歡迎大家分享。

關(guān)于歷史議論文1

　　歷史，總帶給人一種深邃的懸念，有時，一個難解的謎，可以給予考古學(xué)家們一種成就感。歷史，給后人留下的大多是不感試想的已經(jīng)，更是一種明智。走在原始森林一，我們甚至還惦記每一寸土地下是否還埋藏著多么悠久的歷史事跡。

　　歷史故事也總不以為然的渲染了我們的生活，即使是一種才西哪個，也不曾被我們否定，但它就像童話一樣引人入勝，彌漫生活的炊煙，還飄呀飄，飄到更遠的地方去熏陶他們的心靈……還有更遠的地方。

　　春秋時期，戰(zhàn)亂紛紛，各國爭權(quán)奪利，越國曾敗過吳國，當(dāng)時，越國是勾踐在治天下，勾踐在被打敗之后，不曾忘記敗戰(zhàn)只恥，在失敗中立志，要東山再起，總有一天一雪前恥，重興越國，于是每天把苦膽放在身邊，每至一日，嘗一次苦膽，并將那苦味刻骨銘心，在時間的推移中，他心系興國大業(yè)，每天以艱苦的安排磨練自己的意志。在十多年后，勾踐抓住吳王夫差北上參加聯(lián)盟大會，國內(nèi)空虛之機，大舉攻進吳國的`都城，最終，勾踐打敗了吳國，吳王夫差自殺，這就是著名的“臥薪嘗膽”歷史故事的典故。

　　歷史是多么有情趣的一種推敲，一種所謂社會邏輯規(guī)律的國家興亡的抽象化的闡述，正因為它包含國興與國亡，是時代不同的進步與退步，給人以一種“古板”的印記。

　　我們不妨想一想，今天、明天，我們這個朝代的大事也許在下一時代，可被成為一種歷史，那么，這樣的循環(huán)豈不是一種趣味，我們?yōu)槭裁床辉囍�了解呢？其實，好好的體會它的深懊，對于生活，一中發(fā)掘，往往也是一種快樂，歷史，如果你細細查閱，會發(fā)現(xiàn)它很奇妙，而歷史故事賦予人們太多，啟迪了人們的時候，它更是美麗而深沉的！

關(guān)于歷史議論文2

　　一、組織各種課外活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

　　雖然歷史不能重復(fù)，但是歷史是可以再現(xiàn)的，我們可以通過組織各種課外活動，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的能力，如演講比賽、知識競賽、唐詩宋詞朗誦會、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學(xué)生的能力。比如，20xx年是中華人民共和國建國65周年，我們可以舉辦一個相關(guān)的知識競賽，在學(xué)生了解建國65年的風(fēng)風(fēng)雨雨的同時，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，既掌握了歷史知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再比如，中國古代史發(fā)生了許多有趣的故事，有許多成語的典故，我們在學(xué)習(xí)七年級歷史的時候，可以上活動課，讓學(xué)生自己找古代史上出現(xiàn)的成語，把它以小品的形式表現(xiàn)出來，這樣既學(xué)習(xí)了歷史，也提高了學(xué)生參與和表演的`能力。課外活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。

　　二、強化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準備工作，以便提高學(xué)生的綜合能力

　　在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風(fēng)，給學(xué)生一些活動的空間，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多參與。而這種參與表現(xiàn)在教學(xué)中就是強化學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)準備工作，要求學(xué)生在上課前利用課余時間預(yù)習(xí)該課內(nèi)容，初步了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，有哪些問題自己不能解決。在上課時利用課堂幾分鐘時間讓學(xué)生再次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，同時提出本節(jié)課問題，學(xué)生邊看書、邊思考，進而回答問題。在這個過程中，教師要注意問題的銜接性和問題的層次性，既注意對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也要注意對基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能參與到討論中來，從而提高學(xué)生的能力。

　　三、采用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的興趣，提高能力

　　對于一個有經(jīng)驗的歷史教師來說，我們要不斷的采取好的教學(xué)方式，做到有效講授，有效指導(dǎo)，有效提問，有效調(diào)控。比如：在歷史教學(xué)中可以采用探究式教學(xué)或者是啟發(fā)式教學(xué)的方法；也可以靈活運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，變枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學(xué)模式為靈活、生動、直觀的教學(xué)模式；或者也可以利用一些個小故事引出學(xué)習(xí)主題。比如，初中古代史上有許多著名的成語典故，我們在學(xué)習(xí)的過程中，可以利用成語典故來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講第7課《大變革時代》時，可以充分利用立木為信這個成語故事，課前讓學(xué)生們分好角色，在上課時由學(xué)生們表演這個成語故事引出商鞅這個人物，在指導(dǎo)學(xué)生看商鞅這個人物在歷史上都做了哪些事？同時代的社會變革還有什么？引導(dǎo)學(xué)生去探究本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然，也可以在課上教師自己設(shè)計一個短劇，比如上課時叫學(xué)生把什么東西拿到某地，然后給學(xué)生一定的錢，開始可能學(xué)生會不相信，可是就有學(xué)生敢于嘗試，結(jié)果教師兌現(xiàn)自己的諾言，從而引出本課的主題，這樣也能激發(fā)學(xué)生探究本課的興趣。通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的能力。

【歷史議論文】相關(guān)文章：

關(guān)于歷史的議論文06-30

關(guān)于歷史的議論文（通用28篇）05-21

關(guān)于歷史的議論文400字（精選20篇）04-18

經(jīng)典的歷史小故事-歷史故事06-24

古代歷史歷史教案07-21

數(shù)學(xué)歷史典故：尋找π的歷史04-07

歷史總結(jié)-歷史工作總結(jié)06-29

呂布戲貂蟬的歷史典故與歷史真相06-29

樂不思蜀的歷史人物-樂不思蜀歷史故事06-26