設(shè)計(jì)作文(優(yōu)秀9篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的.部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位
無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對“引寫”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻粍傔M(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正!
設(shè)計(jì)作文 篇2
每個(gè)孩子都有屬于自己的兒童公園，在那里我們可以盡情玩耍，享受美好的時(shí)光，而今天我也設(shè)計(jì)了一座兒童公園，下面就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
一進(jìn)大門就能看見廣場，正中間有一棵“參天大樹”翠綠的樹下有幾把椅子，簡直美極了。接下來往左邊走去，可以看見一個(gè)大房子，里面有各種各樣的水果，有整個(gè)沒有切開的，有切開的。隨著我的腳步一直往前走，就看到一個(gè)“自動飲水區(qū)”里面有小朋友們喜歡喝的水。奶茶。可樂，對于愛喝飲品的我來說簡直是福利啊！在他的旁邊有一個(gè)很高的'摩天輪，摩天輪的座椅可不是一個(gè)個(gè)小房子了，而是一個(gè)可以讓四個(gè)人坐下的大椅子，你們可不要擔(dān)心會摔下來，其實(shí)上面是有安全帶的，非常安全，向下望去可以感受微風(fēng)帶來的涼爽。再往前走去，有一棵可以小朋友自己摘果子的大樹，可是用什么爬上去呢？在大樹的旁邊有一個(gè)梯子可以爬到樹上。在這里我們可以享受到自己動手摘果子的樂趣。果樹的另一面我設(shè)計(jì)了一個(gè)滑梯，順著滑梯我們來到大大的水上樂園，里面有淺水區(qū)和深水區(qū)，彩虹滑梯，大喇叭吐水。相信小朋友們在我設(shè)計(jì)的水上樂園里玩的一定會開心。
同學(xué)們你們覺得我設(shè)計(jì)的兒童公園好嗎？如果喜歡的話就來玩吧！
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、 導(dǎo)入：
1、感受母愛：師生一起誦讀《 游子吟》請學(xué)生談感受。
2、師：父母的`愛情深似海，我們在愛中一天天長大。生活中我們無時(shí)無刻不在感受著父母的愛、、、、
3、請學(xué)生講一講父母愛自己的故事。
二、分組交流，談想要對父母說的話
1、分組交流
聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
2、抓住和父親母親生活中的一件小事說出真情
3、師：總結(jié)板書課題。
三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)討論，歸納寫法。
1、指導(dǎo)看書，選擇話題
2、寫這段文字應(yīng)該注意什么？
3、總結(jié)：選材要以小見大，表達(dá)真情實(shí)感。
4、方法指導(dǎo)：通過語言、動作、心理描寫表達(dá)真情實(shí)感。
5、師生一起歸納寫作提綱。
6、教師示范
四、學(xué)生動筆寫。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目的：
1、回憶童年感受童年的快樂。
2、了解記敘文選材要注意材料的典型性。
3、告別童年，迎接成長。
教學(xué)重點(diǎn)： 選材典型
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過程和步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w展示一組童年的漫畫，同時(shí)播放歌曲《童年》）
教師語：童年是長鳴的知了，吟唱著不老的歌謠；童年是飄舞的風(fēng)箏，牽引著美麗的夢想；童年是搖曳的秋千，蕩漾著歡快的笑聲……今天讓我們一起來回味童年,再次感受童年的溫馨與美好。（展示課題）
二、贊美童年調(diào)動情感
1、調(diào)動積累
童年的生活和感受是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。印度著名詩人泰戈?duì)柾瓯扔鞒擅利惖慕鹕ǎ槐膽浧鹜暾f “童年，是真中的夢，夢中的真，回憶時(shí)含淚的微笑。”（展示冰心語）
同學(xué)們，你們知道哪些贊美童年，描述童年的美詞佳句？
2、贊美童年
我們剛才再別人描述中再次體味到童年的美麗與芬芳。同學(xué)們能不能自己用生動的語言描述童年。
可用這樣的句式“童年是_______，_________�！被颉巴昃拖馹______，_________�！钡木涫絹碚f
示例：
1、童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間；童年如船，裝載著歡樂的時(shí)刻；童年如文，記錄了無憂無慮的歡樂時(shí)光 。
2、童年卻象山坡上盛開的野花,滿山遍野；姿彩萬千.童年也象夏日河邊的石子,渾圓光亮,五顏六色；童年還象秋天打谷場上的苞米,金黃璀璨,充實(shí)飽滿
3、童年是一首歌，歌中有我幸福的記憶，在歌聲中我走過了童年，在歌聲中我漸漸長大 。
三、回憶童年 感受美好
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？
請同學(xué)們互相采訪說說你有過哪些童年趣事？（老師采訪兩個(gè)同學(xué)）
采訪問題設(shè)計(jì)參考：1、你養(yǎng)過小動物嗎？ 2、你種過植物花草嗎？ 3、你玩過什么玩具？ 4、你喜歡玩什么游戲？ 5、你學(xué)過游泳嗎？ 6、你捉過昆蟲嗎？ 7、你愛吃什么風(fēng)味小吃？ 8、你釣過魚蝦嗎？ 9、你還做過別的有趣的事嗎？
四、閱讀思考 合作探究
（過渡語）童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？讓我們來回顧幾篇文章，或許能找到答案。
1、課文舉隅
請同學(xué)們回憶一下《童趣》一文中，作者敘述了童年時(shí)的哪幾件事表現(xiàn)物外之趣，我為什么能感受到這些物外之趣？
2、課外拓展
（印發(fā)閱讀材料）
●閱讀《從百草園到三味書屋》片段：
思考討論：
�、傥闹袛懥嗽诎俨輬@生活的哪些兒時(shí)趣事？
�、谶@些事情表現(xiàn)了孩子怎樣的特點(diǎn)？
●閱讀《童年》
�、賰蓜t材料分別敘述了“我”童年時(shí)的哪些趣事？
�、趶淖髡咚鶖⑹龅氖虑橹心憧梢钥闯觥拔摇笔且粋�(gè)怎樣的孩子？
3、探詢方法
這幾篇文章在選材上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們想到了嗎？
明確：所選材料鮮明地突出了人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了童年的.樂趣。這類材料稱為典型材料
小結(jié)：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”，同學(xué)們寫作文也要篩選出典性材料，千萬不要把沙子當(dāng)成金子用。
五、動手練筆 寫作實(shí)踐
1、敘寫童年
童年的生活絢麗多姿,多少次我們數(shù)著星星、看著月亮；多少次我們的風(fēng)箏在空中飛舞；多少次我們頂著烈日去抓知了……雖然這一切都已離我們而去，但那滲透著童心童趣的童年往事如一朵朵美麗的花，將永遠(yuǎn)綻放在我們的記憶里。同學(xué)們能不能采擷其中最亮麗的一朵，把它寫出來？請以“童年” 為話題寫一個(gè)作文片斷。
2、展示童年
童年像一葉美麗的小舟,順著小河流走了,留給我們的是兩岸美麗的風(fēng)景和無盡的遐想與回憶。每個(gè)人有每個(gè)人的童年，每個(gè)童年有著各自不同的故事，或一件趣事，或一回經(jīng)歷，或一次“歷險(xiǎn)”……。同學(xué)們能不能你的童年趣事說出來，讓我們一同去體味你那獨(dú)特的童趣；共同去分享你那愉悅的童真。
3、課堂小結(jié)
童年是美好的，如果說人生猶如一條綴滿珠寶的項(xiàng)鏈，那么童年就是其中一顆最璀璨的寶石；如果說記憶如同汪洋，那么童年是其中一朵最動人的浪花；如果說生命猶如一棵大樹，那么童年是其中一片最美麗的綠葉。
然而，童年像斷了線的風(fēng)箏，已經(jīng)越飛越遠(yuǎn)，讓我們把童年珍藏在記憶的深處。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)保有一顆純潔的童心，快樂地迎接成長。
4、布置作業(yè)
對已寫的作文或修改或補(bǔ)充或擴(kuò)寫，以“童年”為話題，寫成一篇６００字左右的文章。
反思：這是針對初一學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)教案，采用了多媒體教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程分成五個(gè)板塊，即創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，調(diào)動積累，贊美童年 調(diào)動情感，回憶童年 感受美好，閱讀思考 學(xué)習(xí)方法，動手練筆 寫作實(shí)踐。多媒體展現(xiàn)豐富的童年生活的畫面，容易喚醒學(xué)生對童年的回憶，學(xué)生間的互相采訪，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，也活躍了課堂氣氛。將課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，即充分了發(fā)揮課本的重要作用，又拓展了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過行程中掌握一點(diǎn)寫作技巧。
設(shè)計(jì)作文 篇5
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識蓮、哭等１３個(gè)生字。會寫他、她等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。犱浺簦�
請大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生回答）
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
１、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。病⒎答�?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
４、競賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價(jià)。
�。�、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
�。�、體會讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢？
�。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
�。▽W(xué)生回答）
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動
我說夏夜美：
�。薄⒆x讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的`莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
２、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)通過語言、肖像、動作、神態(tài)等描寫寫人的方法，學(xué)習(xí)通過深入了解挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)的寫作方法。
實(shí)踐操作目標(biāo)：能在課堂上借助寫法來言語實(shí)踐、書面作文。能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。
情感目標(biāo)：能主動學(xué)習(xí)自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在課堂上借助寫法來言語實(shí)踐、書面作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、肖像描寫
先給大家看一張圖片，認(rèn)識嗎？
生：……
師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個(gè)地方看出他是成龍的？
生：……
師：肖像畫有一個(gè)特點(diǎn)，就是抓住一個(gè)人相貌中最突出的部分?jǐn)U大夸張化，因?yàn)樘攸c(diǎn)突出，所以一眼就能認(rèn)識出來�，F(xiàn)在邱老師就在大家面前，大家也仔細(xì)觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你準(zhǔn)備突出我的哪些特點(diǎn)？
生：……
師：你觀察很仔細(xì)，不過橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。各人觀察的角度不同，認(rèn)為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機(jī)會留給大家，請大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧。
幻燈片展示開頭：邱老師走上講臺，他……
�。ㄉ鷮懀瑤熝惨曋笇�(dǎo)。）
�。▍R報(bào)，點(diǎn)評。）
設(shè)計(jì)意圖：在“無痕教育”中“毫不知覺”地開始寫作。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大。”先欣賞肖像畫、再歸納肖像畫的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習(xí)作，但卻避開了學(xué)生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學(xué)生開始了快樂的寫作。
二、送見面禮
師：初次見面，我給大家?guī)Я艘粋�(gè)見面禮，猜猜老師送的禮物是什么？
生：……
師：……老師的禮物就是給大家表演一個(gè)節(jié)目。
生：……
師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會的樂器有十多種，今天我表演的節(jié)目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會唱的話，請跟著邱老師的笛聲一起唱。
師找調(diào)：先找找調(diào)，順便提醒一下， 請大家仔細(xì)觀察老師演奏時(shí)的動作、神態(tài)、表情。（板書：動作、神態(tài)……）
師：吹笛子
……
師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛才觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個(gè)頭。
幻燈展示過渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個(gè)禮物。 。
（生寫，師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄉ鷧R報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。）
師小結(jié)：老師的外貌以及吹奏笛子時(shí)的動作、神態(tài)、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級四年級的時(shí)候，我們就會通過動作、神態(tài)、外貌等來寫人的外在了，現(xiàn)在是五年級了，是不是應(yīng)該有一個(gè)超越呢？
設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)情境，“溫故而知新”。
一送肖像畫，二送笛子曲，都是在巧設(shè)情境，讓學(xué)生在“毫不知覺”中開始寫作，復(fù)習(xí)通過肖像、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。既是溫習(xí)舊知識的過程，也為引出新寫法唱足了前戲。
三、寫法提升
師：邱老師教大家一個(gè)方法，通過深入了解去挖掘人物的內(nèi)在，比如：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)等等（板書：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì) 了解）。
師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當(dāng)一次模特，讓大家有機(jī)會去挖掘更多我的內(nèi)在。首先給大家看一段我寫的文章吧。
�。◣熇收b）：父親抽旱煙是一種快樂，一種享受。高興的時(shí)候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個(gè)煙圈，然后看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時(shí)候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個(gè)包圍，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。
師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽煙，有些類似。但邱老師寫父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場景，而是在這個(gè)場景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在后面我寫了這么一段話。
�。ɡ收b）在我的眼里，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他勞作于田間地下，他栽樹種花、養(yǎng)豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農(nóng)村人都做過，但他卻在這一系列簡單的事件里面滲透了他對生活的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，對兒子的寄托和無窮的希望。這一系列簡單的勞作，已被他上升到了哲學(xué)的高度，是生命的內(nèi)涵……
師：同學(xué)們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)里當(dāng)老師，一干就是四十多年，從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學(xué)生就是對父親的報(bào)答和孝順。于是，我寫出了這本書，也指導(dǎo)我的學(xué)生寫出了很多書。
設(shè)計(jì)意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”，“下水悄無聲”。
“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理是讓學(xué)生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節(jié)，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學(xué)生進(jìn)行“下水示范”。教師對父親內(nèi)在的挖掘，也在無形中陶冶著學(xué)生的性情和德性，教師筆下父親的 “對生活的熱愛”、“對教育的無私奉獻(xiàn)”等也在深深的影響著孩子們。同時(shí)，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內(nèi)在神韻在無形中對學(xué)生起到了熏陶效果。
四、寫作展評
同學(xué)們，現(xiàn)在你們對邱老師的了解又多了一些，相信現(xiàn)在動筆寫的時(shí)候一定能挖掘我的內(nèi)在神韻。紙就在你的桌上，動筆吧。
出示燈片：
笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開始評點(diǎn)我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)邱老師……
�。ㄉ鷮�，師巡視指導(dǎo)。）
�。▽懲旰笊故咀髌�，師生共同點(diǎn)評。）
設(shè)計(jì)意圖：“嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
在復(fù)習(xí)舊寫法、教授新學(xué)法之后，給予學(xué)生訓(xùn)練、親自動筆的機(jī)會，讓他們在寫作過程中去練習(xí)運(yùn)用剛學(xué)過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學(xué)生能快速下筆的作用。
五、寫作延伸
師：剛才老師當(dāng)了一回模特，你們按照外貌、語言、神態(tài)等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內(nèi)在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習(xí)作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個(gè)人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應(yīng)該對他有更深的了解。其實(shí)也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地了解（板書：深入）。
如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動作去寫他的`話，是膚淺的。挖掘他的內(nèi)在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。
如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時(shí)打斗的動作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內(nèi)在就必須進(jìn)一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個(gè)捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當(dāng)然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內(nèi)在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會讓你自己更喜歡，而別人也會更喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”的課外延伸。
掌握寫法并在今后的寫人作文中運(yùn)用寫法能促進(jìn)語言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內(nèi)在能促進(jìn)學(xué)生德性的發(fā)展�！敖煺叱�，近墨者黑”、“懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導(dǎo)學(xué)生在課外多挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)，是讓學(xué)生多接觸德高之人，學(xué)德高之范；是讓學(xué)生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達(dá)到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。
板書：
初識 老師
外在：肖像、動作、神態(tài)……（仔細(xì)觀察）
內(nèi)在：個(gè)性、才學(xué)、品質(zhì)……（深入了解）
說明：“語言與德性同構(gòu)而教”的習(xí)作教學(xué)不是“新官上任三把火”，而應(yīng)該是無孔不入地滲透到每個(gè)人，每一天，每一節(jié)課的教育細(xì)節(jié)中去，所以，在課后還要進(jìn)行跟蹤。跟蹤學(xué)情、跟蹤寫法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營建班級文化，營造書香氛圍，樹立榜樣，興趣的再調(diào)動等等�？傊�，要達(dá)到“事事可作文，事事皆育人�！钡哪康�，將語言與德性的的培養(yǎng)滲透到每個(gè)教育細(xì)節(jié)。（詳見“特色材料”）
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)理念
主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學(xué)設(shè)計(jì)。在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會按活動的順序?qū)懽?/p>
2、鍛煉學(xué)生的合作能力，及語言表達(dá)能力
3、使學(xué)生通過本次活動，加強(qiáng)對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情
教學(xué)重點(diǎn)
會按活動的順序?qū)懽?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
會按活動的順序?qū)懽?/p>
教具準(zhǔn)備：
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
設(shè)計(jì)流程
一、談話入題
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，小學(xué)四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學(xué)設(shè)計(jì)》。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]
二、活動過程
1、學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2、宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的'三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3、比賽開始。
各小組進(jìn)行活動，老師計(jì)時(shí)。
4、比賽結(jié)束，宣布比賽成績。
5、同學(xué)們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習(xí)手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。教師不以“指導(dǎo)者”而以“方便者”自居，要鼓勵學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”，而不是“自我戒防”]
三、回顧過程
1、活動開始
2、活動過程
3、活動后的心情
[讓學(xué)生形成有序的思維]
四、按上面的過程練說
1、提出要求
2、先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]
五、動筆練寫。
六、互相點(diǎn)評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評能力，是非能力，以及語言的運(yùn)用能力]
七、總結(jié)
今天的這節(jié)作文活動課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們在今后的日子學(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。
設(shè)計(jì)作文 篇8
我的夢想是做一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師。我的家不大，裝修也不算新穎，最主要的是我房間的裝飾也不是我滿意的，所以我想讓我的家做一次大改革。也許不用那么的富麗堂皇，只要溫馨溫暖就好。
我喜歡看電視上的一個(gè)節(jié)目——交換空間，也許就是它才給了我靈感，想去當(dāng)一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師。閑暇時(shí)，我喜愛去涂涂畫畫一些東西，其實(shí)我的繪畫不算好。五年級的美術(shù)課，老師讓我們涂鴉，墻壁、垃圾桶、電扇、欄桿、地板等任何可以涂鴉的地方，都被我們覆蓋上了一層無與倫比的“圖畫”。家中也有許多的墻，它們只是單一的白色，或許，我可以大膽想象將它們變成一片涂鴉天地？這個(gè)夢想促使我對畫畫有了很大的興趣，并且我的一些想法總是富有創(chuàng)意。
“這兩個(gè)組合一搭配，也許真能成為一件大師級的作品！”我做著白日夢，癡癡地想著。當(dāng)我鼓起勇氣第一次將我畫的一些零碎的'裝飾畫給同學(xué)看時(shí)，卻遭到了大大的打擊——“這好可怕��！”“好恐怖啊——”。但我的自我感覺依然很良好，只是她們沒有欣賞的眼光罷了，他們讀不懂我這畫中的含義。
每次去參觀別人家的新房子的時(shí)候，我總會吸取一點(diǎn)新房格局布置的特點(diǎn)，評價(jià)一下那個(gè)花紋的優(yōu)點(diǎn)，最后集合在我的設(shè)計(jì)本中，那本子中有我對夢想付出的心血，有我走向夢想時(shí)留下的一個(gè)個(gè)足印。我畫過一張草圖，是我對夢想中的家的一張構(gòu)圖，也許這就是作為我追求夢想的一個(gè)動力吧。
我有時(shí)也認(rèn)為這個(gè)夢想太遙不可及了，換個(gè)現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的夢吧。可是不行，因?yàn)橐呀?jīng)走出了那么多的路，恐怕我難以再回返，并且已經(jīng)選擇了，就要堅(jiān)持！也許多年后再回望這個(gè)夢想時(shí)，我已超越了這個(gè)夢想。站在頂級室內(nèi)設(shè)計(jì)師的巔峰上，看到幾個(gè)坑坑洼洼的足跡時(shí)，我就應(yīng)該懂得：付出更多的努力，才會更接近夢想。夢想有時(shí)是會動搖，但既然選擇了，就要堅(jiān)持，我的設(shè)計(jì)夢但愿那不只是個(gè)夢。
設(shè)計(jì)作文 篇9
每次玩樂高城市模型的時(shí)候，我都會把自己當(dāng)成一位偉大的設(shè)計(jì)師，隨自己的喜愛建各種建筑物，所以我的理想也是當(dāng)一名設(shè)計(jì)師。
如果有一天，我的家鄉(xiāng)要建一座兒童公園，邀請我當(dāng)設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的兒童公園是這樣的：它的周圍由一個(gè)個(gè)五角星樣式的鋼鐵圍墻圍起來，像鋼鐵俠的鎧甲一樣堅(jiān)硬，每個(gè)五角星圖案的中央，有一個(gè)像媽媽溫柔的'微笑時(shí)的嘴巴，如果大人要進(jìn)來，它會把他們自動彈出，這里是真正的兒童公園！再說一下它里面的設(shè)計(jì)吧，它按性別分為兩個(gè)大型游樂場，男生的游樂場有滑冰場、有射擊場、有游戲廳，有；女生游樂場有時(shí)裝秀、有芭比娃娃區(qū)、有過家家區(qū)、有。這里還有一個(gè)神秘的世界，它是按照一年四季的不同景色設(shè)計(jì)的，在這里男生、女生可以一起玩很多游戲項(xiàng)目，比如：超級雪圈、雪地飛車、打雪仗、滑草、水上沖浪等，大家在這里可以盡情的游玩，不用擔(dān)心大人會管著我們啦！
我設(shè)計(jì)的兒童公園很不錯吧！大家要記住，這么好玩的兒童公園，是我設(shè)計(jì)的噢！
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