設(shè)計(jì)作文大全(4篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)習(xí)作，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇
心和探索欲望。
2、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。
3、 習(xí)作中要求圍繞“歷險(xiǎn)”這個(gè)重點(diǎn)，編一個(gè)故事。做到語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整，內(nèi)容具體。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作中故事情節(jié)完整，內(nèi)容做到具體生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程；
一、 談話(huà)激趣，導(dǎo)入習(xí)作
在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃，欣賞了海底森森的絢麗多姿，也領(lǐng)略到了茫茫沙漠的變幻莫測(cè)。這些令人驚嘆叫絕的奇觀(guān)一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神秘的大自然吧。（ 欣賞圖片） 在這變幻莫測(cè)的大千世界中，又會(huì)發(fā)生什么離奇、驚險(xiǎn)的故事呢？同學(xué)們，你們那充滿(mǎn)幻想的大腦中一定有許多的奇思妙想層出不窮吧。今天，就請(qǐng)同學(xué)們大膽地發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)探險(xiǎn)故事吧。
二、 指導(dǎo)審題，進(jìn)行選材
出示作文題目：（ ）歷險(xiǎn)記
作文要求：1、以（ ）歷險(xiǎn)記為題寫(xiě)一篇作文，括號(hào)里的部分由自己填上。
2、要求故事完整，語(yǔ)句通順。
3、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否具體，有條理。
1、學(xué)生輕聲讀作文要求。
2、請(qǐng)同學(xué)們想想括號(hào)里可以填什么？
學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納。（可以填人物，動(dòng)植物，還可以填地名）
4、 題目中哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)？
5、 同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備讓你習(xí)作中的主人公經(jīng)歷怎樣的險(xiǎn)情/
6、 習(xí)作的題目要求我們的故事要完整，那么怎樣才能算一個(gè)完整的故事呢？ （一個(gè)完整的故事要交代清楚事情的起因（為什么去歷險(xiǎn)）事情的經(jīng)過(guò)（寫(xiě)清楚遇到怎樣的危險(xiǎn)），還應(yīng)寫(xiě)清事情的結(jié)果（寫(xiě)讓讀者知道主人公是怎樣脫險(xiǎn)的。）
7、 寫(xiě)完后還要認(rèn)真地讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否具體，有條理。
三、 閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們的編的故事很精彩。有一個(gè)同學(xué)也編了一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，看看它是否符合我們的作文要求。
原始森林歷險(xiǎn)記
聽(tīng)說(shuō)在南美洲的亞馬遜河附近有一片原始森林，那里樹(shù)木高大挺拔、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，吸引了很多探險(xiǎn)家。我和我的伙伴也想去那探險(xiǎn)，看能否發(fā)現(xiàn)什么奇異的景物。便準(zhǔn)備了防毒衣褲、防毒面盔、殺蟲(chóng)劑、微型抽水機(jī)、食物等東西，坐飛機(jī)飛往巴西利亞，下飛機(jī)后，驅(qū)車(chē)2小時(shí)，便進(jìn)入了原始森林。
來(lái)到了原始森林后，呼吸了清新的空氣后，我們便躺在一棵大樹(shù)下睡了。突然，我被一陣迷人的香氣給弄醒了，我和同伴一起去尋找香氣，我們找啊找，又回到那棵大樹(shù)旁，這時(shí)，我的一個(gè)伙伴說(shuō)：“癢死我了，癢死我了！”我低頭看了一下，連忙大叫：“�。∈鞘橙讼�！”同伴們聽(tīng)到了我的叫聲，立馬跑了過(guò)來(lái)，伙伴取出殺蟲(chóng)劑把那只 食人蟻消滅了，這時(shí)一群又一群的食人蟻過(guò)來(lái)把我們給包圍了，我們立即從背包里去取出殺蟲(chóng)劑，殺死了食人蟻，便馬上逃走。
我們跑到一條河邊，便坐在河邊歇，突然聽(tīng)到身后有響聲，我回頭一看，原來(lái)是一頭大獅子向我走來(lái)。我連忙舉起槍?zhuān)蛩_(kāi)槍?zhuān)瑳](méi)想到不但沒(méi)打著，反而激怒了它。大獅子向我撲來(lái)，我嚇得跌倒在地。就要這時(shí)，同伴掏出了殺蟲(chóng)劑，對(duì)準(zhǔn)獅子的眼睛一噴，我得救了。
幾天后，我們遇見(jiàn)了一支專(zhuān)業(yè)科學(xué)考察隊(duì)，在他們的幫助下，我們不但認(rèn)識(shí)、拍攝到了許多珍奇的動(dòng)植物圖片，還安全地走出了原始大森林。； 這次歷險(xiǎn)可真是驚心動(dòng)魄�。�
學(xué)生對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議出習(xí)作的故事比較完整。如果去掉倒數(shù)第二段行不行？ 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議出文中的描寫(xiě)不夠具體。
如何才能將文章寫(xiě)具體能？
下面是修改后的.習(xí)作第三段：
出示習(xí)作2：
我們已經(jīng)跑到一條大河邊，已經(jīng)是筋疲力盡，正想在水流湍急的河畔坐下來(lái)歇歇。突然，我聽(tīng)到身后傳來(lái)“沙沙”的響聲，回頭一看，不禁愕然，天哪！一頭巨獅正威風(fēng)凜凜地向我逼來(lái)，其勢(shì)咄咄逼人，令人不寒而栗。它貪婪地注視著我，意欲把我作為豐盛的早餐，卻完全不顧我的意愿。我連忙舉起槍?zhuān)琶ο蛩_(kāi)槍?zhuān)瑳](méi)想到不但沒(méi)打著，反而激怒了它。它咆哮著，向我撲來(lái)。我頓覺(jué)得毛骨悚然，頭腦一片空白，不知所措的我失魂落魄地跌倒在地，用手捂住雙眼，心中充滿(mǎn)了恐懼。就要這時(shí)， 聽(tīng)到獅子嗷嗷直叫，透過(guò)指縫，我看見(jiàn)那頭兇猛的獅子此時(shí)不知為什么兩只爪子正在眼睛上直抓，像個(gè)瘋子似的在原地打轉(zhuǎn)。再一看，原來(lái)是我們同伴拿著殺蟲(chóng)劑對(duì)準(zhǔn)了獅子的眼睛噴射過(guò)去。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們趕緊再次逃跑。
學(xué)生談?wù)勅绾螌⑹虑槊枋龅镁唧w生動(dòng)。
�。▽�(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)清楚）
大家在平時(shí)的閱讀中，有沒(méi)有積累到一些好詞與險(xiǎn)境有關(guān)呢？學(xué)生自由回答
四、 合理想象，小組練寫(xiě)
接下來(lái)的時(shí)間就交給同學(xué)們，請(qǐng)各小組的同學(xué)互相合作，編一個(gè)歷險(xiǎn)故事。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)組織好，哪兩人寫(xiě)遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，哪兩人寫(xiě)脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。
溫馨提示：
1、在習(xí)作中，可以把自己知道的一些奇觀(guān)放進(jìn)去。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好記詞好句，將內(nèi)容寫(xiě)具體。
2、故事要完整，合理。
2、想象要大膽，語(yǔ)句要通順。
出示詞語(yǔ)積累卡
1、小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組內(nèi)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、在全班內(nèi)讀一讀習(xí)作，全班進(jìn)行評(píng)議。
評(píng)議的要點(diǎn)是想象是否合理，內(nèi)容是否具體。
設(shè)計(jì)作文 篇2
由于社會(huì)的發(fā)展和需求，有越來(lái)越多的房屋，由原來(lái)的茅草屋釀成房子，由房子釀成別墅，為了使人們過(guò)更舒服的生活，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一種房屋，你聽(tīng)了我的介紹一定非常想要、想擁有。
首先，是爸爸媽媽的房間，床是根據(jù)春、夏、秋、冬季節(jié)的變革改變的.：春天是不薄不厚的被子，夏天是薄褥子，床是有孔的，熱的時(shí)候會(huì)自動(dòng)散發(fā)涼氣，秋天是較厚的被子，晚上床上非常暖和，冬天是暖和，冬天是席夢(mèng)思的床和真絲被，從床眼上可以冒出一些暖氣，幫你抵御風(fēng)寒。早上只要按一下鈴，床就會(huì)反過(guò)來(lái)，從二樓掉到一樓的瞬間幫你穿好衣服，然后落在椅子上。這時(shí)芭比娃娃就會(huì)根據(jù)天氣的變革穿差別款式的衣服，端上營(yíng)養(yǎng)均衡的美味佳肴。
我的屋子里簡(jiǎn)直是音樂(lè)的殿堂：古箏、小提琴、吉他、手風(fēng)琴、電子琴等樂(lè)器和獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌布滿(mǎn)屋子。告訴你我對(duì)各門(mén)樂(lè)器都樣樣精通的哦！屋子里還有一個(gè)蒸汽屋，每天晚上讓芭比娃娃幫我脫完鞋后就飛入我的屋里，陪我去蒸汽屋蒸一個(gè)小時(shí)，再做個(gè)面膜，然后陪我上床，給我推拿半個(gè)小時(shí)后就慢慢進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。
二樓有游泳池，走進(jìn)去就像置身于大海一樣，每個(gè)星期我和爸爸、媽媽都會(huì)在這兒游泳。
三樓是圖書(shū)館和教室。圖書(shū)館里有超快性圖書(shū)鏡，可以在短時(shí)間內(nèi)看完你所想看的書(shū)，看完后，可以去右邊檢測(cè)一下，看你記住沒(méi)記住。如果想學(xué)某一課，把課名打在網(wǎng)上，單擊，戴上耳機(jī)就可以學(xué)了，如果有疑問(wèn)，直接對(duì)著耳機(jī)提出，立刻就有專(zhuān)業(yè)博士解答問(wèn)題。
“叮呤呤……丁呤呤……”隨著鬧鈴的響聲我驚醒了過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)夢(mèng)。
設(shè)計(jì)作文 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過(guò)往，正視未來(lái)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解和體味生活中“變”的人生況味。（重點(diǎn)）
2、理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
1、布置預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識(shí)，如作者、體裁等。課上先理清全文思路（或構(gòu)思），形成初步的整體印象。
2、通過(guò)問(wèn)題設(shè)置帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，把思路，進(jìn)而體會(huì)全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
《草莓》這個(gè)題目，同學(xué)看看可以寫(xiě)一些什么類(lèi)型的？
可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說(shuō)明性……
伊瓦什凱維奇的這篇題為“草莓”，作者的用意是什么？作者通過(guò)這篇主要想表達(dá)什么主題思想？
明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟。
二、整體探究主旨
學(xué)生通過(guò)復(fù)讀思考，自由討論。
明確：1、自然與社會(huì)都處在無(wú)時(shí)不在的“變”的過(guò)程中�！安蛔儭笔清e(cuò)覺(jué)，“變”是必然。對(duì)青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。（表層）
2、通過(guò)展示人生四季的不同風(fēng)景，寫(xiě)出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，更有對(duì)生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過(guò)往，正視未來(lái)，是作者寄寓的生活哲理。（深層）
三、圍繞問(wèn)題，品讀課文
1、問(wèn)題：一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化？（思路探究）
�。� 提示：也就是說(shuō)，它們有著某些共同之處和聯(lián)系，可聯(lián)系文本解讀。）
2、問(wèn)題：為什么以“草莓”為題？六月草莓與九月草莓的象征含義是什么？（主旨把握）
3、問(wèn)題：開(kāi)篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”？結(jié)語(yǔ)的作用（表達(dá)效果）是什么？你如何理解？（表達(dá)效果示例）
……
1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳�，“變”是因�(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒�，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同；
由草莓的“不變”與“變”，聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹(shù)木、太陽(yáng)、天空、空氣、鳥(niǎo)兒以及人們的歡笑，“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”；由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個(gè)截然不同的季節(jié)——春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛(ài)好、思想、感情等美好的時(shí)光和回憶，“變”的是與“青春時(shí)代”不同的空氣、時(shí)光以及時(shí)光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。作者通過(guò)這種聯(lián)想，領(lǐng)悟到“變”是一種永恒，對(duì)過(guò)去應(yīng)該珍視，但更要正視未來(lái)，因?yàn)樯砷L(zhǎng)的希望在前面。
2、明確：最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香�！毕阄稘庥舻牧虏葺笳髦鷼馀畈那啻簳r(shí)代，寄托著作者對(duì)過(guò)去生活的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
3、明確：開(kāi)篇“一切基本上都沒(méi)有變……”給人以“不變”的.幻覺(jué)，其實(shí)從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時(shí)每刻都在更新。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒
在結(jié)構(gòu)布局上，結(jié)尾的設(shè)置給人一種節(jié)奏感，尺水興波，對(duì)景物特征的細(xì)微描寫(xiě)增添詩(shī)情畫(huà)意之美，回味寄寓的生活的哲理——生命之“變”會(huì)給人帶來(lái)不安，但唯有“變”才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時(shí)光流逝而永葆。珍視過(guò)去，正視未來(lái)吧。
四、教師結(jié)尾點(diǎn)評(píng)
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓我想起《匆匆》里的一句話(huà)：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)；楊柳枯了候，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
設(shè)計(jì)作文 篇4
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、根據(jù)新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣，能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順；
3、能運(yùn)用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂(lè)于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。 教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材；
1、談話(huà)啟發(fā)
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?
生：有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 師：說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，你對(duì)它知道些什么?
2、交流歸納
1、親自喂養(yǎng)、接觸過(guò)的動(dòng)物，如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??
2、到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的.動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)??3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求、引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示 ，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察
1、畫(huà)一畫(huà)
選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(zhǎng)著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚。可是，如果前面不說(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢!
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎?
生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受
1、讀一讀：○邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過(guò)來(lái)，把拗口的句子改通順。 2評(píng)一評(píng)：哪部分寫(xiě)得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。
3、想一想:自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級(jí)交流如何寫(xiě)作物作文。
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