【精選】《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄1
一、生活入手,游戲?qū),解決生字障礙。
師:小朋友們,你一定還記得,在xx的懷里,在奶奶的膝前,在學(xué)校的閱覽室里,讀故事,聽故事的美好情景吧!我們做個游戲,老師說一句話,你猜一猜這是什么故事。芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜
師:主人,有什么事,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎,上課,同學(xué)們好
生:老師您好。
師:請坐。接著剛才的游戲,我再說一句:我是個無惡不作的魔鬼,曾經(jīng)跟所羅門作對。
生:漁夫的故事
師:這就是我們今天要學(xué)的故事,同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上,拿起你的右手,在跟我寫嗎?很好,反文旁的這一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首橫要長一些。大家
預(yù)習(xí)過課文了嗎?
生:預(yù)習(xí)了
師:看這邊,看這些生詞,能不能讀正確。
生:撒網(wǎng)
師:“撒”是一個多音字,它還有一個讀音讀──
生:撒(sǎ)
師:撒什么
生:撒米
師:撒米喂雞,還能撒什么?
生:撒雨
師:第二個誰來讀?
生:膽瓶
師:像膽一樣的瓶子,請大家看,(出示文中黃銅膽瓶圖片)我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──
生:黃銅膽瓶
師:誰接著讀
生:錫封,用錫封著。
師:什么是錫封
生:用東西把它封住
師:用什么把瓶子封住?
生:蓋子
師:封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封,那么用鉛封著的叫什么?
生:鉛封
師:用紙條封著叫什么
生:紙封
師:錯了,叫封──條。誰來接著讀呀?
生:無惡不作,恩將仇報,倒霉,起誓
二、整體把握,簡單講述,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:很好,看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,下面,解老師請大家快速地默讀課文,看看課文倒底講了一個什么故事。開始。
(生默讀課文,老師糾正默讀張嘴的同學(xué),幾分鐘后,老師示意讀完的同學(xué)舉手)
師:讀完的同學(xué)請舉手,一邊舉著手一邊想一想,這是個什么故事呢?還有幾位同學(xué)沒讀完,我們等一等。(學(xué)生都舉手了)手放下,誰來說一說,生:我覺得這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報,然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
師:解老師覺得你的“我覺得”這三個字說得非常好,說話就應(yīng)該有自己的見解。請你再說一遍,(老師走到黑板前,準(zhǔn)備把學(xué)生所說簡要地寫在黑板上。)
生:我覺得,但是我自己覺得啊(全場笑)``````
師:請大家看著黑板,我們一起說(師領(lǐng)著學(xué)生順著板書簡要敘述課文的主要內(nèi)容)大概是這么個故事。我看到大家把自然段都標(biāo)了出來,那你說,從課文的開頭,到哪兒講的是漁夫撈膽瓶呢?快看,用瀏覽的方式看課文。
生:1-2自然段
師:哪些段落講的是漁夫把魔鬼放了出來?
生:3-4自然段
師:哪些段落講的是魔鬼要?dú)⒌魸O夫呢?
生:5-9自然段
師:再往后看
生:9-13自然段
師:再往后看,我希望不要叫別的同學(xué)啦,呵
生:5-15自然段
師:對嗎?
生:對
師:最后的16自然段到課文結(jié)束,講得是──
生:漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
師:但是,課文的后面兩個部分可以這樣寫(出示改寫后的部分,只簡要寫了主要內(nèi)容),誰來讀一讀?(生讀)請大家再看看課文,解老師寫的跟課文有什么不同?睜大你的慧眼,比較比較。
生:解老師你主要把它的大概寫了出來。
師:言外之意是課文寫得──
生:詳細(xì)
師:誰還有發(fā)現(xiàn)?從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,從課文的15自然段到結(jié)束,全是什么形式?漁夫說,魔鬼說……
生:詳寫
師:這叫對話描寫,實(shí)際上這個問題太簡單啦,可能大家有點(diǎn)鉆牛角。我把它寫下來。(板書:對話描寫)不信你再看看,從15自然段一直到課文結(jié)束,全是帶引號的對話,是嗎?
生:是
師:抬起頭來,看著解老師,文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢?這里面有什么奧秘呢?這節(jié)課,我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。
三、問題切入,研讀課文,體會魔鬼的兇惡、狡猾。
師:其中有兩個問題解老師不明白,在第一次對話的時候,漁夫說了這樣一句話,請大家看大屏幕(出示:“我把你從海里撈上來,又把你從膽瓶里放出來,救了你的命,你為什么要?dú)⑽?”)請大家一起讀。
生齊讀
師:解老師不明白什么?
生:他不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來,為什么魔鬼要把他殺死?
師:我不明白,你明白嗎?
(生有的說明白,有的說不明白。)
師:趕快拿起語文書,讀讀文章的5-15自然段,可以自由讀,也可以與同桌的小朋友分角色讀,開始,一定要有聲音。
生讀。
師:誰來說一說,(指著板書)我把你從海里撈上來,又把你從瓶里放出來,救了你的`命,我對你恩重如山吶,你為什么要?dú)⑽?(在板書“殺”后加問號)
生:魔鬼曾經(jīng)跟所羅門作對,被所羅門戰(zhàn)勝了,然后在第一個世紀(jì)里,師打斷生:直接講主要內(nèi)容。
生:過了四百年,沒有人來救魔鬼,后來魔鬼說,誰要是來救了我,就把他殺掉。
師:非常好,我觀察這位小女孩,他一開始說話的時候看著語文書,說著說著,她就不看語文書了,非常棒。是這樣嗎?
生:是
師:這漁夫可真夠倒霉的,如果他是前四百年把膽瓶撈上來,那漁夫可就發(fā)大財了。他可以擁有享受終身的榮華富貴,可以擁有世界上所有的寶庫,可以輕易實(shí)現(xiàn)自己的三個愿望。他怎么這樣倒霉,四百年后才把它撈上來,同學(xué)們,你們相信魔鬼的話嗎?
生:不想信。
師:請你說
生:因?yàn)槟Ч硎菈牡,他不可能說真話
師:因?yàn)槲闹芯瓦@樣說嗎
生讀:我是個無惡不作的兇神,師:這是個怎樣的魔鬼?
生:兇惡的魔鬼(師板書)
師:還有別的理由嗎?你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話?
生:他跟所羅門作對,說明他是一個很壞的魔鬼。
生:所羅門把他裝在膽瓶里,還用錫封嚴(yán),蓋上印,說明他很壞。
師:這兇惡的魔鬼,殺就殺吧,為什么還要找這么多理由呢?
生:因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。
師:你可以看出這個魔鬼
生:非常兇惡,非常愛欺騙人。
生:非常狡猾
師:是呀,我這讀到這里,就會想起大家二年級學(xué)過的那個故事,狼──
生:和小羊
師:那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎?看來,這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢?請大家看文中的這兩句話(出示:一會兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”
……
一聽所羅門死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”)誰想說一說自己的體會?
生:他一聽所羅門死了,就對漁夫那么兇,如果所羅門沒死,他肯定不會對魔鬼兇,這說明他狡猾。
師:你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢?
生:立刻
師:請大家讀這兩句話,體會魔鬼的狡猾。
四、角色體驗(yàn),訓(xùn)練語感,感悟漁夫的智慧、果敢。
師:下面請同學(xué)們看(出示:“你不是住在這個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢?”)
生讀
師:解老師要問什么問題,解老師不明白什么?
生:漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個膽瓶里呢?
師:漁夫難道不相信魔鬼會鉆進(jìn)膽瓶里嗎?
生:不是的,因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。
師:她把答案都說出來了,了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼,為什么還要明知問呢,而且這樣問──
生讀
師:魔鬼一聽,好像漁夫說得跟真的一樣。下面解老師跟大家合作,分角色讀讀這些對話,請同學(xué)們一邊聽一邊想,漁夫在說這些話的時候,心里到底在想什么呢?
師生分角色讀課文16──25自然段:
師:漁夫在說這些話的時候,心里到底在想什么呢?誰來發(fā)表自己的看法?(出示漁夫的幾句話)
生:漁夫想,哼,你只要一鉆進(jìn)膽瓶里,我就蓋上膽瓶。
師:他這樣想時,說哪句話,請你讀出來。
生:讀“我沒有親眼所見,絕對不相信。”
生:我說這一句,“告訴我吧,魔鬼,你計(jì)劃怎樣死?”漁夫想,你這樣對我,我就以其人之道還治其人之身,我也這樣對你。
師:究竟是不是以其人之道還治其人之身呢?后面再說。
生:漁夫如果把這件事揭穿的話,他就不能活下去了,就說了這句話:“我沒有親眼看見,決不能相信!笨梢姖O夫的智慧。
師:很好
生:“你不是住在這個膽瓶里的嗎?”他想魔鬼是個妖怪,我是個堂堂的人,我的智慧一定能治他的妖氣。
師:他是這樣充滿自信地說這番話的,從這些話中,我們可以看出這是個怎樣的漁夫?
生:聰明,生:有膽量
生:善于動腦筋
生:自信
生:遇到困難不慌張
生:有智慧
生:在危險前不低頭
生:遇到危險非常冷靜
生:充滿救生欲
師:帶著你的想法,讓我們再來讀讀漁夫的話。
生讀
師:這是一個智慧的漁夫,(板書:智慧)這是一個果敢的漁夫,實(shí)際上“果敢”你體會最深了,(讓剛才讀提示語的同學(xué)回答)請你再讀讀這句話
生:漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻蓋上錫封。
師:立刻可以看到漁夫的
生:果斷
五、體驗(yàn)對比,明確道理,讀寫結(jié)合,拓展閱讀。
師:解老師又想到剛才編的故事,我這樣編,行嗎?(出示剛才縮寫5-25段的文字)
生:不行,因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。
師:從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生:漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。
師:漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢?
生:要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。
師:真棒,細(xì)節(jié)描寫。實(shí)際上對話就是一種細(xì)節(jié)描寫,有了對話描寫,魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來,有了對話,才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,有了對話,才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
師:漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里,馬上就把錫封
生:蓋上
師:同學(xué)們,故事講完了,你明白了什么道理呢?
生:魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的,因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>
師:魔鬼是邪惡的代表,漁夫呢,是正義和的化身。
生:正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。
師:漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎?他會以其人之道還治其人之身嗎?
生:扔到海里了
師:有不同意見嗎?
生:沒有
師:為什么?從文章中找答案。
生:“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊,一邊說,我要把你投到海里……”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。
師:漁夫會不會把膽瓶投入大海呢?
生:會
師:到底會不會呢?
生:會
師:你為什么老和別人想的一樣呢?解老師把這個問題留作作業(yè):漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢?展開你的想象,把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應(yīng)該注意什么?
生:想象力豐富
師:當(dāng)然,這一點(diǎn)非常重要。還有
生:細(xì)節(jié)描寫
生:對話描寫
師:一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了,你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀,看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然,《一千零一夜》中還有許多有趣的故事,等著我們同學(xué)去閱讀。
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,能夠分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn):
在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,體會漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文掛圖
教學(xué)過程:
一、展示掛圖,激趣導(dǎo)入:
老師:今天,老師給你們帶來了一副圖畫,圖畫背后有一個動聽的民間故事,你們想看嗎?想聽嗎?
學(xué)生:想。
老師:展示掛圖。
老師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?
學(xué)生:漁夫
學(xué)生:魔鬼
學(xué)生:魔鬼有龐大的身軀,張牙舞爪,非常兇惡。
學(xué)生:漁夫顯得非常弱小,好象被嚇呆了。
老師:是呀,你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。(板書課題)
二.自瀆課文,整體感知。
老師:請同學(xué)們自由讀故事,借助拼音把課文讀通順,難讀的字多讀幾遍。
(生自由讀課文)
老師:老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲,你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
老師:說說看,你們讀了課文,都知道了些什么?
學(xué)生:漁夫救了魔鬼,魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報。
學(xué)生:最終,漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里,扔向了大海。
學(xué)生:漁夫是聰明的,我們要向漁夫?qū)W習(xí)。
老師:你們棒極了,好樣的。
三。細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究。
老師:好心的漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?。
(生讀課文)
老師:你們的聲音真洪亮,誰能大膽的起來說一說呢?
學(xué)生:魔鬼被關(guān)在瓶子里的時候,400年過去了,沒有人救它,它惱羞成怒,發(fā)誓誰來解救它,就要?dú)⑺勒l。正是因?yàn)闈O夫救了它,所以它才要?dú)⒘藵O夫。
老師:看來,這魔鬼還是說話算話的。只可憐,漁夫不是在400年前救了它,要不,可就發(fā)大財啦?墒牵銈兌枷嘈拍Ч淼脑拞?
學(xué)生:我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。它說慌成性,當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時,它不是說剛才是開玩笑的嗎?
學(xué)生:對,它說的是慌話。魔鬼自己說,它是個無惡不作的兇神,那就是說,它凈做壞事,哪會懂得報答別人呢!另外,殺人是它的本性,它的本性是不會改變的,當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。
老師:殺就殺吧,為什么還要編這個冠冕堂黃的'理由呢?從中我們又看出了什么?
學(xué)生:看出魔鬼十分狡猾。
老師:同學(xué)們,我們再讀一讀課文的第7自然段,揣摩一下魔鬼的語言,看看你有什么體會?
學(xué)生:讀“一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”
學(xué)生:從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。開始,它以為是所羅門放了它,所以就趕緊說好話?墒,一聽說所羅門已經(jīng)死了,面前是個弱小的漁夫,馬上兇相畢露,恢復(fù)了本性,要?dú)⒘藵O夫。
老師:多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰來讀讀魔鬼的謊言,讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段。)
老師:漁夫聽完魔鬼的話時,此時他的心情怎樣呢?
學(xué)生:漁夫哀嘆自己倒霉。
老師:很好。請同學(xué)們再讀十二自然段。
(生讀十二自然段)
老師:漁夫面對死亡的危險,是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?
學(xué)生:救自己。
老師:如何來救自己?請同學(xué)們讀十六至二十三自然段。
學(xué)生:我覺得漁夫很聰明,他想了一個很好的計(jì)策,假裝不相信魔鬼是住在瓶子里,使魔鬼上了當(dāng)。
學(xué)生:漁夫臨危不亂,在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r,沒有被嚇得丟了魂,反而很冷靜地想辦法。
學(xué)生:我認(rèn)為漁夫有一句話說得好:“我沒有親眼看見,絕對不能相信。”這句話,是使用激
將法,魔鬼肯定想:你不是不相信嗎?我偏讓你看看,到時候你敢說不信!這樣一想,它就上當(dāng)了。看,漁夫多么有智慧!
老師:除此之外,還從哪里看出漁夫的智慧?
學(xué)生:我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出:當(dāng)它收服魔鬼時,魔鬼還想說謊騙漁夫,可是漁夫識破了魔鬼的謊言,堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。
老師:、如果是別人而不是漁夫,魔鬼會說出更動聽的謊言,比如給他財寶等等,會怎樣?
學(xué)生:也許會猶豫再猶豫,放出魔鬼。
老師:這完全是有可能的。而漁夫沒有這樣做,而是堅(jiān)決把他投向大海,這充分說明了漁夫
的智慧。
學(xué)生:還有漁夫很自信。我來讀一讀他的話:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。
我的智慧一定能壓制它的妖氣!睕]有這份自信,他就不會想出那么好的計(jì)策。
老師:(總結(jié))看來,漁夫說得沒錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!
四.角色表演,體會形象。
老師:這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對話,若同學(xué)們能分角色表演,那就更好了啦!你們想嗎?
學(xué)生:想。
(學(xué)生快速找出對話)
老師:孩子們,趕快發(fā)揮你們的表演才能吧,我相信個個都是表演藝術(shù)家。
(生上臺表演,下面掌聲不斷。)
老師:小觀眾們,臺上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?
學(xué)生:魔鬼兇惡,狡猾。
學(xué)生:漁夫聰明鎮(zhèn)定。
老師:確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來;一個代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對比呀!我們相信正義最終會戰(zhàn)勝邪惡的。
五.創(chuàng)設(shè)情景,拓展延伸。
1.情景(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收復(fù)了魔鬼的漁夫,拖著魚網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織魚網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2. 情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
(生先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。)
(師點(diǎn)評。)
《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄3
課時目標(biāo):
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們走進(jìn)了古希臘的神話故事中,這堂課我們要去看看古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》誰看過?出示資料待“這本書又叫《天方夜譚》,是由264個小故事組成的。著名的《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《辛伯達(dá)航海旅行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》,都出自這本書。《一千零一夜》被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2.今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。
二、 自讀故事,完成以下自學(xué)要求
1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?
3.簡要講述這個故事。
三、交流討論
1、交流漁夫是怎么遇見魔鬼的?魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
2、漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,憑的是什么?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
3、總結(jié):看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的'身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、 創(chuàng)設(shè)情境,口語交際講述故事的主要內(nèi)容
1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
自己試講,指名講,評價是否抓住最主要的內(nèi)容,講地簡潔又清楚。
五、課本劇表演
1、這個故事有兩個人物,讀一讀體會這兩個人物的不同特點(diǎn)。學(xué)生討論,板書:誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
。1)分好角色—找自己最好的兩個朋友分好角色,一個敘述,一個扮演魔鬼,一個扮漁夫
。2)各自準(zhǔn)備
敘述者——話說漁夫第四次撒出網(wǎng),打到一個瓶子,他撬去瓶口的錫封,瓶里冒出一股青煙,變成一個巨大的魔鬼
扮演魔鬼和漁夫的同學(xué)練習(xí)他們各自說的話,注意動作、神態(tài)、說話的語氣,話可以跟書里一樣,也可以根據(jù)文中內(nèi)容,自己創(chuàng)設(shè)。
(3)合作表演——互相提意見,注意前后聯(lián)系要緊密。
。4)推薦表演
。6)評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn)。
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