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  • 微課教學設計優(yōu)秀

    時間:2023-09-26 16:30:15 設計 我要投稿
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    微課教學設計優(yōu)秀

      作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的微課教學設計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    微課教學設計優(yōu)秀

    微課教學設計優(yōu)秀1

      【教學目標】

      1、會認12個生字,會寫12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

      3、對周總理和人民心連心有一定的認知,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

      【重點難點】

      1、重點:了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

      2、難點:體會周總理和傣族人民的深厚感情。

      【課時布置】

      2課時。

      【教學流程】

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導入新課

      1、師:俺們的祖國邊疆遼闊,有56個民族,你知道哪些少數(shù)民族?

      隨同學回答“傣族”教師板書。

      2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。

      (板書)

      3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。

      質(zhì)疑:為什么說這個潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?

      二、自主學習

      1、按自學四步驟學習課文。

      2、檢查自學情況:

      ⑴課件出示生詞,小老師領讀:

      (各種形式認讀)

      潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓

      咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿

      (教學多音字:盛)

     、普J讀長句:

     、僦芸偫砩泶⿲蟀坠,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。

     、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

     、侵该侄巫x課文,正音。

      3、讀了課文,你知道了什么?

      隨機教學第1自然段。

      (理解:一年一度)

      告訴同學:傣族是俺國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時三、四天。過節(jié)的時候,人們換上最漂亮的.衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

      帶著喜悅讀一讀這段話。

      三、細讀課文,體會感悟

      1、教學第二、三自然段:

     、沤衲,傣族人民特別高興,那是因為同學接讀

     、浦芸偫硪獊砹,傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。

      師:同學們,讀完這一段,你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。

      預設:生:俺看到了有很多的人從四面八方趕來了。

      師:他們會邊走邊說些什么呀?

      師點撥:是啊,傣族人民知道敬愛的周總理來了,能不激動嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?

      生:俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的,很漂亮。

      師:好,老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗,不過,俺還能從中想到一些什么,你能嗎?

      生:這是專門為了歡迎總理準備的。

      生:說明人民特別尊敬總理。

      師:你眼中看到了江面上和天空中了嗎?

      生:江面上有龍船,空中有花炮啊。

      師:是的,老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方,你們有這種感覺嗎?

      師點撥:俺們看到了很多也聽到了很多,看到這種局面、想到這些局面,你能感受到什么呢?

     、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著:“周總理來了!”指導朗讀這句話。

     、戎笇Ю首x第三小節(jié):

      指名讀、齊讀。

      要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

      四、寫字指導

      書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。

      第二課時

      一、檢查復習

      1、認讀生字卡片:

      師:是啊,春意盎然,草長鶯飛,當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié),傣族人民特別難忘、特別幸福,那是因為(同學接說)。

      2、有感情地朗讀第一──三自然段。

      二、圖文結合,體會感悟

      1、師:是啊,周總理來了,來到了傣族人民的當中,大家看:出示課文插圖。

      你們看到了什么?

     、磐瑢W自由說,理解:象腳鼓、銀碗。

     、瓶纯磮D上的人們都有一個一起特點──“笑”。

      是呀,圖上的男女老少都在笑。

     、亲屝∨笥延^察圖上的主要人物──周總理:

      他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。

      表情(笑容滿面)。

      動作(端)。

      2、⑴師:課文哪段是寫這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。

      ⑵說說你喜歡哪句話,與大家交流交流:

      當同學講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗,一手拿著柏樹枝,蘸了水,向人們祝!睍r,老師接著說:

     、佟 翱偫戆阉疂娤蛳衲銈円粯拥男∨笥,祝福他們──!

     、凇 翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人,祝福他們──。”

     、邸 翱偫戆阉疂娤蚰切├先思,祝福他們──!

      ④師:傣族人民呢,同學接:一邊歡呼,一邊向周總理潑水,師:祝福俺們的總理生:健康短命。

     、抢蠋煂дZ激趣:

      人民的總理愛人民,向人民祝福;人民愛總理,向總理祝愿,人民和總理心連心,是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動的局面啊!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻,誰能把作者的心情用聲音表達出來!

     、扔懈星榈乩首x4~8自然段:

      同學自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。

      三、再次看圖,理解升華

      1、再次看圖,現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心嗎?

      出示:傣族人民笑得那么絢爛,那是因為……。

      周總理笑得那么開心,那是因為……。

      2、1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了,但俺們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),(再出示)多么難忘啊,1961年的潑水節(jié)!師先說,問:誰還能說?

      再一次深情地讀一讀課題吧!

      四、指導寫字

      重點指導“腳、鳳、凰”。

      五、拓展延伸

      查找有關:彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料,下節(jié)課交流。

      六、板書設計

      難忘的潑水節(jié)

      傣族人民互相祝福周總理

      幸福令人難忘

    微課教學設計優(yōu)秀2

      一、指導思想

      為了提高教師素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,與時俱進,做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時,為更新教師的教育觀念,拓寬教師的教育渠道,提高學生的學習效益提供有效平臺,真正意義上的讓學生成為學習的主人,現(xiàn)將精品微課活動設計方案

      二、內(nèi)容及要求

     。ㄒ唬┪⒄n組成及要求

      “微課”核心資源是“微視頻”,(填寫微課教學設計模板后附微視頻),每人一個微課設計,可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。

      1、學生課堂微課程要求:制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等,服務對象是學生,內(nèi)容是學科知識點、重點、難點等等,時間長度在8分鐘以內(nèi),使用地點在學生課堂、預習、復習。(填寫表一、表二)

      2、教師成長微課程:制作工具是ppt為主,服務對象是教師,內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事,時間長度不超過5分鐘,使用地點是教研活動、學校培訓、網(wǎng)絡研修。(填寫表三)

     。ǘ┙ㄔO形式

      各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標,提升微課作品整體質(zhì)量,提高優(yōu)質(zhì)教學資源應用效益。

      1、系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課,可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”,完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。

      2、特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的'特色和優(yōu)勢,建設名優(yōu)微課、特色微課。

      3、 實時化利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息,方便學生及家長了解微課建設情況,有目的的開展學習活動。

      六、評審和表彰

      1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質(zhì)進行評審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺,接受網(wǎng)絡公眾點評。

      2、綜合公眾點評、領導組評審意見,對優(yōu)秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名,二等獎8名,三等獎9名。

      七、其他事項

      1、作品及主要素材需為本人原創(chuàng),不得抄襲他人作品,侵害他人版權,或有任何不良信息內(nèi)容。

      2、微課的對象是小學生,作品要符合學生的學習能力,加強對學習者的引導與監(jiān)管;以課堂學習為主,課后學習為輔。

    微課教學設計優(yōu)秀3

      【教學目標】

      1、會認10個字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

      3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      【教學重點難點】

      1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      【教具準備】

      魚缸、金魚、課件。

      【課前預習問題】

      1、課文講了誰的事?

      2、課文說的是什么事?

      3、讀完這篇文章你有什么收獲?

      【教學過程】

      一、初讀設疑,激發(fā)興趣

      1、今天俺們學習第13課,請同學們齊讀課題:13、動手做做看

      2、檢查預習:

     、僬n文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機教同學字。

      師追問:“你能通過自身的學習給大家介紹一下這兩個人物嗎?”

     、趲煟悍▏茖W家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會是什么呢?請同學們自讀課文第一自然段,用波浪線勾出他提的問題,并讀一讀。(指名同學學著科學家朗志萬的.樣子來問一問。)

      3、有沒有同學能回答這個問題呢?

      二、動手實驗,解決疑問

      1、師:看來同學們的看法不一,同學們說得好,百說不如一做,俺們做做實驗來看看結果,怎么樣?

      師做實驗:(把一玻璃杯放在高凳上,再當場裝滿水)讓一名同學把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學觀察實驗結果。

      2、師:通過實驗,俺們發(fā)現(xiàn)結果是──

      3、師:做了這個實驗,你有什么感受?

      三、回歸課文,感情朗讀

      1、伊琳娜和俺們做了同樣的實驗,請同學們找到她做完實驗后對朗志萬說的話,想想該用怎樣的語氣讀呢?

      師:誰來說說自身的體會,并讀給大家聽?(生氣的語氣、質(zhì)問的語氣、急匆匆的感覺)

      師:他們的體會各不相同,也讀出了自身心中的獨特感受,讓俺們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自身的體會。

      2、師:聽了同學們的朗讀,俺也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們愿意嗎?(師生合作讀課文)

      師:法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──

      師:一個小朋友毫不猶豫地說──

      師:另一個小朋友肯定的說──

      師:伊琳娜覺得他們說得都不對,于是回去問媽媽,媽媽鼓勵她說──

      師:伊琳娜做了實驗,覺得朗志萬說的不對,她找到朗志萬,大聲質(zhì)問他說──

      師:朗志萬聽了哈哈大笑,說──

      四、質(zhì)疑過渡,深化認知

      1、師:伊琳娜原來不是很生氣的嗎,為什么聽了朗志萬的話,又高興的笑了?(引導同學練讀科學家說的話,了解他這樣做的用意,懂得在學習和生活中要善于質(zhì)疑,注重實踐,不要迷信權威。)(師板書:科學家的話,也不一定都是對的。)

      2、想一想,伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會說些什么?

      五、聯(lián)系生活,以知導行

      師:在生活中,有許多人(板書)都會對俺們表達自身的觀點或看法,這時候,你是怎樣想,怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)

      師:(總結)看來,其他人的話也不一定都是對的。俺們在生活和學習中聽到他人表達自身意見時,要通過自身的考慮去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)

      師:讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話,相信你一定有了新的感受。

      六、靜思名言,深化認知

      師:在本節(jié)課將結束的時候,老師送給大家一句俺國偉大領袖毛澤東的名言:“實踐出真知!(師出示名言)希望你們永遠記住它,讓它指引你們在知識的海洋里漫游!齊讀。

      七、延伸課外,開展語文實踐活動

      師:這節(jié)課就要結束了,可俺們實踐活動卻永遠不會結束。老師這里有兩個論斷,假如你們心中有疑問,希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會勝利!

      師出示兩個論斷:

      1、鳥多的是,是不會滅絕的。

      2、魚靠尾巴在水里游動。

      附板書:

      13、動手做做看

      朗志萬伊琳娜

      ?想、做

      科學家的話,也不一定都是對的

    微課教學設計優(yōu)秀4

      一、教學內(nèi)容:

      人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識別五種不同的山體部位。

      二、教學目標:

      熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。

      三、教學過程與方法:

      通過讀圖、繪圖,對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng);通過觀察、比較、抽象、概括等過程,形成地理概念。

      四、教學重點、難點:

      1、判讀等高線地形圖,識別五種不同山體部位;

      2、區(qū)別山谷、山脊。

      五、教學用具:

      教學掛圖、等高線地形圖的'模型、等高線地形圖(小黑板)。

      六、教學過程:

     。ㄒ唬⿵土暎旱雀呔地形圖的繪制原理。

      (二)授課:

      教師拿出模型,與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖,出示小黑板上的等高線地形圖,讓同學通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律,幫助學生得出規(guī)律,識別山谷、山脊;聯(lián)系瀑布的形成,強調(diào)河流的形成部位。

     。ㄈ┱n堂小結:

      教學反思

      一、教師自評:

      《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多,但內(nèi)涵豐富,是七年級地理教學中的難點之一。在教學中,我以自制模型為載體,以海拔的認識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線,較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識,使教學變得形象生動,較好地強調(diào)了重點,突破了教學難點。引導學生自主思考獲取知識。但是在幫助學生辨析山谷和山脊時,我比較著急,留給學生觀察思考的時間較少,這對部分基礎較弱的學生來說有些困惑;還有如果語言的表達能更簡短精確、風趣幽默,我相信效果會更好,還要繼續(xù)努力。

      二、學生反饋:

      教師語言通俗易懂,教態(tài)親切自然;教學用的模型直觀、形象、生動,讓我們似乎身臨其境,并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的,讓人一看就明白。

      三、同行點評:

      1、備課充分,教材處理得當,教學目標清晰、科學性強,教學重、難點突出。

      2、運用自制模型并結合小黑板,形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

      3、聯(lián)系實際,學以致用。

    微課教學設計優(yōu)秀5

      微課名稱:

      茉莉花

      學科:

      音樂

      授課年級:

      四年級

      教材版本:

      花城版四年級下冊

      教學內(nèi)容:

      第二課多彩的鄉(xiāng)音(四)之江蘇民歌茉莉花

      錄制工具和方法:

      錄像機

      設計思路:

      江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌,學生較為熟悉。根據(jù)學生已有的感知,采用聽賞的方式進一步學習歌曲,從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂美,并能夠喜歡茉莉花,深情演繹茉莉花,為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪,從而增強大家的愛國主義精神。

      教學目標:

      1、學習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

      2、能用動作邊唱邊表演歌曲。

      教學重點:

      指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

      教學難點:

      歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。

      教學用具:

      多媒體、鋼琴等

      教學過程:

      1、師:同學們,你知道有哪些贊美花的歌曲嗎?(停頓學生回答的'時間)對了,有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等,今天老師為大家?guī)硪皇捉K民歌《茉莉花》,請大家邊聽邊思考三個問題。

      【設計意圖:根據(jù)音樂來源于生活這一理念,從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手,創(chuàng)設一種說花、唱花的。教學意境,調(diào)動學生學習的興趣!

      2、聽教師范唱后解決問題:歌曲的速度,歌曲的節(jié)奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。

      3、出示歌譜,了解歌曲的曲式結構

      師:這首歌曲有3個樂句,前兩個樂句各為4個小節(jié),第3個樂句6小節(jié)一氣呵成,結尾重復第3樂句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。

      4、解決難點

      師:這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方(師找出切分節(jié)奏并進行示范)

      5、學習新歌

      師:請大家跟老師一起演唱歌譜,注意聲音要連貫、流暢。

      6、再聽教師的范唱,引導學生隨著音樂做律動。

      7、師:請大家用連貫的氣息,柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。

      【設計意圖:通過老師聲情并茂的演唱,創(chuàng)設一種親切、印象深刻的教學氛圍,使學生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,感受茉莉花及茉莉花的音樂美,突出音樂聽覺審美體驗的藝術特征!

      8、師:大家都能熟練地演唱這首歌曲,你們還可以創(chuàng)編一些動作為歌曲表演。

      9、播放視頻

      【設計意圖:注重學生的感受與表現(xiàn),激發(fā)學生的創(chuàng)編能力,將學習引申到一個更高的層次】

      10、課后練習及拓展:搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花,感受不同的音樂風格。

      【設計意圖:感受不同的音樂形式對音樂的表達,擴大學生的音樂視野,為學生的創(chuàng)造性發(fā)展價值提供實現(xiàn)的可能】

    微課教學設計優(yōu)秀6

      教學目標:

      1、通過例句讓學生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。

      2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

      教學過程:

      一、情境導入

      例句:狗兒跑了。

      這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

      方法是:多問“怎樣”或“什么”!

      思考:

      狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

      這是一條怎樣的狗兒?(小花狗)

      它是怎樣跑的?(箭一般地追了過去)

      他從哪兒跑到什么地方去了?(從我身邊追到草叢去了)

      好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。

      二、方法指導

      在句子中加進一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

      1、在名詞前面加“……的”

      什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

      判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。

      如:一張臉一只灰雀一棵白樺樹

      數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

      在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進適當?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。

      2、在動詞前面加“……地”

      什么叫動詞?表示動作的詞叫動詞。

      在動詞前面用問“怎樣”的方法,加進恰當?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動。

      3、“的”“地”用法巧記:

     、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱腵(聯(lián)想)→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

     、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀(lián)想)→土地→在土地上勞動,必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。

      4、例句:

     、俟珗@里有一棵(高大的)白樺樹。

      怎樣的?名詞

      加進的詞

      ②她害怕了,(嗚嗚地)哭起來。

      怎樣地?動詞

      加進的詞

      三、探究練習

      試著將下列句子寫具體。

      1、你看見過一只灰雀嗎?

      2、老山羊看了狼一眼。

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