漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【精華15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個(gè)充滿智慧的故事,講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼,魔鬼卻恩將仇報(bào),要?dú)O夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng),特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。
【設(shè)計(jì)思路】
1、本組以故事長(zhǎng)廊為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來(lái)難度不大。因此,讓學(xué)生自己讀通,讀懂,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn),因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點(diǎn),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、在概括主要內(nèi)容,練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在課外時(shí)間里,你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果:
、 利用生字卡片,多種形式地讀生字。
、 通讀全文。
⑶ 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)
1、小組交流:
故事較長(zhǎng),但過(guò)程很清晰,主要分三個(gè)部分:
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流:
魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢
漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明
3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?
學(xué)生可能會(huì)被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點(diǎn)撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想,怎么說(shuō),怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智,聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū),培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?梢哉归_(kāi)想象,有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要?dú)O夫 漁夫:機(jī)智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢
教學(xué)反思
自古以來(lái),童話深受孩子們的喜愛(ài),它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把孩子們帶入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)貧窮的漁夫,到還邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾的'魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時(shí),我避免了繁瑣的分析,而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比,學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?
這個(gè)故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的,把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文,想想下面這兩句話的意思。
(1)一聽(tīng)所羅門(mén)早死了,魔鬼立刻兇惡地說(shuō):“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼,所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了,須臾間,原形畢露,兇惡無(wú)比,恩將仇報(bào),并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼,想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,狡猾之極,無(wú)恥之極。
(2)這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!
這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中,我們可以清楚地看見(jiàn),漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái),他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到并子里,才可以治服它。所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧,讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準(zhǔn)備束手待斃,使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文分析:
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪?/p>
漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是使學(xué)生通過(guò)閱讀,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué):
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
。病⒛芰τ(xùn)練:
初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
。场⑺枷肭楦薪逃
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
。、難點(diǎn):
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書(shū)課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
。薄⒌谝徊糠郑◤拈_(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
。病⒌诙糠郑◤摹案袅艘粫(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
。、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
。、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):
撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
。、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě):
第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世
紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……
。、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě):
撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
。、魔鬼的外貌描寫(xiě):
結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
。薄w納本文的.寓意
。病⒎治鰸O夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)
。、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)──兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意
通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn):
。薄O夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭,說(shuō)明了什么?
。、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?
。场⒛Ч礤e(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露,這說(shuō)明了什么?
。、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意:
正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求:
1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
。、突出人物性格特征,講述后進(jìn)行評(píng)議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)(邪惡)
(善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開(kāi) 智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
教學(xué)反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí),我抓住兩個(gè)主要人物:魔鬼和漁夫,運(yùn)用加定語(yǔ)的方法,填空“( )的魔鬼”,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句,好好體會(huì)體會(huì)。學(xué)生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,我讓同學(xué)們自由組合,幾人一個(gè)小組分角色表演課本劇,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、了解文學(xué)常識(shí):
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演:
每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的'優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
五、欣賞體會(huì)
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選:老大臣看新衣一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文,正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的`故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手,用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長(zhǎng)展示成果,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書(shū)172頁(yè)第二自然段,聽(tīng)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。
結(jié)合注解,用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。
先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流。
3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng),結(jié)局會(huì)如何呢?
指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?
課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強(qiáng),完全有可能編一個(gè)同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點(diǎn),大膽想象,給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾,并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說(shuō)明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,看哪個(gè)結(jié)尾好,哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo):
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序:
一、鞏固預(yù)習(xí)
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:
(生書(shū)寫(xiě))
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫(xiě)出字音,師生共同正音。
2、解詞:笑逐顏開(kāi)
恩將仇報(bào)
堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?
生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?
生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節(jié):
1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的.困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū):喜悅
害怕
自信
果斷
情節(jié)曲折
四、研習(xí)性格
1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼:魏禮偉
漁夫:劉見(jiàn)樂(lè)
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯
舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論,板書(shū):誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述:
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū):
漁夫
善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
。、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、了解文學(xué)常識(shí):
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
。、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)
。、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
。、學(xué)生表演:
每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的`故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
五、欣賞體會(huì)
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的"化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
教學(xué)方法
討論式、電教輔助式。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen
三、板書(shū)課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě):第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……
3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě):撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的`心理活動(dòng)。
4、魔鬼的外貌描寫(xiě):結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意;
2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě);
3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)——兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。
通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn):
a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭,說(shuō)明了什么?
b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?
c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露,這說(shuō)明了什么?
d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求:
1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě);
2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的.故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
5.讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的"正確運(yùn)用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的'神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?
。1)獨(dú)立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
3.自學(xué)生字詞、多音字
三、品讀課文
1、交流思考的問(wèn)題。
。1)交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
。2)交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié)):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
1、師:請(qǐng)同學(xué)們想象這樣一個(gè)情景:收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸,就問(wèn):“發(fā)生了什么事,怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?
2、師:同學(xué)們說(shuō)的真好,那么我再來(lái)想象一下:傍晚,漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
五、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn):
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題,讀題。區(qū)別魚(yú)和漁。
2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩(shī)歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求,學(xué)生自讀。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。
2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事。
3、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥,用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù)
老太婆的要求
結(jié)果
大海的變化
三、集體反饋,檢查生字。
1、出示新詞,指讀。
強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié):
同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來(lái)體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋,理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚(yú),把它放了,金魚(yú)為了報(bào)答他,說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚(yú)很生氣,把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的.變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):
每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子?
4、小結(jié):不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中出現(xiàn)的8個(gè)生字。
2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐言開(kāi)、金幣、塞滿、鐵叉、桅桿、倒霉、恩將仇報(bào)、羅嗦、妖氣起誓”等詞。
3.了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
2.理解和運(yùn)用本課新詞。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題
1.同學(xué)們,大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò)。
知道這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集。
2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū):漁夫的故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、整體感悟。
1.把課文讀正確、流利。
2.課文主要講了個(gè)怎樣的故事?
3.默讀課文,邊讀邊思考:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法呢?
三、再讀課文,深層理解。
1.交流思考的問(wèn)題:魔鬼為什么要?dú)O夫?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的本性是不會(huì)變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。知道學(xué)生朗讀第七——十二段。
2.你對(duì)漁夫有什么看法?
在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,漁夫有是怎么上當(dāng)?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習(xí)第十五——二十三段,學(xué)習(xí)漁夫的智慧。
3.教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū):正義,邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的`,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過(guò)渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?
四、明確主題思想
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。
教師板書(shū):正能壓邪。
五、拓展練習(xí):
1.口語(yǔ)交際:當(dāng)漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?
2.作文:《魔鬼被投入大海以后》
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、按照“思維遞進(jìn)理念”說(shuō)教材
初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過(guò)豐富的想像,塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂瘛H绻麤](méi)有想像,那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,也就沒(méi)有了《漁夫的故事》,甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)來(lái),要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程,反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒,是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見(jiàn),思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),是何等的重要。
二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。
感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn),提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。
課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)漁夫和魔鬼的性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象,歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過(guò)魔鬼這個(gè)形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o
“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點(diǎn),初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價(jià)值全盤(pán)否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段,愛(ài)模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,人物的性格特征通過(guò)聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹R驗(yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué);語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。
《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫(xiě)得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題,讓學(xué)生思考討論,以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階,化難為易的目的。
四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì)
第一步,簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)人新課。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。
第二步,復(fù)習(xí)知識(shí),明確目的。
通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。
第三步,學(xué)以致用,賞析課文。
(1)根據(jù)“完整的.故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,概括出“捕魚(yú)撈瓶”,“放魔出瓶”!罢T魔人瓶”,“投瓶人!钡墓适虑楣(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動(dòng),扣人心弦的特點(diǎn),讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi),又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。
(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中,概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。
(3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)。
第四步,由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,拾級(jí)攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步,開(kāi)拓想像,訓(xùn)練思維。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力,達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對(duì)課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、過(guò)程方法
這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:
我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的'魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。
三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?
四、欣賞體會(huì)
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。
課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問(wèn)到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來(lái)。不足之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)14
這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩(shī),作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,永不滿足,對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求,最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟、忍讓和他的軟弱無(wú)能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
全詩(shī)共10節(jié),以空行相隔,按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié),交代故事的起因。第3~8節(jié),講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求,金魚(yú)一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié),講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí),主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內(nèi)心和性格,用大海的變化體現(xiàn)金魚(yú)的變化,即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,告訴人們,貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
故事情節(jié)分析學(xué)
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時(shí)對(duì)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位,教師在這方面要多引導(dǎo),以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在表演故事時(shí),學(xué)生很難一下進(jìn)入角色,教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn),把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己,與同學(xué)配合不默契,表演時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對(duì)話的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)不連貫,語(yǔ)意不清,教師要多指點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文,分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的'變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、講故事引入,提示課題
1、講人心不足蛇吞象的故事,由此引入外國(guó)也有一個(gè)相似的故事《漁夫和金魚(yú)的故事》。
2、老師板書(shū)課題
漁夫和金魚(yú)的故事
3、指名讀題目,讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚(yú)的區(qū)別。
4、補(bǔ)充介紹普希金和寫(xiě)作背景。
學(xué)生好奇地聽(tīng)故事。
由中國(guó)人心不足蛇吞象的故事引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開(kāi)想像,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,邊讀邊想:
1、課文敘述了一件什么事情?
2、引導(dǎo)學(xué)生討論:主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了么?他們之間發(fā)生了什么故事?
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚(yú)等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗讀課文,學(xué)生躍躍欲試,再加上老師的引導(dǎo),,要求學(xué)生展開(kāi)想像,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,讓學(xué)生有身臨其境之感。
四、細(xì)讀課文,探究人物特點(diǎn)
1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。
找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。(板書(shū):木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王)
。1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(板書(shū):貪得無(wú)厭、兇狠殘暴)
(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(板書(shū):心地善良、過(guò)分軟弱)
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)
。4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?
1、老太婆的具體要求,學(xué)生可能很快找到。
2.老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)出善良,對(duì)漁夫的軟弱無(wú)能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。
3.大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會(huì)回答是天氣的變化。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)有些會(huì)回答是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。
通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結(jié)果,要做一個(gè)善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。
五、表演故事,深化理解。
指導(dǎo)學(xué)生自由組合,自選角色表演全詩(shī)。
把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣,展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
通過(guò)前面分角色朗讀,學(xué)生表演欲望高漲。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。
表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。
六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩(shī),你體會(huì)到了什么?(板書(shū):貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。)
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談,你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么?
很多學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生談的角度不同,有些從老太婆的角度,有些從金魚(yú)的角度,有些從漁夫的角度,氣氛熱烈。
學(xué)生自然而然地對(duì)課文的總結(jié)歸納,加深了對(duì)課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo),在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)。
和角色對(duì)話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老太婆:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無(wú)厭)
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死(兇狠殘暴)
漁夫:心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú):心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的,美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
做事情要有主見(jiàn)。
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):1.2.3
教學(xué)難點(diǎn):2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ),用”--“句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?
。1)獨(dú)立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē)
sǎ撒種sài塞北
四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人?漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)
4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話!薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、漁夫的故事
漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記:能理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
【漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)01-31
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-11
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-02
《漁夫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-17
漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-09