前滾翻評(píng)課稿（精選15篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的前滾翻評(píng)課稿（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
前滾翻評(píng)課稿 1
我對這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標(biāo)，突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)過程。由以下幾部分組成，準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>
�。ㄒ唬┻@個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿）；
3、分解動(dòng)作練習(xí)；
4、運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護(hù)與幫助下練習(xí)。
�。ǘ┯蓪W(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的'調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊(duì)，回收器材；
2、進(jìn)行放松練習(xí)；
3、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課；
4、師生再見。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個(gè)過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認(rèn)真，課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。
本堂課中還充分體現(xiàn)了二期課改的主要精神。以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)生在“樂”中學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都在本次課中得到了很好的體現(xiàn)。尤其是分隊(duì)的教學(xué)比賽中，老師積極參與
四、本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會(huì)了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評(píng)價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評(píng)價(jià)，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動(dòng)作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動(dòng)作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
前滾翻評(píng)課稿 2
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
1、在課堂教學(xué)中，田老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的'示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
前滾翻評(píng)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來說說這節(jié)課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。 本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的.倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。
三、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，在新課引入后，教師通過學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強(qiáng)。教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)語言也不夠及時(shí)，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵(lì)性。
總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
前滾翻評(píng)課稿 4
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。
前滾翻評(píng)課稿 5
教案設(shè)計(jì)：
本次課，沈老師的教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（參與目標(biāo)、技能目標(biāo)與心理健康目標(biāo)），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上則設(shè)計(jì)了“接受任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細(xì)卻不繁瑣。
課堂實(shí)錄：
這堂課以隊(duì)列變換練習(xí)導(dǎo)入課題，在準(zhǔn)備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習(xí)。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——學(xué)生分組練習(xí)”幾個(gè)步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中，主體意識(shí)得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂。
但本課略有不足的是：
1、教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級(jí)的學(xué)生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級(jí)學(xué)生，但本次課教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)是：“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會(huì)影響學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有積極的引導(dǎo)，就可能會(huì)局限學(xué)生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上用語過于隨意，使學(xué)生無法在較短的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng)，造成課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。導(dǎo)致學(xué)生在沒有經(jīng)過課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課，留下了一些遺憾！
前滾翻評(píng)課稿 6
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
二、教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
三、學(xué)情分析
初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會(huì)。針對這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
四、教學(xué)目標(biāo)
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。
六、教學(xué)法分析
1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)過程
教學(xué)常規(guī) 1分鐘
游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規(guī)則，使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具，并參與其中，要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式。
依據(jù)：主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣，而且童心未泯，利用兔跳這一形式，既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中，充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習(xí)。
前滾翻（復(fù)習(xí)） 5—8分鐘
教師以提問方式展開教學(xué)，再請學(xué)生示范，教師及時(shí)表揚(yáng)，然后請學(xué)生觀察一現(xiàn)象，在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問題學(xué)生觀察，回答再分組練習(xí)。
依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過前滾翻，可是大部分同學(xué)都說翻不好，還不會(huì)等等，尤其是女生更是存在畏懼。針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)撐前滾翻（新授） 12———15分鐘
依據(jù)：心理學(xué)家指出，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，異性間隱性競爭的客觀存在，因此在教學(xué)過程中，主要運(yùn)用語言激勵(lì)，遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的.求知欲 、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信。
游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘
目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度加快，可能有教師認(rèn)為有安全隱患，但我認(rèn)為，滾翻一類的動(dòng)作本身就是在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，例如滑倒、摔倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 6—8分鐘
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對于學(xué)生的未來發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的下課常規(guī)： 教師總結(jié)、師生交流
�。ㄒ员頁P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。） 2—3分鐘
附：學(xué)習(xí)小卡片
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn)，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著墊向前滾動(dòng)。
背部著墊時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯(cuò)誤：1、團(tuán)身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團(tuán)身不及；4、手撐墊距離過近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一樣蜷起來，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
前滾翻評(píng)課稿 7
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。
二、教學(xué)對象：
本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標(biāo)：通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的`興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險(xiǎn)，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。通過了解，大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會(huì)。針對于這一現(xiàn)實(shí)情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1、講解示范法
2、巡回指導(dǎo)法
3、啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過程：
（1、情境導(dǎo)入 2、情景展開 3、情景結(jié)束。）
1、情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、踩到香蕉皮，絆倒等）。
2、情景展開：教學(xué)方法
�。�1）教法：語言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯(cuò)法，表揚(yáng)與鼓勵(lì)法
�。�2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）準(zhǔn)備部分：
在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號(hào)，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與練習(xí)部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí)，動(dòng)作的不足之處，根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法，逐步完善動(dòng)作。
5、師生互評(píng)。
（三）情景結(jié)束
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。
2、師生點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球場 大墊子5塊
前滾翻評(píng)課稿 8
依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”游戲是激發(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂練習(xí)，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導(dǎo)入、游戲?yàn)椤扒皾L翻”學(xué)習(xí)做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對“前滾翻”技巧學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習(xí)做好生理和心理準(zhǔn)備。
二、通過合作交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)樂趣
有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習(xí)中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'時(shí)空，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)方法多樣化，在鼓勵(lì)中讓學(xué)生嘗到成功的快樂
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思維，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向，從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過程中，上采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生相互了解、取長補(bǔ)短，便于發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充新的信息，養(yǎng)成良好的人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。
本節(jié)課我認(rèn)為不足之處是：
一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。
二、與學(xué)生的親和能力有待提高
前滾翻評(píng)課稿 9
一、整體評(píng)價(jià)
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)練，教學(xué)方法上循序漸進(jìn)后又考慮到分層練習(xí)，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時(shí)刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
二、具體分析
1、教態(tài)放松親切自然
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準(zhǔn)備活動(dòng)的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯(cuò)指導(dǎo)，再到綜合活動(dòng)的講解指導(dǎo)學(xué)生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，這點(diǎn)也是非常難得的，在準(zhǔn)備操環(huán)節(jié)，可能之前學(xué)生都沒有和張老師進(jìn)行過相同的動(dòng)作練習(xí)，或者聽到音樂聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)，也許會(huì)產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動(dòng)作模仿做就可以，做錯(cuò)也沒關(guān)系，相信同學(xué)們一定可以做到的！”這樣從心理上對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)后，學(xué)生的情緒很穩(wěn)定，做動(dòng)作更加的放松，收到了很好的練習(xí)效果，這都?xì)w于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點(diǎn)突出
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個(gè)大環(huán)節(jié)，若干個(gè)小環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好，更快的吸收和學(xué)會(huì)前滾翻分腿起的動(dòng)作方法，用力的合理動(dòng)作并且學(xué)會(huì)判斷撐手的時(shí)機(jī)。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開始，在推手時(shí)機(jī)的重點(diǎn)地方設(shè)計(jì)后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時(shí)機(jī)問題；設(shè)計(jì)斜坡加大滾翻的原動(dòng)力，幫助學(xué)生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率，提高自信心和練習(xí)興趣；最后，過渡到平墊進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，這樣的`設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動(dòng)作要領(lǐng)，并且學(xué)會(huì)動(dòng)作技能。
3、安全提醒時(shí)刻不忘
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習(xí)之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時(shí)候，不要戴眼鏡和頭箍，在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候要特別注意頸部的充分活動(dòng)，在張老師自己做示范的時(shí)候，自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個(gè)問題，這個(gè)很不錯(cuò)；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學(xué)了一種保護(hù)與幫助的方法，并且強(qiáng)調(diào)不勉強(qiáng)的去保護(hù)，給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
三、一點(diǎn)建議
1、在綜合活動(dòng)環(huán)節(jié)，如果能將四組學(xué)生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動(dòng)更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時(shí)，小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評(píng)價(jià)，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵(lì)等，或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
前滾翻評(píng)課稿 10
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個(gè)人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說
彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過程上說
�。�1）準(zhǔn)備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
�。�2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的'學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)
�。�1）本節(jié)課很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
�。�2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
�。�5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑
（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
（2）在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)不到位，很多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué)，教師給予指導(dǎo)不夠，沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的，在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠(yuǎn)撐距離，提高動(dòng)作審美，對動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對指導(dǎo)。
以上是我對本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請給予指點(diǎn)。謝謝！
前滾翻評(píng)課稿 11
一、本課的教學(xué)內(nèi)容是：本節(jié)課以復(fù)習(xí)前滾翻為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)比較詳細(xì)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當(dāng)，能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┯螒騾⑴c法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑
�。ǘ﹤�(gè)體———結(jié)伴———群體相結(jié)合法，為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
（三）示范法，利用低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
在課的導(dǎo)入部分，教師設(shè)計(jì)安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習(xí)，教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類型的模仿，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎，生動(dòng)有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)，善于模仿的`心理特點(diǎn)，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動(dòng)中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的身心感受和情緒體驗(yàn)，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過語言情景、場地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過程中，采用了個(gè)體———結(jié)伴———群體的教學(xué)組織和活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，及為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動(dòng)作組成的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)作，自由組合進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動(dòng)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動(dòng)。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點(diǎn)發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計(jì)該內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，并能從不會(huì)到會(huì)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。
在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計(jì)了比較新穎的游戲。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學(xué)的指導(dǎo)思想。
前滾翻評(píng)課稿 12
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級(jí)這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運(yùn)用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動(dòng)作的學(xué)習(xí)，達(dá)成的預(yù)定的.教學(xué)目標(biāo)。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣
2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)加以強(qiáng)化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、校徽，這些物品在上課的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來，這些細(xì)節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時(shí)的改正。
前滾翻評(píng)課稿 13
教案設(shè)計(jì)：
本次課，沈老師的教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（參與目標(biāo)、技能目標(biāo)與心理健康目標(biāo)），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上則設(shè)計(jì)了“接受任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、接力賽、調(diào)整放松”四個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細(xì)卻不繁瑣。
課堂實(shí)錄：
這堂課以隊(duì)列變換練習(xí)導(dǎo)入課題，在準(zhǔn)備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的.技術(shù)學(xué)習(xí)。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——學(xué)生分組練習(xí)”幾個(gè)步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中，主體意識(shí)得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂。
但本課略有不足的是：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級(jí)的學(xué)生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級(jí)學(xué)生，但本次課教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)是：“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會(huì)影響學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有積極的引導(dǎo)，就可能會(huì)局限學(xué)生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上用語過于隨意，使學(xué)生無法在較短的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng)，造成課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。導(dǎo)致學(xué)生在沒有經(jīng)過課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課，留下了一些遺憾！
前滾翻評(píng)課稿 14
在觀摩了本次《前滾翻》體育課后，我深受啟發(fā)。這堂課充分展現(xiàn)了體育教學(xué)的魅力和教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來了一節(jié)富有活力和教育意義的課程。
一、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)明確合理
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)清晰明確，緊緊圍繞前滾翻這一教學(xué)內(nèi)容展開。教師將技能目標(biāo)設(shè)定為讓大部分學(xué)生能夠掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，包括團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑等；體能目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和平衡能力；同時(shí)還設(shè)定了情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和相互協(xié)作的精神。這些目標(biāo)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為整堂課的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方向。
目標(biāo)達(dá)成度高
在教學(xué)過程中，教師通過多樣化的教學(xué)方法和手段，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過分解動(dòng)作示范、講解，以及針對性的練習(xí)，大部分學(xué)生都能夠較好地完成前滾翻動(dòng)作，在技能掌握方面取得了顯著的效果。在體能訓(xùn)練方面，教師巧妙地將體能練習(xí)融入到技能學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如通過設(shè)置一定距離的滾動(dòng)練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的耐力和協(xié)調(diào)性。從學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和練習(xí)成果來看，情感目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)，學(xué)生們在挑戰(zhàn)自我的過程中展現(xiàn)出了勇敢和自信，并且在小組練習(xí)中相互幫助、相互鼓勵(lì)。
二、教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容選擇適宜
前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對于發(fā)展學(xué)生的身體平衡和協(xié)調(diào)能力具有重要意義。教師選擇這一教學(xué)內(nèi)容，既符合體育教學(xué)大綱的要求，又考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求和身體發(fā)展階段。同時(shí)，教師還對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的拓展和延伸，如在掌握基本前滾翻動(dòng)作的'基礎(chǔ)上，增加了一些難度變化，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己，提高了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和層次性。
內(nèi)容組織有序
教學(xué)內(nèi)容的組織安排科學(xué)合理，體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的教學(xué)原則。教師首先通過有趣的熱身活動(dòng)，如模仿小動(dòng)物滾動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)滾動(dòng)的感覺，為前滾翻的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，教師詳細(xì)講解并示范前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，將動(dòng)作分解為蹲撐、兩手撐墊、同時(shí)屈臂低頭、團(tuán)身前滾、枕骨先著墊、肩背著墊、快速收腹屈膝、上體緊跟大腿團(tuán)身抱小腿等步驟，讓學(xué)生清晰地了解每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要求。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師又通過多種練習(xí)方式，如個(gè)人練習(xí)、小組互助練習(xí)、集體展示等，逐步鞏固和提高學(xué)生的動(dòng)作技能，使整個(gè)教學(xué)過程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣。
三、教學(xué)方法
教學(xué)方法多樣
在本節(jié)課中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。直觀教學(xué)法貫穿始終，教師親自示范前滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生能夠直觀地看到正確的動(dòng)作形態(tài)，同時(shí)利用多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的前滾翻視頻，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。講解法也運(yùn)用得恰到好處，教師用簡潔明了的語言講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)團(tuán)身要緊、頭要低等關(guān)鍵要點(diǎn)。此外，教師還采用了練習(xí)法，通過大量的實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，不斷改進(jìn)和完善自己的動(dòng)作。小組合作學(xué)習(xí)法更是這堂課的一大亮點(diǎn)，教師將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
方法運(yùn)用靈活
教師能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。在學(xué)生練習(xí)初期，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)理解困難時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，再次進(jìn)行示范和講解，并采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助這些學(xué)生掌握動(dòng)作。在小組練習(xí)過程中，教師穿梭于各個(gè)小組之間，根據(jù)小組的表現(xiàn)給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)方法更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)完整
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，包括開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分，教師通過集合整隊(duì)、師生問好、宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣，不僅有效地活動(dòng)了學(xué)生的身體關(guān)節(jié)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；静糠质潜竟�(jié)課的核心，教師在這一環(huán)節(jié)中合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，通過多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生逐步掌握前滾翻動(dòng)作。結(jié)束部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松拉伸活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解肌肉疲勞，并對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，布置了課后作業(yè)，使整個(gè)教學(xué)過程有始有終，完整流暢。
教學(xué)節(jié)奏緊湊
教學(xué)過程中，教師能夠合理把握教學(xué)節(jié)奏，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。在基本部分的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整練習(xí)的強(qiáng)度和難度，既保證了學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間，又避免了學(xué)生因長時(shí)間重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的疲勞和厭煩情緒。例如，在學(xué)生初步掌握前滾翻動(dòng)作后，教師適當(dāng)增加了練習(xí)的速度要求，然后又通過設(shè)置障礙物等方式增加了練習(xí)的難度，使整個(gè)教學(xué)過程張弛有度，富有節(jié)奏感。
五、教師素養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)
教師具備扎實(shí)的體育專業(yè)素養(yǎng)，在前滾翻示范過程中，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、規(guī)范，充分展示了教師的專業(yè)能力，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。在教學(xué)過程中，教師對動(dòng)作要領(lǐng)的講解準(zhǔn)確無誤，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作能夠迅速準(zhǔn)確地指出，并給予正確的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師對專業(yè)知識(shí)的熟練掌握。
教育素養(yǎng)較高
教師具有較高的教育素養(yǎng)，在課堂上能夠關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服困難；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在教學(xué)過程中多次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如在墊子周圍設(shè)置了保護(hù)人員，確保學(xué)生在練習(xí)過程中的安全。
六、學(xué)生表現(xiàn)
參與度高
學(xué)生在本節(jié)課中的參與度非常高，始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。無論是在熱身活動(dòng)、動(dòng)作練習(xí)還是小組討論中，學(xué)生們都全身心地投入到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生對體育活動(dòng)的熱愛和對知識(shí)技能的渴望。
學(xué)習(xí)效果好
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了良好的學(xué)習(xí)效果。在知識(shí)方面，學(xué)生們對前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)有了深入的理解；在技能方面，大部分學(xué)生都能夠熟練掌握前滾翻動(dòng)作，并且在動(dòng)作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性等方面有了很大的提高；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了相互協(xié)作、相互幫助，同時(shí)在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出了勇敢、自信的品質(zhì)。
七、建議
增加個(gè)性化指導(dǎo)
雖然教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但在小組練習(xí)過程中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力不同，可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊的問題，教師可以更深入地觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，針對他們的具體情況給予更有針對性的建議，幫助每個(gè)學(xué)生更好地掌握前滾翻動(dòng)作。
拓展教學(xué)評(píng)價(jià)維度
教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以更加多元化。除了教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)外，可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的比重。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，在互評(píng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維。例如，可以在小組展示結(jié)束后，讓每個(gè)小組的學(xué)生先對自己小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再對其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
綜上所述，這堂《前滾翻》體育課是一堂非常成功的體育課，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及自身素養(yǎng)等方面都表現(xiàn)出色，學(xué)生也在課堂上取得了良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，提出的兩點(diǎn)建議也希望能為教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)提供一些參考，使這堂課更加完美。
前滾翻評(píng)課稿 15
今天有幸觀摩了xx老師的《前滾翻》體育課，這堂課給我留下了深刻的印象，無論是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用還是課堂氛圍的營造，都展現(xiàn)出了較高的水準(zhǔn)。以下是我對這堂課的具體評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)
明確性與合理性
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)清晰明確，緊扣體育課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。教師將知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，包括團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑等；過程與方法目標(biāo)注重通過練習(xí)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則關(guān)注學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌品質(zhì)的塑造以及對體育活動(dòng)興趣的激發(fā)，三個(gè)維度相互滲透，有機(jī)結(jié)合，為整堂課的教學(xué)提供了明確的方向。
達(dá)成情況
從課堂教學(xué)的實(shí)際效果來看，大部分學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握前滾翻的基本動(dòng)作。通過不同形式的練習(xí)和反饋，學(xué)生在技能掌握上有明顯的進(jìn)步，有效地達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過組織小組合作學(xué)習(xí)和展示等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生積極參與討論、嘗試，很好地體現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)。同時(shí)，課堂上教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在面對前滾翻挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出了勇敢嘗試的精神，對體育活動(dòng)的熱情也得到了提升，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得以落實(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容選擇
《前滾翻》這一教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展水平。前滾翻是體操項(xiàng)目中的基礎(chǔ)動(dòng)作，對于發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、平衡能力和空間感知能力有著重要的作用。教師將其作為教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生掌握一項(xiàng)實(shí)用的體育技能，還為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的體操動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
內(nèi)容安排
教學(xué)內(nèi)容的安排循序漸進(jìn)，富有邏輯性。教師從簡單的團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)入手，讓學(xué)生感受身體的滾動(dòng)和團(tuán)身的動(dòng)作，然后逐步過渡到前滾翻的分解動(dòng)作練習(xí)，如低頭、蹬地、推手等，最后進(jìn)行完整的前滾翻練習(xí)。這種由易到難、由簡到繁的`內(nèi)容安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，使學(xué)生在逐步提高的練習(xí)過程中，更好地掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)方法
多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用
教師在本節(jié)課中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。講解示范法運(yùn)用得恰到好處，教師在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，語言簡潔明了、生動(dòng)形象，將復(fù)雜的動(dòng)作分解為通俗易懂的步驟，如 “后腦勺、背部、臀部、腳依次著地”，讓學(xué)生易于理解。同時(shí)，教師的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，給學(xué)生樹立了良好的榜樣，讓學(xué)生對前滾翻的動(dòng)作有了直觀的認(rèn)識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)法也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和自主發(fā)揮的空間。在小組練習(xí)過程中，學(xué)生們積極討論、互相糾正動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
此外，游戲競賽法的運(yùn)用也為課堂增添了活力。在學(xué)生基本掌握前滾翻動(dòng)作后，教師組織了小組接力比賽，將前滾翻融入到游戲中。這種方式不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的技能，還激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和參與熱情，使課堂氣氛更加活躍。
教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際的契合度
教學(xué)方法的選擇充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。教師根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，通過降低難度、增加輔助練習(xí)等方式，幫助他們克服困難，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
四、教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔有效，教師通過播放一段精彩的體操視頻，展示了各種優(yōu)美的翻滾動(dòng)作，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。隨后，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，自然地引出了本節(jié)課的主題 —— 前滾翻，為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。
教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接
整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡緊密、銜接合理。教師在每個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，都會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)后，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生團(tuán)身不夠緊，于是及時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)身的重要性，并增加了團(tuán)身保持時(shí)間的練習(xí)，使教學(xué)過程更具針對性。同時(shí)，從分解動(dòng)作練習(xí)到完整動(dòng)作練習(xí)，再到游戲競賽環(huán)節(jié)，過渡自然，讓學(xué)生在不知不覺中逐步提高了技能水平，保持了較高的學(xué)習(xí)積極性。
課堂結(jié)束部分
結(jié)束部分安排合理，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了放松拉伸活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解了身體疲勞，使學(xué)生的身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。同時(shí)，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)回顧，再次強(qiáng)調(diào)了前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)，并對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、教師素養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)
教師具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，對前滾翻的動(dòng)作技術(shù)有著深入的理解和掌握。在講解和示范過程中，能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授動(dòng)作要領(lǐng)，展示出了較高的專業(yè)水平。此外，教師在課堂上能夠靈活應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，如學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的滾動(dòng)不圓滑、方向偏移等問題，教師都能及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和糾正，這離不開教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
教育素養(yǎng)
教師的教育素養(yǎng)在課堂上也得到了充分體現(xiàn)。教師始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，教師用親切和藹的語言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了一個(gè)積極向上、寬松和諧的課堂氛圍。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，如在學(xué)生面對前滾翻的困難時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生勇敢嘗試、不怕失敗，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
六、教學(xué)建議
增加個(gè)性化指導(dǎo)的深度
在小組練習(xí)過程中，雖然教師對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，但可以進(jìn)一步增加個(gè)性化指導(dǎo)的深度。對于個(gè)別身體素質(zhì)較差或協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生，可以為他們設(shè)計(jì)更具針對性的練習(xí)方法，如利用輔助器材進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，幫助他們更好地掌握前滾翻動(dòng)作。
強(qiáng)化安全意識(shí)教育
前滾翻是一項(xiàng)具有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，盡管在課堂上教師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，但在學(xué)生練習(xí)過程中，可以進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)教育。例如，在每個(gè)學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)，安排一名小助手在旁邊保護(hù)，同時(shí)教師可以再次提醒學(xué)生注意保護(hù)頭部和頸部等關(guān)鍵部位，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)。
拓展教學(xué)內(nèi)容的延伸性
在學(xué)生掌握了前滾翻的基本動(dòng)作后，可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容的延伸性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同形式的前滾翻，如直線前滾翻、斜線前滾翻等，或者將前滾翻與其他動(dòng)作進(jìn)行組合，創(chuàng)編一些簡單的體操小組合，這樣不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。
總體而言，xx老師的這堂《前滾翻》體育課是一堂非常成功的體育課，無論是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)方法的運(yùn)用還是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，通過提出一些建議，希望這堂課能夠更加完善，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)體驗(yàn)。
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