前滾翻評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的前滾翻評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
前滾翻評(píng)課稿1
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)健康第一的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維，情緒，活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題:
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的.情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能滾翻的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如:頭頂觸墊子，團(tuán)身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
前滾翻評(píng)課稿2
1.王老師對(duì)教材的理解和處理，符合本教材在該類(lèi)教材中的地位和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了進(jìn)行各種滾動(dòng)練習(xí)和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后，能夠促使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)行前滾翻動(dòng)作技能提高的練習(xí)活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)。開(kāi)創(chuàng)性練習(xí)活動(dòng)具有的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性對(duì)兒童的吸引力是十分巨大的，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，選擇本教材，體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗(yàn)的。
2.抓住教材的本質(zhì)特點(diǎn)，王老師確定的中心教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)前滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)的知識(shí)和親身參與創(chuàng)新實(shí)踐，使每位學(xué)生都能在實(shí)踐后有成功的體驗(yàn)。該目標(biāo)從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程和方法，即在學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)知識(shí)的前題下，理性地參與實(shí)踐，就會(huì)使所有學(xué)生獲得程度不同的成功體驗(yàn)。結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)，配合課程目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康領(lǐng)域目標(biāo)，王老師為本課確定的第二、三兩項(xiàng)目標(biāo)，體現(xiàn)了全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的思想。
3.在教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上，王老師有其獨(dú)到之處。他確立重難點(diǎn)不是按常規(guī)的指向動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而是針對(duì)開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的需要確立的.重難點(diǎn)。這種變化體現(xiàn)了教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體需要的關(guān)注，他確信要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主體能動(dòng)地參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，只要邦助學(xué)生掌握“創(chuàng)新成果的判定標(biāo)準(zhǔn)”和明確“從什么地方著手進(jìn)行創(chuàng)新”的思路，創(chuàng)新活動(dòng)就必然會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)。抓準(zhǔn)了主要矛盾，教與學(xué)的著力點(diǎn)主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。
4.王老師在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教法運(yùn)用時(shí)也是獨(dú)具匠心的。他采用三次精心設(shè)計(jì)的動(dòng)作演示和提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生首先領(lǐng)會(huì)了前滾翻的定義，接著運(yùn)用它對(duì)實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行判斷，最后從幾個(gè)創(chuàng)新示范動(dòng)作中歸納出創(chuàng)新實(shí)踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級(jí)兒童的心理特征，用簡(jiǎn)捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這應(yīng)算得上是一個(gè)省時(shí)高效的典型教例。
5.由于導(dǎo)入部分的高效性，全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學(xué)生主體學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)空，在充足時(shí)空的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程的多種目標(biāo)得以落到實(shí)處。
王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標(biāo)，充分挖掘和開(kāi)發(fā)教材的價(jià)值功能，設(shè)計(jì)了小團(tuán)體合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐和展示交流的學(xué)習(xí)程序，并以激勵(lì)性過(guò)程評(píng)價(jià)作為推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新、展示活動(dòng)過(guò)程的加速器，實(shí)現(xiàn)了本課心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康的預(yù)計(jì)目標(biāo)。
6.結(jié)束課前，對(duì)下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告，是王老師本課設(shè)計(jì)中的一著妙筆，它將兩節(jié)課組成的單元有機(jī)的連接起來(lái)，使本節(jié)課雖形式上下了課，但學(xué)生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課，為在第二節(jié)課中學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)主體式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
前滾翻評(píng)課稿3
我對(duì)這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場(chǎng)地布置簡(jiǎn)單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標(biāo)，突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>
�。ㄒ唬┻@個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過(guò)程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿）；
3、分解動(dòng)作練習(xí)；
4、運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護(hù)與幫助下練習(xí)。
�。ǘ┯蓪W(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊(duì)，回收器材；
2、進(jìn)行放松練習(xí)；
3、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課；
4、師生再見(jiàn)。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認(rèn)真，課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫(xiě)得非常清楚，安全問(wèn)題也作了提示。
本堂課中還充分體現(xiàn)了二期課改的主要精神。以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都在本次課中得到了很好的.體現(xiàn)。尤其是分隊(duì)的教學(xué)比賽中，老師積極參與
四、本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會(huì)了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評(píng)價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評(píng)價(jià)，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動(dòng)作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動(dòng)作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
【前滾翻評(píng)課稿】相關(guān)文章：
前滾翻評(píng)課稿06-04
《前滾翻》評(píng)課稿08-11
前滾翻評(píng)課稿02-26
《前滾翻》的評(píng)課稿10-24
《前滾翻》評(píng)課稿09-17
《前滾翻》評(píng)課稿范文06-30
（通用）前滾翻評(píng)課稿09-30
前滾翻評(píng)課稿【薦】07-06
體育課《前滾翻》評(píng)課稿07-02