在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-12-01 14:53:38 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集7篇)

      作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集7篇)

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

      2、積累詞語(yǔ)10個(gè)。

      3、正確朗讀課文,背誦課文。

      4、通過(guò)了解植物的傳播途徑,了解大自然的奇妙,學(xué)會(huì)善于觀察周?chē)闹参,喜?ài)植物,激發(fā)研究自然的濃厚興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入,揭示課題。

      1、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民播種的情景嗎?他們是怎么播種的?

      板書(shū):蒲公英蒼耳石榴豌豆

      2、在大自然中,許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式,非常有趣。

      板題齊讀

      二、初步感知,學(xué)習(xí)字詞

      1、聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)清課文講了哪些植物?

      2、自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音。把生字圈出來(lái),交流記字方法

      3、選自己喜歡的小節(jié)讀一讀

      4、看誰(shuí)讀得準(zhǔn),看誰(shuí)讀得快

      植物辦法告別準(zhǔn)備威風(fēng)鎧甲掛田野底下種植

      生物辦公法官別人備課微笑甲魚(yú)野外鞋底

      5、抽讀生字

      6、接龍讀課文,及時(shí)正音。

      三、反復(fù)朗讀,合作學(xué)文。

      1、觀看動(dòng)畫(huà)、自由讀課文。思考:這四種植物分別以什么方式傳播種子?

      2、合作學(xué)習(xí)。

      四人一組討論:組成一段完整、連貫的話,答案必須是小組成員共同的'結(jié)果。

      3、指名匯報(bào)

      杜(讀小節(jié))講(討論的過(guò)程)述(把答案組成一段話)

      隨機(jī)板書(shū):風(fēng)動(dòng)物彈力

      4、自我鞏固:把答案組成一段話自己練說(shuō)。

      5、指名讀第六節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)。

      6、帶上動(dòng)作讀讀自己喜歡的部分,并快速記憶。

      7、比比誰(shuí)記得最快、最好!

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

      2、積累詞語(yǔ)16個(gè),句子2句。

      3、正確熟練地朗讀,背誦課文第3或第4小節(jié)。

      4、使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處是不對(duì)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1、出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰(shuí)?

      2、出示課題

     。1)學(xué)生字“駱、駝”

      (2)指名讀課題,齊讀

     。3)過(guò)渡:課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1、邊看圖,邊聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事?

      2、輕聲自由讀課文(要求:讀準(zhǔn)子音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào))

     。1)學(xué)生自讀三、四分鐘。

     。2)讀后同桌互評(píng),看看是否讀通課文。

      (3)分節(jié)指名朗讀課文,師生共評(píng)朗讀情況。

      3、自學(xué)生字

      (1)學(xué)生按“劃出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找找朋友”自學(xué)生字

     。2)集體交流反饋

     。3)去拼音,打亂順序,反復(fù)抽讀

      三、熟讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

      1、指名讀第一節(jié)

      2、駱駝和羊爭(zhēng)論什么?它們是怎么說(shuō)的?

      3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

      4、分角色朗讀第一節(jié)

      5、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

      6、聽(tīng)錄音,思考:駱駝和羊各做了一件什么事來(lái)證明自己說(shuō)的是對(duì)的呢?

      7、學(xué)生交流

      8、輕聲朗讀第2、3節(jié),要求:讀熟有感情

      9、檢查學(xué)生讀的'情況,進(jìn)行評(píng)議

      10、齊讀

      11、選擇自己喜歡的小節(jié)背誦

      12、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      13、出示老牛的話

      14、齊讀,找處一對(duì)反義詞

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、抽讀生字卡片2、讀課后練習(xí)2,讀詞語(yǔ)3、有感情朗讀全文

      五、總結(jié)

      六、擴(kuò)展作業(yè)

      模仿課文,看圖說(shuō)說(shuō)《老鼠和大象》的故事

      1、小組合作練說(shuō)

      2、匯報(bào)交流,評(píng)議

      3、植物媽媽有辦法

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

      (1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

      (2)背誦課文最后一段。

      2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

     。1)分角色有感情朗讀課文。

     。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,寫(xiě)下來(lái)。

      (3)繼續(xù)提高觀察能力。

      3、德育滲透目標(biāo):

      懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解老牛的話。

      三、教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

      1、通過(guò)看圖,觀察想象來(lái)理解課文。

      2、以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

      3、以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎語(yǔ)引出課題。

     、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

      ⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

      2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

      駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

      1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

      生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。

      2、指導(dǎo)朗讀。

     、篷橊労脱蚴窃趺礌(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

     、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

     、钦(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

     、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

      如:

      “長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲。

      “不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

      “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

      “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

     、赡信荣惱首x?凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

      [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

      1、圖文結(jié)合理解第二句。

     、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

      ⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

      師:園子里種了——

      生:許多樹(shù)。(一起回答,以下同)

      師:茂盛的'枝葉____

      生:伸出墻外來(lái)。

      師:茂盛的枝葉——

      生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

     。ń處熛鄼C(jī)板書(shū))

      ⑶指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

      園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹(shù),∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。

      3、圖文結(jié)合理解三、四句。

     、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

     、普(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

     、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

     。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

      ⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

     、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

      生:高比矮好。

      (教師相機(jī)板書(shū))

      4、指導(dǎo)朗讀第五句。

     、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

     、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

      “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

      5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?

      如:不想承認(rèn)自己失敗了。

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、設(shè)計(jì)理念

      本節(jié)課就是借助想象的作文訓(xùn)練,要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和作文能力,使學(xué)生的思維敏捷嚴(yán)密、想象力豐富有新意、口語(yǔ)流利、扎實(shí)作文根底。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此,本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于想象作文的思維策略的基本要求,然后迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過(guò)多可能束縛學(xué)生的思維。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去討論、寫(xiě)作。

      二、教情分析

      1、《駱駝和羊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,誰(shuí)也不服誰(shuí),因而爭(zhēng)論不清,最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理:不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。同時(shí),要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能續(xù)編故事,通過(guò)故事延伸理解課文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間,提供聯(lián)系表達(dá)的話題。

      2、本課重點(diǎn)是借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀課文并初步了解課文內(nèi)容。正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。

      3、本課難點(diǎn)是理解課文,理解“懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人”,和理解老牛的話。

      三、學(xué)情分析

      1、學(xué)生害怕寫(xiě)作文,但對(duì)編故事挺感興趣,特別是童話故事,學(xué)生容易在動(dòng)聽(tīng)的故事中進(jìn)入角色。對(duì)“發(fā)散思考思維活”這個(gè)思維策略能夠運(yùn)用,大部分學(xué)生能掌握訣竅,有求異思維的意識(shí),但口頭和書(shū)面作文能力不強(qiáng),按能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個(gè)層次:優(yōu)生占30%左右;中等生占55%左右;能力弱者占15%左右。為此,制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也可分為三個(gè)層次。優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經(jīng)過(guò)大致講完整,把事情經(jīng)過(guò)的一個(gè)片斷說(shuō)完整清楚。

      2、班內(nèi)大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰(shuí)也不如自己。通過(guò)教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問(wèn)題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

      a、看懂圖意,借助課件知道故事內(nèi)容。

      b、體會(huì)“一……就……”這個(gè)詞的意思。認(rèn)識(shí)“駱、駝”等9個(gè)生字,理解“大模大樣、扒在墻上”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      c、正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”的字音。

      2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

      a、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清駱駝和羊?yàn)槭裁慈フ依吓Tu(píng)理。懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

      b、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,讓學(xué)生練說(shuō)。學(xué)完課文明白了一個(gè)什么道理,寫(xiě)下來(lái)。

      c、繼續(xù)提高觀察能力。

      d、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高朗讀能力。

      e、分角色表演故事,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)造性才能。

      3、德育滲透目標(biāo):

      從老牛的話中受到啟示和教育。懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到:看問(wèn)題要全面。在日常生活中,真正能夠做到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,正確、全面地看問(wèn)題。

      五、教學(xué)方法

      1、教法:分兩課時(shí),第一課時(shí)老師利用課件、謎語(yǔ)給學(xué)生直觀感覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣與能力。第二課時(shí)利用學(xué)生分角色讀課文來(lái)提高顯示的閱讀能力。并且在老師的啟發(fā)下,學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)發(fā)散思維,自己編故事,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      2、學(xué)法:組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、通知并安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

      2、準(zhǔn)備駱駝和羊的掛圖。(在同比下,比較兩者的高矮,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長(zhǎng)得高、羊長(zhǎng)得矮。)

      七、教學(xué)程序

      第一課時(shí)

      (一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

      1、猜謎語(yǔ)引出課題。

      師:同學(xué)們。老師現(xiàn)在給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜,好不好啊?(出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ))。

      謎語(yǔ)1:年紀(jì)不大,胡子一大把,不管見(jiàn)到誰(shuí),開(kāi)口叫媽媽。

      謎底:(圖片)山羊(生)。

      謎語(yǔ)2:沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。

      謎底:(圖片)駱駝(生)。

      師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物是:駱駝和羊(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《駱駝和羊》的故事。(出示課件:兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”)

      (二)自讀課文、整體感知

      師:現(xiàn)在請(qǐng)

      小朋友打開(kāi)書(shū)175頁(yè),現(xiàn)在我來(lái)帶領(lǐng)大家通讀一遍課文。ㄗx課文)。

      師:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課

      一、學(xué)習(xí)第1自然段:

      1、師:過(guò)渡:那么高大的駱駝和矮小的羊之間發(fā)生了什么爭(zhēng)吵?想不想不知道呀。課文的第一自然段就告訴了我們答案,看看誰(shuí)最聰明,很快就找出答案,請(qǐng)大家快快來(lái)讀第一自然段。

      生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。

      2、生字、生詞。在學(xué)生讀課文的時(shí)候在板書(shū):

      Luò tuo zhèng

      駱駝證明

      帶領(lǐng)學(xué)生讀生字、生詞。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      a、駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“——————”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

      b、。小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

      c、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

      d、每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。如:“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲!安粚(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣!拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

      e、男女生比賽朗讀。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

      二、學(xué)習(xí)第2自然段。

      1、師:過(guò)渡:那么高大的駱駝和矮小的羊因?yàn)殚L(zhǎng)的高好還是矮好而發(fā)生了爭(zhēng)吵,那么到底長(zhǎng)的高好還是長(zhǎng)的矮好呢?(提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生各述己見(jiàn))

      師:其實(shí)呢,老師也不知道,下來(lái)咱們一起來(lái)看第2自然段,看到底是高好還是矮好呢?駱駝要做什么事來(lái)證明長(zhǎng)的高比長(zhǎng)的矮好呢?

      師:想不想不知道呀。課文的第二自然段中就有答案,看看誰(shuí)最聰明,很快就找出答案,請(qǐng)大家快快來(lái)讀第二自然。

      2、生字、生詞,在學(xué)生讀課文的時(shí)候在板書(shū)。

      mào shū bā

      茂盛認(rèn)輸扒在墻上

      帶領(lǐng)學(xué)生讀生字,生詞。

      3、圖文結(jié)合理解第二句。

      a、小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

      b、邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

      師:園子里種了——

      生:許多樹(shù)。(一起回答,以下同)

      師:茂盛的枝葉____

      生:伸出墻外來(lái)。

      師:茂盛的枝葉——

      生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

      c、指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

      園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹(shù),∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。

      4、圖文結(jié)合理解三、四句。

      a、從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

      b、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

      c、看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?(如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

      d、誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

      e、駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

      生:高比矮好。

      5、指導(dǎo)朗讀第五句。

      a、想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

      b、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

      “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

      6、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

      如:不想承認(rèn)自己失敗了。

      7、分角色朗讀第二自然段

      三 、學(xué)習(xí)第3自然段。

      1、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

      思考提示:

      a、駱駝和羊來(lái)到什么地方?

      b、羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

      3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      4、學(xué)生匯報(bào)

      a、生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的.園門(mén)前。

      師:看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。)

      (這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢。

      b、生:羊大模大樣走進(jìn)園子。師:結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

     。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

      c、生:駱駝跪下前腿,低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

      [四、學(xué)生討論:

      1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      2、可能有以下4種觀點(diǎn):

      a、高好,因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

      b、矮好,因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。

      c、都好,理由同a。b

      d、都不好,長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén),太矮也吃不到樹(shù)葉。

      3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。到底高好還是矮好呢?在第4自然段中老牛把大家的看法做了總結(jié)。

      [五、課后作業(yè)

      1、繼續(xù)熟讀課文,理解課文。

      2、把這節(jié)課學(xué)習(xí)到的生字生詞寫(xiě)會(huì),并理解生詞。

      3、課后思考:到底高好還是矮好呢?

      4、預(yù)習(xí)第四自然段。

      第二課時(shí)

      引導(dǎo)新課

      1。一回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

      師:同學(xué)們:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了駱駝和羊的故事。駱駝和羊之間發(fā)生了什么故事那?(提問(wèn)學(xué)生學(xué)生作答)

      師:那么到地是高好還是矮好?我們看看老牛是怎樣說(shuō)的。

      2、學(xué)習(xí)第4自然段。

      a、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

      b、老牛的話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”

      c、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。

      d、如果你就是駱駝和羊,聽(tīng)了老牛的談話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到

      別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

      生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

      e、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

      生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

      f、你能續(xù)編一段故事嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

      3、結(jié)合學(xué)生的回答,完成如下板書(shū):

      駱駝羊

      長(zhǎng)得高好長(zhǎng)得矮好

      一抬頭吃樹(shù)葉走進(jìn)園子吃草

      4、分角色演故事

      a、你喜歡文中的動(dòng)物嗎?為什么?

      b、根據(jù)故事內(nèi)容確定人選,進(jìn)行表演。

      預(yù)設(shè)理念:

      兒童的思維是一種詩(shī)化的思維,他們的邏輯是非理性的,他們的體驗(yàn)是多元的,他們的視角是獨(dú)特的。

      將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道。學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程,也就是琢磨課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感的過(guò)程。

      分角色表演將抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身勢(shì)運(yùn)動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智力,促使學(xué)生思維發(fā)展,使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      5、拓展思維

      a、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來(lái)說(shuō)明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

      如:雞和鴨可以互相幫助。

      b、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

      學(xué)生自由發(fā)言

      6、總結(jié)全文。

      同學(xué)們,今天我們通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情,讓大家懂得了這樣一個(gè)道理,那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長(zhǎng)處,多向別人學(xué)習(xí),這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

      7、作業(yè)設(shè)計(jì):

      續(xù)寫(xiě)故事:駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。學(xué)生續(xù)編的故事都很精彩,老師為你們鼓掌,想讓你的故事更豐滿(mǎn),讓更多人都來(lái)欣賞我們的童話嗎?那就把它寫(xiě)下來(lái)吧。摒棄學(xué)生作文思維定勢(shì)的做法,進(jìn)一步鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá),給他們作文語(yǔ)言以更廣闊的交流空間,暢所欲言才會(huì)變得水到渠成。

      八、教學(xué)反思

      優(yōu)點(diǎn): 能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事,通過(guò)故事延伸理解課文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間,提供聯(lián)系表達(dá)的話題,有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。 分角色演故事, 拓展思維。使課堂氣氛活躍。

      不足: 教具方面欠缺。

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類(lèi)字。

      2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

      3、通過(guò)看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

      2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

      教學(xué)流程:

      一、看圖導(dǎo)入 :

      同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫(huà)上畫(huà)的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長(zhǎng)得高,羊長(zhǎng)得矮。)

      就因?yàn)橐粋(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

      二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

      1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――(聽(tīng)課文錄音,起范讀效果。)

      2、自由讀,提出自讀要求:

     。1)讀準(zhǔn)字音;

     。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?

      3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

      4、分組、指名分段讀課文。

      三、合作、探究、感悟詞句。

      1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

      2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠是矮好而爭(zhēng)論,都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣,所以爭(zhēng)論起來(lái)。)

      3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

      4、指名感情讀第一段的兩句話:

      駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好!

      羊說(shuō):“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”

      5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問(wèn)題提出?(讀這兩句話,提出問(wèn)題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?

      6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

      7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議,體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

      四、拓展與鞏固。

      1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個(gè)人都有自己的'長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

      2、同位互說(shuō),全班匯報(bào)說(shuō),說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

      3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處,同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處,這樣就會(huì)使我們自己變得更好,做事更出色了。

      4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停,后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢?好,我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的?

      五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。

      1、感情朗讀課本,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

      2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

      附板書(shū): 15、駱駝和羊

      駱駝圖 羊圖

      抬頭、吃到、樹(shù)葉(長(zhǎng)處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好

      跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處) 大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目的】

      1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

     。1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

      (2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

      2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

     。1)分角色有感情朗讀課文。

     。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,寫(xiě)下來(lái)(課后作業(yè))。

     。3)繼續(xù)提高觀察能力。

      3、德育滲透目標(biāo):

      懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解老牛說(shuō)的話。

      一、準(zhǔn)備教具

      多媒體課件、角色頭飾

      二、教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語(yǔ)引出課題)

      師:同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看,動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢。〉降资窃趺椿厥履?哦!原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生:老師,到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?

      師:這個(gè)呀,老師也不知道!不過(guò),牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ),大家猜一猜就知道了!

      出示課件:

      謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見(jiàn)到誰(shuí),開(kāi)口叫媽媽。

      謎底——(頭飾)山羊

      謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。

      謎底——(頭飾)駱駝

      師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是:(板書(shū))駱駝和羊 教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

      2、整體感知課文

      展示課件視頻,

      (創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

      帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

      駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。

      (2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

     。3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

      老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí),讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

      3、詳細(xì)講解各段落

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對(duì)話。

      2.讀第一次對(duì)話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說(shuō)矮好

      板書(shū):駱駝 高

      羊 矮

      3.讀第二次對(duì)話,說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

      4.分角色練習(xí)對(duì)話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。

      [這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事,通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話,初步理解他們想的是什么。]

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

      1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——

      請(qǐng)看屏幕:

      課件(課文圖一)

      2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?

     。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過(guò)嗎?認(rèn)輸吧。

     。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽兀∥視(huì)讓你明白自己說(shuō)的'是錯(cuò)的!走著瞧。

      3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。

      4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

     。橊勏虢枳约簜(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),所以不服輸。)

      5、再齊讀課文。

      小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

     。蹐D文對(duì)照,再加演示,使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。]

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      1、師:山羊雖說(shuō)是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會(huì)證明給你看的,等著瞧!

      2、出示課件(課文圖二)

      3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢?

     。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你。

      (哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

      4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

      5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。 問(wèn)題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會(huì)怎么辦呢?

     。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時(shí),教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。]

      (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方,再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的,怎么說(shuō)的,最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。

      2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。

      駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

      3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果。“ァ!

      4、向同學(xué)們提問(wèn):

     。1)提問(wèn):“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?

      (2)提問(wèn):“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

      5、他們倆去找老牛評(píng)理去了,接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。

     。弁ㄟ^(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的,使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。]

      【教學(xué)反思】

      這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

      理論來(lái)源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。

      針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

      課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范

      的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

      此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

      同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化;仡櫾兄R(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

      作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

      以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材分析

      《駱駝和羊》是一篇2年級(jí)上冊(cè)的略讀課文,編排在課本的最后,因?yàn)楸緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)較重,講授完精讀課文后,由于時(shí)間原因,大部分老師只是布置了閱讀任務(wù),沒(méi)有進(jìn)行講解。但我認(rèn)為這篇課文對(duì)訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”,指導(dǎo)學(xué)生懂得全面地看待自己和別人,明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處非常有意義,同時(shí)對(duì)落實(shí)基于目標(biāo)下的語(yǔ)文課堂也是一次大膽的嘗試。短短的寓言故事充滿(mǎn)了趣味,從駱駝和羊爭(zhēng)論“高好還是矮好”這一問(wèn)題出發(fā),妙趣橫生,兩只小動(dòng)物令人忍俊不禁的對(duì)話可以訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)、讀”能力,老牛的忠告讓學(xué)生明白寓言的道理,開(kāi)放式的結(jié)局可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,訓(xùn)練寫(xiě)話能力,課文的最后還可以扣題拓展,補(bǔ)充課外的類(lèi)似文章,進(jìn)一步提高目標(biāo)達(dá)成度。這對(duì)于落實(shí)“精選目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、寫(xiě)法鑒賞、扣題拓展、讀寫(xiě)結(jié)合”的要求是一次大有助益的試煉。

      二、教學(xué)目的、要求:

      理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)朗讀能力和表達(dá)能力,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解老牛的話。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

      1、通過(guò)看圖,觀察想象來(lái)理解課文。

      2、以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

      3、以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎語(yǔ)引出課題。

     、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

     、瓢鍟(shū)課題《駱駝和羊》

      2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

      駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      第1自然段略學(xué)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第2自然段。

      圖文結(jié)合理解三、四句。

     、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

     。2)羊想吃到樹(shù)葉的樣子?(3)誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

      (4)駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____生:高比矮好。

      4、指導(dǎo)朗讀第五句。

     、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

     、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

      “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

      5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?如:不想承認(rèn)自己失敗了。

      6、分角色朗讀第二自然段。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

      1、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示

     、篷橊労脱騺(lái)到什么地方?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

      ⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

      3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      4、學(xué)生匯報(bào)。

     。1)生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。

     。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

      師:結(jié)合圖用自己的.話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

      師:有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

      “羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”

     。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

      師:有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。

      5、學(xué)習(xí)第四自然段,仔細(xì)觀察圖畫(huà),理解老牛說(shuō)的話。

      1、師:森林法庭到了,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧!課件——(課文圖三)聽(tīng)錄音。(理解:長(zhǎng)處、短處)

      2、看圖觀察羊和駱駝的神情,思考:聽(tīng)了老牛的話,你想對(duì)駱駝和羊說(shuō)什么呢?(學(xué)生回答)板書(shū):取長(zhǎng)補(bǔ)短

      3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

      4、分角色朗讀全文。

      拓展:在你們班同學(xué)中誰(shuí)有什么長(zhǎng)處嗎?你需要向他學(xué)習(xí)什么嗎?

      老師給大家摘抄了一些諺語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀。

      課下,大家可以找一些取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事或諺語(yǔ)講給你的同學(xué)聽(tīng)。

    【《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10-02

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)06-08

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇08-27

    《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總7篇)04-05

    羊和駱駝的作文10-28

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)[薦]04-30

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀04-11