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  • 《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-09 13:02:25 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的:

      1.正確、流利、有感情地讀課文,通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

      2.通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一.激趣導(dǎo)入

      1.出示謎語(yǔ):左看馬靠它,右看它靠馬,左右一齊看,腳踩萬(wàn)里沙。打一字()

      2.師導(dǎo):駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

      3.揭題。第16課“找駱駝”,(師生板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人)商人為什么要找駱駝呀?(走失)駱駝走失了,商人會(huì)怎么樣呢?(很著急)那我們從小做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,一起去幫商人找駱駝好不好?

      設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并倡議學(xué)生從小做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

      二.新課

      1.過(guò)渡:那商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)呢,我們?cè)鯓幼霾拍軒蜕倘苏业今橊?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第61頁(yè),大聲自由地讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,把課文讀通讀順,看誰(shuí)讀得好。

      2.出示生詞,檢查生詞掌握情況。

      忿忿詳細(xì)果然不緊不慢究竟

      (1)先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再名讀,最后齊讀。

      (2)解釋相關(guān)詞語(yǔ),用“詳細(xì)”說(shuō)一句話。

      3.下面老師想欣賞你們讀課文,請(qǐng)你們選一位課文讀得最好的同學(xué)來(lái)讀第一自然段,要讀得準(zhǔn)確,流利,有感情。(指名讀)

      師:這位同學(xué)讀得真棒,我們這樣來(lái)讀下面的課文,從現(xiàn)在起,我就是那位商人,你們就是那位老人家。你們想想,我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣,你們作為指點(diǎn)迷津的老人,又應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(分角*朗讀,老師讀商人的話,全體同學(xué)讀老人家的話)。

      4.指導(dǎo)朗讀.

      如:商人丟失了駱駝,說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?(著急.氣憤,要讀得快一點(diǎn))老人家應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。(沉穩(wěn).胸有成竹要讀得慢一點(diǎn))說(shuō)明老人家經(jīng)驗(yàn)豐富,見(jiàn)多識(shí)廣。

      5.大家體會(huì)得非常好,下面我們?cè)賮?lái)讀一讀。(師讀商人,生讀老人)

      6.我們讀完了課文,各位聰明的老人家呀,老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,請(qǐng)告訴我你怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?你究竟看見(jiàn)了什么,又知道了什么?大家用直線畫出你看見(jiàn)了什么,用波浪線畫出你知道了什么。

      7、小組合作探究:

      以小組為單位互相討論,合作填寫表格

      8.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。師板書

      板書:看見(jiàn)了知道了設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。

      三.指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練

      1.真感謝老人有,你們的經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么老人家呀,你們能不能用“因?yàn)??所以??”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把剛才我們看見(jiàn)的和我們知道的連起來(lái)說(shuō)一遍?同桌之間可以悄悄商量。

      按這樣的句式:

      如:因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深,所以我知道駱駝的'左腳有些跛。

      因?yàn)槲铱匆?jiàn),所以知道。

      2.師:大家的句子造得真好。誰(shuí)來(lái)造一個(gè)課文之外的?

      如:因?yàn)榧蛹悠綍r(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,所以她的成績(jī)總是那么好。

      3.師:通過(guò)讀課文,我們知道商人最后找到駱駝沒(méi)有?(找到了)你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?(最后一段“商人聽(tīng)了,照老人家的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝!保

      4.學(xué)完了課文,你想對(duì)商人說(shuō)什么?(多觀察,多思考)想對(duì)老人說(shuō)什么?你們又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

      老師小結(jié):大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活,多動(dòng)腦筋。其實(shí),老人家就在我們班,你們看看,你們今天上課的時(shí)候多聰明呀,只要你們肯勤動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,仔細(xì)觀察,你們就都是聰明的老人家。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)習(xí)文中老人家的觀察、判斷能力,教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這樣才能得到出正確的結(jié)論。

      四.作業(yè)超市,自主選擇:

      1、有感情地朗讀全文。

      2、改編課本劇并表演。

      設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng),在讀中感悟,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,揣摩人物的性格特點(diǎn)并淋漓盡致的表演出來(lái)。

      板書設(shè)計(jì):

      找駱駝

      看見(jiàn)腳印左淺右深左腳有點(diǎn)跛

      又看見(jiàn)左馱蜜右馱米馱兩樣?xùn)|西

      還看見(jiàn)牙齒印缺一顆牙齒

      觀察——分析——得出結(jié)論

      板書設(shè)計(jì)理念:板書直觀、形象,表現(xiàn)出老人思維活動(dòng)的全過(guò)程,教育學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這樣才能得出正確的結(jié)論。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)出的不同心理。

      2理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

      3感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文,了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示駱駝的圖片,學(xué)生介紹

      2.駱駝被稱為沙漠之舟,人行走的時(shí)候必須依靠駱駝,可是有個(gè)商人,卻把自己的駱駝走失了,今天我們就和他一起去找駱駝。

      3.齊讀課題。

      二、了解導(dǎo)讀語(yǔ)

      1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法。

      2.自由讀導(dǎo)讀語(yǔ)畫出學(xué)習(xí)任務(wù),并指名交流。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況

      1.出示生詞,列火車讀

      2.指名分自然段讀課文,并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

      3交流起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,并且說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      4.總結(jié)方法:今天我們把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來(lái),就是課文的'主要內(nèi)容,這種方法叫要素結(jié)合法。

      四、品讀課文

      1.以小組為單位分角色朗讀課文,思考:商人與老人說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?

      2.交流

      (1)商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語(yǔ)句

     。2)老人是不緊不慢練讀相關(guān)語(yǔ)句

      3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過(guò)程

      提問(wèn):

     。1)老人為什么說(shuō)起話來(lái)不緊不慢?

     。2)老人是通過(guò)什么樣的方法做到胸有成竹的?(理解老人是因?yàn)樯朴谟^察,勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn))(板書)

     。3)默讀十自然段,把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出,把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出。

     。4)再讀十自然段

     。5)駱駝?wù)业搅藛?從哪個(gè)詞看出的?果然的意思?造句

     。6)分角色讀課文比賽。

      五、拓展訓(xùn)練

      多么厲害的老人啊,你想夸夸他嗎?用“我想對(duì)您說(shuō):‘_______!钡木涫綄懴聛(lái)。之后交流

      結(jié)束語(yǔ):老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的人。

      板書設(shè)計(jì):

      16、找駱駝

      仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論

      腳印左淺有深左腳跛

      路左蜜右米左馱蜜右馱米

      牙齒印少了顆牙齒

      教學(xué)反思:

      《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝,很著急,一位老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人走失的駱駝的特征,最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、前測(cè)探新,激發(fā)興趣。

      1、猜謎語(yǔ):沙漠里有只船

      船上背著兩座山

      個(gè)子高又大

      耐暑頂瓜瓜

      2、生自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。

      3、板書課題。

      二、搜集信息,質(zhì)疑定標(biāo)。

      1、結(jié)合圖畫,讀了課題,你有哪些問(wèn)題想說(shuō)的?(生質(zhì)疑)

      2、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。

      1)、利用工具書自學(xué);

      2)、同桌互學(xué);

      3)、交流匯報(bào):A、不認(rèn)識(shí)的字;B不理解的詞;C、這篇課文寫了一件什么事?

      3、自讀“默讀提示”,找出要解決的問(wèn)題,師相機(jī)板書:(表格形式)

      、發(fā)現(xiàn)什么B、知道什么特點(diǎn)C、怎么知道的

      三、誘思導(dǎo)探,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)。

      一)、小組合作學(xué)習(xí),完成以上表格。(學(xué)習(xí)第10自然段)

      1、四人小組合作學(xué)習(xí),

      2、匯報(bào)交流,完成表格;

      3、集體探究老人的推斷:(簡(jiǎn)筆畫講解缺牙、人物演示“跛”);

      4、齊讀第10自然段。

      二)、學(xué)習(xí)1——9自然段。

      過(guò)渡語(yǔ):老人說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),就像她真的看到了駱駝一樣,在這之前,商人還真的誤碼會(huì)了老人家呢!

      1、師范讀,生找出商人說(shuō)的'話和老人說(shuō)的話,分別作上記號(hào);

      2、自由仿讀,邊讀邊想想該用怎樣的語(yǔ)氣;

      3、全班齊讀,體會(huì)語(yǔ)感,邊讀邊白指導(dǎo);

      4、多種形式分角色讀(師生對(duì)讀、男女生讀、組組讀)

      5、全班同學(xué)參與朗讀全文。

      三)、學(xué)習(xí)第11自然段。

      商人找到了駱駝了嗎?他是怎樣找到的呢?齊讀課文最后一段。

      四、訓(xùn)練測(cè)評(píng),延伸發(fā)展。

      1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)商人和老人說(shuō)什么呢?

      2、在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷?如果有,試著舉例說(shuō)一說(shuō),說(shuō)后試著寫下來(lái)。

      五、作業(yè)。

      1、小組在一起表演課本劇。

      2、回家搜集有關(guān)駱駝和沙漠的有關(guān)資料。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

     。病W(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問(wèn)題的。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

      (板書課題、齊讀。)

      師:看了題目,你們想知道什么?

      二、自讀自悟

      出示自學(xué)提綱:(課件)

      1、自由讀課文,讀懂每段話的意思。

     。病⒗米值洌(lián)系上下文理解新詞意思。

     。、本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

     。、提出學(xué)不懂的地方。

      三、檢查自學(xué)情況

     。、指讀課文,糾正字音。

      2、你理解了哪個(gè)新詞?

      (指名答,師生評(píng)議。)

     。、討論提綱3題:

      老人的依據(jù):腳印右深左淺──左腳跛

      左有蜜右有米──馱著蜜和米

      葉的'牙齒印──缺牙齒

      四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

      你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?

      五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

     。薄⒆宰x,領(lǐng)悟情感。

     。、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)

     。场⒗蠋熾S機(jī)范讀。

     。、指名分角色朗讀課文。

      六、總結(jié)

     。、學(xué)了課文,你懂得了什么?

      (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

     。病⒁郧暗纳钪,你遇到過(guò)類似的事嗎,你怎么做的?如果沒(méi)做成功,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?

      布置作業(yè):

      1、熟讀課文。

     。、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

      板書設(shè)計(jì):

     。保 找駱駝

      腳印右深左淺──左腳破

      左有蜜右有米──馱著蜜和米

      樹(shù)葉上齒印──缺牙齒

      (仔細(xì)觀察分析判斷)

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

      理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固

      1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

      2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

     。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

      走失這時(shí)候左右應(yīng)該

     。ㄈ┏鍪旧

      失這左右應(yīng)該

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

      1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

      失、左、右是獨(dú)體字。

      這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

      該是左右結(jié)構(gòu)的字。

      2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

     。1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

      老師想和同學(xué)們比比,看誰(shuí)寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

      組詞

     。2)出示左、右兩個(gè)字

      這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

      學(xué)生匯報(bào)。

      區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

      左字橫短,右字橫長(zhǎng)。

      指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

      右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

      生練寫。

     。3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

      出示這,指讀。

      你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

      遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

      寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

      指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長(zhǎng)一些。

     。4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

      同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

      匯報(bào)。

      座——應(yīng)

      (課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

      指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng),丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過(guò)橫中線,橫比上面的`橫稍長(zhǎng)一些。

      (5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

      看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。

      寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

      你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

      讠寫在分割線。

      指導(dǎo)書寫:用分割法來(lái)寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長(zhǎng)一些,稍超過(guò)右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長(zhǎng)些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。

     。6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

     。ㄎ澹R讀6個(gè)生字,覺(jué)得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。

      (六)寫字書1、2題。

     。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

      2、理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

      教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。[

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與能力

      1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)的不同心理。

      3、理解課文內(nèi)容,了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。

      4、感悟“用心觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      過(guò)程與方法

      1、借助工具書、同學(xué)互相提問(wèn)等方式學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

      2、通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對(duì)應(yīng)分析,弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)這個(gè)故事,使學(xué)生體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)具體分析觀察到的現(xiàn)象,仔細(xì)思考,推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

      2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的

      3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激趣導(dǎo)入

      1、猜謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。(打一動(dòng)物)。

      2、認(rèn)真看圖,通過(guò)觀察圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了沒(méi)?(都走在沙漠上,有單駝峰和雙駝峰區(qū)別)。點(diǎn)評(píng):只有認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,才能得出正確的結(jié)論。

      3、駱駝是沙漠之舟,人行走在沙漠必須靠駱駝,可是一位商人卻丟失了一只駱駝,可著急了,今天,我們和他一起來(lái)找駱駝。

      4、揭題,指導(dǎo)學(xué)生寫課題:16!墩荫橊劇

      二、初讀課文

      1、檢查預(yù)習(xí)情況

      跛

      馱著蜜

      憤憤地說(shuō)

      啃過(guò)

      究竟

      不緊不慢憤憤是什么意思?跛又是什么意思?

      2、自由讀課文

      問(wèn):課文講了一件什么事?

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

      三、聚焦“特點(diǎn)”

      這是一篇略讀課文,咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問(wèn)題?(讀提示)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

      1、自由讀1—9段,劃一劃。 2、交流:

      板書:左腳有點(diǎn)跛左邊馱蜜,右邊馱米缺了一顆牙齒(1)我們從商人和老人的對(duì)話中知道了駱駝的'特點(diǎn)。那我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。(自由讀)

      (2)指名分角色讀。(3)男女生分角色讀。

      3、商人以為一定可以找到駱駝了,可是老人說(shuō):——這時(shí)候,商人——

      四、聚焦“推測(cè)”

      1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?個(gè)別讀第10段。

      2、板書:老人看到——,知道——。

      理解:跛

      表演左腳有點(diǎn)跛觀察圖片:掉落的蜜和米;

      樹(shù)葉比較:哪張是駱駝咬過(guò)的

      3、你想對(duì)老人說(shuō)些什么?(細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷)

      4、句式:老人之所以知道(),是因?yàn)榭吹剑ǎ。因(yàn)槔先丝吹剑ǎ灾溃ǎ?/p>

      5、那么,老人看到的情況有三個(gè),他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?究竟換一個(gè)詞語(yǔ)。(到底)

      五、聚焦“結(jié)果”

      1、商人找到駱駝了嗎?從哪里看出來(lái)?

      2、“果然”一詞說(shuō)明了什么?

      3、齊讀

      六、總結(jié)

      老人能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn),那是因?yàn)椹v他仔細(xì)觀察,勤于思考,才得出正確結(jié)論的),老人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析,幫助商人找到了駱駝。商人沒(méi)有遇到老人也就可能找不到駱駝,所以真正找到駱駝的是——老人,我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙,讓我們也做個(gè)生活的有心人,像老人一樣,去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

      七、課外作業(yè)

      1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

      2、小練筆:一天,商人牽著駱駝走,又碰到了老人,他又會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?以《再遇老人》為題,發(fā)揮想象,寫一段話。

      目的是拓展延伸,使閱讀教學(xué)中的讀、說(shuō)、寫有效結(jié)合,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。

      2、正確朗讀課文,理解“按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的駱駝!辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎。

      3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的,逐步養(yǎng)成善于觀察,善于分析推理的良好思維品質(zhì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      1、同學(xué)們,你們知道在沙漠里行走,最常見(jiàn)的交通工具是什么?(駱駝)

      2、對(duì)了,有一個(gè)商人走失了一只駱駝,于是,他急得到處找。

      出示課題,33、找駱駝(齊讀課題)。

      3、生字:駱

      4、學(xué)生質(zhì)疑

      師:讀了課題,你們想知道這位商人是怎么找駱駝的,他究竟找到了沒(méi)有呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1、演示課文動(dòng)畫,用自己的話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么?

      2、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      生字:跛馱忿哄啃

     。1)小組讀生字。(出示)跛馱忿哄啃

     。2)書寫:馱忿

      讀詞語(yǔ):(出示)駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失

     。3)開(kāi)火車分小節(jié)讀課文,正音。

      三、再讀課文,感悟內(nèi)容

      1、指名分角色朗讀課文。

      指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。

      商人:有禮貌、著急、忿忿。

      老人:不緊不慢、胸有成竹。

      2、小組分角色朗讀課文。

      3、指導(dǎo)讀句子:(出示)商人聽(tīng)了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然”,進(jìn)行造句。

      4、想一想:按照老人的指點(diǎn),商人為什么能找到丟失的.駱駝?

      小組討論,說(shuō)說(shuō)理由。

      5、說(shuō)話練習(xí)(出示)老人看見(jiàn)(),就知道();又看見(jiàn)(),想到();還看見(jiàn)(),所以知道()。

      6、交流并板書:觀察分析歸納結(jié)論

      7、(出示)老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢?

      8、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?

      9、齊讀課文。

      四、鞏固

      1、分角色朗讀課文。

      2、和小伙伴合作演一演。

      3、(出示)比一比,組成詞語(yǔ)。

      跛()齒()忿()

      玻()齡()芬()

      4、(出示)想一想、說(shuō)一說(shuō):

     。1)駱駝左腳有點(diǎn)跛,是因?yàn)椤?/p>

     。2)因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏疫呌行┟,所以?/p>

      (3)因?yàn),所以,駱駝缺了一顆牙齒。

      板書設(shè)計(jì):

      33找駱駝

      看到思考知道

     。ㄓ^察)(分析歸納)(結(jié)論)

      教學(xué)后記:

      閱讀是讀者個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對(duì)課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文,學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ),在學(xué)生眼里或許很難記;教師不厭其煩地分析的句子,學(xué)生也可能“不屑一顧”,不以為然。尊重個(gè)性,那又如何照顧全體呢?設(shè)計(jì)課的時(shí)候,又該如何去把握?

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析

      故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè):商人和老人。商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

      課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,引人入勝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))激起讀者往下讀的欲望。

      學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】:

      1、分角色朗讀,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      【過(guò)程與方法】:

      小組合作,勾畫重點(diǎn)詞句、填寫表格、在多樣化的

      朗讀中理解課文內(nèi)容。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:

      培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

      1、欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課。

      2、師生共同板書,讀課題,強(qiáng)調(diào)輕聲的.讀法。

      3、看到題目你想提出什么問(wèn)題?

      4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

     。ǘ⒊踝x感知

      1、用自己喜歡的方式初讀(要求:自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍;標(biāo)出自然段)。

      2、檢查初讀情況

     。1)、齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)(根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音)。

     。2)、說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)自然段。(11個(gè))

      3、看視頻聽(tīng)讀課文思考:思考課文講了一件什么事情?

      學(xué)生反饋:(找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)了一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

      (三)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)閱讀提示

      1、集體朗讀閱讀提示

      2、說(shuō)說(shuō)閱讀提示提出的問(wèn)題:

     。1)、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

     。2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

     。ㄋ模、細(xì)讀感悟,解決問(wèn)題

      1、分小組學(xué)習(xí),自讀討論解決閱讀提示中的問(wèn)題,勾畫在書上,并填寫表格。

      2、集體探究,細(xì)讀解決問(wèn)題。

     。1)、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

     、佟⒊樯鷧R報(bào),教師相機(jī)板書,課件同步展示。(左腳跛馱著蜜和米缺牙)

     、、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌互說(shuō)、集體說(shuō))

      ③、分角色朗讀

      a、師讀商人,生讀老人。

      從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)商人的心情變化:著急——高興——憤憤)

      b、男讀老人,女讀商人

      (2)、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個(gè)

      部分告訴我們的?(10自然段)

      ①、讀讀這個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思“不緊不慢”。

      ②、再讀,注意讀出不緊不慢的語(yǔ)氣。

     、邸⒗斫饫先耸窃趺窗l(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

     。▽W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書,課件同步展示:腳印左淺右深路上左蜜右米樹(shù)葉上的齒。

     、堋⒃僮x,同桌互相交流,在交流中用上“……因?yàn)椤浴?/p>

     、、再一次用不緊不慢的語(yǔ)氣讀好這段話。

      3、商人找到駱駝了嗎?齊讀最后一段(果然找到了)。

      五、分角色朗讀全文(男讀商人,女讀老人,敘述部分由師讀)

      六、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā)?有什么收獲?(板書:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考)

      七、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書設(shè)計(jì)

      16找駱駝

      老人看到知道特點(diǎn)

      腳印左淺右深左腳跛

      路上左蜜右米馱著蜜和米

      樹(shù)葉上的齒印缺牙

      仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事;

      過(guò)程與方法:

      1、利用工具書自學(xué)生字詞;

      2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      學(xué)前準(zhǔn)備

      預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

      1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!

      2、出示圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。

      師:這只駱駝可不可愛(ài)?(可愛(ài))但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來(lái),好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過(guò)這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒(méi)有信心?(有)

      師:好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

      3、教師小結(jié),板書課題。

      二、精讀課文,整體感知

     。ㄒ唬┞(tīng)故事,初步了解課文內(nèi)容

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字。

      師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

      師:大家預(yù)習(xí)的.很認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái),小小火車哪里開(kāi)?(小小火車這里開(kāi))好,就從這位同學(xué)開(kāi)始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)究竟不緊不慢)看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

     。ㄈ┰僮x課文,了解課文內(nèi)容

      師:好,我們順利闖過(guò)第一關(guān),給自己鼓鼓掌,接下來(lái)我們看看第二關(guān):“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想課文主要講了一件什么事?

      師:看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒(méi)組織好語(yǔ)言,沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號(hào)里該填什么(學(xué)生答)好,我們?cè)僖黄鹱x一讀。

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過(guò)教師教授新字、詞,讓學(xué)生了解新字、詞的用法,并能造句。

      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

      3、通過(guò)課文的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力。

      4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事,從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入情境活動(dòng):提問(wèn)、講故事(老師今天要講的課文與“失物”有關(guān)。)

      提問(wèn):

     。、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎?

      2、你遺失過(guò)物品嗎?

     。场⒛銍L試過(guò)尋找遺失的物品嗎?

      4、結(jié)果如何?

      故事:

      在中國(guó),有一位出色的警察局長(zhǎng),他非常了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物,并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線索,再難再?gòu)?fù)雜的案件,都能被他偵破。有一天,一個(gè)村長(zhǎng)向他報(bào)案,說(shuō)他們村里的一臺(tái)電機(jī)被人偷走了。局長(zhǎng)接到這個(gè)信息后,馬上帶著他的.助手趕赴現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后,村長(zhǎng)指著辦公室的角落說(shuō):“電機(jī)原來(lái)就放在這,現(xiàn)在被人偷去了!本珠L(zhǎng)問(wèn)“你們的電機(jī)有多大?多重?”村長(zhǎng)回答說(shuō):“有一公尺高的行李箱大,大約六、七十公斤重!本珠L(zhǎng)又問(wèn):“你們這兒有后門嗎?”村長(zhǎng)說(shuō)有,但是門已經(jīng)很久沒(méi)有人使用了。局長(zhǎng)問(wèn)完話后,沉思了一會(huì)兒,便打開(kāi)了后門,局長(zhǎng)走出后門,發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,那腳印一深一淺?赐昴切┠_印后,他對(duì)村長(zhǎng)說(shuō):“你們村有多少個(gè)年輕小伙子?”村長(zhǎng)說(shuō):“我們村這么偏僻,大部分的年輕人都到城里打工去了,只有九個(gè)留在村里。”局長(zhǎng)請(qǐng)村長(zhǎng)把這九個(gè)小伙子都叫來(lái)。村長(zhǎng)聽(tīng)了局長(zhǎng)的話,不一會(huì)兒就把小伙子都叫來(lái)了。其中有一個(gè)走得較慢,他一拐一拐地走到局長(zhǎng)的跟前。局長(zhǎng)看了看這些年輕小伙子,指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子,說(shuō)“其他人都可以走了,把他一人留下就行了!蹦莻(gè)小伙子一聽(tīng)說(shuō)要把自己留下,就大聲對(duì)村長(zhǎng)說(shuō):“那電機(jī)可不是我偷的,你們千萬(wàn)不要冤枉好人……”

      (老師提問(wèn):“大家想一想,電機(jī)是不是他偷的呢?有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎?”)

      二、課文理解活動(dòng)

     。、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過(guò)電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。

     。病W(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞,并口頭造句。(教師用電腦的動(dòng)畫來(lái)解釋生字、新詞的意思和用法。)

     。、課文分析:

     、派倘说酵獾夭少(gòu)貨物,為什么會(huì)帶駱駝呢?

     、岂橊勈窃谑裁辞闆r下不見(jiàn)的呢?

     、巧倘说鸟橊?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>

     、壬倘苏J(rèn)為不見(jiàn)了的駱駝還有什么用處?

     、衫先搜赝究吹搅耸裁矗

     、蕿槭裁床坏壤先苏f(shuō)完,商人就立即去尋找駱駝呢?

     、松倘四苷业今橊剢?你的根據(jù)是什么?

     、倘缟倘俗詈笕哉也坏剿鸟橊劊銈冇惺裁崔k法幫他尋找駱駝?(寫啟事,登廣告……)

      三、教師教授啟事的寫法

     。薄⑹碌奈捏w:

      啟事是應(yīng)用文的一種。

      例:尋人啟事、招聘啟事、尋物啟事……

      特點(diǎn)是:格式嚴(yán)謹(jǐn),句子一般較簡(jiǎn)潔;只要寫出重點(diǎn)便可;表達(dá)的自由空間不大,敘述發(fā)揮的余地較小。

     。、啟事的格式:

      題目居中,正文換行,先空兩格再寫。署名和日期寫在右下方,先寫署名,再寫日期。

     。场の飭⑹碌膬(nèi)容:

      丟失物品的名稱;特征;丟失的時(shí)間、地點(diǎn);聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。

      4、尋物啟事的例子。

      四、課堂活動(dòng)

      讓學(xué)生分組,每四人一組,為商人寫一則《尋駱駝啟事》,然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫的尋駱駝啟事。教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,如格式、內(nèi)容……)

      讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事。

      五、教師出示自己寫的啟事

      六、教學(xué)用具

     。薄㈦娔X和大屏幕

     。、教學(xué)軟件

     。、圖片(遺失的駱駝和小狗的圖片)

      【簡(jiǎn)評(píng)】

      崔巒:這是香港老師在內(nèi)地上的一節(jié)語(yǔ)文課!墩荫橊劇肥且黄獋鹘y(tǒng)課文,內(nèi)地老師教了許多年,但我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一位老師像香港的曹老師這樣教的。曹老師的教學(xué)給我們耳目一新的感覺(jué),在怎樣改進(jìn)閱讀教學(xué)上給我們一些有益的啟迪。

      曹老師的教學(xué)大體分為故事導(dǎo)入、理解課文、學(xué)寫啟事等幾個(gè)步驟。他一改閱讀課重在理解內(nèi)容的傳統(tǒng)教法,淡化對(duì)課文內(nèi)容的理解,強(qiáng)化以課文敘述的事實(shí)為依托,學(xué)寫啟事的習(xí)作練習(xí)。曹老師的教學(xué)啟示我們,閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法,既要從學(xué)生、教師的實(shí)際出發(fā),也要從課文的實(shí)際出發(fā)。如,感情強(qiáng)烈的散文、詩(shī)歌,就可以用指導(dǎo)朗讀的方法來(lái)教;寫法特點(diǎn)突出、便于摹仿的課文,就可以重在指導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫。我們要大刀闊斧地進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革,徹底改變千篇一律的、重在內(nèi)容分析的教法,把閱讀課上得各具特色,個(gè)性突出,講求實(shí)效,精彩紛呈。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

      2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      課前準(zhǔn)備

      收集有關(guān)駱駝的資料。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、謎語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣。由謎語(yǔ)引出“駱駝”,初步了解駱駝,最后切入課題,導(dǎo)入新課。

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、朗讀課文,理出線索、

      1.(出示自學(xué)任務(wù)一)自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事?( 生答、師板書:商人、走失、打聽(tīng),指點(diǎn),老人 )

      2.檢查字詞認(rèn)讀 。 過(guò)渡:同學(xué)們商人找駱駝,他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是,你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的?這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

      四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話,解決問(wèn)題一

      出示自學(xué)任務(wù)二: 學(xué)習(xí)1——9自然段

      1、讀課文,邊讀邊想,:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      2、交流匯報(bào)。

     。1)師:你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      (2)生答。

      3、指導(dǎo)朗讀(出示商人和老人的對(duì)話《1》課件) (強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn):不緊不慢)

      過(guò)渡:同學(xué)們,老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉,可是又說(shuō)駱駝去哪兒了,他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰(shuí)能來(lái)讀讀商人說(shuō)的話?該用什么語(yǔ)氣讀?(生氣)從哪看出來(lái)的?理解 “憤憤”的意思,以及當(dāng)時(shí)商人的想法,使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感,從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒

     。1) 分角色朗讀。

      五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的`話,解決問(wèn)題二

      出示自學(xué)任務(wù)三:學(xué)習(xí)課文10自然段 過(guò)渡:商人這么生氣,老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10自然段。

      (四人小組)先讀讀老人說(shuō)的那段話,然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。 2.交流匯報(bào)。

      3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來(lái)。

      4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>

      5.學(xué)生匯報(bào)(板書:善于觀察,勤于思考) 過(guò)渡:當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后,他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的?學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說(shuō)一句話。

      六、感情升華

      同學(xué)們你想對(duì)商人和老人說(shuō)些什么?你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎? 小結(jié):同學(xué)們遇到什么事要冷靜,不要著急,要善于觀察,多動(dòng)腦筋思考。

      七、拓展延伸

      我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸彩巧朴谟^察,勤于思考的人,同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué),或周圍的事物最近有什么變化? 總結(jié):他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生,只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。

      板書設(shè)計(jì):找駱駝

      走失 打聽(tīng)

      商人 ———老人

      指點(diǎn)

      善于觀察、勤于思考

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材分析

      本文改編自阿拉伯故事,商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

      二、學(xué)情分析

      三年級(jí)的小學(xué)生,遇到事情很少能做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專題,學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)的觀察、勤于思考的習(xí)慣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      難點(diǎn):理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      六、教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      七、教學(xué)過(guò)程

      一、新課導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這里有一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜好嗎?(好)

      出示謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。

      生:駱駝(回答正確)

      2、指名說(shuō)說(shuō)課前查找的有關(guān)駱駝的資料。

      二、學(xué)習(xí)新課

      出示課件

      1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      2、提出自學(xué)要求并回答問(wèn)題。

      1)課文講述了一件什么事情?

      2)老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?

      3)老人是怎樣知道這只駱駝的.情況的?

      3、學(xué)生自由讀課文,找出需要解決的三個(gè)問(wèn)題。

      4、交流第一個(gè)問(wèn)題;

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事情。

      5、交流第二個(gè)問(wèn)題;

      老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?(學(xué)生畫出相關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō))

      學(xué)生說(shuō),老師板書:左腳有點(diǎn)跛

      左馱蜜、右馱米

      缺一顆牙齒

      6、交流第三個(gè)問(wèn)題

      老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的?

      1)指名讀一讀相關(guān)段落。

      2)畫出有關(guān)的句子讀一讀。

      3)邊讀邊思考,老人是怎樣分析、判斷的?用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

      師板書:腳印左淺右深

      路上左邊蜜、右邊米

      樹(shù)葉上面留下的牙齒印

      老人是通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考知道的。

      4)你想對(duì)老人說(shuō)什么?

      生1:你真厲害!

      生2:你太牛了!

      7、經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎?課文中那個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?

      學(xué)生讀最后一自然段,找出“果然”一詞。

      三、課后作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、分角色有感情的朗讀課文。

      3、小練筆

      一天,商人牽著駱駝走,又碰到了這位老人,他又會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?以《再遇老人》為題,充分發(fā)揮想象,寫上一段話。

      四、總結(jié)

      今天學(xué)習(xí)了《找駱駝》,我們知道了無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)非常棒!

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《找駱駝》原文

      從前,有個(gè)商人走失了一只駱駝,他很多地方都沒(méi)找到,心里很著急。這時(shí)候,他看見(jiàn)一位老人在前邊走,就趕上去問(wèn):“老人家,您看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn)一只駱駝?”

      老人說(shuō):“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛?”

      “是的!

      “是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米?”

      “不錯(cuò)!

      “是不是缺了一顆牙齒?”

      “對(duì)極了!您看到它往哪兒去了?”

      老人說(shuō):“那我可不知道。”

      商人忿忿地說(shuō):“別騙我了,一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不,你怎么知道得這么詳細(xì)?”

      老人不緊不慢地說(shuō):“趕嘛生氣呢,聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印,右邊深、左邊淺,就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了,你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找!

      商人聽(tīng)了,照著老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。

      《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┱n程名稱:找駱駝

     。ǘ┱n 型:新授課

      課 時(shí):1課時(shí)

      (三)教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì),并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

     。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的'結(jié)果。

      難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

     。ㄎ澹┙ 具:PPT

     。┙虒W(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí):

      1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜猜看?請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈!钡诙䝼(gè),“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒!贝蠹蚁胂胫i底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動(dòng)物。(生:羊、馬、!┎粚(duì)不對(duì),再猜猜,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物?(生:駱駝)對(duì)啦,今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本第62頁(yè),全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。

      2、朗讀課文,品味感悟:

     。1)好,通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?這位男生你來(lái),嗯,駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì),駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來(lái),很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒(méi)有?你來(lái),對(duì)的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,自由朗讀文章,將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來(lái)。

     。2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?

      好,這位女生,請(qǐng)你來(lái)回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書)對(duì)不對(duì)?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎?(生:老人說(shuō):……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請(qǐng)你先坐下回憶一下,我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答,好就請(qǐng)你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書)、“缺了一顆牙”(板書),好的請(qǐng)坐,現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請(qǐng)坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。

      當(dāng)商人問(wèn)老人,“您看見(jiàn)它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來(lái)回答老師(生齊答:那我可不知道)

      老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會(huì)怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……)是啊,老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說(shuō)了什么?請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎?好的,就請(qǐng)你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了,請(qǐng)坐!

      請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō),起。

     。3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺(jué)到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過(guò)程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      師:從前有個(gè)商人……趕上去問(wèn):(女)“……”

      師:老人說(shuō):(男)“……”

      ……

      好的,角色扮演完畢,接下來(lái)。老師要提問(wèn)了,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?

      老師看到了你渴望的目光,就請(qǐng)你來(lái),生:…… 嗯,第十段寫到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對(duì)啦。老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請(qǐng)坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。

      那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請(qǐng)你來(lái)回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請(qǐng)坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。

     。4)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?

      是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會(huì)告訴人們答案。

      同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō),你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來(lái),哦,你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲(chóng)眼,你下了一跳。好,請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺(jué)得那顆蘋果一定很甜,因?yàn)樾∠x(chóng)子都愛(ài)吃,對(duì)嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來(lái),你觀察到你養(yǎng)的小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒(méi)錯(cuò)的,小金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪](méi)有眼皮。

      好,那今天的課就上到這里。

      (七)作業(yè)設(shè)計(jì)

      接下來(lái),我們布置一下課后作業(yè)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物,然后寫一篇小短文,說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。

      2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫三遍,家長(zhǎng)簽字。

     。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)

      找駱駝

      左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺

      左馱蜜、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米 觀察所得 果然找到

      缺顆牙 啃過(guò)的樹(shù)葉上留有牙印

     。ň牛┱n后反思

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

      1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

      2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

      3.導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      二、朗讀課文,理出線索

      1.建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

      2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

      (1)出示問(wèn)題。

      A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      B、老人看到了什么,知道了什么?

     。2)提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

      (3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。

     。4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      三、通過(guò)朗讀,理解詞語(yǔ)

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

      2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

      3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。

      四、根據(jù)線索,比較異同

      1.啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的.表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

      2.組織學(xué)生集體交流要點(diǎn):

      (1)這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒(méi)找著。

      (2)這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……

     。3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

      3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。

      5、 假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

      【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言,在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進(jìn),拾級(jí)而上!

      五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

      1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

      2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

      六、延伸作業(yè)

      由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、設(shè)疑導(dǎo)入,明確要求

      1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝,一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你知道這是怎么回事嗎?我們讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書課題)

      2、這是一篇略讀課文,我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué),通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,把課文讀正確、通順,不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書查閱。

      2、邊讀邊想:課文講了一件什么事?

      3、默讀課文,嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題,邊讀邊圈畫,找出不明白的地方,

      三、合作探究,解決疑難

      1、帶著問(wèn)題自讀課文。

     。1)課文講了一件什么事?

     。2)老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

      (3)這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的?

      2、小組合作探究。

      3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,歸納整理。

      4、交流全文。

     。ㄕn文講商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。)

      5、師問(wèn):老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的?

      6、填一填,議一議。(盡量用文中的語(yǔ)言)

      因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------,所以知道----------------------------------。

      因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------,所以知道----------------------------------。

      因?yàn)槔先诉看見(jiàn)---------------------------------,所以知道----------------------------------。

     。、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝?

     。ɡ先藨{借自己生活實(shí)際,分析駱駝留下的種種跡象,幫助商人找回駱駝。)

     。、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)?

      (從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心,善于觀察,善于思考。)

     。◤闹畜w會(huì)到老人對(duì)人熱情,樂(lè)于助人。)

     。、小結(jié):老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處痕跡,就弄清了駱駝的具體情況,達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界,真可謂觀察和思考的'典范。

      四、細(xì)讀課文,創(chuàng)新表演

      1、細(xì)讀課文,仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形:動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等,給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

      2、小組合作探究提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。

      3、小組分角色表演。

      4、推選優(yōu)秀小組表演。(生甲:扮商人的服裝道具生乙:扮老人的服裝道具)

      5、師生點(diǎn)評(píng):指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

      五、結(jié)合內(nèi)容,拓展訓(xùn)練

      1、商人找到駱駝,心情怎樣,心里會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?

      2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類似的現(xiàn)象沒(méi)有,有沒(méi)有留心觀察,認(rèn)真思考的事物?請(qǐng)寫進(jìn)自己的日記里。

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